教學(xué)計劃模板集錦九篇

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。相信寫(xiě)教學(xué)計劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃10篇，歡迎大家分享。

教學(xué)計劃 篇1

　　一，教學(xué)目標

　　1，知識與技能：

　　(1)理解并集和交集的含義，會(huì )求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的交集與并集

　　(2)能夠使用Venn圖表達兩個(gè)集合的運算，體會(huì )直觀(guān)圖像對抽象概念理解的作用

　　2，過(guò)程與方法

　　(1)進(jìn)一步體會(huì )類(lèi)比的作用

　　(2)進(jìn)一步樹(shù)立數形結合的思想

　　3，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　集合作為一種數學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)符號化表示問(wèn)題的簡(jiǎn)潔美.

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：并集與交集的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并集與交集的概念，符號之間的區別與聯(lián)系

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　1，創(chuàng )設情境

　　(1)通過(guò)師生互動(dòng)的形式來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生全體作為一個(gè)集合，按學(xué)科興趣劃分子集，讓他們親身感受，激起他們的學(xué)習興趣。

　　(2)用Venn圖表示(陰影部分)

　　2，探究新知

　　(1)通過(guò)Venn圖，類(lèi)比實(shí)數的加法運算，引出并集的含義：一般地，由所有屬于集合A或集合B的元素組成的集合，稱(chēng)為集合A和集合B的并集。

　　記作：AB，讀作：A并B，其含義用符號表示為：

　　(2)解剖分析：

　　1所有：不能認為AB是由A的所有元素和B的所有元素組成的集合，即簡(jiǎn)單平湊，要滿(mǎn)足集合的互異性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中的一個(gè)元素

　　2或： 這一條件，包括下列三種情況：

　　3用Venn圖表示AB：

　　(3)完成教材P8的例4和例5(例4是較為簡(jiǎn)單的不用動(dòng)筆，同學(xué)直接口答即可;例5必須動(dòng)筆計算的，并且還要通過(guò)數軸輔助解決，充分體現了數形結合的思想。)

　　(4)思考：求集合的并集是集合間的一種運算，那么，集合間還有其他運算嗎?(具體畫(huà)出A與B相交的Venn圖)

　　(5)交集的含義：一般地，由屬于集合A和集合B的所有元素組成的集合，稱(chēng)為A與B的交集，記作：AB，讀作：A交B，其含義用符號表示為

　　(6)解剖分析：

　　1且

　　2用Venn圖表示AB：

　　(7)完成教材P9的例6(口述)

　　(8) (運用數軸，答案為 )

　　3，鞏固練習

　　(1)教材P9的例7

　　(2)教材P11 #1 #2

　　4，小結作業(yè)：

　　(1)小結：1 并集和交集的含義及其符號表示

　　2 并集與交集的區別(符號等)

　　(2)作業(yè)：

教學(xué)計劃 篇2

　　一、明確教學(xué)督導的角色功能

　　首先明確系部教學(xué)督導不是“教學(xué)監工”的角色。學(xué)校專(zhuān)職督導都是老資歷的退休教師和領(lǐng)導，也很少聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)名批評誰(shuí)的情況，更何況系部的教學(xué)督導，與同事們低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，更不可能越俎代庖地肩負起行政領(lǐng)導的教學(xué)紀律檢查的責任。我說(shuō)的是大實(shí)話(huà)，相信開(kāi)明的領(lǐng)導能夠給予理解，只有讓教學(xué)督導認識了自己的角色定位，工作起來(lái)才能夠排除沒(méi)有必要的心理壓力。進(jìn)一步講，即便行政領(lǐng)導也不應該是“教學(xué)監工”的角色，這是由教師與普通企業(yè)員工的性質(zhì)不同所決定的，教師都是受過(guò)高等教育的絕大多數具有良知的人群，教學(xué)管理氛圍應該偏重于民主管理。在我看來(lái)，教學(xué)質(zhì)量的提高途徑不是“檢查、監督、批評、懲罰”，而是“啟發(fā)、引導、激勵、培養”等，這是學(xué)院設立教學(xué)督導的主旨所在。

　　二、優(yōu)化教學(xué)督導的人員組成

　　選擇系部教學(xué)督導的主要條件不應該是教齡長(cháng)短和職稱(chēng)高低，而應該看教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)課程背景。我個(gè)人認為教學(xué)督導應該按照專(zhuān)業(yè)或課程進(jìn)行分類(lèi)。就我本人是不太適合擔任建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)督導，如果需要，我也只能局限于所熟悉或者能夠理解的課程開(kāi)展工作，如建筑制圖、建筑CAD、建筑力學(xué)等課程。事實(shí)上，一個(gè)系部教學(xué)督導能夠就幾個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮相應的作用，就應該是值得肯定的事情，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程背景的督導聽(tīng)課，比如聽(tīng)美術(shù)老師的課，聽(tīng)了也就聽(tīng)了，想要給出符合美學(xué)原則的指導意見(jiàn)恐怕是勉為其難的事情。建議系部梳理一下各個(gè)專(zhuān)業(yè)相似的課程，根據課程群確定督導人數，或者干脆讓教研組長(cháng)直接兼任系部教學(xué)督導。教研組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)背景無(wú)疑是最適合的，本教研組的教學(xué)質(zhì)量提高應該是教研組長(cháng)的關(guān)鍵職責。說(shuō)句偏小氣的話(huà)，我院目前崗位津貼，教研組長(cháng)1000元，系部教學(xué)督導核減40個(gè)基本課時(shí)，讓教研組長(cháng)兼任教學(xué)督導，在承擔本應該承擔的責任的同時(shí)（教研組長(cháng)本應該聽(tīng)組員的課），略為提高些待遇，既是調動(dòng)工作積極性的好舉措，也不失為是一種管理制度的創(chuàng )新！

　　三、改善教學(xué)督導的聽(tīng)課方式

　　既然不是“教學(xué)監工”的角色定位，那么“推門(mén)聽(tīng)課”也就不是系部教學(xué)督導聽(tīng)課的最佳方式。推門(mén)聽(tīng)課副作用比較明顯，無(wú)人聽(tīng)課的教態(tài)或許自然些，突然有人聽(tīng)課，在緊張的情緒下，所反映的不是老師的真實(shí)水平�！巴ㄖ�聽(tīng)課”的方式有利于促進(jìn)教師的教學(xué)設計的主動(dòng)性，沒(méi)有哪個(gè)老師知道有人聽(tīng)課，不認真進(jìn)行教學(xué)設計的，在有所準備狀態(tài)下發(fā)現的問(wèn)題，才是真正需要改進(jìn)的問(wèn)題。至于1學(xué)期對1個(gè)老師只聽(tīng)課1次的方式無(wú)疑是斷章取義，很難反映全面問(wèn)題。人力不足的教學(xué)督導不應該追求全面聽(tīng)課，而應該是重點(diǎn)聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課。我建議在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，系部就應該與督導協(xié)商好本學(xué)期的聽(tīng)課對象，新來(lái)的、年輕的、某些特定課程（如實(shí)訓類(lèi)課程）的老師應該是優(yōu)先的聽(tīng)課對象，每隔1——2星期聽(tīng)課1次，或者在課程關(guān)鍵的節點(diǎn)聽(tīng)課，如第一次課、隨堂實(shí)驗課、期末復習課等。在我看來(lái)第一次課是最值得聽(tīng)的課，第一次課對整個(gè)課程的走向起決定性的作用，這是我建議在開(kāi)學(xué)之前明確聽(tīng)課對象的主要原因，甚至在放假之前就應該明確好下一學(xué)期的聽(tīng)課對象，備課分為“假期備課”和“課前備課”兩種狀態(tài)，假期備課是教師從容地進(jìn)行課程整體設計的階段，教師知道下學(xué)期有人跟蹤聽(tīng)課，明智的老師恐怕會(huì )主動(dòng)聯(lián)系教學(xué)督導，商討如何進(jìn)行教學(xué)設計了，督導“導”的作用被充分發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程展開(kāi)之前，總比發(fā)揮在過(guò)程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是兩種效果完全不同的境界！在我看來(lái)，與其說(shuō)是教學(xué)督導，不如說(shuō)是“師徒結對”中的師傅更為準確，我校的“師徒結對”傳統做法可以考慮與教學(xué)督導合二為一。師傅發(fā)現徒弟有什么不足，雙方私下協(xié)商探討，是不需要公開(kāi)報道和處理的。1——2個(gè)學(xué)期跟蹤下來(lái)，師傅感覺(jué)徒弟水平大大提高，完全可以讓徒弟申請參加公開(kāi)課和講課比賽等活動(dòng)。

　　四、簡(jiǎn)化督導的評價(jià)標準

　　評價(jià)標準不是由教學(xué)督導層面制定的，但它是系部教學(xué)督導開(kāi)展工作的前提。按照項目化課程改革的理念，“講得好”不是課程的評價(jià)標準，“學(xué)得好”才是課程的評價(jià)標準，換句話(huà)說(shuō)，教學(xué)督導在評價(jià)教師的時(shí)候，除了關(guān)注教師本身的教學(xué)過(guò)程，更應該把關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習效果上。說(shuō)得具體一點(diǎn)，教學(xué)督導發(fā)放學(xué)生調查表的內容和方式應該有所調整。首先說(shuō)方式，當堂發(fā)放，一是時(shí)間緊促，學(xué)生來(lái)不及認真思考，二是老師在場(chǎng)，學(xué)生難以表達真實(shí)的想法，建議課后發(fā)放或者期末考試之前發(fā)放（考試后學(xué)生心態(tài)有所變化），并可結合學(xué)生座談會(huì )的方式進(jìn)行。再說(shuō)調查表設置的項目和內容應該大大簡(jiǎn)化，果斷去除那些側重于檢查教師是否“講得好”、概念空泛的讓學(xué)生難以理解和選擇的條款，按照“學(xué)得好”的標準可直接進(jìn)行學(xué)習效果的調查，或許可以向學(xué)生詢(xún)問(wèn)以下兩個(gè)主要問(wèn)題：（1）通過(guò)本課程的學(xué)習，你獲得專(zhuān)業(yè)知識和技能的總體情況，提供“較多、有、較少、沒(méi)有”四個(gè)選項，并填寫(xiě)你獲得的主要技能和知識等，比如你能夠做什么？你理解了什么？（2）、通過(guò)本課程的學(xué)習，你的思維方式和做人品德方面的進(jìn)步總體情況，提供“較多、有、較少、沒(méi)有”四個(gè)選項，并填寫(xiě)出學(xué)習過(guò)程中獲得的人生感悟等。四個(gè)選項分別對應“優(yōu)秀、良好、中等、不合格”的評價(jià)結論，注意這是督導通過(guò)學(xué)生獲得的評價(jià)結論，在我看來(lái)，教學(xué)督導是否另外需要對教師再進(jìn)行評價(jià)，都是值得認真推敲的事情！課程教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的事情，督導對課程的理解不一定高明于任課教師，督導無(wú)法找到評價(jià)教師的剛性標準。教師是為學(xué)生提供產(chǎn)品服務(wù)的人，督導是協(xié)助教師制造產(chǎn)品的人，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是客戶(hù)，只有學(xué)生才能夠擔當真正的“教學(xué)監工”角色，學(xué)生滿(mǎn)意才是檢驗課程質(zhì)量的剛性標準！再說(shuō)檢查教學(xué)紀律的途徑，完全可以通過(guò)學(xué)生調查表設置相應的項目，比如教師上課是否遲到？是否打手機？提供“從不、難得、經(jīng)�！比齻�(gè)選項，“從不”需要肯定，“難得”可以寬容，“經(jīng)�！本捅仨毥o出相應的處理意見(jiàn)了。

　　順便說(shuō)句題外話(huà)，教學(xué)質(zhì)量提高涉及學(xué)院多方面的因素，教學(xué)督導只是其中一個(gè)因素。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)院應該考慮如何將評價(jià)教師的權利真正地交還給學(xué)生，比如可以結合學(xué)院推進(jìn)課程改革的步伐，逐年提高學(xué)生評價(jià)教師的權重，另外新生教育環(huán)節也應該得到充分的'重視。通過(guò)新生教育環(huán)節讓學(xué)生在起跑線(xiàn)上至少明確三點(diǎn)：（1）三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，將獲得哪些與社會(huì )需求緊密結合的專(zhuān)業(yè)技能？目標明確，學(xué)生才能進(jìn)行三年的學(xué)習規劃；（2）如何適應高職的學(xué)習和生活？應該告知學(xué)生，高中是以升學(xué)為導向，高職是以就業(yè)為導向，高職教師只是課程學(xué)習的引導者，學(xué)生才是課程學(xué)習的主體，提醒學(xué)生充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習和自我管理；（3）如何評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量？應該坦率地向學(xué)生詳細地解讀評價(jià)教師課程質(zhì)量的標準，學(xué)生理解了高職課程改革的特點(diǎn)，課程改革也才能獲得預期的效果。教學(xué)相長(cháng)，除了教師給予學(xué)生教益，學(xué)生同樣也可以推動(dòng)老師和學(xué)校發(fā)展。我個(gè)人認為，讓學(xué)生真正擁有評價(jià)教師的權利，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量自信心的標志，也是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量更上一層樓的標志！

教學(xué)計劃 篇3

　　一、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現四年級學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個(gè)打基礎的階段至關(guān)重要。

　　二、教學(xué)目標：

　　本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據課改的要求還應該注重培養學(xué)生日常交際的能力。教師應該為學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習及情景對話(huà)，增強學(xué)生的交際能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能按四會(huì )與三會(huì )要求掌握所學(xué)的單詞。

　　2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)的句型。

　　3、能運用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話(huà)語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。

　　5、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)規范、整潔。

　　6、養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，逐步培養語(yǔ)感。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

　　8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

　　四、培優(yōu)補差：

　　對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，應不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語(yǔ)節目和書(shū)刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認真，反應也很快，基礎比較好。

　　對于成績(jì)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應個(gè)別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。

　　同時(shí)，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。

　　五、 進(jìn)度安排：（略）

教學(xué)計劃 篇4

　　一、培養目標與基本要求

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體全面發(fā)展的、適用于在電影、電視、新媒體等（單位或行業(yè)）從事制作及相關(guān)工作的高等職業(yè)應用型人才。

　　學(xué)生要堅持黨的基本路線(xiàn)，具有良好的政治素質(zhì)、思想品德和良好的職業(yè)道德素養。

　　學(xué)生要有良好的藝術(shù)素養，具有一定的體育衛生知識、身心健康。

　　學(xué)生要掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能，掌握數字動(dòng)畫(huà)設計制作技能，掌握計算機及應用軟件的操作技能，掌握一定的外語(yǔ)應用技能。

　　二、主要課程簡(jiǎn)介

　　課程名稱(chēng)：《三維動(dòng)畫(huà)maya》

　　三維動(dòng)畫(huà)maya是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門(mén)必修課程，其主要內容是：maya的制作技術(shù)和技巧。通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生掌握maya的基本制作技能知識，達到可以獨立應用所學(xué)知識制作三維動(dòng)畫(huà)作品的目的。

　　本課程為288學(xué)時(shí)，理論課144學(xué)時(shí)，實(shí)踐課144學(xué)時(shí)，16學(xué)分。

　　課程名稱(chēng)：《三維動(dòng)畫(huà)作品分析》

　　三維動(dòng)畫(huà)作品分析是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數字方向職業(yè)技術(shù)能力拓展模塊中的一門(mén)必修課程，其主要內容是：欣賞和分析經(jīng)典動(dòng)畫(huà)影片，豐富動(dòng)畫(huà)知識，提高動(dòng)畫(huà)的欣賞能力。通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生掌握視聽(tīng)語(yǔ)言方面的能力，分析動(dòng)畫(huà)影片的綜合能力的知識，達到學(xué)生能從視聽(tīng)語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)風(fēng)格等多方面深入分析動(dòng)畫(huà)影片的目的。

　　本課程為36學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課0學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

　　課程名稱(chēng)：《計算機圖形圖像》

　　計算機圖形圖像是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門(mén)必修課程，其主要內容是：計算機圖形圖像的制作技術(shù)和技巧。通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生掌握計算機圖形圖像的基本制作技能及后期合成技術(shù)的知識。達到可以獨立應用所學(xué)知識制作圖形圖像作品，完成影視后期合成目的。

　　本課程為72學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

　　課程名稱(chēng)：《動(dòng)畫(huà)原理》

　　動(dòng)畫(huà)原理是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門(mén)必修課程，其主要內容是：掌握動(dòng)畫(huà)基本技法及其運動(dòng)規律。通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生掌握加中間畫(huà)技法，兩肢、四肢、自然、一般運動(dòng)規律的知識，達到熟練靈活應用的目的。

教學(xué)計劃 篇5

　　如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著(zhù)教師設計好的思路學(xué)習，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然考試時(shí)也能取得很好的成績(jì)，但對學(xué)生的潛力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，學(xué)生不僅僅要掌握知識，更重要的是要會(huì )用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng )新知識。改善課堂教學(xué)模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變原有的傳統教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習潛力。思考到新課程的教學(xué)與傳統課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的理解，確保良好的教學(xué)效果，制定計劃如下：

　　1、因材施教，分層教學(xué)

　　現代學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異都比較大，對待學(xué)習的態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學(xué)習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時(shí)要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，課上問(wèn)題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　2、激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢

　　對于化學(xué)課程中的方程式和計算是學(xué)生的軟肋，但也是課堂教學(xué)中務(wù)必掌握的，學(xué)生有興趣在實(shí)驗中，那么就能夠以實(shí)驗為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高其自主潛力，如由鈉與水的實(shí)驗出發(fā)，要求總結方程式，同時(shí)思考量的問(wèn)題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習中，培養其潛力。個(gè)性是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。

　　3、自我學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)修養

　　平日注重自身知識的積累和潛力的培養，重視語(yǔ)、數，英、音、體、美等各方面潛力的鍛煉，爭取做個(gè)全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學(xué)生溝通交流，做事有自己的短期和長(cháng)期計劃，對自己做好工作充滿(mǎn)信心。同時(shí)個(gè)性關(guān)注新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法，提高自身的潛力與修養。

　　一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實(shí)施以上計劃同時(shí)課堂的實(shí)效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，靈活運用于課堂之上，必須能使課堂生動(dòng)、活潑、高效的。

教學(xué)計劃 篇6

　　一、指導思想

　　在當前體育新課改中，培養學(xué)生自主學(xué)練能力是課改教學(xué)的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學(xué)生在運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中堅持以學(xué)生為本，充分體現學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì )正面雙手傳球。培養學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、課程設計

　　1、課始，通過(guò)徒手操、專(zhuān)項操、跳竹竿、傳球接力等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。

　　2、課中，由復習墊球過(guò)渡到本課的教學(xué)內容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學(xué)生明白，當對方墊（傳）過(guò)來(lái)的球較高時(shí)，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學(xué)生上手傳球的圖片，各組同學(xué)看圖片進(jìn)行模仿練習，然后教師提問(wèn)、歸納、總結出正確的傳球方法。通過(guò)自主學(xué)練、討論交流，對技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步的體會(huì )；教師與學(xué)生充分交流（講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)），對各組進(jìn)行技術(shù)指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學(xué)習任務(wù)，這樣真正體會(huì )樂(lè )中學(xué)、學(xué)中玩的意義。

　　3、最后，師生伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學(xué)生在活躍、輕松的氣氛中愉快結束學(xué)習任務(wù)。

　　三、教學(xué)方法的運用

　　1、教法：根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。通過(guò)游戲法教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過(guò)學(xué)生的總結、教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、游戲學(xué)習法和小組合作法。首先讓學(xué)生在墊球練習中發(fā)現問(wèn)題，即：當墊球較高時(shí)，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，最后通過(guò)“個(gè)人練習” 和“師生互動(dòng)”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。

教學(xué)計劃 篇7

　　學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)誦讀品味，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感以及深刻的哲理。

　　2.學(xué)習詩(shī)中豐富的想象、精巧的構思、凝練的語(yǔ)言。

　　3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊涵的人生哲理。

　　課前準備：

　　1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭熟讀成誦。

　　2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味人間真情，感受偉大母愛(ài)，懂得感恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習《母親》

　　1.導入

　　1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀的漫長(cháng)歲月里，她一直堅持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來(lái)學(xué)習她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀念這位文壇世紀老人。

　　2.誦讀品味

　　請同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請大家結合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔δ赣H表達的情感。

　�。ㄗ⒁猓骸靶闹械娘L(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達出來(lái)的情感是結合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。）

　　二、學(xué)習《紙船——寄母親》

　　1.導入

　　母愛(ài)如一股涓涓細流，雖無(wú)聲，卻能滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大；有的母愛(ài)又是人生海岸的一盞明燈，引導我們走出迷途�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”，這份沉甸甸的母愛(ài)有誰(shuí)能掂出它的分量，又有誰(shuí)能真正償還呢？母愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠��！走進(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩(shī)，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長(cháng)久，執著(zhù)而熱切的母愛(ài)吧！

　　2.誦讀品味

　　朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達的情感。

　　3.探討朗讀

　　根據作者與母親身處情況及作者表達的情感，請你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。

　　三、朗讀比較

　　請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？

　　四、拓展延伸

　　母愛(ài)是偉大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛(ài)，嘗試完成下面的仿寫(xiě)。

　　母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng )傷。

　　母愛(ài)是 。

　　母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。

　　母愛(ài)是 。

　　五、作業(yè)布置

　　1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。

　　2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來(lái)表達對母親的愛(ài)，請嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　3.預習《成功的花》《嫩綠的芽?jì)骸?/p>

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中蘊涵的人生哲理，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習《成功的花》

　　1.導入

　　講述一個(gè)美國人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對這樣的人生有怎樣的感受？

　　21歲——生意失敗

　　22歲——角逐議員落選

　　23歲——生意再次失敗

　　26歲——愛(ài)侶去世

　　27歲——精神崩潰

　　34歲——角逐聯(lián)邦議員落選

　　36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選

　　47歲——提名副總統落選

　　49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

　　教師講述：人生不幸啊，多坎坷��！但這個(gè)經(jīng)歷無(wú)數挫折的人卻是美國第十六任總統——林肯�，F在你又有怎樣的感受呢？

　　許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。

　　2.學(xué)習課文

　　1）請同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

　�。ㄒ缘谝痪錇槔�“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷”應該以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達了作者的感慨。）

　　2）朗讀后三句思考：作者通過(guò)這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。

　　3.深入探究

　　請同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？

　　4.當堂背誦

　　二、學(xué)習《嫩綠的芽?jì)骸?/strong>

　　1.導入

　　同學(xué)們，現在你們在這里學(xué)習，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì )貢獻自己的力量。那你認為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jì)骸窌?huì )告訴我們些什么。

　　2.學(xué)習課文

　　1）作者用哪三個(gè)詞對芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？

　　“芽?jì)骸钡摹澳劬G”顯示著(zhù)健壯、旺盛和朝氣

　　“花兒”的“淡白”蘊含著(zhù)樸素、純潔，不追求外表的華麗

　　“果兒”的“深紅”象征著(zhù)豐碩、甜蜜和美麗

　　作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。

　　2）這三節詩(shī)“芽?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結果的生長(cháng)過(guò)程。他們說(shuō)的話(huà)能互換嗎？（討論探究）

　　3.深入探究

　�。�1）在本文所選的四首詩(shī)中，前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達和創(chuàng )作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方？

　　參考：⑴前兩首詩(shī)的主題是對母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻。⑵前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩(shī)都出現了“物”：第一首“鳥(niǎo)兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸�，�?shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現手法上的相同之處。⑷四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)詩(shī)行較長(cháng)，節奏較舒緩，正與母親綿長(cháng)思念相協(xié)調。

　�。�2）讀了此詩(shī)，你認為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　4.當堂背誦

　　三、作業(yè)布置

　　1.學(xué)了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。

　　2.結合《嫩綠的芽?jì)骸分小把績(jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話(huà)，構想一下自己的人生。

　　教學(xué)反思

教學(xué)計劃 篇8