教學(xué)計劃范文集錦9篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
第一期
造型基礎規范化訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)）
目標：系統掌握學(xué)院派造型基礎知識，糾正錯誤觀(guān)念與不良作畫(huà)習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實(shí)的基礎。
主要學(xué)習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質(zhì)感練習。
1 線(xiàn)條訓練
線(xiàn)條是素描繪畫(huà)的根本。通過(guò)不同線(xiàn)型的訓練，掌握不同線(xiàn)型語(yǔ)言帶來(lái)的體會(huì )，同時(shí)平穩的心態(tài)更是畫(huà)好素描的前提。
2 體積感訓練
講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。
3 單體透視
一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學(xué)習“視覺(jué)透視”。
4空間一點(diǎn)斜透視
既簡(jiǎn)單又活潑，是我們常用的一種透視方法。
5單體訓練－－簡(jiǎn)單
針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的基礎訓練。
6單體訓練－－復雜
針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。
7單體組合訓練－－簡(jiǎn)單
將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。
8單體組合訓練－－復雜
將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。
9完整空間訓練
整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。
第二期
綜合能力深入訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)）
目標：在規范系統的掌握造型基礎上，對學(xué)生綜合繪畫(huà)能力進(jìn)行深度和廣度深入訓練。這一階段的學(xué)習要使學(xué)生無(wú)論在繪畫(huà)能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹(shù)立學(xué)生自信心。
主要學(xué)習內容：石膏像寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、細節刻畫(huà)、質(zhì)感練習，場(chǎng)景速寫(xiě)和慢寫(xiě)，黑白構成、現代繪畫(huà)賞析、風(fēng)景寫(xiě)生、大師作品賞析。
1空間二點(diǎn)透視（成角透視）
生動(dòng)活潑。但必須控制好視點(diǎn)的高度。
2 材質(zhì)訓練
有針對性的對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種材質(zhì)進(jìn)行系統歸類(lèi)，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現。
3單體訓練－－復雜
針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。
4單體組合訓練－－復雜
將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。
5完整空間訓練
整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。
第三期
升學(xué)應試強化訓練/中考/高考（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí) ）
目標：在提高綜合能力的同時(shí)，也認清了自己的興趣和特長(cháng)。在老師的幫助下確定專(zhuān)業(yè)方向，教師按不同專(zhuān)業(yè)分科教學(xué)，學(xué)生側重研究本專(zhuān)業(yè)學(xué)科。這一階段將學(xué)完所有考試科目，要使大部分學(xué)生達到全國重點(diǎn)院校/北京重點(diǎn)美術(shù)特長(cháng)高等中學(xué)的專(zhuān)業(yè)錄取標準。
主要學(xué)習內容：
造型專(zhuān)業(yè)：素描半身像、素描頭像、水粉頭像和半身像，場(chǎng)景速寫(xiě)、手部解剖、素描手部、素描足部、全身解剖，創(chuàng )作構圖、創(chuàng )作表現技法。
設計專(zhuān)業(yè)：平面設計，創(chuàng )意表達、招貼畫(huà)、裝飾畫(huà)、效果圖、圖案、命題創(chuàng )作，立體設計，素描頭像、色彩靜物、速寫(xiě)、色彩風(fēng)景、設計素描、設計色彩、創(chuàng )意速寫(xiě)、線(xiàn)描，素描、速寫(xiě)默寫(xiě)和色彩默寫(xiě)。
教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析
參加智能機器人校本課程的孩子都是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)通過(guò)信息技術(shù)課接受了接近自然語(yǔ)言的編程語(yǔ)言——LOGO語(yǔ)言的學(xué)習，在這項校本課程中，學(xué)習可視化編程語(yǔ)言相對來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單些，更容易理解和接受。
二、教學(xué)目標
1、探索機器人搭建方式方法，搭建適合完成任務(wù)的良好結構
2、會(huì )利用NXT2.0編寫(xiě)程序，輸入機器人完成相關(guān)任務(wù)
3、遇到問(wèn)題時(shí)，探究解決問(wèn)題的方式方法。
三、教學(xué)措施
1、創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生動(dòng)手為主，讓他們在不斷地嘗試中找到解決問(wèn)題的最佳辦法。
2、教師適當指導，通過(guò)組織小型比賽，督促同學(xué)們在玩中快樂(lè )學(xué)習探究。
3、在給學(xué)生的實(shí)踐操作中，對做的好同學(xué)給予積分獎勵，一方面讓學(xué)生體驗成就感，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的積極性。
四、教學(xué)進(jìn)度
周 次 | 內 |
1 | 認識FLL |
3 | FLL材料分類(lèi)、名稱(chēng) |
5 | 基本結構搭建一 |
7 | 基本結構搭建二 |
9 | 編程語(yǔ)言 |
11 | 機器人主結構搭建 |
13 | 機器人手臂搭建 |
15 | 機器人創(chuàng )意設計 |
17 | 機器人創(chuàng )意設計 |
第一課：(2課時(shí))
教學(xué)目標：初步了解fll只能機器人的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)認識場(chǎng)地了解本屆機器人競賽的任務(wù)要求。
任務(wù)要求：
競賽時(shí)間：2分30秒
機器人在基地出發(fā)，任務(wù)完成回到基地。在基地外的場(chǎng)地內不能用手幫助或移動(dòng)機器人。
活動(dòng)形式：
1、認識實(shí)物場(chǎng)地《食品安全》，了解各個(gè)競賽任務(wù)。
2、觀(guān)看任務(wù)視頻，初步了解機器人的構造，三個(gè)馬達的作用，重點(diǎn)了解安裝手臂的馬達。
3、認識機器人9797套裝和9648套裝的各項組件名稱(chēng)，認識NXT智能積木塊、馬達、橋、梁等部件。
第二課：(2課時(shí))
教學(xué)目標：
能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體，熟練各部件的組裝方法、功能。
任務(wù)要求：
制作沙發(fā)、茶幾、小山、帳篷、機槍等造型。
活動(dòng)形式：
1、2人為一組，利用套裝的部件搭建任務(wù)要求的物體;
2、小組展示評價(jià)，更換不同的部件實(shí)現更好的效果;
3、評價(jià)搭建物體的形象性和實(shí)用性。
第三課：(1課時(shí))
教學(xué)目標：
能夠熟練使用NXT2.0中文版編程語(yǔ)言設計簡(jiǎn)單的程序。
任務(wù)要求：
利用模塊設計前進(jìn)、后退、左轉45度、右轉90度、等待、觸發(fā)等程序
活動(dòng)形式：
1、 認識各類(lèi)程序模塊
2、 觀(guān)看各類(lèi)程序的參數，并進(jìn)行設置
第四課：(2課時(shí))
教學(xué)目標：
搭建機器人和手臂，設計有關(guān)任務(wù)程序，完成食品安全場(chǎng)地的3個(gè)任務(wù)。
任務(wù)要求：
搭建機器人，完成撈小魚(yú)、送小魚(yú)、拖車(chē)三個(gè)任務(wù)。
活動(dòng)形式：
1、2人一組，用9797套裝搭建機器人主體;
2、用9648套裝搭建手臂，實(shí)現撈小魚(yú)、送小魚(yú)、拖車(chē)的任務(wù);
3、設計程序驅動(dòng)機器人行走;
4、調試程序，改進(jìn)手臂。
第五課：(3課時(shí))
教學(xué)目標：
設計任務(wù)，進(jìn)行機器人創(chuàng )意設計。
任務(wù)要求：
設計機器人創(chuàng )意主題：災區救援機器人
機器人完成的任務(wù)：清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資，
活動(dòng)形式：
1、 設計機器人活動(dòng)場(chǎng)地，搭建有關(guān)情景;
2、 搭建機器人及完成任務(wù)需要的手臂;
3、 設計機器人行走程序，完成清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資4個(gè)任務(wù);
4、 調試機器人行走程序，改良手臂，保證任務(wù)順利完成
教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習職業(yè)人物繪畫(huà)和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認識理想表現形式與實(shí)現理想的方式途徑。
2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng )意能力得到訓練和提高。
3、在學(xué)習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫(huà)表現和設計裝飾活動(dòng)表現出濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習職業(yè)人物繪畫(huà)和計劃表設計美化的方法
教學(xué)難點(diǎn)：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創(chuàng )意能力得到提高。
第一課時(shí)：未來(lái)的我
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂
二、講授新課
1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征？
2．嘗試與發(fā)現。提問(wèn)：哪些細節可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)？找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生討論，嘗試用線(xiàn)描進(jìn)行細節表現的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫(huà)法指導。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。
4．小結。軍人的著(zhù)裝、職業(yè)工作用品（通迅兵收發(fā)報機、警察的警車(chē)、科研人員的實(shí)驗儀器等）、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫(huà)法要求。
5．欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生分析畫(huà)面是如何表現“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著(zhù)裝、工作道具、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫(huà)面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統一。
7．提出學(xué)生作業(yè)要求：計劃明天的理想，想象“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫(huà)的方式表達出來(lái)。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
8．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導。
9．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評價(jià)畫(huà)面表現效果與要表達的想法�；ピu，評選最有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達方式。
10。 教師評價(jià)與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪(fǎng)等活動(dòng)。
第二課時(shí)：計劃表設計與美化
教學(xué)重點(diǎn)：根據可行的方案，對計劃表進(jìn)行設計美化
教學(xué)難點(diǎn)：注意美觀(guān)的效果
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本、尺子
教學(xué)過(guò)程：
1、將學(xué)生收集的資料、信息進(jìn)行展示，互相交流，如名人、偉人實(shí)現理想的事跡。學(xué)生暢想理想目標。
2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時(shí)間分有短期計劃和長(cháng)遠計劃，按內容分有學(xué)習計劃、工作計劃、活動(dòng)計劃。
3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。
4、學(xué)生自主嘗試繪畫(huà)、剪貼、壓印等方法。
5、提出作業(yè)要求：根據自己的理想目標，制定一個(gè)實(shí)施的計劃，選擇合適的方法將計劃進(jìn)行表格化設計，要求美觀(guān)實(shí)用，計劃內容與裝飾畫(huà)面富有統一性、趣味性。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導。
7、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評價(jià)畫(huà)面表現效果與要表達的設計意圖。
8、學(xué)生互評，評選最佳創(chuàng )意作品、最佳實(shí)用作品
9、教師評價(jià)與鼓勵。
10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動(dòng)計劃明天、實(shí)踐今天，希望我們每一個(gè)人的理想都能如愿以?xún)敗?/p>
教學(xué)計劃 篇4
一、十月份工作小結：
�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理、后勤安全工作
1. 加強行政導護巡查，督導各組教師認真完成教學(xué)工作，重點(diǎn)巡查各班晨間活動(dòng)開(kāi)展情況。
2．做好關(guān)于清理在編不在崗人員的有關(guān)工作。
3．檢查大型玩具及消防設備，進(jìn)行安全隱患排查。
4．組織后勤人員認真學(xué)習《關(guān)于印發(fā)江蘇省學(xué)校食堂食品安全管理操作指南的通知》，要求嚴格按照操作指南中的規范進(jìn)行操作，確保食堂的餐具消毒到位。
5．督促各班加強消毒工作，預防秋季傳染病。
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1．舉行“幼兒晨間活動(dòng)組織”的專(zhuān)題研討，通過(guò)集體講座、現場(chǎng)觀(guān)摩、晨間自制玩具評比以及賽后反思，提高幼兒晨間戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量。
2．加強新教師業(yè)務(wù)培訓。
3．添置游戲材料，對各班游戲環(huán)境創(chuàng )設與游戲材料制作提出建設性意見(jiàn)。
4．組織雙周教研活動(dòng)：中三班《樹(shù)葉》、大三班《昆蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》。
5．組織大班幼兒參加“您是我心中最美的人”少兒書(shū)信大賽。
6．開(kāi)展節日周活動(dòng):“金秋水果節”、“蔬菜同樂(lè )會(huì )”、“趣味萬(wàn)圣節”。
二、十一月份主要工作安排：
1．組織全園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。
2．節日周活動(dòng)安排: “消防安全節”、“寶寶健康節”、“風(fēng)味美食節”、“感恩你我他”。
3．加強幼兒游戲指導，豐富游戲材料。
4．開(kāi)展“游戲化課程建設”專(zhuān)題研討。
5．舉行全園消毒常規觀(guān)摩活動(dòng)；
6．開(kāi)展全園緊急疏散演練活動(dòng)。
7．各班開(kāi)展安全健康教育活動(dòng)；
教學(xué)計劃 篇5
為進(jìn)一步加快首都特殊教育事業(yè)發(fā)展，尊重并保障殘疾兒童少年擁有平等享受基本公共教育服務(wù)的權利，使他們更好地融入社會(huì )，推進(jìn)首都基本公共教育服務(wù)均等化，促進(jìn)和諧社會(huì )首善之區建設，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(國發(fā)〔20xx〕48號)，特制定本行動(dòng)計劃。
一、制定背景
(一)發(fā)展現狀
“十一五”時(shí)期以來(lái)，首都特殊教育事業(yè)快速發(fā)展，整體水平顯著(zhù)提高，特殊教育類(lèi)別不斷增加，學(xué)校特色日益凸顯，殘疾兒童少年入學(xué)率始終保持全國領(lǐng)先水平,殘疾兒童少年受教育權益得到較好保障。特別是培智教育得到較快發(fā)展，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育基本得到滿(mǎn)足。以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體、以送教上門(mén)為補充的特殊教育辦學(xué)體系在我市基本形成;特殊教育質(zhì)量在全國處于領(lǐng)先地位。截止到目前，我市共有基礎教育階段特殊教育學(xué)校22所，在校生2988名(其中285名重度和多重殘疾學(xué)生接受送教上門(mén)服務(wù))，另有5682名殘疾學(xué)生在1093所普通中小學(xué)隨班就讀。
(二)面臨的問(wèn)題
隨著(zhù)首都經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和特殊教育體系的日漸完善，本市特殊教育面臨著(zhù)新的問(wèn)題：一是醫療篩查技術(shù)不斷提高，殘疾分類(lèi)更加精細，特殊教育學(xué)校就讀需求明顯增加，現有特殊教育學(xué)校資源總量明顯不足。二是在殘疾兒童少年分類(lèi)增加的背景下，義務(wù)教育階段入學(xué)率相對較低，融合教育水平不高。三是全市所有特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件無(wú)一達到《特殊教育學(xué)校建設標準》(建標156-20xx)。四是特殊教育學(xué)校教師無(wú)專(zhuān)門(mén)編制標準，仍參照普通中小學(xué)編制標準，不適應特殊教育學(xué)校發(fā)展需求。五是隨班就讀學(xué)生就學(xué)質(zhì)量和規模有待進(jìn)一步提高。六是全市中小學(xué)無(wú)障礙環(huán)境亟待改善。
(三)政策依據
1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確提出：縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)。普通學(xué)校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習、康復提供幫助。
2.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》提出：關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。
3.國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(國發(fā)〔20xx〕48號)要求：重視發(fā)展義務(wù)教育階段特殊教育。
4.《北京市實(shí)施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》明確規定：市和區、縣人民政府應當將殘疾人教育作為本市教育事業(yè)的組成部分，統一規劃，采取措施，完善殘疾人教育體系，加強殘疾人學(xué)前教育、高級中等以上教育機構建設，開(kāi)展教育督導和評估，保障殘疾人享有平等接受教育的權利。
二、工作原則和建設目標
(一)工作原則
深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，把握“十二五”時(shí)期教育發(fā)展趨勢，尊重殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，尊重特殊教育規律，堅持以人為本、促進(jìn)融合，落實(shí)責任、政策傾斜，項目帶動(dòng)、分步實(shí)施的原則，實(shí)現首都特殊教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
1.以人為本、實(shí)現融合。積極創(chuàng )造條件滿(mǎn)足殘疾學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求，實(shí)現組織管理常態(tài)化、教育教學(xué)個(gè)性化、支持保障社會(huì )化。推進(jìn)融合教育，實(shí)現醫教結合、康教結合、社教結合、普特結合。
2.落實(shí)責任、政策傾斜。明確政府在特殊教育中的主體地位，在特殊教育學(xué)校建設標準、特殊教育師資保障、特殊教育資金保障、殘疾兒童少年受教育權保障和救濟等政策制定和落實(shí)過(guò)程中，加大支持保障力度，實(shí)現對殘疾兒童少年的特別扶助和支持。
3.項目帶動(dòng)、分步實(shí)施。制定明確目標，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節，以項目為引領(lǐng)，分年度實(shí)施，集中財力精力辦大事。重點(diǎn)是保障殘疾兒童少年依法接受義務(wù)教育，關(guān)鍵是促進(jìn)殘疾學(xué)生融入主流、融入社會(huì )，享有快樂(lè )童年、幸福生活。
(二)建設目標
到20xx年，進(jìn)一步完善以特殊支持教育中心為指導，以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門(mén)為補充的特殊教育辦學(xué)體系，全面建設符合首都地位的現代化特殊教育。
1.切實(shí)保障殘疾兒童少年受教育機會(huì )。在全國率先實(shí)現殘疾兒童“普九”目標，各類(lèi)殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達99%以上;對義務(wù)教育階段不能入校就讀的重度和多重殘疾兒童少年實(shí)施送教上門(mén)，制定《北京市殘疾兒童少年送教上門(mén)管理辦法》，力爭做到零拒絕、全覆蓋;通過(guò)學(xué)校教育、社區教育和社會(huì )教育為非義務(wù)教育階段殘疾人提供教育服務(wù)。
2.繼續加強特殊教育硬件建設。實(shí)現特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件主要項目達標，加強普通學(xué)校資源教室建設和通用無(wú)障礙環(huán)境建設。
3.不斷提高殘疾兒童少年教育質(zhì)量。以融合教育為指導，以提高素質(zhì)教育為目標，提高特殊教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。做好殘疾學(xué)生醫療、康復和教育結合工作。
三、重點(diǎn)工作
(一)特殊支持教育中心引領(lǐng)工程
工作目標：加強北京市特殊支持教育中心建設，各區縣至少建1所符合殘疾兒童少年身心特點(diǎn)，具有示范性的特殊支持教育中心，引領(lǐng)區域內特殊教育發(fā)展。
主要內容：
1.加大市級特殊支持教育中心建設力度，明確工作職責，合理配備人員編制，充實(shí)高素質(zhì)教科研人員，充分發(fā)揮其教學(xué)、科研、師資培訓和資源開(kāi)發(fā)等功能。
2.各區縣依托原有特殊教育學(xué)校建立特殊支持教育中心，明確專(zhuān)兼職工作人員，有條件的區縣可根據實(shí)際工作需要，在編制總額內為特殊支持教育中心明確專(zhuān)職管理人員和教科研人員。加強對本區域隨班就讀工作的管理和指導。健全以特殊支持教育中心為核心的隨班就讀管理體系和服務(wù)機制，完善特殊支持教育中心的教研、科研、資源開(kāi)發(fā)和教師培訓職能。
3.保障特殊教育學(xué)校達到辦學(xué)條件標準，遠郊區縣特殊教育學(xué)校應結合實(shí)際情況設置寄宿部。
4.貫徹教育部頒布的《盲、聾、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設置方案(試行)》，編寫(xiě)適合北京地區的特殊教育教材，積極開(kāi)展特殊教育教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的改革，加強各類(lèi)重度殘疾兒童少年的個(gè)性化教育，努力推進(jìn)特殊教育與各類(lèi)康復訓練(物理治療、作業(yè)治療、語(yǔ)言治療和心理咨詢(xún)與治療)的結合，全面提高殘疾兒童少年的教育和康復水平。利用現代信息技術(shù)，注重潛能開(kāi)發(fā)和缺限補償，積極開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)特殊教育課程資源，建設北京市特殊教育資源庫。
5.實(shí)施特殊教育學(xué)校學(xué)生雙學(xué)籍制度。學(xué)生具有特殊教育學(xué)校學(xué)籍和戶(hù)籍所在地就近入學(xué)學(xué)校學(xué)籍。確保每名學(xué)生每月至少半天參加普通學(xué)�；顒�(dòng)。
(二)隨班就讀主體工程
工作目標：促進(jìn)全市每一所公辦義務(wù)教育學(xué)校接收隨班就讀學(xué)生，使義務(wù)教育階段有能力的殘疾兒童少年均可就近進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習。拓展殘疾兒童少年義務(wù)教育年限，穩步擴大殘疾少年高中階段隨班就讀規模。積極為逐步實(shí)現“同班就讀”創(chuàng )造條件。
主要內容：
1.把發(fā)展隨班就讀教育作為提高殘疾兒童少年教育水平的主要形式和重點(diǎn)工作，統籌規劃，加強領(lǐng)導，規范建設，強化管理，提升質(zhì)量，使有能力在普通學(xué)校就讀的殘疾學(xué)生能夠平等接受義務(wù)教育。
2.本著(zhù)合理便利、通用設計的原則，對全市所有公辦義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行無(wú)障礙環(huán)境改造。開(kāi)展融合教育示范學(xué)校和示范區創(chuàng )建工作，三年內市級支持100所隨班就讀工作突出的義務(wù)教育學(xué)校建立軟、硬件完備的示范性資源教室，創(chuàng )建20所市級融合教育示范學(xué)校。
3.促進(jìn)融合教育，提高隨班就讀教育質(zhì)量。注重殘疾兒童少年生活自理、與人交往、融入社會(huì )、勞動(dòng)和就業(yè)等能力的培養，積極發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾學(xué)生高中階段教育，形成專(zhuān)業(yè)特色，打造品牌專(zhuān)業(yè)。對隨班就讀學(xué)生的鑒定、教學(xué)、考評和管理提出要求，開(kāi)展發(fā)展性評估。為每個(gè)隨班就讀學(xué)生建立就學(xué)檔案、進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)和康復訓練。
(三)送教上門(mén)輔助工程
工作目標：通過(guò)送教上門(mén)工作，對到校就讀有困難的重度和多重殘疾兒童少年實(shí)施送教上門(mén)，力爭做到零拒絕、全覆蓋。
主要內容：
1.為有無(wú)障礙改造需要的送教上門(mén)殘疾兒童少年家庭進(jìn)行必要的無(wú)障礙改造。
2.針對不同殘疾類(lèi)型制定送教上門(mén)指導手冊，針對每一個(gè)殘疾兒童少年特點(diǎn)制定個(gè)性化送教上門(mén)工作方案，通過(guò)北京數字學(xué)校為殘疾兒童少年提供需要的教育資源。
(四)學(xué)前特殊教育服務(wù)工程
工作目標：積極開(kāi)展特殊兒童隨園就讀工作，基本滿(mǎn)足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。
主要內容：
以幼兒園為依托，建立60個(gè)特殊兒童隨園就讀康復資源中心。每個(gè)康復資源中心一般應配備專(zhuān)業(yè)教師1名，同時(shí)可在特殊教育學(xué)校開(kāi)設學(xué)前班，確保特殊兒童及家長(cháng)的教育與指導。
(五)特殊教育教師隊伍建設工程
工作目標：進(jìn)一步加強特殊教育隊伍建設，全面提升特教教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。
主要內容：
1.加強特殊教育教師隊伍建設。依托高等學(xué)校，推進(jìn)特殊教育教師師范專(zhuān)業(yè)建設，加大特殊教育教師培養。探索特殊教育教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度。探索特殊教育教師醫教結合、康教結合雙學(xué)歷職前培訓制度。研制特殊教育教師基本功標準，開(kāi)展特殊教育、康復理論知識和專(zhuān)業(yè)技能培訓，提高特殊教育教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養。實(shí)施特殊教育名校長(cháng)、名教師培養工程，培養造就一批具有創(chuàng )新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊伍。按新頒辦學(xué)條件標準實(shí)施特殊教育學(xué)校教師編制標準，特殊教育教師中應有一定比例的康復訓練教師。
2.推進(jìn)巡回指導教師隊伍建設。特殊支持教育中心設立專(zhuān)門(mén)巡回指導教師，指導區域內隨班就讀和送教上門(mén)等工作。制定崗位條件，加強巡回指導教師培訓和定期考核。巡回指導教師享受特教津貼。
3.加快資源教師隊伍建設。建立資源教室的學(xué)校配備資源教師，加強特殊教育和醫療康復等方面的培訓，促進(jìn)隨班就讀工作實(shí)現醫教結合、康教結合。資源教師享受特教津貼。
4.完善隨班就讀教師隊伍建設。把隨班就讀教師的培訓納入教師繼續教育培訓計劃，實(shí)施市、區分層培訓制度，市特殊支持教育中心組織重點(diǎn)培訓，區縣負責對隨班就讀教師全員培訓，不斷提高隨班就讀干部教師的專(zhuān)業(yè)化水平。完善隨班就讀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標準體系。將承擔隨班就讀教學(xué)人員的工作列入崗位績(jì)效考核內容，承擔隨班就讀工作的教師給予一定的崗位補助。在現有北京市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評選表彰和特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人評選和職稱(chēng)評定方面對從事隨班就讀的干部教師給予適當傾斜。
5.促進(jìn)送教上門(mén)教師隊伍建設。送教上門(mén)隊伍以巡回指導教師為指導，以特殊教育教師為骨干，以熱心特殊教育事業(yè)的志愿者為補充。制定送教上門(mén)志愿者選拔標準和培訓標準，發(fā)展志愿者參與送教上門(mén)工作，做好志愿者培訓工作。
(六)特殊教育社會(huì )支持工程
工作目標：營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、重視和支持特殊教育的濃厚氛圍，形成全社會(huì )關(guān)心、重視和支持特殊教育的良好局面。
主要內容：
1.建立北京市特殊教育專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )，聘請相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家，為本市特殊教育重大決策和重點(diǎn)工作提供咨詢(xún)。
2.建立殘疾兒童少年定點(diǎn)定標準醫學(xué)檢測制度，各區縣成立殘疾兒童少年入學(xué)咨詢(xún)委員會(huì )，聘請相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家和各界代表，依據全市標準對殘疾兒童少年進(jìn)行檢測評估，根據結果建議接受義務(wù)教育形式。
3.依托信息技術(shù)，建立殘疾兒童少年信息平臺和資料庫，實(shí)施隨訪(fǎng)和跟蹤服務(wù)，做好醫教結合工作。鼓勵企業(yè)、個(gè)人、社會(huì )組織對殘疾少年兒童參加融合教育所需的輔助器具進(jìn)行研發(fā)、引進(jìn)、推廣和應用。
4.逐步對現有社區實(shí)施無(wú)障礙改造。社區活動(dòng)室、閱覽室等為殘疾兒童少年參與活動(dòng)提供必要的設備設施。
5.街道、鄉鎮等有針對性地加強殘疾兒童少年文化、衛生、體育和美育工作，根據殘疾兒童的個(gè)體差異和潛力，廣泛開(kāi)展適合其特點(diǎn)的、多種形式的活動(dòng)，為殘疾兒童少年融入社會(huì )提供廣闊平臺。
四、保障措施
(一)落實(shí)政府責任
各級政府要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )首善之區的高度，充分認識發(fā)展特殊教育事業(yè)的重要意義，把各級各類(lèi)特殊教育納入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展整體規劃，把特殊教育發(fā)展列入議事日程。確立特殊教育優(yōu)先發(fā)展的地位，強化發(fā)展特殊教育的責任。將辦好特殊教育作為貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《北京市實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》，促進(jìn)義務(wù)教育高標準、高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要措施。一是要依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。二是要推進(jìn)融合教育，支持殘疾兒童少年融入社會(huì )。三是提高殘疾學(xué)生生活技能和職業(yè)技能水平。
(二)明確部門(mén)職責
1.建立特殊教育聯(lián)席會(huì )議制度，在市政府領(lǐng)導下，建立由市教育、發(fā)展改革、民政、財政、人力社保、衛生、機構編制、規劃、住房城鄉建設、殘聯(lián)等相關(guān)部門(mén)組成的特殊教育聯(lián)席會(huì )議制度，落實(shí)相關(guān)責任，定期研究特殊教育發(fā)展的重大問(wèn)題。各區縣也應建立相應的聯(lián)席會(huì )議制度。
2.市教育部門(mén)統籌制定本市特殊教育事業(yè)發(fā)展規劃，落實(shí)學(xué)校教育工作，對家庭教育、社區教育、社會(huì )教育進(jìn)行指導，促進(jìn)融合教育，加強教師隊伍建設。根據全市無(wú)障礙設施建設工作的職責分工在市規劃委等有關(guān)部門(mén)指導下，依據有關(guān)規定，由市教育部門(mén)牽頭會(huì )同有關(guān)部門(mén)共同制定特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校無(wú)障礙設施工程的實(shí)施方案、年度工作計劃，并由涉及的產(chǎn)權主體具體實(shí)施，所需資金按照各涉及主體的資金原渠道予以保障。市發(fā)展改革部門(mén)將特殊教育事業(yè)納入本市國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展戰略和中長(cháng)期規劃統籌考慮，大力支持。
3.民政部門(mén)做好社會(huì )福利機構內殘疾兒童少年特殊教育工作。
4.財政部門(mén)為特殊教育事業(yè)發(fā)展提供經(jīng)費保障。
5.人力社保部門(mén)為特殊教育教師待遇、職稱(chēng)評定等方面提供支持。
6.衛生部門(mén)做好殘疾兒童少年的檢測、篩查、醫療和康復工作，建立信息平臺和資料庫。
7.機構編制部門(mén)根據有關(guān)規定和特殊教育的工作實(shí)際，合理確定機構職責和教職工編制。
8.規劃部門(mén)配合教育部門(mén)做好特殊教育學(xué)校建設規劃。
9.住房城鄉建設部門(mén)做好特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校無(wú)障礙設施工程建設管理工作，建設工程質(zhì)量和施工安全監管工作。
10.殘聯(lián)配合教育、民政、衛生、人力社保等部門(mén)做好殘疾兒童少年的篩查、醫療、康復、社會(huì )救助及信息平臺和資源庫建設工作;監測統計義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年的就學(xué)情況，適時(shí)監控殘疾人教育發(fā)展的需求，做好殘疾兒童少年的入學(xué)、康復、畢業(yè)就業(yè)安置等服務(wù)。積極推進(jìn)、督促，并協(xié)助做好無(wú)障礙改造工作，切實(shí)維護殘疾兒童少年教育的合法權益。為有需求的殘疾少年兒童提供個(gè)性化輔助器具服務(wù)和支持。
(三)加大經(jīng)費投入
將特殊教育全面納入財政保障范圍。各級財政部門(mén)應加大對特殊教育的投入力度，按照“市區縣政府分擔、管理以區縣為主”的原則，市本級財政進(jìn)一步加大對區縣特殊教育發(fā)展的轉移支付力度，強化對特殊教育領(lǐng)域重點(diǎn)支出事項的保障力度。加大市級統籌，新增教育經(jīng)費主要向農村地區、財力薄弱地區及城市發(fā)展新區傾斜，不斷縮小區縣間教育經(jīng)費投入水平的差距。區縣政府要把特殊教育作為教育支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以?xún)?yōu)先保障，確保各種專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)，確保生均教育經(jīng)費水平不低于全市基本標準，滿(mǎn)足特殊教育學(xué)校正常運轉、專(zhuān)項設備、教師培訓、課題研究等需求。
根據特殊教育發(fā)展需求逐步加大投入規模。按照特殊教育學(xué)校實(shí)際需求和高于同級普通中小學(xué)校生均公用經(jīng)費的定額標準適時(shí)調整生均公用經(jīng)費定額標準;隨班就讀、特教班和送教上門(mén)學(xué)生的生均公用經(jīng)費定額標準參照特殊教育學(xué)校學(xué)生標準撥付;落實(shí)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生“三免兩補”政策，即免雜費、免教科書(shū)費、免住宿生的住宿費，發(fā)放伙食補助和助學(xué)補助。
進(jìn)一步拓寬特殊教育經(jīng)費來(lái)源渠道。按照彩票公益金使用宗旨，結合實(shí)際情況，支持殘疾兒童少年特殊教育。殘疾人就業(yè)保障金對殘疾人參加特殊教育給予適當補貼。積極鼓勵企業(yè)、個(gè)人、社會(huì )團體對特殊教育的捐贈和出資舉辦特殊教育學(xué)校及殘疾人康復培訓機構。
(四)強化督導評價(jià)
建立健全對特殊教育的督導和評價(jià)制度。對區縣政府特殊教育工作進(jìn)行督導，督促區縣政府及其相關(guān)部門(mén)落實(shí)發(fā)展特殊教育的職責。對特殊教育學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育情況進(jìn)行督導評價(jià)，不斷提高特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。進(jìn)一步完善對中小學(xué)隨班就讀教育工作的督導檢查，督促落實(shí)隨班就讀教育工作的相關(guān)規定。逐步建立健全特殊教育質(zhì)量評價(jià)制度。將對區縣政府特殊教育工作的督導結果、特殊教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量作為評價(jià)考核區縣教育工作的重要內容;將對特教學(xué)校的督導評價(jià)結果作為評價(jià)考核特教學(xué)校工作的重要依據。
教學(xué)計劃 篇6
一、總體目標
通過(guò)本計劃的實(shí)施，使青年教師樹(shù)立現代教育思想和理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高青年教師教學(xué)基本技能，培養青年教師教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng )新的能力，全面提升青年教師的整體教學(xué)水平。
二、實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)，現任中級或中級以下職稱(chēng)的在編在崗40歲以下青年教師。
三、實(shí)施項目
�。ㄒ唬┬律蠉徑處熢囍v項目
1、本項目旨在通過(guò)試講環(huán)節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學(xué)的規范訓練，幫助其客觀(guān)了解自身在教學(xué)中的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進(jìn)行試講，試講不少于2次，每次不少于1學(xué)時(shí)。試講由系主任（或實(shí)驗室主任）主持，學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)、教學(xué)督導、青年教師導師、教研室（或實(shí)驗室）同行教師參加，聽(tīng)講人數不少于5人。試講后現場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)評議，幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)，并明確給出試講是否通過(guò)的結論。
3、新上崗教師試講通過(guò)后方可正式上課。試講未通過(guò)者，院系不得安排其作為主講教師，應安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導教師跟班聽(tīng)課學(xué)習，1個(gè)月后重新安排試講。
�。ǘ⿲煾欀笇ы椖�
1、本項目旨在進(jìn)一步落實(shí)青年教師導師制，通過(guò)導師對青年教師教學(xué)工作的跟蹤指導，幫助其樹(shù)立良好的職業(yè)道德、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和敬業(yè)精神，培養其對教學(xué)內容的處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和評價(jià)能力、語(yǔ)言表達能力、與學(xué)生溝通交往能力等。
2、學(xué)院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱(chēng)，作風(fēng)正派，治學(xué)嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜，指導期一般為2年。學(xué)院也可聘請65周歲以下的離退休教師（不超過(guò)指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。
3、新參加工作或新調入的青年教師到學(xué)院報到后一周內，學(xué)院應為其選派導師，并要求青年教師主動(dòng)與導師取得聯(lián)系，由導師根據其承擔的教學(xué)任務(wù)，提出對課程教學(xué)工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。
4、導師職責
在2年指導期內，導師應完成以下工作：
�。�1）對青年教師教學(xué)能力提升全面負責，通過(guò)聽(tīng)課評議、審核教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風(fēng)、教書(shū)育人、教學(xué)準備、內容處理、課堂板書(shū)、語(yǔ)言表達、教學(xué)方法、講課技巧、考試命題、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、自學(xué)提高等各方面進(jìn)行具體指導。
�。�2）每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學(xué)任務(wù)，督促并指導青年教師制定學(xué)年度個(gè)人教學(xué)能力提升計劃；學(xué)年末檢查計劃落實(shí)情況。
�。�3）每學(xué)期聽(tīng)本人指導的每位青年教師講課不少于6學(xué)時(shí)，審核青年教師備課教案不少于6次，并及時(shí)反饋改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）通過(guò)系主任（或實(shí)驗室主任）安排本人指導的青年教師每學(xué)期進(jìn)行1—2次公開(kāi)教學(xué)（每次2學(xué)時(shí)），學(xué)院教學(xué)督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽(tīng)課；公開(kāi)教學(xué)課后，由導師主持召開(kāi)反饋交流會(huì )，參加評議教師不少于5人（不含青年教師本人），對公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評指導，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�5）每學(xué)期負責審核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，并明確簽注是否同意使用的意見(jiàn)；未經(jīng)導師審核同意的試題不得直接用于課程考試。
�。�6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進(jìn)行的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，并對所指導青年教師學(xué)年度教學(xué)能力提升情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
�。�7）每學(xué)期末，導師向學(xué)院提交本人所指導青年教師的學(xué)期工作書(shū)面記錄，作為工作量計算的依據。
5、青年教師職責
在指導期內，青年教師應完成以下工作：
�。�1）主動(dòng)聯(lián)系取得導師的指導幫助，每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，制定學(xué)年度個(gè)人教學(xué)能力提升計劃，經(jīng)導師簽字同意、系主任（或實(shí)驗室主任）審核簽字后，一式三份，由學(xué)院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開(kāi)展工作。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)同行教師的課不少于10學(xué)時(shí)（若本人導師有課，聽(tīng)導師的課不少于4學(xué)時(shí)）；通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習體會(huì )其它教師的先進(jìn)教學(xué)方法與經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取導師、同行教師提出的改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�3）根據導師的安排，每學(xué)期進(jìn)行1—2次公開(kāi)教學(xué)（每次2學(xué)時(shí)），公開(kāi)教學(xué)課后虛心聽(tīng)取聽(tīng)課教師提出的指導、改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）每學(xué)期主動(dòng)向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以審核，并主動(dòng)征求修改意見(jiàn)；未經(jīng)導師審核簽字同意的試題不得直接用于課程考試。
�。�5）每學(xué)期末撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)科研工作書(shū)面總結，經(jīng)導師審閱簽字同意、系主任（或實(shí)驗室主任）審核簽字后，上交學(xué)院作為本人業(yè)務(wù)檔案留存。
�。�6）參加院系組織的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，虛心聽(tīng)取考核過(guò)程中對本人提出的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并在今后的教學(xué)過(guò)程中努力改進(jìn)完善。
�。ㄈ┰合蹈櫩己隧椖�
1、各學(xué)院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實(shí)施組織單位，負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務(wù)分解落實(shí)到系（或實(shí)驗室）以及導師和青年教師本人，并督促檢查工作落實(shí)情況。
2、每學(xué)年末，各學(xué)院應安排青年教師教學(xué)能力跟蹤考核的專(zhuān)項工作，對處于指導期內的每位青年教師進(jìn)行跟蹤考核；考核一般以系（或實(shí)驗室）為單位組織進(jìn)行，也可以學(xué)院為單位組織進(jìn)行；考核可采取青年教師匯報學(xué)年工作（特別是在教學(xué)能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)、教學(xué)督導、系主任（或實(shí)驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結果的方式，對青年教師本年度教學(xué)工作情況進(jìn)行綜合考核，參加評議教師不少于5人（不含被考核青年教師）；考核結果分優(yōu)秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學(xué)院存檔。
3、對跟蹤考核滿(mǎn)2年、2次考核結果均合格或優(yōu)秀，教學(xué)能力好的青年教師，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議審議通過(guò)，可視為該青年教師的指導期結束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長(cháng)為3年，并進(jìn)行第3次考核；對跟蹤考核滿(mǎn)3年，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議審議仍未通過(guò)者，由學(xué)院向人事處提出報告，調離教師崗位。
4、學(xué)院每年將青年教師指導期結束后的考核結果與結論存檔，并報送人事處、教務(wù)處備案。
5、根據青年教師導師工作情況，結合學(xué)校有關(guān)政策，核算導師的工作量并在校內津貼中予以體現。
6、對本院青年教師教學(xué)能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”的實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)年度總結，推廣好的做法和經(jīng)驗，發(fā)現存在的問(wèn)題與不足，對工作進(jìn)行改進(jìn)與完善。
�。ㄋ模┤肼毰嘤柵c現代教育技術(shù)培訓項目
1、本項目側重于對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，學(xué)習先進(jìn)教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節以及各環(huán)節的基本要求，提高青年教師的教學(xué)基本能力和素質(zhì)；對青年教師應用現代教育技術(shù)的基本技能進(jìn)行實(shí)際訓練，培養其利用信息技術(shù)獲取、交流、處理、應用教學(xué)信息的能力。
2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術(shù)培訓”兩種，分別開(kāi)展，采取分期分批舉辦培訓班的方式，通過(guò)集中授課、專(zhuān)題講座、典型報告、教學(xué)觀(guān)摩、課堂教學(xué)實(shí)踐與講評、綜合考核等形式進(jìn)行培訓。每學(xué)期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時(shí)間20學(xué)時(shí)左右。實(shí)施范圍內的每位青年教師須分別參加2個(gè)項目的培訓。
3、項目培訓由人事處組織實(shí)施。教育學(xué)院負責制訂入職培訓項目的培訓內容，教育技術(shù)與傳播學(xué)院負責制訂現代教育技術(shù)培訓項目的培訓內容，并選派任課教師開(kāi)展培訓。其他學(xué)院組織本院青年教師參加培訓。
4、培訓內容和培訓過(guò)程要注重實(shí)踐操作與教學(xué)應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實(shí)際教學(xué)能力的提高。
5、人事處負責對參加培訓的青年教師進(jìn)行考勤管理，對培訓過(guò)程進(jìn)行督導檢查。每期培訓結束后，由人事處、教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院組織對參加培訓的青年教師進(jìn)行考核，考核合格者由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，考核成績(jì)由人事處、教務(wù)處及教師所在學(xué)院備案，作為教師資格認定和職務(wù)聘任的依據之一�？己瞬缓细裾咝璋才旁俅闻嘤�。
6、每期培訓結束后，教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院向人事處提交項目實(shí)施總結報告，提出對后續培訓工作的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。人事處負責對每期培訓項目進(jìn)行工作總結，并向教育學(xué)院撥付培訓經(jīng)費。
�。ㄎ澹┲v課比賽項目
1、本項目旨在檢驗青年教師教學(xué)能力提升效果，增進(jìn)青年教師之間的相互交流學(xué)習，鼓勵青年教師中的教學(xué)能手脫穎而出，在全校范圍內形成廣大青年教師熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)、投入教學(xué)的良好氛圍和局面。
2、青年教師講課比賽在每年春季學(xué)期舉行，分學(xué)院、學(xué)校兩個(gè)層面開(kāi)展；各學(xué)院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學(xué)院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優(yōu)秀選手參加校級青年教師講課比賽。
3、校級青年教師講課比賽由教務(wù)處負責組織，分文理科兩個(gè)組進(jìn)行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個(gè)人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學(xué)校予以表彰獎勵。
4、比賽結束后，學(xué)校將組織每位獲獎個(gè)人在全校范圍內進(jìn)行公開(kāi)示范課，要求全校青年教師到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習。
�。┙虒W(xué)進(jìn)修、研修項目
1、本項目旨在拓展青年教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)校創(chuàng )造條件支持青年教師到國內著(zhù)名高校進(jìn)行課程進(jìn)修、參加課程教學(xué)改革研討會(huì )；根據學(xué)院青年教師人數多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—3名為期半年的青年教師課程進(jìn)修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學(xué)改革與教學(xué)建設研討會(huì )的名額；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長(cháng)審批后執行，學(xué)校提供進(jìn)修費、會(huì )議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進(jìn)修期間的教學(xué)工作量予以減免。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件支持青年教師到企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修，增強實(shí)踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合，積極培養“雙師型”教師；學(xué)校根據學(xué)院青年教師人數多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—2名青年教師赴企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長(cháng)審批后執行，學(xué)校給予合理的經(jīng)費支持與教學(xué)工作量減免。
4、青年教師進(jìn)修、研修結束后，要形成進(jìn)修、研修書(shū)面總結報告，一式三份，分別報學(xué)院、教務(wù)處、人事處備案，并在本學(xué)院教師會(huì )議上匯報本人的進(jìn)修、研修成果與感受，提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長(cháng)擔任組長(cháng)，教務(wù)處處長(cháng)、人事處處長(cháng)、教育學(xué)院院長(cháng)、教育技術(shù)與傳播學(xué)院院長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )文、理科組長(cháng)，各學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)為成員的西北師范大學(xué)青年教師教學(xué)能力提升計劃工作領(lǐng)導小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”），領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處，教務(wù)處處長(cháng)兼任辦公室主任，辦公室在“領(lǐng)導小組”的統一領(lǐng)導下制訂工作計劃，開(kāi)展具體工作。
�。ǘ┨岣咚枷胝J識，切實(shí)落實(shí)工作
各學(xué)院要深刻認識到，青年教師作為學(xué)校事業(yè)持續發(fā)展的后備力量，事關(guān)學(xué)院學(xué)校未來(lái)發(fā)展，各學(xué)院一定要高度重視青年教師教學(xué)能力的培養，認真組織實(shí)施，把學(xué)�！扒嗄杲處熃虒W(xué)能力提升計劃”中的各項工作任務(wù)逐級逐層安排落實(shí)到位，并結合學(xué)院自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展本學(xué)院青年教師教學(xué)能力培養工作，做到“工作到位、講求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)”，切實(shí)將青年教師教學(xué)能力的培養作為學(xué)校、學(xué)院未來(lái)發(fā)展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，為學(xué)校、學(xué)院的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。
�。ㄈ┘哟蠼�(jīng)費支持力度
學(xué)校投入經(jīng)費用于支持“青年教師教學(xué)能力提升計劃”的實(shí)施，專(zhuān)款專(zhuān)用，最大限度地發(fā)揮學(xué)校經(jīng)費支持的效益。
�。ㄋ模┘訌娺^(guò)程檢查，做好項目考核，形成長(cháng)效機制
計劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、人事處、學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )將對項目實(shí)施過(guò)程情況進(jìn)行監督檢查。
各學(xué)院要按照本方案的工作要求，對本學(xué)院的各個(gè)工作項目加強督導檢查，定期進(jìn)行考核總結，發(fā)現不足并改進(jìn)完善。
教務(wù)處、人事處對項目實(shí)施的總體情況進(jìn)行認真總結，進(jìn)一步完善工作機制，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，將好的.做法與經(jīng)驗及時(shí)整理匯總，形成我校青年教師培養成長(cháng)的長(cháng)效機制。
五、其它
1、“新上崗教師試講項目”從20xx年及以后新選聘或調入的青年教師開(kāi)始執行。
2、屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿(mǎn)六學(xué)期以上本科教學(xué)任務(wù)，且自進(jìn)入我校工作以來(lái)各學(xué)期的學(xué)生評教平均分達到90分以上，經(jīng)教師本人申請、導師同意、所在系（或實(shí)驗室）推薦、學(xué)院教學(xué)督導組聽(tīng)課考察、學(xué)院審核同意后，可視為該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”通過(guò)，不再執行。其余屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”。
3、屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術(shù)培訓項目”。
4、本實(shí)施方案由教務(wù)處負責解釋。
教學(xué)計劃 篇7
20xx年是我的個(gè)人轉型發(fā)展、穩定發(fā)展的起步之年，是堅持加快熟悉教學(xué)工作，積極參與校園文化建設，認真履行崗位職能，積累基層工作經(jīng)驗，努力推進(jìn)企業(yè)創(chuàng )新的關(guān)鍵一年，為確保各項目標落到實(shí)處，在回顧過(guò)去，總結經(jīng)驗，分析形勢，展望未來(lái)，聯(lián)系實(shí)際的基礎上，特制定本計劃：
一、指導思想
以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以轉變觀(guān)念為突破口，以加強學(xué)習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點(diǎn)，努力確保人生安全無(wú)隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹(shù)立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛(ài)好為追求，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現建設精品化礦井的戰略目標而努力奮斗。
二、工作目標
目標確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標如期實(shí)現，要切實(shí)做好以下四方面工作：
(一)轉變觀(guān)念，明確奮斗目標。
俗話(huà)說(shuō)“意識反應態(tài)度”、“態(tài)度決定一切”，心態(tài)的好壞直接影響著(zhù)一個(gè)人對工作的態(tài)度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環(huán)境。
今年要突出做好兩個(gè)方面的工作：
(二)加強認識，轉變工作角色。
面對當今教育教學(xué)需要，今年當務(wù)之急必須做到“一個(gè)轉變，一個(gè)認清”，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發(fā)，站在可持續發(fā)展的高度上，牢固樹(shù)立”三百六十行，行行出狀元”和“既來(lái)之，則安之”的觀(guān)念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問(wèn)題，處理事情時(shí)，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹(shù)立全局意識，切實(shí)轉變工作角色，積極融入教育教學(xué)發(fā)展的大潮中。
(三)實(shí)事求是，重建職業(yè)規劃。
目標就是方向，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著(zhù)實(shí)事求是、適當超前的原則，重新建立職業(yè)發(fā)展規劃，制定出未來(lái)三年的發(fā)展目標，然后將三年發(fā)展目標逐年、逐月進(jìn)行分解，讓自己對職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)清晰的目標，隨著(zhù)目標的攀升與實(shí)現，努力實(shí)現因能擇崗、因長(cháng)擇業(yè)，因績(jì)提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流于形式，促進(jìn)各項目標順利進(jìn)行。
三、加強學(xué)習，提升個(gè)人素質(zhì)
學(xué)習是歷史使命，是時(shí)代要求，選擇學(xué)習就是選擇進(jìn)步，忽視學(xué)習就是忽視進(jìn)步，放棄學(xué)習就是放棄進(jìn)步，要把學(xué)習作為終身任務(wù)和長(cháng)期實(shí)踐的行為貫穿個(gè)人工作的始終，要通過(guò)學(xué)習達到“身強體健”。因此，要從三方面著(zhù)手：
(一)加強思想政治學(xué)習。
思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的思想越來(lái)越活躍，更善于觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題。作為一名新世紀的青年，更要自覺(jué)加強思想政治的學(xué)習，使自己更好的服務(wù)于教育，服務(wù)社會(huì )。
(二)強化崗位技能學(xué)習。
崗位技能是教育者發(fā)展的生命線(xiàn)。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術(shù)水平。
首先，要進(jìn)一步明確工作職責，按照隊班領(lǐng)導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，熟悉隊班內各項規章制度。
其次，明確工作要求，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步提高工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性;
第三，要向“書(shū)本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導學(xué)”和虛心聽(tīng)取大家的指導和教育，而且要善于學(xué)習、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作的運行和處理問(wèn)題的程序，做到守紀律、知程序、明內容、講方法，學(xué)于用、知與行、說(shuō)與做的統一，同時(shí)要采取多途徑和方式加強與各級各類(lèi)人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無(wú)阻;
第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務(wù)，保證培訓質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養終身學(xué)習的良好習慣。
四、勤奮工作，積極回報學(xué)校。
立足本職，踏實(shí)工作不僅是教師回報社會(huì )的最根本方式，而且也是教師責任意識的重要體現。同時(shí)也是一個(gè)事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會(huì )，對得起學(xué)校，對得起自己的良心。它為教育鋪設了成長(cháng)的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實(shí)工作，才能
創(chuàng )造業(yè)績(jì)，只有艱苦奮斗，工作才會(huì )不是一句空話(huà)。無(wú)論在任何時(shí)候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時(shí)候都應以飽滿(mǎn)的熱情。
五、拓展領(lǐng)域，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
自我價(jià)值與社會(huì )價(jià)值相結合，是人的社會(huì )本質(zhì)的必然要求。只有個(gè)人為教育事業(yè)多做貢獻，才能更多獲得教育事業(yè)的尊重和滿(mǎn)足，才能更好的實(shí)現自我價(jià)值。目前，教育的深化改革和強勁發(fā)展為我們實(shí)現人生價(jià)值創(chuàng )造了難得的發(fā)展機遇，創(chuàng )建現代化精品礦井的熱潮為員工施展個(gè)人平臺提供了廣闊的發(fā)展平臺，我們要本著(zhù)對崗位高度負責的態(tài)度，緊緊抓住發(fā)展機遇，充分施展個(gè)人才華，真正以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)創(chuàng )造性的做好自己的本質(zhì)工作。因此，保持工作的主動(dòng)性。其次是要樹(shù)立高尚的品格，做到眼界寬廣、胸襟廣闊、淡泊名利、甘于奉獻、堅持原則，三要充分挖掘個(gè)人特長(cháng)，積極參與教育文化宣傳工作，并在方針政策、規章法紀、制度程序范圍內，為提高工作效率、工作質(zhì)量，工作方法等方面積極作出新的探索，在自己的工作崗位上創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，積極參與煤礦的各項歷史進(jìn)程，不斷豐富自己的知識結構和才干，努力實(shí)現個(gè)人價(jià)值和教育事業(yè)價(jià)值的完美統一。
總之，平凡的事業(yè)承載新的希望，宏偉的目標開(kāi)啟新的夢(mèng)想。面對新的工作、新的挑戰，新的起點(diǎn)、新的機遇。我相信：有教育事業(yè)各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導，有廣大工人師傅的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的教育事業(yè)者，教育事業(yè)也一定會(huì )在建設精品化的偉大進(jìn)程中不斷開(kāi)創(chuàng )輝煌而燦爛的美好明天!
教學(xué)計劃 篇8
一、研究題目
職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐
二、目的和意義
在此課題的研究過(guò)程中，緊密結合本校教學(xué)實(shí)際 ,經(jīng)過(guò)調查、統計、分析、實(shí)踐 ,研究出各門(mén)課程的教學(xué)標準，技能考核標準、考試考核模式等能指導教學(xué)實(shí)際的方法 ,對本校的教學(xué)工作能起到一種指導、推動(dòng)作用，而要達到教研目的。開(kāi)展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標準打下堅實(shí)的理論基礎；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運行機制和具體模式；開(kāi)展本課題研究，有利于實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓、不同類(lèi)型教育之間、不同類(lèi)型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習型社會(huì )的形成；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開(kāi)展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開(kāi)展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)和考試制度的變革。
三、研究的基本內容
�。ㄒ唬�、具體研究?jì)热荩?/p>
1、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程的指導性教學(xué)計劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應的評價(jià)體系。
2、以項目驅動(dòng)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的項目驅動(dòng)教學(xué)的內容，實(shí)現對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過(guò)程的監控與管理，建立相應的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
在計劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學(xué)生終身學(xué)習的需求。項目確定時(shí)注意考查學(xué)生對基本概念的深入理解、對所學(xué)內容的綜合運用、對所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實(shí)現整體目標。
為配合項目驅動(dòng)教育的實(shí)踐，正確引導師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績(jì)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對傳統的考試方法和內容進(jìn)行改革，構建一個(gè)新的多元評價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)踐測試采用工廠(chǎng)生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學(xué)校目前實(shí)習工場(chǎng)出現的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據新大綱要求，調整學(xué)生專(zhuān)業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會(huì )實(shí)踐基地范圍，創(chuàng )造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習實(shí)踐。
(二)研究目標
1、制訂專(zhuān)業(yè)指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序，確定各課程的教學(xué)目標、應完成的教學(xué)任務(wù)，確定項目教學(xué)中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng )新校本教學(xué)內容。從農村市場(chǎng)對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據學(xué)校自身特色，精心編寫(xiě)一到二本具有特色并被同行認可、學(xué)生滿(mǎn)意的適合農村職業(yè)教育項目驅動(dòng)教學(xué)的校本教材。
3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，突出學(xué)生的主體作用，運用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項目教學(xué)模式。充分運用現代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現式、導學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨立思考與創(chuàng )造才能的機會(huì )，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
4、強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。
5、建立測評體系。通過(guò)對教師教學(xué)計劃的審定、教學(xué)過(guò)程的監控管理、教學(xué)成果的檢測考評，建立教師教學(xué)的評價(jià)體系。通過(guò)對學(xué)生課堂學(xué)習評價(jià)、各個(gè)項目學(xué)習評價(jià)、學(xué)期的成績(jì)測評等環(huán)節，建立學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評價(jià)體系，完成對農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。
�。ㄈ⿺M解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1、校本教材的開(kāi)發(fā)。
2、教學(xué)管理制度的完善。
3、專(zhuān)業(yè)指導計劃的修訂。
4、學(xué)生評價(jià)機制的建立。
四、研究方法
1、文獻查閱法：通過(guò)上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習實(shí)訓操作流程；學(xué)習和借鑒有關(guān)項目驅動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。
2、問(wèn)卷調查法：設計制定面向全校師生的問(wèn)卷，內容主要涉及當前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評價(jià)機制有哪些方面需要改善等等。通過(guò)調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。
3、行動(dòng)研究法：針對教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法 ，解決教育實(shí)際問(wèn)題，將改革行動(dòng)與研究工作相結合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執行、邊評價(jià)、邊修改）。
4、教育實(shí)驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過(guò)實(shí)驗前、后學(xué)生學(xué)習的變化，找到適合指導學(xué)生學(xué)習的方案。
5、個(gè)案研究法：結合課題研究目標，引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習計劃，針對個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導。
五、研究進(jìn)度
1、前期準備與開(kāi)題階段：
時(shí)間為20xx年6月至20xx年11月。內容為實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專(zhuān)家講座、教師培訓。預期成果：各種方案、文件的制訂。
2、專(zhuān)題研究階段：
時(shí)間為20xx年9月至20xx年8月。階段工作為：（1）20xx年9月至20xx年3月：調研、討論優(yōu)化教學(xué)內容。形成項目驅動(dòng)教學(xué)新體系并完成項目驅動(dòng)教學(xué)教材初稿，同時(shí)在09級各專(zhuān)業(yè)中的《機械加工》、《C語(yǔ)言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用。推行“項目教學(xué)法”教學(xué)方法，舉辦學(xué)生座談會(huì )，開(kāi)展問(wèn)卷調查，總結該方法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，不斷進(jìn)行完善，并推行到其它的課程中去。（2）20xx年3月至20xx年8月：完成各項目?jì)热蓦娮诱n件制作工作，歸納、總結使用該方法在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。預期成果：過(guò)程監控體系方案、評價(jià)體系方案出臺，完成若干篇論文。
3、綜合研究階段：時(shí)間為 20xx年8月至20xx年11月。階段工作為：（1）20xx年8月-20xx年3月：在20xx級學(xué)生中試用教材并推行“項目驅動(dòng)”教學(xué)方法，完善各專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)法而形成完整的教材。（2）20xx年3月-20xx年8月：在20xx級學(xué)生中繼續試用新編教材。預期成果：完成課題研究報告，撰寫(xiě)科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。
4、課題結題階段：20xx年12月
六、課題組人員分工
1、項目驅動(dòng)教學(xué)法校本教材開(kāi)發(fā)
負責人：
組成人員：
2、項目驅動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機結合的探討，學(xué)生心理教育及綜合素質(zhì)的培養，建立完整的項目教學(xué)法過(guò)程管理制度和質(zhì)量評價(jià)體系
負責人：
組成人員：
3、項目驅動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣
負責人：
組成人員：
七、預期研究成果
本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導計劃的完善，課程項目的確立及開(kāi)課規劃的形成，校本教材的開(kāi)發(fā)，采用項目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，形成較為完善的項目教學(xué)過(guò)程評估體系、效果評價(jià)體系。
成果形式主要有：⑴完成《機械加工》等適合項目驅動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材；⑵形成一套完整的教育教學(xué)管理制度；⑶完成課題研究報告及教育教學(xué)論文10篇以上。編纂論文集《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐》。(3) 調查報告、研究報告各一份。
本課題的研究成果預期先在校內機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內和校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，取得預期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對于社會(huì )而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進(jìn)行擴展，優(yōu)化了社會(huì )教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類(lèi)學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專(zhuān)業(yè)指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開(kāi)發(fā)方法、課程設置方法，對于各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內學(xué)到更多的知識和技能，學(xué)習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時(shí)根據情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
八、經(jīng)費概算
1、圖書(shū)資料、材料費：0.8萬(wàn)元
2、教材出版費：0.4萬(wàn)元
3、學(xué)習考察活動(dòng)費：0.8萬(wàn)元
教學(xué)計劃 篇9
分享閱讀是以培養幼兒的閱讀興趣，習慣，發(fā)展幼兒基本的閱讀能力為主要目的的教學(xué)。因此，在我班進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我靈活地根據幼兒的興趣表現來(lái)調整教學(xué)進(jìn)度，把教師發(fā)起和主導的活動(dòng)與幼兒自發(fā)的活動(dòng)結合起來(lái)，并創(chuàng )造不同的情境讓幼兒快樂(lè )地、不斷重復地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在快樂(lè )，輕松，多樣地活動(dòng)中學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中成長(cháng)。
具體的計劃如下：
1、 創(chuàng )設分享閱讀的環(huán)境。
● 給孩子提供豐富的圖書(shū)，供他們閱讀。
● 在教室里創(chuàng )建一個(gè)圖書(shū)區。在區角里安放一個(gè)適合孩子使用的書(shū)架，將閱讀的書(shū)分門(mén)別類(lèi)的擺放在書(shū)架上。培養孩子管理圖書(shū)的能力。自主活動(dòng)時(shí)，孩子可以根據自己的興趣和需要自由地選擇圖書(shū)來(lái)閱讀。
● 教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成孩子積極主動(dòng)的閱讀行為，舒適快樂(lè )的閱讀情緒、安全自信的閱讀心理。要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受。使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)。
● 家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著(zhù)尊重，平等，合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。如每天利用家長(cháng)接送幼兒時(shí)間，向家長(cháng)宣傳分享閱讀的方法和理念。
● 尊重幼兒的個(gè)體差異、因人施教、努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
2、分享閱讀教學(xué)內容。
本學(xué)期共安排12本讀本，一周完成一本。我班共有20個(gè)小朋友參加分享閱讀的學(xué)習，教學(xué)重點(diǎn)是掌握基本句式，發(fā)展口頭陳述能力，發(fā)展想像力和創(chuàng )造力
采用多種形式，幫助幼兒理解閱讀材料，對閱讀材料進(jìn)行再創(chuàng )造。如看圖說(shuō)話(huà)、故事復述、故事表演、填色游戲、繪畫(huà)、改編故事，續編故事、創(chuàng )編故事等形式。
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