二年級心理健康教育教學(xué)計劃（精選12篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，下面是小編收集整理的二年級心理健康教育教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達能力，社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會(huì )關(guān)系的適應能力等等，對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng )造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學(xué)習和生活環(huán)境，提高學(xué)習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的這部分教材安排了八次活動(dòng)
1．我是什么樣的人2.快樂(lè )導航3.學(xué)習需要好習慣4.告別懶惰5.我有好朋友 6.克服“害羞”有妙方7.做個(gè)自立的好孩子 8.老師眼里的我
三、教學(xué)目標
1．了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì )認識自己的方法。
2．讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習、生活中的快樂(lè )，培養良好的心理素質(zhì)。
3．讓學(xué)生了解哪些好習慣，及好習慣在學(xué)習中的作用。
4．知道懶惰的危害，養成好的習慣。
5．知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6．知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂(lè )觀(guān)，大方。
7．學(xué)會(huì )自己約束自己，做個(gè)自立的孩子。
8．認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，養成好的'習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1．根據二年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主，從每?jì)芍芤淮蔚男睦斫】祷顒?dòng)課入手，教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養。
2．老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3．通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識、衛生常識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習慣的形成。
4．聯(lián)系實(shí)際結合課本內容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì )適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
5．利用家長(cháng)學(xué)校、個(gè)別談心、父母問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習情況，家庭與學(xué)校共同培養學(xué)生的健康行為
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 2
一、指導思想：
未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的'一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。
二、教學(xué)內容分析：
小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)：
結合本冊?xún)热�，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。
各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：
自我意識方面：結合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì )角色認知和借助他人進(jìn)行自我評價(jià)，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì )角色，受到老師或家長(cháng)表?yè)P和批評時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì )自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識。
智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓練重點(diǎn)放在觀(guān)察力和注意力的培養方面，讓學(xué)生知道什么是觀(guān)察及觀(guān)察的意義，引起他們對訓練觀(guān)察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì )使用常用的觀(guān)察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂(lè )等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境
愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規矩來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰勝挫折和困難。
個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養與大自然和諧和樂(lè )觀(guān)向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養他們的合作意識、合作精神，學(xué)會(huì )謙讓和合作。
學(xué)習方面：從最基本的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法以及學(xué)習興趣著(zhù)手， 培養學(xué)習興趣，注意養成良好的學(xué)習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養成良好的學(xué)習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語(yǔ)表達能力，為交往創(chuàng )造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學(xué)措施：
1．堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn)：擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì).
六、教學(xué)進(jìn)度表
略
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 3
一、教學(xué)總目標
1、通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，提高自己人際交往的能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )觀(guān)自信，友善合群的人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，提高學(xué)生的自理能力。
4、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生良好的人際交往能力，能善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力和強烈的社會(huì )責任感。
二、全冊教材分析
針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，并根據面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導取向，本冊教材設計5個(gè)模塊的內容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認識自己，樹(shù)衛信心。教學(xué)目的在于引導學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。
第二部分：學(xué)習能力篇通過(guò)觀(guān)察總結合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養良好的學(xué)習興趣。
第三部分：習慣養成篇通過(guò)讓整理書(shū)包，愛(ài)惜文具來(lái)鍛煉學(xué)生的自理能力，從而養成良好的學(xué)習生活習慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、謙讓、贊揚、理解，培養學(xué)生良好的人際交往的`能力。
第五部分：社會(huì )適應篇主要是讓學(xué)生了解規則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)校生活，對學(xué)校生活有了一定的了解，我班的學(xué)生多數學(xué)生開(kāi)朗活潑，喜歡與同學(xué)們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗式的形式。
4、不宜過(guò)多采用文化課程的講授方式。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 4
一、認真看圖，培養觀(guān)察力
看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提。
看圖說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認真仔細地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。
這就需要我們好好引導，教給他們觀(guān)察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。
再從畫(huà)面中人物的.形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀(guān)察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當的提問(wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導學(xué)生把不會(huì )思維的想象成為會(huì )思維的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì )說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達，即寫(xiě)作的有力基礎，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應該把看圖說(shuō)話(huà)當作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養其表達能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強對事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應過(guò)高。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 5
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持心理和諧教育理念，關(guān)注國內形勢的發(fā)展，從案例中體現時(shí)代性；根據目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì )競爭與合作，培養職業(yè)興趣，提高應當挫折、求職就業(yè)、適應社會(huì )的能力，并在其中養成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂(lè )群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中不宜涉及過(guò)多過(guò)深的理論，應緊密聯(lián)系我國中職生的實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅持知行并重、知行統一的原則。本課程在教學(xué)過(guò)程中必須重視從知識到能力的'轉換，結合理論教學(xué)，通過(guò)典型案例分析、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì )、報告會(huì )等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴格執行教學(xué)常規，做好課堂管理。加強理論學(xué)習，認真準備校內檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )和論文，開(kāi)展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習現代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jì)。
四、教材及教學(xué)對象
根據學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對教材做適當處理，增刪有關(guān)內容。
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一、指導思想：
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會(huì )變化的日新月異，同學(xué)的心理也隨社會(huì )環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強心理健康教育，協(xié)助同學(xué)解決心理問(wèn)題，培養同學(xué)健全的心理素質(zhì)，既是同學(xué)健康生長(cháng)的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的`重要內容，是培養高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實(shí)現一流的學(xué)校，一流的教育目標，學(xué)校心理健康教育應該說(shuō)是一項基礎的教育工作。本學(xué)期，我校將繼續對同學(xué)開(kāi)展心理健康教育，和時(shí)做好同學(xué)的心理疏導工作，使全體同學(xué)堅持心理衛生，健康生長(cháng)。從小培養同學(xué)良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。
二、全冊教學(xué)內容分析：
全日制小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養目標，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面布置內容。通過(guò)故事和事例讓同學(xué)感受學(xué)習，為提高同學(xué)心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、全冊教學(xué)目標：
1、通過(guò)心理健康教育，引導同學(xué)認識自身，提高對學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養同學(xué)樂(lè )觀(guān)自信，友善合群，負責守信，開(kāi)拓創(chuàng )新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使同學(xué)善于控制調節自身，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
四、具體教學(xué)工作布置：
周次
教學(xué)內容
教學(xué)目標
教學(xué)方法
教學(xué)媒體
一
我們并不笨
讓同學(xué)對自身充溢信心，克服學(xué)習上的困難。
講授法、小組討論法
實(shí)物投影
二
愛(ài)問(wèn)“為什么”
讓同學(xué)明白有好奇心才干打開(kāi)知識的大門(mén)，遇事就要多問(wèn)個(gè)為什么。
導入法、討論法
投影機、實(shí)物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無(wú)厭。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、頭飾
四
我家來(lái)客人了
懂得接待客人要做到大方得體，有禮。
分組討論法、談話(huà)法、扮演法
實(shí)物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀(guān)察力訓練
教育同學(xué)要認真細心地觀(guān)察事物。
分組討論法、演示法
實(shí)物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康�？朔涡�，做個(gè)知情明理的小朋友。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、
七
樂(lè )意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂(lè )意做，不依賴(lài)他人。
談話(huà)法、討論法
課件、實(shí)物投影、
八
專(zhuān)心才干效率高——注意力訓練
明白做事要明確目標，集中注意效果好。
談話(huà)法、討論法
電腦、實(shí)物投影、
九
爸爸媽媽我愛(ài)你
懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開(kāi)心和快樂(lè )。
談話(huà)法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮，要好好保護它。
講授法、演示法
實(shí)物、掛圖
十一
鞏固同學(xué)各方面常識的理解，讓同學(xué)可以進(jìn)行自我檢測。
競賽法、討論法
實(shí)物投影
五、對本學(xué)期的期望：
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)對學(xué)校生活的適應能力，培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。培養同學(xué)善于與老師，同學(xué)交往的能力，不時(shí)正確認識自我，增強自我調控、接受挫折、適應環(huán)境的能力。培養同學(xué)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。協(xié)助同學(xué)克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這局部同學(xué)給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快解脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 7
一、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強的階段，但他們在情緒管理、人際交往等方面還需要進(jìn)一步的引導和培養。這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了自己的想法和感受，但往往不知道如何正確表達和處理，因此需要通過(guò)心理健康教育幫助他們更好地認識自己、理解他人，提高心理適應能力。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會(huì )正確表達和管理情緒。
培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，增強自信心。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養學(xué)生的抗挫折能力，面對困難時(shí)能夠勇敢面對。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
結合實(shí)際生活案例，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認識自己的情緒（4 課時(shí)）
什么是情緒
常見(jiàn)的情緒有哪些
如何正確表達情緒
情緒管理小妙招
第二單元：積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)（4 課時(shí)）
樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)的區別
培養積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)的方法
分享快樂(lè )，傳遞正能量
制作快樂(lè )卡片
第三單元：人際交往（4 課時(shí)）
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達
尊重他人，理解他人
合作與分享
解決沖突的'方法
第四單元：抗挫折能力（4 課時(shí)）
什么是挫折
面對挫折的正確態(tài)度
如何從挫折中吸取教訓
勇敢面對挑戰
五、教學(xué)評估
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括參與度、發(fā)言情況等。
通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、作品等了解學(xué)生的學(xué)習情況。
與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們對心理健康知識的掌握和運用情況。
邀請家長(cháng)參與教學(xué)評估，了解學(xué)生在家庭中的表現。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)背景
二年級的學(xué)生在心理發(fā)展上處于一個(gè)重要的階段，他們開(kāi)始逐漸形成自己的個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也面臨著(zhù)一些心理挑戰，如情緒波動(dòng)、人際交往問(wèn)題等。因此，開(kāi)展心理健康教育對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解心理健康的重要性，提高對心理健康的關(guān)注度。
幫助學(xué)生掌握一些基本的心理調節方法，如深呼吸、放松訓練等。
培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
增強學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)內容
心理健康知識講座
介紹心理健康的概念和標準。
講解心理健康對學(xué)習和生活的重要性。
情緒管理課程
認識不同的情緒，如快樂(lè )、悲傷、憤怒等。
學(xué)習如何正確表達和控制情緒。
人際交往課程
學(xué)會(huì )與他人友好相處，尊重他人的感受。
掌握溝通技巧，提高人際交往能力。
自信心培養課程
發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，增強自信心。
面對挑戰時(shí)，勇敢地嘗試和努力。
四、教學(xué)方法
課堂講授：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，向學(xué)生傳授心理健康知識。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的經(jīng)驗和感受。
角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗不同的情境，提高應對能力。
游戲活動(dòng)：設計一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一階段：心理健康知識導入（2 課時(shí)）
開(kāi)展心理健康知識講座，讓學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對心理健康的認識。
第二階段：情緒管理（4 課時(shí)）
認識不同的情緒，通過(guò)圖片、故事等方式讓學(xué)生了解各種情緒的表現。
學(xué)習情緒表達的方法，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。
進(jìn)行情緒控制訓練，如深呼吸、放松練習等。
第三階段：人際交往（4 課時(shí)）
角色扮演，模擬不同的.人際交往場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何與他人友好相處。
小組活動(dòng)，共同完成一個(gè)任務(wù)，培養團隊合作精神。
溝通技巧訓練，如傾聽(tīng)、表達等。
第四階段：自信心培養（4 課時(shí)）
自我認知活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
成功體驗活動(dòng)，通過(guò)完成一些小任務(wù)，增強學(xué)生的自信心。
鼓勵學(xué)生在日常生活中勇敢地嘗試新事物，不斷挑戰自己。
六、教學(xué)評估
課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現等，給予及時(shí)的反饋和鼓勵。
作業(yè)評估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)心得體會(huì )、制作手抄報等，評估學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)生自評和互評：組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處。
家長(cháng)反饋：與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)對象分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)適應了小學(xué)的學(xué)習生活，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心和探索欲望。然而，這個(gè)年齡段的孩子在情緒管理、自我認知和人際交往等方面還存在一些不足，需要通過(guò)心理健康教育來(lái)引導他們健康成長(cháng)。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會(huì )合理表達和調節情緒。
增強學(xué)生的自我認知能力，培養積極的自我形象。
提高學(xué)生的人際交往技巧，學(xué)會(huì )與他人友好相處。
培養學(xué)生的挫折承受能力，勇敢面對困難和挑戰。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：情緒管理、自我認知和人際交往的方法。
難點(diǎn)：如何將所學(xué)的心理健康知識運用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，讓學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習心理健康知識。
游戲教學(xué)法：設計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中提高心理適應能力。
故事教學(xué)法：講述生動(dòng)的故事，引導學(xué)生從中領(lǐng)悟心理健康的道理。
討論教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗，共同提高心理健康水平。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認識情緒（3 課時(shí)）
什么是情緒？
常見(jiàn)的情緒有哪些？
情緒對我們的影響。
第二單元：情緒管理（4 課時(shí)）
如何表達情緒？
情緒調節的方法。
制作情緒管理小手冊。
第三單元：自我認知（4 課時(shí)）
我是誰(shuí)？
我的優(yōu)點(diǎn)和不足。
樹(shù)立積極的自我形象。
第四單元：人際交往（4 課時(shí)）
如何與他人友好相處？
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達。
解決沖突的.方法。
第五單元：挫折教育（3 課時(shí)）
什么是挫折？
面對挫折的正確態(tài)度。
從挫折中成長(cháng)。
六、教學(xué)評估
課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現等，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。
作業(yè)評估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)日記、畫(huà)手抄報等，評估學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)生自評和互評：組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處。
家長(cháng)反饋：與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)以上教學(xué)計劃的實(shí)施，希望能夠幫助二年級的學(xué)生提高心理健康水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 10
一、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習生活，已經(jīng)逐漸適應了學(xué)校生活，對心理健康教育也有了一定的認知基礎。這個(gè)階段的孩子好奇心強，活潑好動(dòng)，但情緒管理和人際交往能力還有待提高。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會(huì )正確表達和管理情緒。
培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，增強自信心。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養學(xué)生的抗挫折能力，面對困難時(shí)勇敢堅強。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習心理健康知識。
結合學(xué)生的實(shí)際生活，引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。
與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認識自我
第 1 課：我是誰(shuí)
通過(guò)游戲和討論，讓學(xué)生認識自己的外貌、性格、興趣愛(ài)好等。
第 2 課：我的優(yōu)點(diǎn)和不足
引導學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，培養學(xué)生的自信心。
第二單元：情緒管理
第 3 課：認識情緒
介紹常見(jiàn)的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等，讓學(xué)生認識不同情緒的表現。
第 4 課：情緒表達
教會(huì )學(xué)生正確表達自己的情緒，避免不良情緒的積壓。
第 5 課：情緒調節
學(xué)習一些情緒調節的方法，如深呼吸、聽(tīng)音樂(lè )、運動(dòng)等。
第三單元：人際交往
第 6 課：友好相處
引導學(xué)生學(xué)會(huì )與他人友好相處，尊重他人，理解他人。
第 7 課：合作與分享
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗合作與分享的快樂(lè )，培養學(xué)生的團隊合作精神。
第 8 課：解決沖突
學(xué)習如何解決與他人之間的沖突，提高人際交往能力。
第四單元：抗挫折能力
第 9 課：面對困難
讓學(xué)生認識到生活中會(huì )遇到各種困難，培養學(xué)生勇敢面對困難的勇氣。
第 10 課：挫折不可怕
通過(guò)故事和討論，讓學(xué)生明白挫折是成長(cháng)的機會(huì )，學(xué)會(huì )從挫折中吸取教訓。
五、教學(xué)評估
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，如參與度、發(fā)言情況等。
通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、小測驗等方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。
與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現，評估學(xué)生的心理健康狀況。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)背景
二年級的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們對世界充滿(mǎn)好奇，但也容易受到外界因素的影響。心理健康教育對于這個(gè)階段的學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助他們建立良好的心理品質(zhì)，為未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
提升學(xué)生的自我認知能力，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強自信心。
培養學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會(huì )識別和表達自己的情緒，掌握有效的情緒調節方法。
促進(jìn)學(xué)生的人際交往，學(xué)會(huì )與他人合作、分享和溝通，建立良好的人際關(guān)系。
增強學(xué)生的抗挫折能力，面對困難和挑戰時(shí)能夠勇敢面對，積極尋找解決辦法。
三、教學(xué)內容
自我認知
�。�1）認識自己的身體和外貌特征。
�。�2）了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
�。�3）發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，樹(shù)立自信心。
情緒管理
�。�1）認識不同的情緒，如快樂(lè )、悲傷、憤怒、害怕等。
�。�2）學(xué)會(huì )表達自己的情緒，合理宣泄不良情緒。
�。�3）掌握情緒調節的方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。
人際交往
�。�1）學(xué)會(huì )尊重他人，理解他人的感受。
�。�2）掌握與他人溝通的技巧，如傾聽(tīng)、表達、反饋等。
�。�3）培養合作意識，學(xué)會(huì )與他人合作完成任務(wù)。
抗挫折能力
�。�1）認識挫折的普遍性，了解挫折對成長(cháng)的意義。
�。�2）學(xué)會(huì )面對挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難。
�。�3）掌握應對挫折的方法，如尋求幫助、調整目標、堅持不懈等。
四、教學(xué)方法
故事講解：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引導學(xué)生理解心理健康知識。
游戲活動(dòng)：設計各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗和學(xué)習。
角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬生活中的情境，提高應對能力。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗，促進(jìn)相互學(xué)習。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一階段：自我認知（第 1-3 周）
第 1 周：認識自己的身體
通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生了解自己的身體結構和外貌特征。
第 2 周：了解自己的性格和興趣愛(ài)好
通過(guò)問(wèn)卷調查、小組交流等方式，讓學(xué)生認識自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
第 3 周：發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，樹(shù)立自信心。
第二階段：情緒管理（第 4-7 周）
第 4 周：認識情緒
通過(guò)圖片、視頻等方式，介紹不同的情緒，讓學(xué)生認識情緒的表現和影響。
第 5 周：情緒表達
組織學(xué)生進(jìn)行情緒表達的練習，學(xué)會(huì )用恰當的方式表達自己的情緒。
第 6 周：情緒調節
教授學(xué)生情緒調節的方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。
第 7 周：情緒管理綜合練習
通過(guò)游戲和案例分析，讓學(xué)生鞏固情緒管理的知識和技能。
第三階段：人際交往（第 8-11 周）
第 8 周：尊重他人
通過(guò)故事和討論，讓學(xué)生明白尊重他人的重要性，學(xué)會(huì )尊重他人的感受和意見(jiàn)。
第 9 周：溝通技巧
教授學(xué)生傾聽(tīng)、表達、反饋等溝通技巧，提高學(xué)生的人際交往能力。
第 10 周：合作與分享
組織學(xué)生進(jìn)行合作與分享的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗合作與分享的快樂(lè )。
第 11 周：人際交往綜合練習
通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用人際交往的'知識和技能。
第四階段：抗挫折能力（第 12-15 周）
第 12 周：認識挫折
通過(guò)故事和案例分析，讓學(xué)生認識挫折的普遍性，了解挫折對成長(cháng)的意義。
第 13 周：面對挫折的心態(tài)
引導學(xué)生在面對挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難。
第 14 周：應對挫折的方法
教授學(xué)生應對挫折的方法，如尋求幫助、調整目標、堅持不懈等。
第 15 周：抗挫折能力綜合練習
通過(guò)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固抗挫折能力的知識和技能。
六、教學(xué)評估
課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現和態(tài)度，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。
作業(yè)評估：布置適當的作業(yè)，如繪畫(huà)、日記、小作文等，評估學(xué)生對知識的掌握和理解程度。
測驗評估：定期進(jìn)行小測驗，了解學(xué)生對心理健康知識的掌握情況。
家長(cháng)反饋評估：與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現，收集家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，評估教學(xué)效果。
二年級心理健康教育教學(xué)計劃 12
一、指導思想
以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，通過(guò)多種形式的心理健康教育活動(dòng)，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標
幫助學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，增強心理調適能力。
提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì )與他人合作、分享和溝通。
引導學(xué)生正確認識自己的情緒，學(xué)會(huì )合理表達和管理情緒。
三、教學(xué)內容
心理健康知識普及
�。�1）什么是心理健康？
�。�2）心理健康的標準有哪些？
�。�3）為什么要關(guān)注心理健康？
積極心態(tài)培養
�。�1）發(fā)現生活中的美好。
�。�2）學(xué)會(huì )感恩。
�。�3）樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
人際交往技巧
�。�1）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
�。�2）表達自己的想法和感受。
�。�3）與他人合作。
情緒管理
�。�1）認識不同的情緒。
�。�2）情緒的表達與宣泄。
�。�3）情緒調節的方法。
四、教學(xué)方法
講授法：講解心理健康知識和概念。
討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題，分享自己的經(jīng)驗和想法。
活動(dòng)法：通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。
案例分析法：分析實(shí)際案例，引導學(xué)生思考和解決問(wèn)題。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：心理健康知識（第 1-2 周）
第 1 周：心理健康的概念和重要性。
第 2 周：心理健康的標準。
第二單元：積極心態(tài)培養（第 3-5 周）
第 3 周：發(fā)現生活中的美好。
第 4 周：學(xué)會(huì )感恩。
第 5 周：樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
第三單元：人際交往技巧（第 6-8 周）
第 6 周：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
第 7 周：表達自己的想法和感受。
第 8 周：與他人合作。
第四單元：情緒管理（第 9-11 周）
第 9 周：認識不同的情緒。
第 10 周：情緒的表達與宣泄。
第 11 周：情緒調節的方法。
第五單元：綜合復習與總結（第 12 周）
六、教學(xué)評估
課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現和態(tài)度。
作業(yè)評估：布置適當的作業(yè)，如寫(xiě)心得體會(huì )、制作手抄報等，評估學(xué)生對知識的掌握和理解程度。
測驗評估：進(jìn)行小測驗，考查學(xué)生對心理健康知識的掌握情況。
學(xué)生自評和互評：讓學(xué)生對自己和同學(xué)的.表現進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習。
七、教學(xué)資源
教材：選用適合二年級學(xué)生的心理健康教育教材。
多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內容。
活動(dòng)材料：準備游戲、角色扮演等活動(dòng)所需的材料。
總之，通過(guò)二年級心理健康教育教學(xué)計劃的實(shí)施，希望能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，增強人際交往和情緒管理能力，為他們的健康成長(cháng)奠定良好的基礎。
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