初一生物教學(xué)計劃錦集六篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的教學(xué)計劃了。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，以下是小編幫大家整理的初一生物教學(xué)計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一生物教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)目標
知識目標：
1、掌握細胞的結構和功能。
2、能說(shuō)出動(dòng)植物細胞的形態(tài)結構的共性和區別，知道觀(guān)察動(dòng)植物細胞的方法。
3、能說(shuō)出細胞分裂和生長(cháng)的大致過(guò)程及意義。
4、能夠運用細胞分裂、生長(cháng)的知識解釋生物生長(cháng)的現象。
能力目標：
1、初步學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。
2、練習用顯微鏡觀(guān)察細胞的方法，并初步學(xué)會(huì )畫(huà)細胞結構的簡(jiǎn)圖。
3、會(huì )用對比觀(guān)察的方法分析并說(shuō)出動(dòng)植物細胞的異同點(diǎn)。
情感目標：
1、通過(guò)在本章中的各項觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生體驗嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神，并能夠遵守實(shí)驗紀律。
2、通過(guò)學(xué)習有關(guān)細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
3、在實(shí)驗過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生形成認識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設計方案
課題：細胞
重點(diǎn)：
1、細胞結構及各部分主要功能的知識。
2、臨時(shí)裝片的制作。
難點(diǎn)：
1、制作和觀(guān)察臨時(shí)裝片。
2、細胞生長(cháng)和分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)手段：以學(xué)生活動(dòng)為主的同步教學(xué)。
教學(xué)設計思路：
1、臨時(shí)裝片的制作過(guò)程是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材中詳細地列出了臨時(shí)裝片制作過(guò)程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時(shí)裝片的基本步驟并得到初步的練習是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時(shí)中的植物細胞的臨時(shí)裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時(shí)裝片的制作方法，利用第2課時(shí)中動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片的制作進(jìn)行鞏固。
2、細胞結構及各部分主要功能也是本節的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解清楚細胞的結構和結構，才有可能理解細胞的分裂和生長(cháng)及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察到的細胞結構并不完全清楚，所以在學(xué)生觀(guān)察臨時(shí)裝片，要給出相應的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中的實(shí)際狀態(tài)。并在學(xué)生觀(guān)察之后，教師要詳細的講解細胞的結構和功能。
教學(xué)準備
1．對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗用具或用品，要養成遵守紀律的好習慣。生物實(shí)驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實(shí)驗用具及材料。
2．仔細檢查實(shí)驗器材。在實(shí)驗臺上有固定的放置位置。（可把實(shí)驗器材的品名順序寫(xiě)在一塊小黑板上，便于學(xué)生檢查。）
3．準備示范鏡。
教學(xué)過(guò)程：（本節內容分3課時(shí)）
第一課時(shí)：洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察
一、引言：
請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時(shí)，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時(shí)，就必需不斷的進(jìn)行顯微觀(guān)察，這時(shí)，我們就要制作臨時(shí)裝片。這節課，我們就學(xué)習臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察�！�
二、講授新課：
1、臨時(shí)裝片的制作：
�。�1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。
�。�2）介紹實(shí)驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。
�。�3）制作臨時(shí)裝片：教師先示范并強調注意事項，學(xué)生跟著(zhù)教師一步一步完成。
強調：①擦拭的重要性。
�、诘嗡偃菀桩a(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀(guān)察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
�、鬯喝』蜓笫[鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。
�、苌w玻片時(shí)防止出現氣泡及氣泡的識別。
�、菡{焦觀(guān)察應嚴格按照顯微鏡的操作規程進(jìn)行，為在急于看臨時(shí)裝片的內容
�。�4）在完成后可讓學(xué)生獨立地再做一次。
�。�5）小結，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀(guān)”等（染色不是必須的基本步驟）。
2、臨時(shí)裝片的觀(guān)察及植物細胞的結構：
�。�1）出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察與掛圖所示相對應的各個(gè)結構，并認清它們的位置。
�。�2）老師利用掛圖和細胞立體模型來(lái)講述細胞各結構的特點(diǎn)、位置和基本功能。
注意：①講述順序應由表及里。
�、诿鞔_細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著(zhù)的。
第2課時(shí)：人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作及觀(guān)察
一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學(xué)可以補充。
教師總結，并在黑板上畫(huà)出植物細胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細胞又是怎樣的呢？”
二、講授新課：
1、臨時(shí)裝片的制作：
�。�1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。教師總結。
�。�2）教師指導學(xué)生獨立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
2、臨時(shí)裝片的觀(guān)察及動(dòng)物細胞的結構：
�。�1）提問(wèn)：動(dòng)物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對照掛圖觀(guān)察臨時(shí)裝片，并進(jìn)行討論。
�。�2）教師邊在黑板上畫(huà)出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動(dòng)物細胞的結構。并組織學(xué)生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。
3、小結：由此可見(jiàn)，細胞是植物體的結構單位和功能單位。
4、畫(huà)生物圖的要求：（結合板圖講解）
要求：
�。�1）真實(shí)。
�。�2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀(guān)。
�。�3）畫(huà)好圖后，要注明各部分結構的名稱(chēng)。指示線(xiàn)應水平畫(huà)在圖的右側，指示線(xiàn)末端注明名稱(chēng)，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱(chēng)及放大倍數。
�。�4）用3H鉛筆。
�。�5）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應是細圓點(diǎn)。）
要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫(huà)生物圖。
第3課時(shí)：生物的生長(cháng)
導入：
先請學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長(cháng)的現象。提出問(wèn)題：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長(cháng)是由基本單位——細胞的某些改變引起的。
講述新課：
一、設置學(xué)習情景：
提出問(wèn)題：一粒種子長(cháng)成一棵蒼天大樹(shù)，生物體內的細胞會(huì )有什么變化？引導學(xué)生進(jìn)行討論。教師總結：生物體的生長(cháng)是體內細胞增多和增大的結果。
二、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習：
1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習細胞的生長(cháng)的過(guò)程。（錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的認識）觀(guān)察后提出問(wèn)題：細胞在生長(cháng)各部分的結構有什么變化？組織學(xué)生觀(guān)察、討論、發(fā)言。教師總結：細胞的生長(cháng)主要是細胞內液泡增大的結果。
2、通過(guò)提出問(wèn)題：細胞的生長(cháng)是否一直生長(cháng)下去？組織學(xué)生運用數學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳見(jiàn)附錄）。教師總結：對于體積相同的個(gè)體，如果組成的單位結構最小，總的表面積就越大。
3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習細胞的分裂。組織學(xué)生觀(guān)察不同細胞的不同分裂方式、討論細胞的分裂有什么共同特點(diǎn)？教師總結：細胞分裂時(shí)，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動(dòng)物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個(gè)細胞。
4、小結：由于細胞的分裂和生長(cháng)，生物體由小長(cháng)大。
四、設置新情景，引出下節課題。
提出問(wèn)題：生物體內的細胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導學(xué)生觀(guān)察葉橫切切片，得出結論：生物體內的細胞的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。
板書(shū)：
第二節生物體是由細胞構成的
一、臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察：
制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀(guān)
二、植物細胞的結構：
三、動(dòng)物細胞的結構：
四、生物的生長(cháng)
細胞體積的增大→細胞的生長(cháng)：
細胞數目的增多→細胞的分裂
附：
請按要求完成下列計算：
1、正方體邊長(cháng)＝4cm
總體積＝
總面積＝
2、各正方體邊長(cháng)＝2cm
總體積＝
總面積＝
3、各正方體邊長(cháng)＝1cm
總體積＝
總面積＝
結論：
探究活動(dòng)
一、對胞間連絲的觀(guān)察
實(shí)驗課題：茄科植物胞間連絲的觀(guān)察
實(shí)驗目的：認識多細胞植物體的活細胞通過(guò)胞間連絲相互聯(lián)系。
實(shí)驗材料：新鮮的紅辣椒果實(shí)、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水
實(shí)驗步驟：
用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很�。�，加碘液染色制片觀(guān)察。在高倍鏡下，可以看見(jiàn)其表皮是由不太規則的細胞群構成的，細胞中有著(zhù)淡黃色的細胞質(zhì)。細胞壁很厚，著(zhù)深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔里有細胞質(zhì)絲穿過(guò)。此實(shí)驗可用紅墨水染色30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見(jiàn)其細胞質(zhì)被染成粉紅色。也可觀(guān)察到紋孔和胞間連絲。
初一生物教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
在認真學(xué)習和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》(實(shí)驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深入的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
二、教情學(xué)情分析
1、教材分析
本學(xué)期知識內容共分兩個(gè)單元。第一單元生物和生物圈，第二單生物和細胞，該教材針對初中生的特點(diǎn)，設置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內容之前設置學(xué)習導語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結，進(jìn)一步深化及強調基礎知識。既增強了學(xué)生的主體性，又有利基礎知識的學(xué)習。
2、學(xué)生基礎分析
初一五個(gè)班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學(xué)生對生物方面由傳統的因中考分值低而不重視，到現在的重素質(zhì)教育和史地生初三年級為中考，記入中考成績(jì)將要提高分值的動(dòng)勢，會(huì )有一些思想上較好的認識，當然我在上課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教導，以使學(xué)生有一個(gè)較清楚的學(xué)習目的。
3、主要制約因素
1、《生物學(xué)》是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，因環(huán)境所限，許多活動(dòng)課，實(shí)驗課難于進(jìn)行。特別是微觀(guān)類(lèi)的一些知識，無(wú)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)起來(lái)就難。
2、本教材特色培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，即活動(dòng)課，而教具受限難于進(jìn)行。
三、教學(xué)目標：
1、知識掌握方面
任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著(zhù)十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統。生物圈是最大的生態(tài)系統。教師應指導學(xué)生通過(guò)對一片草地、一個(gè)池塘、一塊農田等生境的研究，學(xué)習調查和觀(guān)察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛(ài)大自然，愛(ài)護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。
生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長(cháng)是細胞重要的生理活動(dòng)。細胞經(jīng)過(guò)分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協(xié)調活動(dòng)，表現出生物體的生命現象。
理解有關(guān)細胞的知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基礎，教師應提供機會(huì )，引導學(xué)生探究動(dòng)植物細胞的結構和功能，初步學(xué)會(huì )顯微觀(guān)察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。。
2、能力培養方面
1、識記能力
(1)能回憶或再認有關(guān)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的知識。
(2)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì )發(fā)展中的應用及其他可能產(chǎn)生的影響。
2、理解能力
(1)能闡述所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間的內在聯(lián)系。
(2)能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)鞒龊侠砼袛嗷虻贸稣_結論。
(3)理解人與自然和諧發(fā)展的'意義，具有環(huán)境保護意識。
3、綜合運用能力
(1)具備收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
(2)初步掌握生物科學(xué)探究的一般方法。
(3)能夠運用文字、圖表、數據等多種表達形式準備描述生物學(xué)方面的內容。
(4)能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
3、思想教育方面
(1)體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一。
(2)意識到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設。
(3)意識到科學(xué)探究可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據。
(4)意識到科學(xué)探究既需要觀(guān)察、實(shí)驗、調查，又需要進(jìn)行推理和判斷。
(5)體會(huì )到科學(xué)探究需要正確地表達，需要與人交流合作。形成愛(ài)護動(dòng)物的情感。
四、主要措施：
(一)、備課
備課是上好課的基礎，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應包括以下過(guò)程和內容：
l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。
(1)鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內容。
(2)了解任教班級學(xué)生的思想狀況、學(xué)習態(tài)度，學(xué)習風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。
(3)制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表。
(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、寫(xiě)好教案。
(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內容，明確每一課時(shí)的講述內容。
(2)根據教學(xué)內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。
(3)全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫(xiě)出具體教案。
(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。
(二)、上課
上好課是教學(xué)的中心環(huán)節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應做到：
1、教學(xué)目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進(jìn)行。
2、教學(xué)內容必須正確。要把基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，突出生物課的進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)講述我國豐富的動(dòng)、植物資源，生物學(xué)的古今成就，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。
5、結合教材內容有計劃地進(jìn)行青春期教育和勞動(dòng)技能訓練。
6、教學(xué)方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng )新。
(1)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考。
(2)重視對學(xué)生生物學(xué)基本技能和能力的培養。將實(shí)驗、觀(guān)察標本等放在十分重要的地位，以提高學(xué)生的四個(gè)能力(觀(guān)察、分析及解釋一些生物現象和理論聯(lián)系實(shí)際)。
(3)教給學(xué)生學(xué)習生物特有的學(xué)習規律和方法(理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等)。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。
(4)在學(xué)的過(guò)程中，可將講授與實(shí)驗、觀(guān)察及現代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。
(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽(tīng)課，要求學(xué)生記好課堂筆記。?
7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節課一般應包括：提問(wèn)、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
(1)板書(shū)工整、簡(jiǎn)潔、規范、有條理。畫(huà)圖正確、清楚、美觀(guān)、富有表現力。
(2)對實(shí)驗課，應該熟練掌握實(shí)驗技能，要有明顯的實(shí)驗效果。課前應充分準備，要培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
(3)教學(xué)中，教態(tài)親切大方。正確使用生物術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，精神飽滿(mǎn)，對學(xué)生既嚴格要求，又熱情鼓勵。
(三)、作業(yè)批改
精選作業(yè)，認真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。
1、作業(yè)內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。
2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
3、及時(shí)批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
4、根據教材內容，可適應提前或課后布置一些學(xué)生力所能及的小實(shí)驗，標本采集等。
(四)、考試
考試是了解學(xué)生學(xué)習情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習的重要手段。
1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進(jìn)行復習動(dòng)員并指導學(xué)生系統復習，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。
3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面
要大，應是絕大數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評。對考試中反映出的問(wèn)題，歸類(lèi)整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。
5、認真登記考試成績(jì)，提供全面認識學(xué)生學(xué)習程度的依據。
(五)其他方面
1、學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量。
教材內容的呈現方式要改過(guò)去傳統的注入式寫(xiě)法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習的能力，同時(shí)，要安排豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。在引導和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習時(shí)應注意以下幾點(diǎn)。
(1)為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。
(2)鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。不包辦代替。
(3)注意課內外活動(dòng)的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長(cháng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等，充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
(4)重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
(5)結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
3、繼續學(xué)習洋思教學(xué)模式，探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續收集和整理相關(guān)的資料，鞏固“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4、大力倡導“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(cháng)”的教育科研觀(guān)。教學(xué)中要有科研意識，要邊實(shí)驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
5、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
6、教師在傳授知識的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養。要注意對學(xué)生綜合能力的培養。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要力爭創(chuàng )造條件開(kāi)全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動(dòng)。
五、本學(xué)期教研活動(dòng)安排
1、每章節都安排有教法分析或說(shuō)課活動(dòng)。
2、本學(xué)期至少安排2節研究課。
3、期末完成論文：互動(dòng)教學(xué)與分層教學(xué)初探
六、教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期總課時(shí)為48課時(shí)，其中授課33課時(shí)，機動(dòng)15課時(shí)，每周3課時(shí)。教學(xué)內容及參考課時(shí)如下(48課時(shí))：
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物(4課時(shí))
第一節生物的共同特征2課時(shí)
第二節調查我們身邊的生物2課時(shí)
第二章生物圈是所有生物的家(11課時(shí))
第一節生物圈2課時(shí)
第二節環(huán)境對生物的影響2課時(shí)
第三節生物對環(huán)境的適應和影響2課時(shí)
第四節
生態(tài)系統2課時(shí)
第五節多種多樣的生態(tài)系統2課時(shí)
第六節生物圈是最大的生態(tài)系統1課時(shí)
期中復習與測試6課時(shí)
第二單元生物和細胞18課時(shí)
第一章觀(guān)察細胞的結構(6課時(shí))
第一節練習使用顯微鏡2課時(shí)
第二節觀(guān)察植物細胞2課時(shí)
第三節觀(guān)察動(dòng)物細胞2課時(shí)
第二章細胞的生活2課時(shí)
第三章細胞怎樣構成生物體
第一節細胞的分裂和分化2課時(shí)
第二節動(dòng)物體的結構層次2課時(shí)
第三節植物體的結構層次2課時(shí)
第四節只有一個(gè)細胞的生物體2課時(shí)
第四章沒(méi)有細胞結構的微小生物——病毒2課時(shí)
期末復習與測試7課時(shí)
七、教改研究專(zhuān)題
(一)課題名稱(chēng)：學(xué)習洋思教學(xué)經(jīng)驗，改革課堂教學(xué)模式
“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，即在課堂上，教師先提出課堂教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只做評定、補充、更正，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，形成能力。
(二)教改措施
1、認真學(xué)習有關(guān)精神，吃透精神，集中精力改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
八、培優(yōu)轉差工作
1、輔導對象：每班的前20名和后10名
2、輔導時(shí)間，地點(diǎn)，內容
時(shí)間：周二、周四課外活動(dòng)
地點(diǎn)：各班教室
內容：針對所學(xué)內容，給學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行補課，以提高他們的學(xué)習成績(jì)
3、目標：
通過(guò)輔導，使各班差生的生物成績(jì)均進(jìn)入先前6500名，中游生中有5-15人進(jìn)入前750名。
4、輔導具體措施：
(1)、結合課堂教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，建立各種形式的活動(dòng)小組。培養學(xué)生的興趣。
更好地理解和拓寬生物學(xué)基礎知識，發(fā)展智力，培養能力。
(2)、要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察動(dòng)、植物，做生理實(shí)驗，解剖動(dòng)物，繪制動(dòng)、植物掛圖，采集植物標本和昆蟲(chóng)標本。制作植物蠟葉標本和昆蟲(chóng)標本的技能。
(3)、課后分個(gè)別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量。
初一生物教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)知識要點(diǎn)和教學(xué)目標
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它是研究各種生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書(shū)在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線(xiàn)，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生潛力的培養，構建了系統的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強調對學(xué)生的觀(guān)察、操作、探究、思維和應用等潛力的培養。具體資料分為三個(gè)單元；第一單元是認識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動(dòng)的單位和細胞透過(guò)分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織，驗證了生物體由器官和系統組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對待，個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導學(xué)生學(xué)習的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開(kāi)花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這
部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運用生活實(shí)例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習生物學(xué)。第二部份是綠色開(kāi)花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構成幼苗、營(yíng)養器官的生長(cháng)和生殖器官的生長(cháng)。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀(guān)察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認識到為什么要開(kāi)展植樹(shù)造林，綠化城市。
本課程標準的基本要求是關(guān)注大多數學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養，而不是只關(guān)注將來(lái)有期望成為生物學(xué)家的少數學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書(shū)的探究活動(dòng)中，教師可根據學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。
二、教學(xué)措施及教學(xué)方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節說(shuō)學(xué)習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標，突出教這重點(diǎn)，引導學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，持續大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實(shí)驗、觀(guān)察、調查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力，也獲得了知識。同時(shí)注重訓煉學(xué)生的自學(xué)潛力，使他們能利用現有資源：教科書(shū)、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運用知識解決生活中的問(wèn)題，例如給學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。本學(xué)科運用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應在必須程度上體現生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和潛力，構成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據教學(xué)資料設計了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據本校的實(shí)際條件，向學(xué)生帶給盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生對
生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認真的觀(guān)察、記錄、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設、設計實(shí)驗、驗證假設、收集數據、做出解釋?zhuān)⑴c他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì )運用多樣化的教方式，根據不同的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達課程目標。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，本人根據教材資料、要求不同，計劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設計的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作業(yè)，可適當提示、輔導，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《名校學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評�？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負擔。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jì)。期末統考前要留有充分的復習時(shí)間。
四、課外興趣活動(dòng)
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵和倡導學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫(huà)出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時(shí)注意收集好作品，配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。
初一生物教學(xué)計劃 篇4
教材分析
前面一章已經(jīng)介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，從細胞水平認識生物活動(dòng)規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細胞的生活還與人類(lèi)以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對提高人類(lèi)的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見(jiàn)市里進(jìn)行知識的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節中還會(huì )陸續介紹有關(guān)細胞的知識。
教學(xué)目標
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
3、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
前面學(xué)過(guò)，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來(lái)進(jìn)一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺(jué)中，有些細胞在長(cháng)大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著(zhù)各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質(zhì)構成的，有哪些物質(zhì)呢？
談?wù)撛?huà)題：
1、吃蘋(píng)果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測這些水果中會(huì )含哪些物質(zhì)：水、糖類(lèi)
3、醫院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無(wú)機鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥(niǎo)類(lèi)羽毛是由什么構成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類(lèi)。
這些都是組成細胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類(lèi)：無(wú)機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無(wú)機就是無(wú)生命。早先，人們已知的有機物都從動(dòng)植物等有機體中取得，所以把這類(lèi)化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學(xué)家先后用無(wú)機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀(guān)念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個(gè)名稱(chēng)。
師：有機物和無(wú)機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無(wú)機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見(jiàn)，細胞中含有多種物質(zhì)。不同細胞中各種物質(zhì)的含量會(huì )有所不同，但所有細胞的組成物質(zhì)的種類(lèi)卻大致相同。
構成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見(jiàn)的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來(lái)無(wú)生命的物質(zhì)在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說(shuō)明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營(yíng)養，那么細胞需要營(yíng)養物質(zhì)細胞嗎？
2.細胞產(chǎn)生的廢物會(huì )一直停留在細胞內嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過(guò)晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì )感到有甜味？
水分子通過(guò)細胞膜散失到空氣中；糖類(lèi)物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細胞膜到細胞外去；
學(xué)生討論得出：細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁(yè)圖，說(shuō)出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細胞要想維持正�；顒�(dòng)需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學(xué)能。陽(yáng)光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說(shuō)明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進(jìn)行能量的轉變？
葉綠體和線(xiàn)粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
有機物中的能量，必須釋放出來(lái)才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？
無(wú)論是植物細胞還是動(dòng)物細胞，都含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體就相當于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，被稱(chēng)為是細胞的“動(dòng)力車(chē)間”。線(xiàn)粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經(jīng)過(guò)復雜的過(guò)程，轉變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細胞利用。
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類(lèi)的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車(chē)站的標牌告訴你乘車(chē)能到達的地方，天氣預報提醒你出門(mén)是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書(shū)刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來(lái)的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁(yè)資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細胞核中。
提問(wèn)：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋?zhuān)杭毎酥羞z傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段�；驍y帶著(zhù)遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書(shū)設計：
一、細胞中有哪些物質(zhì)
水
無(wú)機物無(wú)機鹽
構成細胞糖類(lèi)
的物質(zhì)有機物脂類(lèi)
蛋白質(zhì)
核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細胞質(zhì)中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
初一生物教學(xué)計劃 篇5
本期的教學(xué)內容： 主要是學(xué)習“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來(lái)”到“第七章、人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響”共七章的教學(xué)內容和實(shí)驗，七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃4。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內容是社會(huì )討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識、能力、情感和觀(guān)念等方面得到全面發(fā)展。 本期教學(xué)目的、要求（學(xué)生應掌握的知識內容和發(fā)展能力方面的要求）及其采取的措施： 1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學(xué)設計，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考（單元測試），每周一套練習并及時(shí)抽查登記反饋調整。 2、堅持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分利用現代教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習技能和習慣，掌握學(xué)習方法。 3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應用課堂教學(xué)媒體及現代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。按大綱要求全面系統地學(xué)習學(xué)科知識，培養能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。
4、通過(guò)生物的學(xué)習掌握其本質(zhì)和規律及其在生產(chǎn)生活中的運用，打好基礎、培養能力。通過(guò)生物的學(xué)習，掌握生物知識，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和生態(tài)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)的養成。注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造好條件和學(xué)習氛圍。 5、通過(guò)抓好教學(xué)落實(shí)，課前預習、課后復習和歸納小結，培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排： 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排：?jiǎn)?元章 節教 學(xué) 內 容課 時(shí)四1人的由來(lái)52人體的營(yíng)養53人體的呼吸44人體內物質(zhì)的運輸65人體廢物的排出26人體生命活動(dòng)的調節77人類(lèi)對生物圈的影響4期末總復習第四單元的第一章—第七章（待定）合計33文 章課件 中國
初一生物教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據，面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養，積極倡導探究性學(xué)習。引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，逐步養成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì )發(fā)展的責任感。
二、教材分析
本學(xué)期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀(guān)察實(shí)驗和探究活動(dòng)，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀(guān)的關(guān)系，就是人類(lèi)的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛步入初中，面對繁多復雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，指導學(xué)習方法。初一學(xué)生對周?chē)囊磺惺挛锒己苄迈r好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，以達到提高學(xué)生成績(jì)的目的。
四、具體措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯(lián)系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定三維目標，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。
2、備學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景；鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)；注意課內外活動(dòng)相結合，加強對學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養。
�。�1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問(wèn)題。
�。�2）根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
�。�3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據新課標，教材內容、學(xué)生實(shí)際、突出設計重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習的方法。
4、備習題
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學(xué)知識為基礎，培養學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內容
1
第一單元
第一章 認識生物1節
2
第一章 認識生物2節
3
第二章生物圈是所有生物的家1、2節
4
第二章生物圈是所有生物的家2、3節
復習第一單元
5
國慶放假
6
第二單元生物和細胞
第一章 第一節 顯微鏡使用
第二節細胞的基本結構和功能
7
第三節 動(dòng)物細胞
第二章 第一節，第二節
細胞核是遺傳信息庫
8
第三章 第一節動(dòng)物體的結構層次
第二節植物的結構層次
9
第三節 單細胞的生物
10
復習第二單元
11
第三單元 第一章 綠色植物 1、2節
12
第二章 被子植物的一生1、2節
13
第二章 被子植物的一生3節
14
第三章 綠色開(kāi)花植物與生物圈的水循環(huán)1、2
15
第四章 綠色開(kāi)花植物與生物圈的水循環(huán)
3節
16
第五章 綠色開(kāi)花植物是生物圈中有機物的制造者1、2節
17
第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡
18
第七 章 綠色植物與生物圈
19
復習
20
復習、考試
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