實(shí)用的教學(xué)計劃模板匯編5篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編為大家整理的教學(xué)計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計劃 篇1
為督促學(xué)校完成教學(xué)常規任務(wù)，提升管理水平，結合實(shí)際，9月17日，聯(lián)校對各校的各種計劃、教師的教學(xué)計劃和班級計劃進(jìn)行了檢查。通過(guò)檢查發(fā)現：學(xué)校在開(kāi)學(xué)前一周就修訂與完善了各種計劃和制度；教師們能根據實(shí)際制定出學(xué)科計劃，設計教學(xué)進(jìn)度；班主任對新班級制定了切實(shí)可行的工作計劃。但也反映出許多漏洞，問(wèn)題如下。望各校和教師認真對照、反思和修補各種計劃，在新的學(xué)年中有一個(gè)良好的開(kāi)端。
1、學(xué)校計劃、班級計劃和學(xué)科計劃交的不齊全。甚至出現了個(gè)別教師用換皮法頂替現象。學(xué)校計劃要打印，學(xué)科計劃不提倡用打印稿。
2、有的計劃內容不詳實(shí)、只寫(xiě)了一張，并且寫(xiě)的字特大，書(shū)寫(xiě)較亂；步驟不齊全，沒(méi)有教學(xué)進(jìn)度安排表；封皮上項目寫(xiě)的不齊全。學(xué)校教學(xué)計劃中應有課改的相關(guān)項目。
3、學(xué)校要統一要求，在計劃封皮上寫(xiě)清楚班級、科目、冊數、時(shí)間、姓名、學(xué)校等項目，學(xué)校要蓋章。個(gè)別學(xué)校不發(fā)稿紙，教師用不同的紙書(shū)寫(xiě)，紙張大小不一；有的沒(méi)封皮，有的沒(méi)時(shí)間，有的分類(lèi)不清楚，體現出學(xué)校管理不到位。
4、學(xué)校要按年級或按學(xué)科把計劃分類(lèi)裝訂成冊。
5、要求的是所有任課教師都要寫(xiě)教學(xué)計劃，但是，個(gè)別學(xué)校就是缺少某學(xué)科計劃。教同年級同學(xué)科不同班級的教師可以寫(xiě)一個(gè)計劃，但計劃“學(xué)情分析”環(huán)節中要有各班學(xué)生的具體情況描述和分析，從封皮上能清楚地看出是哪個(gè)學(xué)科哪個(gè)年級哪個(gè)教師的計劃。
6、不完整的計劃要抓緊修訂�？颇坎蝗囊ゾo補齊。應按照《聊城市教育局關(guān)于全市中小學(xué)課程設置和作息時(shí)間安排有關(guān)事項的通知》（聊教基函【20xx】19號）文件規定和實(shí)際，制定計劃。計劃要有實(shí)用性，計劃制定后要有落實(shí)措施，學(xué)校定期檢查實(shí)施情況。學(xué)校大事安排表保證每學(xué)期授課的周數，教學(xué)進(jìn)度符合規定的周課時(shí)數，保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。
教學(xué)計劃 篇2
一、制定校園總體建設規劃
xx大學(xué)形成了一校五個(gè)區的校園格局。其中，南、北兩個(gè)校區位于花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區位于xx市區，分別為太慈橋校區、小關(guān)校區和香獅路校區。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學(xué)實(shí)驗場(chǎng)1170畝），其中南校區面積1247畝，北校區445.6畝，太慈橋校區62.7畝，小關(guān)校區288.8畝，香獅路校區13畝。校舍建筑面積342350平方米。在校普通本、專(zhuān)科生6443人（其中，北校區3467人，南校區2655人，太慈橋校區321人），小關(guān)校區和香獅路校區只有成人教育學(xué)生。
為了貫徹省人民政府關(guān)于“合并后的貴州大學(xué)要加快校園的總體規劃和建設”，“優(yōu)化教育資源配置，逐步達到規模適當，結構合理，質(zhì)量和效益明顯提高，力爭在較短的時(shí)間內，全日制在校生規模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學(xué)校成立了由李堅石常務(wù)副校長(cháng)任組長(cháng)的校園規劃領(lǐng)導小組，選擇xx市城市規劃設計研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)市規劃院）承擔校園總體規劃工作，并立即開(kāi)展校園總體建設規劃，要求在當年6月底前拿出初步規劃方案。3月4日，規劃領(lǐng)導小組召開(kāi)會(huì )議，要求有關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展學(xué)科建設、基礎設施、實(shí)驗室、師資隊伍建設等規劃工作，并在5月底前完成規劃任務(wù)。同年4月29日，學(xué)校召開(kāi)會(huì )議，對市規劃院提出的《貴州大學(xué)校園規劃方案》（第一稿）進(jìn)行初審。這個(gè)方案的基本內容如下：
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按照省人民政府要把貴大辦成西南地區一流的地方綜合性大學(xué)的定位，以及在近期內全日制在校生發(fā)展規模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學(xué)規模，將校園規劃成獨具特色的綜合性大學(xué)風(fēng)格，成為高級人才培養的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場(chǎng)所。
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1、準確把握現代校園的特點(diǎn)，為教學(xué)、科研和生活創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境，力求體現功能上的先進(jìn)性。
2、立足近期建設，著(zhù)眼長(cháng)遠發(fā)展；合理配置和充分利用教學(xué)資源，節約用地，注重生態(tài)保護和實(shí)施運行的階段性。
3、以人為本，創(chuàng )造良好的人文環(huán)境。
4、塑造符合綜合性大學(xué)校園文化內涵的高雅品格和富有藝術(shù)性的建筑形象。
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1、北校區按理工學(xué)院和人文學(xué)院的辦學(xué)規模進(jìn)行規劃。
2、南校區按農學(xué)院、生物技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)規模進(jìn)行規劃（將藝術(shù)學(xué)院從太慈橋校區搬遷至南校區的西北角，保持其相對獨立的藝術(shù)風(fēng)格）。
3、小關(guān)校區作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，體現依山傍水的校園風(fēng)格。
4、藝術(shù)學(xué)院遷入南校區后，太慈橋校區作為成教學(xué)院辦學(xué)區。
5、香獅路校區地處xx市商業(yè)繁華的具有旱碼頭之稱(chēng)的市西路口，極具很高的商業(yè)區位價(jià)值，待成教學(xué)院遷入太慈橋校區后，該校區作為貴大第三產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)基地。
會(huì )議認為，這個(gè)方案在總體的把握上還是成功的`。會(huì )議原則同意五個(gè)校區使用功能規劃布局，但也提出許多修改意見(jiàn)，待規劃單位修改后再提交討論。
9月7日，學(xué)校邀請省政府、省教委、省計委、財政廳、建設廳以及省、市規劃部門(mén)的領(lǐng)導和專(zhuān)家對《貴州大學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規劃》和《貴州大學(xué)校園規劃》（第二稿）進(jìn)行咨詢(xún)。與會(huì )人員提出了許多修改意見(jiàn)，希望學(xué)校和規劃部門(mén)認真進(jìn)行修改后報批。此后，市規劃院進(jìn)行了多次修改，分別于20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學(xué)校審定后報批。終因學(xué)校從20xx年起連續擴招，辦學(xué)規模迅速擴大，到20xx年9月全日制在校生就超過(guò)了10000人的辦學(xué)規模。截止20xx年10月，各類(lèi)學(xué)生已達到29780人，其中普通本（專(zhuān)）科生18420人（本科生16429人，專(zhuān)科生1991人），研究生615人，成人學(xué)歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設規劃方案已不能適應學(xué)校發(fā)展的需要而被擱置未報批。但是，該規劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項目的定位選址和其它校園建設項目都是按該規劃方案實(shí)施的。
為適應我省高等教育快速發(fā)展的新形勢，省教育廳于20xx年5月16日下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展確定省屬高等學(xué)校在校生規模和制定規劃工作的通知》，通知稱(chēng)：“隨著(zhù)近幾年我省高等學(xué)校的快速發(fā)展和辦學(xué)條件的積極改善，高等學(xué)校目前的校園規劃已不能適應學(xué)校發(fā)展的要求，同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和教育變革對大學(xué)校園建設提出了校園規劃的整體性、開(kāi)放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營(yíng)造，生態(tài)化、園林化和可持續發(fā)展等新的要求。為有利于今后高等學(xué)校健康持續發(fā)展，學(xué)�；窘ㄔO工作有序進(jìn)行，避免新建設項目在選點(diǎn)上存在的隨意性、主觀(guān)性、人為性、不科學(xué)性，決定今年對部分高校推行校園規劃建設的試點(diǎn)工作�！蓖ㄖ笠獜娀@規劃意識，為教學(xué)、科研創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)，校園環(huán)境建設是通過(guò)校園的規劃來(lái)體現的，校園規劃要根據學(xué)校的規模和性質(zhì)，從整體出發(fā)，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的校區。
為了貫徹省教育廳的通知精神，同時(shí)也是為學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的需要，在原有規劃方案的基礎上，于20xx年暑期中又開(kāi)展了校園總體規劃工作。學(xué)校調整了校園規劃領(lǐng)導小組和規劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報送了“關(guān)于確定在校學(xué)生規模的請示”，要求在修訂完成校園總體建設規劃工作之前，明確辦學(xué)規模，即到20xx年前，將在校本科生規�？刂圃�20000人以?xún)�，研究�?500人。12月25日，省人民政府批復，“到20xx年，貴州大學(xué)的本科在校學(xué)生規模為20000人”。按照這一辦學(xué)規模，20xx年1月24日，學(xué)校向貴州省城鄉規劃設計研究院、xx市建筑設計研究院、深圳志松園藝景觀(guān)有限公司、浙江大學(xué)建筑設計研究院和重慶大學(xué)建筑設計研究院發(fā)出《貴州大學(xué)校園總體規劃設計方案競賽任務(wù)書(shū)》，邀請他們參加貴州大學(xué)校園總體規劃工作。到2月17日，除重大建院外，其余四家設計單位應邀競賽，并于4月17日前提交了設計成果。4月19日學(xué)校邀請省內外專(zhuān)家對“設計成果”進(jìn)行評選，并在校內展出方案，征求意見(jiàn)。經(jīng)專(zhuān)家評選，浙江大學(xué)建筑設計研究院獲一等獎，其優(yōu)點(diǎn)是：規劃方案與xx市的總體規劃、花溪分區規劃結合較好，總體上的功能分區較合理，具有一定的可操作性；方案對大學(xué)校園的理解較深，理念開(kāi)放，有彈性，其思路、構想適應貴大的發(fā)展；方案注重了學(xué)校的歷史文化、傳統建筑、自然景觀(guān)、人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；交通組織較好，主要車(chē)道與人行道相對分開(kāi)，又與教學(xué)科研區相連。貴州省城鄉規劃設計研究院獲二等獎，其余兩家獲鼓勵獎。
經(jīng)征求浙大建院的意見(jiàn)，學(xué)校決定校園總體規劃設計方案由省城鄉規劃設計研究院在吸收其它三個(gè)方案的長(cháng)處和學(xué)校提出的修改意見(jiàn)修改完善，待學(xué)校審定后上報審批。因20xx年8月，貴州大學(xué)與貴州工業(yè)大學(xué)合并，xx大學(xué)的校園總體建設規劃又需重新進(jìn)行。
二、多渠道籌集建設資金，加快基礎設施建設，改善辦學(xué)條件
四校合并時(shí)，校舍建筑面積雖有342350平方米，但仍不能滿(mǎn)足擴大辦學(xué)規模的需要。主要表現在：一是總量不足。對照1992年建設部、國家計委、國家教委批準發(fā)布的《普通高等學(xué)校建筑規劃面積指標》，我校全日制在校生10000人的發(fā)展規模，離11項校舍面積指標相差甚遠，特別是按20xx年連續擴招后的在校生人數測算，幾乎相差一倍；二是校區間各種用房分布不合理，功能、結構不成比例，特別是教室、實(shí)驗室、學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂等缺口很大；三是有一批建于60年代的磚木結構用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學(xué)校按照“在建設中發(fā)展，在發(fā)展中建設”的思路，多渠道籌措建設資金，分輕重緩急統籌規劃，分步實(shí)施，保證質(zhì)量，狠抓落實(shí)。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建筑面積由并校時(shí)的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實(shí)驗室用房建筑面積由92185平方米增加到183867平方米，凈增91682平方米；圖書(shū)館面積由23872平方米增至43945平方米，凈增20073平方米；學(xué)生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，凈增87756平方米；學(xué)生食堂由8278平方米增至28118平方米，凈增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，凈增89954平方米。與此同時(shí)，完成了南、北校區和小關(guān)校區的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業(yè)技術(shù)學(xué)院運動(dòng)場(chǎng)。
我校五個(gè)校區，除香獅路校區外，其他四個(gè)校區都建有一棟上萬(wàn)平方米的標志性的教學(xué)主樓。其中，在北校區新建的1號教學(xué)樓34080平方米，是我省高校中建筑體量最大的教學(xué)樓，成為貴州大學(xué)標志性建筑物。我省高校第一個(gè)學(xué)生公寓示范園區——貴州大學(xué)學(xué)生公寓示范園區（北校區），占地面積62畝，總規劃建筑面積7萬(wàn)平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬(wàn)，建成學(xué)生公寓30758平方米，學(xué)生食堂6600平方米，環(huán)境綠化率達32％。該工程由學(xué)校采用招商引資的辦法，由貴州康富實(shí)業(yè)有限公司投資修建。學(xué)生公寓示范園區的建設，開(kāi)創(chuàng )了貴州大學(xué)后勤社會(huì )化改革的大膽嘗試，同時(shí)也為貴州高校引資修建學(xué)生公寓提供了可借鑒的成功經(jīng)驗。
經(jīng)省計委批復立項建設的體育中心（北校區），包括田徑運動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)各10個(gè)，網(wǎng)球場(chǎng)6個(gè)，體育館1個(gè)（12970平方米）；教職工經(jīng)濟適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項目正在或即將動(dòng)工修建。
教學(xué)計劃 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)習生字，理解詩(shī)句
2、體會(huì )情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、學(xué)生背誦《游園不值》
師：我們上節課學(xué)了《游園不值》，這首詩(shī)寫(xiě)的是(春天的景色)，現在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))
二、學(xué)習新課
1、解決生字(學(xué)生自己解決)
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現在自己試著(zhù)用自己的話(huà)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。
4、舉手發(fā)言(大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
5、引導學(xué)生理解題目(飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴)
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、師：這首詩(shī)是寫(xiě)(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色)，這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景(學(xué)生糾正：不是)
師：同學(xué)們怎么說(shuō)不是呢?
(前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是)
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是;現在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么?為什么這樣寫(xiě)呢?
(后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。)
師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進(jìn)行比較呢?
(通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當)
這樣想象和比喻，西湖就(顯得更美了)
師：西湖就顯得更美了，那現在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗。(學(xué)生根據自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗美。老師指導和范讀。)
7、背誦全詩(shī)
自由背誦然后檢查
課后反思：
《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是寫(xiě)西湖的景色，作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習這首詩(shī)，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗作者的感情，通過(guò)對詩(shī)中“美”的理解來(lái)有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來(lái)。
在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我幾乎把詩(shī)中所有的字、詞都拿來(lái)和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎上，很快就領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情?然后一起分析，最后通過(guò)對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。
我覺(jué)得我再讓學(xué)生體會(huì )作者感情和體驗詩(shī)中的“美”之一環(huán)節做得不好，我只是通過(guò)讓學(xué)生思考和提問(wèn)的方式]還解決這一問(wèn)題;而學(xué)生體驗的機會(huì )就少，主要是聽(tīng)我講和聽(tīng)其他學(xué)生講，很多同學(xué)都沒(méi)有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩(shī)句時(shí)，沒(méi)有融入感情。如果能讓學(xué)生多讀幾遍寫(xiě)景物的詩(shī)句，讓學(xué)生自己在讀中體驗詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩(shī)，效果會(huì )更好。
這篇課文事故時(shí)，學(xué)生讀的機會(huì )較多，有較多的表現機會(huì )，課堂氣氛較活躍，整個(gè)效果比較好。
教學(xué)計劃 篇4
繪本是以簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，發(fā)展觀(guān)察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達能力。
根據孩子年齡特點(diǎn)和認知規律，循序漸進(jìn)地培養幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個(gè)方面。
1、培養幼兒對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫(huà)書(shū)，喜歡聽(tīng)成人講圖畫(huà)書(shū)，體驗閱讀的樂(lè )趣。
2、在閱讀活動(dòng)中，引導幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：（1）了解書(shū)的結構，知道書(shū)有封面、扉頁(yè)、環(huán)襯等待，封面上有書(shū)名，每頁(yè)書(shū)上有頁(yè)碼。（2）掌握一般的翻閱圖書(shū)的規則方式，學(xué)習拿書(shū)、翻書(shū)和看書(shū)的基本方法。（3）能辨識圖書(shū)中的人或物，根據畫(huà)面猜測每幅畫(huà)的大意，能從中發(fā)現人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節，培養觀(guān)察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達力，發(fā)展創(chuàng )造思維。
3、培養幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規。具體包括：（1）愛(ài)護圖書(shū)、輕拿輕放、不撕書(shū)、不折書(shū)。（2）姿式正確地閱讀圖書(shū)，雙腳放平、身體坐正，眼距書(shū)一尺。（3）能劃指閱讀。
4、培養幼兒對兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習標準、規范、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，掌握正確的語(yǔ)調和語(yǔ)氣，學(xué)習朗讀。
5、嘗試圖書(shū)制作。知道圖書(shū)上所說(shuō)的故事是作家用文字寫(xiě)出來(lái)的，畫(huà)家用畫(huà)表現出來(lái)，最后印刷裝訂成書(shū)。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫(huà)家，把自己想說(shuō)的故事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再裝訂成一本圖書(shū)。
教師要更新閱讀教育的觀(guān)念，改變簡(jiǎn)單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀(guān)念；改變越俎代庖，把幼兒當作活動(dòng)的配角，用問(wèn)題牽著(zhù)幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著(zhù)教案轉的傳統教學(xué)模式。應明確“幼兒是閱讀活動(dòng)的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養作為早期閱讀教育的重點(diǎn)，學(xué)習規范的普通話(huà)和優(yōu)美的語(yǔ)言，尊重幼兒參與閱讀教育活動(dòng)的權利，真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人，讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機會(huì )，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，實(shí)現閱讀能力和習慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。
教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想：
幼兒期是培養良好品德、行為習慣的重要時(shí)期，是幼兒教育中一項很重要的工作。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，結合五大領(lǐng)域和教學(xué)活動(dòng)、日常生活，向幼兒滲透品德教育，全面提高幼兒的思想素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、班級幼兒情況分析：
1、我班幼兒年齡小，整體思想品德?tīng)顩r不理想，幼兒自理能力差，沒(méi)有基本的生活常規。
2、大部分幼兒都是獨生子女，以自我為中心，不會(huì )同情、體諒別人，幫助關(guān)心他人。
3、文明行為習慣缺乏，沒(méi)禮貌，不謙讓愛(ài)打架。
4、大部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。
三、常規教育，常抓不懈
1、通過(guò)故事介紹先進(jìn)人物，引導幼兒學(xué)習榜樣，做手紀律講文明的孩子。
2、進(jìn)行初步的禮貌教育，在班級中開(kāi)展“講文明、懂禮貌”評選活動(dòng)。
3、進(jìn)行愛(ài)集體守紀律教育，使幼兒養成愛(ài)護幼兒園物品的習慣。
4、通過(guò)“三八節”“母親節”“父親節”“重陽(yáng)節”培養幼兒愛(ài)父母，增進(jìn)家庭成員的感情。
5、向幼兒進(jìn)行小朋友之間相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的教育。
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