【精華】教學(xué)計劃模板集合五篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計劃 篇1
新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認真的分析研究，結合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況分析：
六（1）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、 教材簡(jiǎn)要分析：
教材按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識字量，故從六年級上冊開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書(shū)寫(xiě)。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。
本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
三、教學(xué)目標要求：
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習方法、學(xué)習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習為后面的學(xué)習作準備，后面的學(xué)習是前面學(xué)習的深化和發(fā)展。
六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標，又注意落實(shí)階段性目標。
為了落實(shí)整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設置了關(guān)于熱愛(ài)生活（“人生感悟”專(zhuān)題）、民族團結（“民風(fēng)民俗”專(zhuān)題）、愛(ài)國主義（“深深的懷念”專(zhuān)題）、了解多元文化（“外國名篇名著(zhù)”專(zhuān)題）、熱愛(ài)科學(xué)（“科學(xué)精神”專(zhuān)題）等方面的專(zhuān)題。還設置了以“告別母�！睘橹行牡木C合性學(xué)習專(zhuān)題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專(zhuān)題“中國名著(zhù)之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著(zhù)”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標，則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習瀏覽。當然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會(huì )貫通，綜合運用。
（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫(xiě)的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩過(guò)渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應期。
首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過(guò)主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀(guān)察力和感受力，初步學(xué)會(huì )表達自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學(xué)習相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì )感覺(jué)有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個(gè)有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)——的一個(gè)有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，體現了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識進(jìn)行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動(dòng)物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫(xiě)的不同文章和不同作家寫(xiě)的同題文章，但是那時(shí)的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
“外國名篇名著(zhù)”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長(cháng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著(zhù)導讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開(kāi)始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習方法有了一點(diǎn)認識和了解，為初中學(xué)習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長(cháng)一些，有了小學(xué)的基礎，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習不會(huì )感到陌生和困難。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據內容安排在相應的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨立的部分安排在教材后部的。
（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續按專(zhuān)題組織教材內容，進(jìn)一步加強整合。每一個(gè)專(zhuān)題從單元導語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際·習作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
與高年段其他各冊教材相同，本冊各專(zhuān)題的導語(yǔ)除第一組和第六組外，都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習興趣、點(diǎn)明學(xué)習專(zhuān)題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結合專(zhuān)題學(xué)習重點(diǎn)精心編寫(xiě)。略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習要求和方法，體現由精讀到略讀的遷移訓練過(guò)程�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”的話(huà)題和內容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語(yǔ)呼應，為學(xué)生總結回顧本單元的學(xué)習內容提供平臺。
如，第二組“民風(fēng)民俗”。
這一組的學(xué)習內容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調查。
導語(yǔ)：第一段明確本專(zhuān)題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學(xué)習的讀寫(xiě)方法，還布置學(xué)生結合課文的學(xué)習，就自己感興趣的方面進(jìn)行調查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。
課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫(xiě)春節的，各寫(xiě)出了春節的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語(yǔ)交際和習作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習重點(diǎn)，讓學(xué)生著(zhù)重體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語(yǔ)交際和習作進(jìn)行了鋪墊，也體現了讀寫(xiě)結合的編輯思路。
本組的口語(yǔ)交際和習作其實(shí)在本組的導語(yǔ)中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時(shí)間內調查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習中習得的方法進(jìn)行習作，寫(xiě)完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。
交流平臺采取了兩個(gè)學(xué)生對話(huà)交流學(xué)習收獲的形式，一個(gè)是談自己通過(guò)不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習中學(xué)到的習作方法。
從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導與語(yǔ)文學(xué)習能力和習慣的培養融為一體。我們相信，只要教師準確理解教材內容，用教材創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習完整組教材，單元學(xué)習目標是不難實(shí)現的。
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個(gè)專(zhuān)題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專(zhuān)題及課文的內在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。如，三月開(kāi)學(xué)的時(shí)候，適逢春節剛過(guò)，將“民風(fēng)民俗”這個(gè)專(zhuān)題安排在第二組，并以《北京的春節》一文開(kāi)頭，有助于學(xué)生回憶剛過(guò)不久的春節情景，便于教學(xué)。將綜合性學(xué)習“難忘小學(xué)生活”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導學(xué)生回憶成長(cháng)足跡，表達惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練融入到學(xué)生的學(xué)習生活之中。
（四）加強導學(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習
學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識和學(xué)習方法，本冊教材，希望能夠通過(guò)比較系統的導學(xué)設計，引導學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習，使各項語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
本冊導學(xué)系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語(yǔ)提示單元學(xué)習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認識提供了平臺。
“交流平臺”這個(gè)欄目，一般地說(shuō)，引導學(xué)生在一組教材的學(xué)習之后，交流收獲、體會(huì )，以漸漸悟到讀寫(xiě)的一些基本方法，養成反思的學(xué)習習慣。教師可以以此為基礎，依據教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結的內
容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個(gè)與本組主題有關(guān)的話(huà)題以外，還設置了一個(gè)整體回顧六年以來(lái)學(xué)習收獲的內容，讓學(xué)生小結、交流學(xué)到的語(yǔ)文知識和獲得的語(yǔ)文能力，等等。
�。ㄎ澹熬C合性學(xué)習”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個(gè)單獨的綜合性學(xué)習單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習，首先在導語(yǔ)中提出學(xué)習任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(cháng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干閱讀材料。第一個(gè)板塊引導學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語(yǔ)文形式記錄小學(xué)生活；第二個(gè)板塊引導學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。綜合性學(xué)習的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。除了學(xué)習專(zhuān)題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習的具體內容、方式、方法，學(xué)習成果的呈現方式等等，學(xué)生有相當大的自主權。其目的是為了培養學(xué)生的合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運用能力。
四、教學(xué)落實(shí)措施：
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，以育人為主，培養創(chuàng )新型人才。
2、認真學(xué)習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。 3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運用電教手段，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫(xiě)訓練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養成讀課外書(shū)的習慣，同時(shí)指導學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養成做讀書(shū)筆記的習慣。 5、精心設計各類(lèi)練習，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
6、加強教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗。積極撰寫(xiě)總結論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)計劃 篇2
為了加強學(xué)校與社會(huì )及家長(cháng)的溝通，充分展示我校實(shí)施素質(zhì)教育的成果，讓社會(huì )和家長(cháng)感受教育的新變化和近年來(lái)推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新成效，進(jìn)而更加了解學(xué)校教育，理解學(xué)校教育，參與學(xué)校教育，支持學(xué)校教育，提升我校辦學(xué)水平，現根據鹽城市教育局局的統一要求，并結合我校的.實(shí)際情況，特擬定《鹽城市賢敬路實(shí)驗小學(xué)第一屆“教育教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)實(shí)施方案》，具體方案如下：
一、指導思想
以辦人民滿(mǎn)意教育、辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校為宗旨，以擴大開(kāi)放，增進(jìn)交流為目的，以促進(jìn)教育教學(xué)改革為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，堅持全面開(kāi)放與重點(diǎn)邀請相結合，堅持開(kāi)放活動(dòng)與對外公開(kāi)教學(xué)相結合，堅持開(kāi)放活動(dòng)與教育教學(xué)研究相結合，積極探索新課程背景下和省“五嚴”規定下的教育教學(xué)新舉措，全面推進(jìn)有效教學(xué)，努力打造有效、高效的課堂教學(xué)，使學(xué)校向更高的目標邁進(jìn)，向更深層次發(fā)展。
二、開(kāi)放時(shí)間
20××年11月18日（星期一）至11月23日（星期六）
三、活動(dòng)安排
為了全面展示我校實(shí)施素質(zhì)教育的成果，促進(jìn)家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的認同，展示我校辦學(xué)品位及師生的綜合素養，本次“開(kāi)放周”活動(dòng)擬分三個(gè)階段來(lái)落實(shí)。
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段
1．11月15日，召開(kāi)全體教職員工動(dòng)員大會(huì )，學(xué)習和宣傳鹽城市教育局關(guān)于舉辦全市中小學(xué)教育教學(xué)“開(kāi)放周”活動(dòng)的會(huì )議精神。
2．11月18日，利用晨會(huì )舉行開(kāi)放周活動(dòng)啟動(dòng)儀式，宣布開(kāi)放周活動(dòng)的內容及要求。
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施階段
活動(dòng)一：集體備課
共分語(yǔ)文低段、數學(xué)低段、綜合三個(gè)教研組對學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放。
活動(dòng)時(shí)間：11月18日（星期一）下午16:40——17:40
活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
活動(dòng)二：相約課堂
一年級部邀請不同層面的家長(cháng)代表走進(jìn)課堂聽(tīng)課，現場(chǎng)了解我校教師課堂教學(xué)情況。
活動(dòng)時(shí)間：11月20日（星期三）上午8：30——11：10
活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
活動(dòng)三：家長(cháng)委員會(huì )沙龍
為了進(jìn)一步加強家校溝通，增進(jìn)家校了解，打造家校合作平臺，提高家校教育合力，我校將邀請全體家長(cháng)委員會(huì )成員來(lái)校共商學(xué)校教育教學(xué)大計。李浩校長(cháng)在沙龍活動(dòng)中針對家庭教育與家校合作作專(zhuān)題講座。
活動(dòng)時(shí)間：11月22日（星期五）晚6：30——8：00
活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
活動(dòng)主要內容：
1．向家長(cháng)代表宣布“開(kāi)放周”活動(dòng)內容及要求。
2．著(zhù)力介紹我校在“推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂改革”的背景下，特別是在嚴格執行省“五嚴”規定背景下，推進(jìn)有效教學(xué)的新舉措，以及在此基礎上所形成辦學(xué)特色，取得的辦學(xué)成果。廣泛征求家長(cháng)對學(xué)校發(fā)展、學(xué)科教學(xué)等方面的意見(jiàn)。
3．z校長(cháng)作專(zhuān)題講座。
�。ㄈ┛偨Y反思階段
1．各部門(mén)要對本次活動(dòng)情況作綜合分析，并將社會(huì )各界、家長(cháng)提出的建議性意見(jiàn)匯總、歸類(lèi)、整理，提出整改措施，積極落實(shí)，把“教育讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意”落到實(shí)處。
2．為了進(jìn)一步宣傳我校的辦學(xué)成果，年級部要把所開(kāi)展的活動(dòng)情況及時(shí)總結，學(xué)校把本次“開(kāi)放周”活動(dòng)情況上報城南新區。
四、保障措施
1．成立“開(kāi)放周”活動(dòng)領(lǐng)導小組，努力提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：z
2．召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，學(xué)習和宣傳有關(guān)文件精神。
3．制定學(xué)�！伴_(kāi)放周”活動(dòng)實(shí)施方案，并做好落實(shí)工作。
4．加強宣傳和環(huán)境創(chuàng )設，并將學(xué)校的發(fā)展情況制成宣傳板牌，營(yíng)造良好的氛圍。
5．“開(kāi)放周”期間，年級部要高度重視做好學(xué)校安全保衛及傳染病防控工作。
教學(xué)計劃 篇3
一、訓練任務(wù)：
培養學(xué)生頑強拼搏、團結互助、共同提高的良好風(fēng)氣。以技術(shù)訓練為重點(diǎn)，同時(shí)抓戰術(shù)配合意識及運用到實(shí)戰當中去，樹(shù)立新的隊伍形象，爭取獲得更大的進(jìn)步，備戰20xx年武清區中小學(xué)籃球賽。
二、訓練原則：
1.根據學(xué)生的實(shí)際情況制定訓練計劃，注重挖掘學(xué)生的潛力。
2.訓練工作中突出狠抓思想作風(fēng)，注意調整學(xué)生的心理狀態(tài)。
3.狠抓基本技術(shù)訓練，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，為今后繼續提高打下扎實(shí)的技術(shù)基礎。
4.有目的、有針對性地提高運動(dòng)員的技、戰術(shù)能力。(身體、戰術(shù)、思想、心理和智力等方面能力)
5.2月2號開(kāi)始：每天上午8:00—11:00。
6.全隊戰術(shù)訓練的過(guò)程中，要重視個(gè)人戰術(shù)訓練，以及全隊的默契配合。
三、訓練運動(dòng)員花名單：
男籃：孫瑞清、吳建楠、李陽(yáng)、宋蓬松、李志鵬等。女籃：馮怡、高雨竹、楊軒、高依然、王鳳杰等。
教學(xué)計劃 篇4
一、單元設計指導思想：
根據新課程標準要求，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以學(xué)生身心發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會(huì )適應能力的全面發(fā)展；通過(guò)各種教學(xué)方法和手段的運用，激發(fā)學(xué)生對快速跑學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性，搭建一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺，把學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的培養作為重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂(lè )；為學(xué)生終身體育意識打下堅實(shí)的基礎。
二、單元教學(xué)計劃思路：
1、注重引導讓他們體驗快速跑運動(dòng)帶給他們的身心改變以及超越自我的成功喜悅。
2、注重培養學(xué)生的自我分析能力、自主學(xué)習的能力，邊學(xué)邊用，階梯式提高，逐步推進(jìn)學(xué)生思考、改進(jìn)。
3、教學(xué)過(guò)程多設計為游戲式、比賽式練習，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。 4、教學(xué)過(guò)程、評價(jià)過(guò)程注重個(gè)體，因材施教、褒獎推進(jìn)。
三、單元教學(xué)計劃內容：
快速跑的練習方法教學(xué)設計
一、教學(xué)指導思想
本課以體育與健康課程標準為依據，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生
的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。根據學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習達成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能在運動(dòng)中體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。 二、教材分析
快速跑是高中田徑必修教學(xué)的主要教學(xué)內容，通過(guò)快速跑練習不僅
可以提高學(xué)生各種快速反應能力、機體無(wú)氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神。教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著(zhù)積極作用。高中快速跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗快速跑的樂(lè )趣基礎上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時(shí)是高一年級快速跑教學(xué)第四課時(shí)，是在培養跑的正確姿勢基礎上進(jìn)行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻、步幅方法教學(xué)�？焖倥芙虒W(xué)的技術(shù)教學(xué)競技化味道很濃，而新課程強調學(xué)生的運動(dòng)體驗，突出身體鍛煉，本課從教材的內涵出發(fā)，運用了多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗快速跑。 三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具
備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
1.有利因素：學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jì)的欲望比較強烈，對游戲、競賽具有濃厚興趣。
2.不利因素：女生因個(gè)體差異，對跑的興趣不夠濃厚。
3主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強的情況下，有些同學(xué)怕自已做不好而難看，所以練習時(shí)可能出現比較被動(dòng)，教師要不斷地激勵學(xué)生，讓學(xué)生相互間評比。 四、教學(xué)形式
采用開(kāi)放自由的練習形式，盡可能發(fā)揮和表現出學(xué)生的自主性，能
動(dòng)性和創(chuàng )造性，教師引導學(xué)生體驗和探索適合學(xué)生個(gè)體的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生自練自評，相互間發(fā)現技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，教師從中指導，學(xué)生不斷練習不斷進(jìn)步。 五、教學(xué)目標
1.認知目標：了解影響途中跑技術(shù)的因素。
2.技能目標：改善動(dòng)作質(zhì)量，提高快速跑水平，并學(xué)以致用，發(fā)展速度素質(zhì)，增強體能。
3.情感目標：積極參與不斷進(jìn)步，感受合作互助的快樂(lè )。培養團隊合作的和諧人際關(guān)系。 六、本課重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：著(zhù)重改進(jìn)步頻和步幅 難 點(diǎn)：步頻和步幅的最佳結合 七、教法與學(xué)法的選擇依據
�。ㄒ唬� 教法設想：
結合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性、自覺(jué)性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用： 1、啟發(fā)式教學(xué)法
通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，求異創(chuàng )新。
2、講解示范法
講解語(yǔ)言精練，講解適度，示范正確優(yōu)美，利于模仿。本課主要采用體驗法、講解示范法、提問(wèn)設疑法、引導激勵法和評價(jià)分析法。 3、以參與求體驗
讓學(xué)生在練習當中體會(huì )到成功的樂(lè )趣。靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生對課的內容始終保持新鮮感，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極參與，大膽創(chuàng )新，從而達到了以學(xué)生為主體進(jìn)行練習的目的，滿(mǎn)足心理需求。 （二） 學(xué)法指導
在本課的學(xué)法中，我采用“聽(tīng)、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀(guān)察等方式培養學(xué)生的思考能力，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。 八、場(chǎng)地器材
學(xué)校田徑場(chǎng) 標志物8個(gè) 九、教學(xué)程序
興趣激發(fā)課堂常規趣味游戲 初體驗→追逐跑 技能體驗
引入問(wèn)題“如何跑的快？”
問(wèn)題“影響快速跑的因素有哪些？”
探究實(shí)踐小組討論分組練習步幅練習步頻練習跑的輔助練習
教學(xué)比賽迎面接力
教學(xué)計劃 篇5
素描基礎入門(mén)——工具的認識以及線(xiàn)條的練習
第一學(xué)時(shí)：鉛筆的削法，握筆的正確姿勢，認識鉛筆的軟硬及深淺 第二學(xué)時(shí)：線(xiàn)條的基本畫(huà)法 第三學(xué)時(shí)：線(xiàn)條的簡(jiǎn)單練習
本課目標：掌握素描的基本技巧和技法，并逐漸運用于創(chuàng )作實(shí)踐中
素描基礎入門(mén)——正方體的透視及結構畫(huà)法
第一學(xué)時(shí)：畫(huà)出正方體的透視并講解 第二學(xué)時(shí)：結構畫(huà)法與明暗畫(huà)法的比較 第三學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習并完成作業(yè)
本課目標：掌握正方體的畫(huà)法及透視關(guān)系，達到正確的比例關(guān)系 第三課：素描基礎入門(mén)——構圖及明暗關(guān)系(3學(xué)時(shí)) 第一學(xué)時(shí)：講解構圖的基本要求并示范 第二學(xué)時(shí)：講解明暗關(guān)系，三大面、五大調子 第三學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行明暗練習
本課目標：掌握正確的構圖方法以及明暗畫(huà)法的基本關(guān)系 第四課：石膏幾何體——圓錐體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解圓錐體的透視及作畫(huà)要求并進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握圓錐體的畫(huà)法及對稱(chēng)圖形的表現手法 第五課：石膏幾何體——圓柱體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解圓柱體的透視及作畫(huà)要求并進(jìn)行示范
第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握圓柱體的畫(huà)法及正確的表現方法 第六課：石膏幾何體——六棱柱(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解六棱柱的透視及作畫(huà)要求并進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握六棱柱的透視及正確的表現方法 第七課：石膏幾何體——四面錐體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解四面錐體的畫(huà)法及注意事項，進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握四面錐體的畫(huà)法及石膏體的表現手法 第八課：石膏幾何體——六面錐體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解六面錐體的畫(huà)法及注意事項，進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握六面錐體的透視及石膏體的表現手法 第九課：石膏幾何體——方柱穿體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解方柱穿體的畫(huà)法及注意事項，進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握方柱穿體的畫(huà)法及石膏體的表現手法 第十課：石膏幾何體——圓柱穿體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解圓柱穿體的畫(huà)法及注意事項，進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握圓柱穿體的畫(huà)法及石膏體的表現手法 第十一課：石膏幾何體——正十二面體(3學(xué)時(shí)) 第一學(xué)時(shí)：講解正十二面體的畫(huà)法并進(jìn)行示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結
本課目標：掌握正十二面體的畫(huà)法及石膏體的表現手法 第十二課：石膏幾何體——球體(3學(xué)時(shí))
第一學(xué)時(shí)：講解圓的透視，以及球體的空間表現并示范 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握圓的透視法則
第十三課：組合幾何體的構圖以及比例關(guān)系的確立(3學(xué)時(shí)) 第一學(xué)時(shí)：講解組合形體畫(huà)法的注意事項，比例關(guān)系的確定 第二學(xué)時(shí)：學(xué)生自己進(jìn)行練習
第三學(xué)時(shí)：對作業(yè)進(jìn)行指導修改并最后總結 本課目標：掌握主次關(guān)系，正確的處理空間關(guān)系 第十四課：組合幾何體(9學(xué)時(shí))
本階段目標：講解了正確的作畫(huà)步驟后，讓學(xué)生獨立完成組合形體的作業(yè)，培養學(xué)生較準確地表現物象的形體、結構、比例、明暗、虛實(shí)、透視解剖造型能力，以及對物象的大體積、大空間、質(zhì)感、量感的描繪能力。