關(guān)于培優(yōu)輔差教學(xué)計劃
時(shí)間稍縱即逝，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計劃的苦悶，下面是小編為大家收集的關(guān)于培優(yōu)輔差教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培優(yōu)輔差教學(xué)計劃1
經(jīng)過(guò)上學(xué)期后期的調查、研究及檢測測，我班的語(yǔ)文學(xué)困生已經(jīng)確定，分別是：李世孝、胡家武、王濤、胡家歡、高登杰。此后大約半年的時(shí)間里，我陸續建立了五位學(xué)困生的個(gè)體檔案，持之以恒地進(jìn)行轉化記錄和錯題分析，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，以此來(lái)展開(kāi)具體而有針對性的研究，期望逐漸得出這些孩子語(yǔ)文學(xué)習障礙的形成原因，不斷反思矯治對策，積累相應的轉化策略。
在轉化學(xué)困生的過(guò)程中，我一方面注重對他們學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣的培養，一方面思索如何開(kāi)展更加有針對性的輔導。在研究的過(guò)程中，我發(fā)現上個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)期末的強化訓練和鞏固，這些學(xué)困生在檢測中“成績(jì)”雖然都取得了較大的進(jìn)步，但不容樂(lè )觀(guān)的現實(shí)是，他們因為語(yǔ)文素養偏低，基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把學(xué)困生的根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。譬如：或許可以通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他們掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調動(dòng)起他們主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍的興趣??自然，以上設想，首先落腳于學(xué)困生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴張。
因此，根據我班幾位學(xué)困生的情況，結合八年級語(yǔ)文的主要知識點(diǎn)，我特制訂以下輔導計劃：
1、課前預習、課堂指導、課后復習、聽(tīng)寫(xiě)檢測。課前預習要求學(xué)困生將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習情況，朗讀生字詞語(yǔ)的機會(huì )較多地給予學(xué)困生。課堂聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)關(guān)注，課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時(shí)表彰鼓勵�；丶液�，由家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)，回校后再檢測。如此反復鞏固，“校內”、“校外”雙管齊下。
2、朗讀課文：要求學(xué)困生能用普通話(huà)正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。
擬采取的策略：課前預習了生字后，要求家長(cháng)配合檢查學(xué)困生自讀課文三次的任務(wù)，做到基本會(huì )讀課文。教學(xué)時(shí)，關(guān)注五名學(xué)困生的朗讀，給予必要、及時(shí)的指導。課后利用早讀、午間傾聽(tīng)他們朗讀課文的情況。要求每篇精讀文章都能較為準確、流利地朗讀，在此基礎上再提出有感情朗讀的要求。
3、理解詞句，把握內容、體會(huì )思想：能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，努力養成積累語(yǔ)言的習慣；在體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意作用的基礎上，基本領(lǐng)會(huì )含義深刻句子的意思；在初步把握文章的`主要內容、復述敘事性課文大意的基礎上，基本體會(huì )文章表達的思想感情。
擬采取的策略：對于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)困生多讀多記。幫助他們回憶概括文章主要內容的策略，學(xué)會(huì )由文章內容體會(huì )文本及作者思想感情的方法，爭取在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。
4、課外閱讀：堅持讓學(xué)困生逐步養成讀書(shū)看報的習慣，主動(dòng)閱讀一定數量的課外書(shū)，做好讀書(shū)筆記（摘抄好詞好句，寫(xiě)感想），平時(shí)多讓書(shū)寫(xiě)能力強的孩子交流心得和體會(huì )，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。
5、口語(yǔ)交際：要求學(xué)困生在口語(yǔ)交際課上能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。在把握主要內容之上，簡(jiǎn)要轉述相關(guān)內容。
擬采取的策略：在口語(yǔ)交際課堂上，先創(chuàng )設生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)困生說(shuō)話(huà)的欲望。注意提醒學(xué)困生認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，再請他們模仿表達、提出疑問(wèn)，既能培養這些孩子的傾聽(tīng)能力，又提高他們聽(tīng)話(huà)轉述的能力。在此過(guò)程中，讓學(xué)困生逐漸學(xué)會(huì )表達自己的感受和想法，慢慢增強口語(yǔ)交際能力。
6、書(shū)面表達：能夠完成８次習作訓練，
擬采取的策略：注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達；引導學(xué)困生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵他們大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使這些孩子的想象力和創(chuàng )造力得到一定的發(fā)揮。同時(shí)，指導學(xué)困生修改習作中有明顯錯誤的詞句，練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作；學(xué)習別人習作中的長(cháng)處，嘗試提出修改意見(jiàn)。
眾所周知，轉化學(xué)困生研究是一項復雜、艱辛而又長(cháng)期的工作，除了上述從學(xué)科知識點(diǎn)出發(fā)輔導學(xué)困生的計劃之外，除了反思老師教學(xué)之外，還要發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)反映學(xué)困生在校情況，了解其在家學(xué)習情況，家校相互配合，共同開(kāi)展幫扶工作，力爭在形成教育合力的基礎上，幫助學(xué)困生早日提高學(xué)習成績(jì)。
培優(yōu)輔差教學(xué)計劃2
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
二年級26人，從近三個(gè)月的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如吳樹(shù)榮、高潤梅、王華等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
李炳坤、李思雨、陳思萌、魏萊、鮑雪瑩、徐云豪、魏誠凱
五、轉差對象：
秦家寶、李金泰、高文中、董好雨、孫華晨、徐要利、李億豪
六、主要措施：
1、認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
培優(yōu)輔差教學(xué)計劃3
一、輔導對象：優(yōu)生、后進(jìn)生。
二、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析：
六（1）班是我剛接過(guò)來(lái)的班級，對學(xué)生情況還不大了解，但優(yōu)等生大多數存在著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情緒，在學(xué)習上遇到困難時(shí)會(huì )有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒(méi)有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)差的原因是多方面的，從智力因素體現為感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“語(yǔ)文太難了，我是學(xué)不好的�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì )�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。而非智力因素體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過(guò)上個(gè)學(xué)期的輔導,他們各方面都有所進(jìn)步。他們的行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。
三、輔導目標
1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學(xué)習方法，培養良好的心理素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會(huì )到成功的喜悅。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氛圍。
四、輔導內容
優(yōu)生：
1、課外閱讀練習。
2、結合課后練習的思考題。
3、有創(chuàng )新意識的習作訓練。
后進(jìn)生：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進(jìn)行填空練習。
4、古詩(shī)的吟誦和填空練習。
5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習。
6、習作訓練。
五、具體輔導措施
優(yōu)生：
1、優(yōu)等生大多數都存在著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情趣，針對個(gè)人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對其進(jìn)行培養，使他們掌握正確的學(xué)習方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng )新”教育，使其具有創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，并逐步形成創(chuàng )新素質(zhì)。
3、對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書(shū)籍,堅持每周寫(xiě)讀后感。
5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
后進(jìn)生：
1、緊扣課后練習和綜合復習，對學(xué)生進(jìn)行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進(jìn)的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學(xué)生建構最基本的閱讀概念，培養學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫(xiě)話(huà)為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學(xué)生各異的思維方式。
6、要有效地管理好后進(jìn)生。為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習上的“小老師”。在課下召集學(xué)習好的同學(xué)，讓他們與學(xué)困生結成“對子”。在學(xué)習上隨時(shí)幫助、督促后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
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