【推薦】語(yǔ)文教學(xué)計劃模板集錦6篇

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1

　　黃朝亮

　　本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語(yǔ)文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元人與自我之一生命體驗

　　第二單元人與自然之二理想信念

　　第三單元人與自然之一自然美景

　　第四單元人與自然之二科學(xué)世界

　　第五單元人與社會(huì )之一家庭親情

　　第六單元人與社會(huì )之二想象世界

　　教課書(shū)的主要特點(diǎn)：

　　第一，構建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì )（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養。各個(gè)環(huán)節的設計兼顧知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養，培養社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。教科書(shū)內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng )新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。內容和設計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程當中自主發(fā)現、自主建構文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養創(chuàng )新精神。

　　第四，遵循語(yǔ)文教育規律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

　　第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書(shū)由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習。

　　三、教學(xué)目標

　　新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

　　1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì )運用。

　　2、學(xué)習本冊書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。

　　4、培養學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學(xué)生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。

　　四、教學(xué)措施

　　首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。

　　第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。

　　第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構建或更新學(xué)生的人文世界。

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　第一周開(kāi)學(xué)工作（3）

　　在山的那邊（3）

　　第二周走一步，再走一步（3）

　　生命生命（2）

　　第三周紫藤蘿瀑布（2）

　　童趣（3）

　　綜合性活動(dòng)：這就是我（1）

　　第四周綜合性活動(dòng)：這就是我（2）

　　理想（2）

　　行道樹(shù)（2）

　　第五周第一次真好（2）

　　人生寓言（2）

　　我的信念（2）

　　第六周論語(yǔ)十則（3）

　　綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（4）

　　第七周春（3）

　　濟南的冬天（3）

　　第八周山中訪(fǎng)友（2）

　　秋天（2）

　　古代詩(shī)歌五首（1）

　　第九周古代詩(shī)歌五首（3）

　　綜合性活動(dòng)：感受自然（3）

　　第十周綜合性活動(dòng)：感受自然（1）

　　期中考試

　　第十一周化石吟（2）

　　看云識天氣（2）

　　綠色蟈蟈（2）

　　第十二周月亮上的足跡（2）

　　山市（3）

　　第十三周風(fēng)箏（2）

　　散步（2）

　　詩(shī)兩首（2）

　　第十四周世說(shuō)新語(yǔ)兩則（3）

　　綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）

　　第十五周綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（2）

　　羚羊木雕（3）

　　第十六周皇帝的新裝（3）

　　詩(shī)兩首（3）

　　第十七周女?huà)z造人（2）

　　盲孩子和他的影子（3）

　　第十八周元旦放假

　　第十九周寓言四則（3）

　　綜合性活動(dòng)：追尋人類(lèi)的起源（4）

　　第二十周期末考試

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)*語(yǔ)文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊六個(gè)單元分別以

　　· 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采

　　· 中國導彈之父－－錢(qián)學(xué)森

　　· 祭哥倫比亞號

　　· 梁思成的故事

　　· 克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題

　　· 我們這雙手

　　· 科學(xué)家的數字武器

　　· 細菌的啟示

　　· 渴望與人對話(huà)

　　· 東施效顰話(huà)語(yǔ)詞

　　· 保修

　　· 剃頭匠

　　· 獄中書(shū)簡(jiǎn)（節選）

　　· 絞刑架下的報告（節選）

　　· 在出獄歡迎會(huì )上的演說(shuō)

　　· 牛虻就義

　　· 囚歌

　　· 就義詩(shī)

　　· 我的自白書(shū)

　　· 與朱元思書(shū)

　　· 中國山水游記的感性

　　· 三峽

　　· 黃山記

　　· 飲酒

　　· 歸園田居

　　· 過(guò)故人莊

　　· 田園樂(lè )

　　· 獨坐敬亭山

　　· 望岳

　　· 逢雪宿芙蓉山主人

　　· 滁州西澗

　　· 江雪

　　· 題李凝幽居

　　· 西江月?遣興

　　· 愛(ài)蓮說(shuō)

　　· 芙蕖

　　· 采蓮曲

　　· 曉出凈慈寺送林子方

　　· 蘇幕遮

　　· 荔枝圖序

　　· 清塘荷韻

　　· 水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花詞

　　· 水龍吟

　　· 竹

　　· 鄒忌諷齊王納諫

　　· 曹劌論戰

　　· 諫太宗十思書(shū)

　　· 諷諫小議

　　· 唐且不辱使命

　　· 晏子使楚

　　為專(zhuān)題內容，其中以記敘類(lèi)文章為主，第三單元與傳統說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

　　二、教學(xué)目標

　　1、課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下。

　　2、 要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

　　3、 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。

　　默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

　　要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。

　　三、教學(xué)措施

　　1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

　　2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養的整體提高。

　　3). 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　4).教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5).重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

　　6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

　　7).實(shí)行分層目標教學(xué),根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

　　8).引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。

　　9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

　　10).作業(yè)的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

　　11).利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì ),故事會(huì ), 朗誦會(huì ),演講會(huì ),辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

　　12).課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力。

　　13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用 。

　　14).組織采訪(fǎng)和調查至少一次。

　　15).要求寫(xiě)一篇小論文。

　　16).做好開(kāi)頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學(xué)習習慣。

　　17).教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。

　　18).開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

　　培養輔差計劃

　　指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的.學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　輔差對象：

　　定目標：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀。說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在80分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。閱讀和寫(xiě)作）。

　　定內容：培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　主要措施：

　　l．課外輔導，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3．請優(yōu)生介紹學(xué)習h經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能 力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8．顧及中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9．必要時(shí)與長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀(guān)為宗旨，踏實(shí)敬業(yè)。以新課程標準為語(yǔ)文教學(xué)理念依據，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念。以學(xué)科說(shuō)明為導向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。以語(yǔ)文課本為主要參考，精講課內經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。在語(yǔ)文教學(xué)工作中體現大語(yǔ)文的理念，體現語(yǔ)言文字的基本功能。

　　二、基本情況

　　本人這學(xué)期擔任七年級語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　1、學(xué)生分析：

　　成績(jì)狀況。

　　根據六年級招生考試分析，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語(yǔ)文能力水平較低�？荚囍�，語(yǔ)文基礎知識得分還可以，語(yǔ)文閱讀及寫(xiě)作得分較少，或這是導致語(yǔ)文成績(jì)差的主要原因。

　　思想狀況。

　　據了解，學(xué)生對中學(xué)生活充滿(mǎn)希望，他們期待有一個(gè)美好的中學(xué)生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識。大部分學(xué)生思想積極，學(xué)習態(tài)度端正。但也不乏少數學(xué)生成績(jì)極差，抱著(zhù)隨大流混天過(guò)的思想。

　　能力狀況。

　　據了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習能力，語(yǔ)文能力也較差。大部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，需要很大力度的監督。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習能力，能夠認真聽(tīng)講，自覺(jué)完成作業(yè)。

　　2、教材分析：

　　七年級語(yǔ)文在語(yǔ)文學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的重要作用，銜接小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)字詞和語(yǔ)文知識，承啟忠學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內容。七年級語(yǔ)文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學(xué)習，拓展學(xué)生對文學(xué)作品的賞讀，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設置了表達生活的寫(xiě)作和綜合活動(dòng)、口語(yǔ)實(shí)踐。七年級語(yǔ)文的教材設置考慮學(xué)生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。

　　本冊書(shū)共設置六個(gè)單元。

　　第一單元，神奇的想象世界；

　　第二單元，多姿多彩的童年世界；

　　第三單元，親人間的真摯濃郁的情感；

　　第四單元，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景；

　　第五單元；經(jīng)典名家的賞讀；

　　第六單元，不甘平凡，樂(lè )于向上。

　　課文學(xué)習之后還設有相關(guān)內容。其中包括每單元之后的兩首詩(shī)詞誦讀，還有寫(xiě)作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀；留在記憶里的童年；家有許多溫暖的感覺(jué)；關(guān)愛(ài)家園；我和書(shū)的故事；小詩(shī)抒我心中情。拓展鏈接：童話(huà)世界的新成員哈利波特；豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)；走進(jìn)高爾基和他的《童年》；搜集農諺；爭當故事大王；懷念冰心。

　　教材課文設置容納語(yǔ)文知識，綜合體現語(yǔ)文素養的培養。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習語(yǔ)文知識，符合學(xué)習規律。單元課文后的相關(guān)設置，緊緊圍繞本單元的知識體系，是知識的運用和能力的培養。

　　教材課文側重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫(xiě)作實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，本學(xué)期側重繼續培養學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力。拓展鏈接開(kāi)闊學(xué)生視野，營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生對語(yǔ)文及文學(xué)的興趣，對生活的熱愛(ài)及對人生、社會(huì )的認識能力。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4

　　再接一年級新生，心里除了激動(dòng)，期盼，還有一絲緊張，面對那無(wú)數渴盼的眼神，童稚的聲音，活潑的身影，我知道新的挑戰再等待著(zhù)我。如何讓她們快速入軌，盡快適應小學(xué)生活，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，我將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計劃制定如下：

　　一、努力學(xué)習，提升自身素質(zhì)

　　1、定時(shí)、定期地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書(shū)籍，為自己的教學(xué)注入新鮮的血液。

　　2、向身邊的老教師，新同事學(xué)習，努力取其優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進(jìn)步起來(lái)。

　　二、鉆研教材，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、認真備課，寫(xiě)好教學(xué)設計。備課前，先熟讀教材，教師用書(shū)。優(yōu)秀教案設計，再根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，寫(xiě)好合適的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計。

　　2、準備充分，積極參與集體備課。輪到自己設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，我要準備充分，將學(xué)習目標，教學(xué)重難點(diǎn)、模式策略，主要流程、板書(shū)設計等精心設計，制作好ppt用精練的語(yǔ)言講述給其余老師，并將自己在教學(xué)設計時(shí)的困惑提出來(lái)與大家研討，在補充修訂的過(guò)程中，形成共識，完成預案。

　　3、抓好課堂，夯實(shí)語(yǔ)文雙基。

　　打造高效課堂，力求40分鐘出效率。一年級的語(yǔ)文教學(xué)雙基的鞏固至關(guān)重要。對于漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字，每一個(gè)任務(wù)都要完成好，在學(xué)生的遺忘周期內多復現，多鞏固，夯實(shí)語(yǔ)文雙基。

　　三、培養習慣，抓好常規訓練

　　1、課前準備習慣。開(kāi)學(xué)初第一節課，通過(guò)一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響，快進(jìn)教室做準備，學(xué)習用品放整齊，等待老師來(lái)上課，老師提問(wèn)認真想，回答問(wèn)題聲音響，老師夸我好孩子”教會(huì )孩子課前準備好學(xué)習用品，安靜地等待老師來(lái)上課。

　　2、讀書(shū)寫(xiě)字好習慣。在每一堂課上，都要嚴格要求學(xué)生擺出最正確的讀書(shū)姿勢和寫(xiě)字姿勢進(jìn)行學(xué)習。時(shí)時(shí)提醒“頭正、肩平、身直”，處處留意“一寸一尺一拳頭”，爭取做到姿勢不對不開(kāi)讀，姿勢不對不提筆寫(xiě)。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監督多提醒。

　　3、專(zhuān)心聽(tīng)講習慣。孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，普遍都坐不住，很難堅持一節課都專(zhuān)心聽(tīng)講，當孩子們上課說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、注意力不集中時(shí)，我會(huì )用課堂

　　提示語(yǔ)提醒他們，如：小嘴巴，不說(shuō)話(huà)；小小手，放桌上。當然，及時(shí)的鼓勵或表?yè)P是讓孩子能有持久興趣的最好手段，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表?yè)P。

　　4、及時(shí)完成作業(yè)的習慣。開(kāi)學(xué)初的第一次家長(cháng)會(huì )上，我便讓家長(cháng)了解了語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，作業(yè)布置的范圍，每天的語(yǔ)文作業(yè)不會(huì )超過(guò)10分鐘，以讀為主，加之大書(shū)（目標）的輔助練習，要求學(xué)生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)。通過(guò)家校合作，讓孩子養成及時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　四、批改輔差，完善教學(xué)工作

　　1、把練習擠進(jìn)課堂，對當堂所學(xué)的知識盡量一課一練，努力做到堂堂清、課課清。

　　2、對于學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改，反饋，糾錯。個(gè)別的錯誤找生當面糾正，集體的共性錯誤要反復強調，不斷訓練。

　　3、面對學(xué)困生要不拋棄、不放棄，尋找機會(huì )幫助她樹(shù)立學(xué)習的自信心，多多關(guān)照，使其不掉隊。

　　267班68個(gè)孩子來(lái)自68個(gè)不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育，雖素質(zhì)不一，但我始終相信通過(guò)一段時(shí)間的努力，她們會(huì )盡快入軌，喜歡上小學(xué)生活，也愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)有趣的課程。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　05財會(huì )班共有學(xué)生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有學(xué)生45人其中男生44人，女生1人。在上學(xué)期的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)養成了一定的學(xué)習慣。但由于學(xué)生人數比較多，個(gè)性差異比較大，發(fā)展情況也不一樣，所以產(chǎn)生了一定數量的學(xué)困生。如：崔函等。

　　二、教材分析

　　本冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個(gè)單元，分為８組：這八個(gè)單元貼近學(xué)生生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)融為一體，體現從整體上提高語(yǔ)文素養。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專(zhuān)題組織教材內容，充分體現整合。每個(gè)單元，從導語(yǔ)到課文，到閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專(zhuān)題安排的。

　　2、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近學(xué)生生活。

　　本冊教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的四分之一以上。

　　4、大力改進(jìn)呈現形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。

　　本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng )新和突破，主要體現在以下幾個(gè)方面。

　�。�1）、編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的教，轉向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。

　�。�2）、注重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。

　�。�3）、倡導合作學(xué)習。

　�。�4）、給學(xué)生提供展示的機會(huì )，使學(xué)生互相學(xué)習、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。

　�。�5）、體現語(yǔ)文與生活的緊密結合。

　　三、教學(xué)目標

　　1、要重視朗讀。這是理解課文最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開(kāi)想象，這不僅符合自主學(xué)習的理念，而且有利于培養獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問(wèn)、講深講透。古詩(shī)只要求讀熟背會(huì )。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語(yǔ)文課。要把時(shí)間用在刀刃上。

　　4、學(xué)習默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過(guò)程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過(guò)課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè )趣，讀有所得。

　　5、重視語(yǔ)言的積累。課內要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習語(yǔ)文的廣闊天地。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導學(xué)生，給他們交流、展示的機會(huì )，他們會(huì )還你一個(gè)驚喜！

　　四、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬�、閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學(xué)生入境，入情，充分體會(huì )到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎上，通過(guò)朗讀表達出自己體會(huì )到的感情�？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、分角色表演朗讀、齊讀、分段讀，等等。

　　朗讀指導宜分層進(jìn)行：

　　1、指導學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì )斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；

　　2、指導學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛(ài)、贊揚、激動(dòng)、說(shuō)明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，

　　2、自學(xué)課文的教學(xué)

　　在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。

　　鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng )造多種形式，激勵學(xué)生主動(dòng)累詞句。

　�。ǘ�）古文教學(xué)

　　要讓學(xué)生讀懂，會(huì )翻譯，重點(diǎn)篇目會(huì )背誦，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　�。ㄈ�）作文教學(xué)

　　計劃完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文瀏覽。

　　教師每次寫(xiě)出詳細的指導教案。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　詳見(jiàn)一年級統一教學(xué)進(jìn)度表。崔艷秋老師已上交。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6

　　一、指導思想

　　以《新課程標準》的目標和理念為指導，結合學(xué)校教育教學(xué)的辦學(xué)宗旨，貫徹深入教材解析和有效教學(xué)的策略，積極踐行“少教多學(xué)”的理念，著(zhù)力打造高效課堂，提升教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)水平，從更大程度上轉變教師觀(guān)念，改革教學(xué)模式，提升教師素質(zhì)，提高課堂效率，切實(shí)為師生發(fā)展服務(wù)。

　　二、工作要點(diǎn)

　　1、落實(shí)常規互動(dòng)，激發(fā)教研活力。本學(xué)期，將教研工作的“學(xué)習、研討、活動(dòng)”模式真正建立起來(lái)，圍繞書(shū)目、雜志、研究主題開(kāi)展學(xué)習，每一次學(xué)習做到有內容、有主題、有中心發(fā)言人，讓教研活動(dòng)真正成為教學(xué)研究的陣地。

　　2、監督備課活動(dòng)，落實(shí)年級教研。本學(xué)期進(jìn)一步落實(shí)備課磨課活動(dòng)，加強監督指導，多層次、多元化開(kāi)展備課組交流，讓備課組的工作扎實(shí)開(kāi)展，促進(jìn)不同年級語(yǔ)文教學(xué)研究的針對性和有效性。

　　3、圍繞課題研究，追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，語(yǔ)文組全體教師將以西安市教科所規劃課題“‘微課’在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐課例研究”為主題，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，落實(shí)“微課”制作能力培訓，嘗試建立“微課”資源庫知識體系，豐富“微課”資源，積極踐行“微課”進(jìn)課堂互動(dòng)，嘗試實(shí)現“翻轉課堂”，切實(shí)落實(shí)升本教育。

　　4、激活習作主題，夯實(shí)教研過(guò)程。本學(xué)期，語(yǔ)文組以“‘少教多學(xué)’理念指導下的習作課堂研究為校本研修”的主題，高年級落實(shí)習作教學(xué)，切實(shí)關(guān)注習作教學(xué)的年級訓練點(diǎn)，構建系統化的習作訓練模式，積極打造不同主題的習作課堂，探究有效方法，將習作指導、點(diǎn)評落實(shí)到位，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　5、培養年輕教師，應對選優(yōu)競賽。本學(xué)期，我們以“青教賽”為只要平臺，積極開(kāi)展對年輕教師的培養，從業(yè)務(wù)能力方面入手，結合習作教學(xué)及“微課”應用課題研究，提升年輕教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，努力打造科研型教師隊伍。按照能手賽制培養體系進(jìn)行考核，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)基礎發(fā)展和能力構建。

　　6、組織觀(guān)摩展示，促進(jìn)交流探討。本學(xué)期，我們將陸續開(kāi)展習作、導讀課堂觀(guān)摩活動(dòng)，將課題研究的成果進(jìn)一步擴大影響，力爭在大學(xué)區范圍內實(shí)現示范和引領(lǐng)作用，更大范圍內促進(jìn)教師的交流與發(fā)展。

　　7、進(jìn)行兩次檢測，嚴謹質(zhì)量分析。認真組織開(kāi)展好期中、期末質(zhì)量檢測，反饋教學(xué)教學(xué)成果，認真做好質(zhì)量分析，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，探究改進(jìn)措施，為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)做好積極的準備。

　　8、組織學(xué)生活動(dòng)，全面提升素養。組織開(kāi)展“春蕾杯”作文競賽和“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)，豐富學(xué)生在校文化生活，搭建學(xué)生展示素養的平臺，積累學(xué)生的成長(cháng)成果。

　　三、具體措施

　　1、制定計劃，明確進(jìn)度。開(kāi)學(xué)初結合我校教研主題和主要活動(dòng)制定本學(xué)期教研計劃，分步驟、按時(shí)間安排好各項教研活動(dòng)，通報給全組教師。

　　2、走進(jìn)課堂，加強溝通。運用多種方式進(jìn)行組內課堂教學(xué)交流，了解不同年級的教學(xué)現狀，進(jìn)行多角度溝通，提升教師能力，解決常規問(wèn)題。

　　3、抓好比賽，展現風(fēng)采。充分借助青教賽這一平臺，對本組教師的說(shuō)課、上課能力進(jìn)行指導幫助，以期在比賽中展示自己的風(fēng)采，帶動(dòng)整組教師共同進(jìn)步。

　　4、分組活動(dòng)，自主教研。給予備課組充分的自由，加強備課指導、課堂跟聽(tīng)，把備課組作為年級自我提升的主陣地，鼓勵備課組有自己的課題、目標、方法。

　　5、細化分析，改進(jìn)教學(xué)。對于單元檢測、期中期末檢測做好命題分析、成績(jì)分析、措施分析等，正確細致地認識自己的問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解應考的重難點(diǎn)，制定改進(jìn)措施，促進(jìn)新的進(jìn)步。

　　6、跟進(jìn)科研，提升能力。嚴抓校本研修課題和市級規劃課題的階段性工作，按照課題研究的具體要求開(kāi)展工作，夯實(shí)過(guò)程，注重實(shí)效，切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展積極性和能力。

　　7、拓展學(xué)區，區域共進(jìn)。落實(shí)大學(xué)區溝通交流體制，促進(jìn)與成員校之間的教研交流，提升自我，帶動(dòng)他人，實(shí)現共同進(jìn)步。

　　四、活動(dòng)安排：

　　3月份：

　　制定教學(xué)計劃，進(jìn)行組內通報。

　　深入課堂聽(tīng)課，了解習作教學(xué)的現狀，明確困惑及重難點(diǎn)。

　　參與備課組活動(dòng)，了解備課組計劃和工作要點(diǎn)；

　　開(kāi)展習作課及名著(zhù)導讀課觀(guān)摩活動(dòng)。

　　參加“微課”培訓，組織召開(kāi)市級規劃課題開(kāi)題會(huì )。

　　進(jìn)行青教賽指導活動(dòng)，進(jìn)行習作說(shuō)課培訓。

　　4月份：

　　督導備課組活動(dòng)。

　　嘗試分年級構建習作訓練點(diǎn)科學(xué)體系。

　　準備期中考試。

　　學(xué)習制作微課，搜集初步作品。

　　組織“少教多學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗講座。

　　5月份：

　　進(jìn)行期中質(zhì)量分析，進(jìn)行大學(xué)區教研活動(dòng)；

　　分年段集體備課，探究確立習作訓練點(diǎn)體系。

　　組織“少教多學(xué)”理念指導下的習作課堂教學(xué)模式觀(guān)摩研討

　　開(kāi)展“春蕾杯”作文大賽；

　　組織本組教師參加“三筆字”大賽。

　　嘗試“微課”進(jìn)課堂活動(dòng)。

　　6月份：

　　參與、督促備課組活動(dòng)；

　　進(jìn)行本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)成果驗收；

　　討論復習主題、制定復習計劃；

　　組織開(kāi)展期末檢測，做好質(zhì)量分析；

　　整理備課組過(guò)程性資料，匯總“微課”資源及教學(xué)設計

　　進(jìn)行期末各項優(yōu)秀評比。