最新五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編為大家收集的最新五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃1
一、基本情況分析：
這個(gè)班有41名學(xué)生，包括20名男生和21名女生。從平時(shí)的學(xué)習和最后一期期末考試來(lái)看，學(xué)生對基礎知識和學(xué)習習慣掌握的很好，主要表現在上課基本可以專(zhuān)心聽(tīng)講，課后能及時(shí)完成作業(yè)。但是也有一些缺點(diǎn)：比如有的同學(xué)做作業(yè)很粗心，做完作業(yè)不喜歡檢查，尤其是計算很粗心；當然，也有學(xué)生有抄作業(yè)的現象；有些學(xué)生實(shí)踐能力差，比如畫(huà)畫(huà)。
二、本卷教材分析：
西部師范版下期修訂的六年級數學(xué)教材包括以下內容：百分比、圓柱與圓錐、正比例與反比例的統計、總評。與人教版九年義務(wù)教育教材相比，做了如下調整。
1、將“百分比”移至本書(shū)。
九年義務(wù)教育原教材中“百分比”的內容安排在第十一卷。這次修改后，由于內容的調整，課時(shí)也相應改變，所以把“百分比”移到第12卷，無(wú)論是從課時(shí)還是從內容的銜接上，都是非常合適的。
2、“整理復習”的調整。
本單元的主要變化是對以前教材的內容進(jìn)行調整，對相關(guān)習題進(jìn)行相應的修改，如增加“計數與貼現”的相關(guān)內容和習題，將相關(guān)習題改編成分數加減法、分數與小數混合運算等。
3、增加“綜合應用”。
�。�1）有獎購書(shū)中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）設計“六一”慶典節目
三、本教材的教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生理解百分比的含義，熟練計算百分比，解決一些關(guān)于百分比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、理解比例的含義和比例各部分的名稱(chēng)�？梢杂帽壤暮x來(lái)判斷兩個(gè)比例是否成比例，并將比例分組。理解和掌握比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生理解正、負比例的含義，正確判斷兩個(gè)量是否正、負比例。
3、讓學(xué)生認識氣缸，知道氣缸各部分的名稱(chēng)，掌握氣缸的特點(diǎn)。了解圓柱體的側向面積和表面積的含義，掌握計算方法，正確使用公式計算圓柱體的側向面積和表面積。使學(xué)生了解圓柱體體積公式的推導過(guò)程，理解和掌握圓柱體體積的計算公式，正確應用公式計算圓柱體體積。讓學(xué)生認識圓錐體，掌握其特性，學(xué)會(huì )計算圓錐體的體積。
4、讓學(xué)生理解扇形果汁圖的含義和用途，閱讀扇形統計圖，掌握其特點(diǎn)，學(xué)習如何制作扇形統計圖。
5、系統牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的含義及其聯(lián)系和區別。能夠熟練讀寫(xiě)數字。能夠熟練改寫(xiě)數字。能夠熟練比較數字的大小。掌握整除、除數與倍數、質(zhì)數與合成數的概念，知道它們之間的聯(lián)系與區別。掌握四則運算的含義和規律，以及四則運算各部分之間的關(guān)系。精通整數、小數、小數四種運算。
6、加深對字母表示數字的意義和作用的理解，用字母表示數字和常見(jiàn)的數量關(guān)系。把握比例和比例的含義。比例的基本性質(zhì)。對，解比。進(jìn)一步理解正負比例的含義，正確判斷正負比例的大小。
7、通過(guò)回顧和整理已經(jīng)學(xué)到的33，354個(gè)常見(jiàn)的數量關(guān)系，并使用這些數量關(guān)系
8、掌握長(cháng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等相鄰兩個(gè)計量單位之間的推進(jìn)率規律，提高學(xué)生使用這些計量單位的熟練程度。掌握各種平面圖形（直線(xiàn)）的特點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系和區別。它可以找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，了解所學(xué)三維圖形的名稱(chēng)和特征，以及它們之間的相互關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間概念。
四、具體措施：
1、走進(jìn)新課程，贏(yíng)得新課程。認真做好課堂教學(xué)研究，在課堂中求質(zhì)量。
2、教與學(xué)，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、報刊雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索和提高。
3、聯(lián)系家長(cháng)，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋。
4、放下架子，和學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權利，實(shí)現師生互動(dòng)。教學(xué)應該因材施教。
5、采取“一對一”的互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓他們互相交流。小組與小組互相評價(jià)，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
6、在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗中注重學(xué)習和理解教學(xué)。
7、注重引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的創(chuàng )新意識和興趣。
8、注重培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。
11、認真落實(shí)作業(yè)指導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)記錄。并及時(shí)提醒有問(wèn)題的同學(xué)，限期改正，逐步改善。
12、積極的考試作風(fēng)，嚴肅的考試紀律，真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)正氣，樹(shù)標兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，杜絕學(xué)生的僥幸心理。
五、課表：
13課時(shí)百分比
圓柱形和圓錐形10課時(shí)
正比例和反比例9課時(shí)
統計4課時(shí)
總是復習25個(gè)課時(shí)
五年級數學(xué)教學(xué)計劃2
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1、第一單元“小數除法”。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環(huán)小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環(huán)小數；會(huì )運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、第三單元“倍數與因數”。
本單元是在學(xué)生對整數有一定的認識、會(huì )計算整數的四則混合運算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質(zhì)數與合數，奇數與偶數。這些知識的學(xué)習是以后學(xué)習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。
3、第五單元“分數”。
在學(xué)習本單元內容前，學(xué)生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義，對分數進(jìn)行再認識，學(xué)習分數與除法的關(guān)系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質(zhì)、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習分數四則運算、運用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元軸對稱(chēng)和平移。對稱(chēng)、平移與旋轉是《數學(xué)課程標準》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內容。學(xué)生在三年級上冊、下冊已經(jīng)初步感知了生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，也能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎上，本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉90°后的圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、第四單元“多邊形的面積”。本單元學(xué)習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。
3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規則圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎上學(xué)習組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合。
�。ㄈ┙y計與概率
第七單元“可能性的大小”。本單元學(xué)習的主要內容有：用分數表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設計方案。在四年級時(shí)，教材安排了游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎上，運用分數來(lái)描述可能性的大小
教學(xué)目標：
1、學(xué)生將經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環(huán)小數；會(huì )運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索數的有關(guān)知識的活動(dòng)。認識自然數，倍數與因數、質(zhì)數與合數。經(jīng)歷探索2、3、5倍數的特征的過(guò)程，知道2、5、3倍數的特征，知道奇數和偶數，在探索數的特征的過(guò)程中，體會(huì )觀(guān)察，分析，歸納，猜想，驗證等過(guò)程，在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。
3、進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形，能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形以及有幾條對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉90°。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。在探索圖形變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、進(jìn)一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡(jiǎn)單的生活現象，認識真、假、帶分數，理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行分數大小比較。能在1—100自然數內找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數，公因數和最大公因數。會(huì )約分和通分。初步了解分數在實(shí)際生活中的運用，能運用分數知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、體會(huì )比較面積大小的多種方法，認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的推導過(guò)程，并能運用面積公式解決問(wèn)題。同時(shí)在探索圖形面積計算方法中，獲得數學(xué)探索經(jīng)驗。
6、在探索活動(dòng)中認識組合圖形，并會(huì )運用不同的方法計算其面積，解決實(shí)際問(wèn)題，能估計一些不規則圖形面積的大小。
7、能用分數表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小，能按指定的可能性大小的條件，設計相關(guān)的方案。
8、鼓勵學(xué)生樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的信心，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗和策略，感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，認識到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)思路與方法：
1、給學(xué)生提供現實(shí)生活中的學(xué)習素材，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、合理安排，扎實(shí)進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生知識，方法的形成過(guò)程。
3、搭建探索數學(xué)問(wèn)題的平臺，鼓勵學(xué)生探索和交流。
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。
5、開(kāi)展富有特色的專(zhuān)題活動(dòng)，提高綜合運用所學(xué)內容解決問(wèn)題的能力。
6、培養數學(xué)的學(xué)習興趣和良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、注重體現數學(xué)知識的實(shí)際意義，注重數學(xué)知識在實(shí)際情境中的應用。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)習結果。
3、多角度了解學(xué)生學(xué)習狀況與學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
主要措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、驗證的過(guò)程，主動(dòng)建構數學(xué)知識；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
3、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨立思考、探索和構建自己的數學(xué)意義，讓學(xué)生有機會(huì )討論交流彼此的想法，體驗探究的樂(lè )趣；恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。創(chuàng )造性的使用教材，注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。
5、全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，注重學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習習慣的培養。
6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機會(huì )，讓所有的學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃3
我對于我上個(gè)學(xué)期的成績(jì)感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說(shuō)自己上個(gè)學(xué)期一定可以讓我所教的班級，數學(xué)平均分達到85分，結果評價(jià)分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見(jiàn)部主任，但是我不會(huì )氣餒，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不過(guò)這個(gè)定下的目標這個(gè)學(xué)期實(shí)現而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期一定能讓學(xué)生們達到平均分85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學(xué)計劃：
一、班級情況分析
我所帶的這個(gè)班是僅次于實(shí)驗班的班級，每次的班級整體成績(jì)都是如此，但是我不得不承認就是數學(xué)兩個(gè)班相差最大，這肯定是有我的'原因，雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級有四個(gè)班，我能穩居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)能力的。這個(gè)班的學(xué)習能力并不差，就是自覺(jué)性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學(xué)習，他們才會(huì )認真學(xué)習一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。
二、制定改善計劃
首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習的心，我非常的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習，還是老師逼著(zhù)學(xué)習，這二者的學(xué)習效率相比起來(lái)差距太大了。我清楚大家都想當班長(cháng)，因為班長(cháng)被我賦予的權利還是很可觀(guān)的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就可以當班長(cháng)，相信這樣子，一定可以改觀(guān)他們的學(xué)習狀態(tài)。
可以從成績(jì)比例看的出來(lái)，導致這次平均分沒(méi)有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數線(xiàn)的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績(jì)比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導，以此來(lái)勉勵他們，我相信可以達到很好的效果。
三、改變教學(xué)重心
我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重學(xué)生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績(jì)好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽(tīng)得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎上，這才是最班級成績(jì)最大的提升。
五年級數學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想：
新學(xué)期初，我們五年級數學(xué)備課組在學(xué)校領(lǐng)導的帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以數學(xué)課程標準為依據，以課題研究為抓手，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為主線(xiàn)，讓日常教學(xué)成為教師自身成長(cháng)的載體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量與教育內涵。為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
二、工作目標：
1、提高五年級數學(xué)教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項指標。
2、進(jìn)一步提高五年級數學(xué)教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。
3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數學(xué)。
4、深化數學(xué)課題研究，提升數學(xué)教師科研素養。
5、努力探索數學(xué)輔導的有效途徑，爭取各班級的提優(yōu)補差工作有序進(jìn)行。
三、方法措施：
�。�1）有計劃認真地組織備課組活動(dòng)，進(jìn)行備課分工，認真進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的各項工作。
�。�2）加強備課組建設，備課組必須定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，并且有活動(dòng)記錄。注重備課要備人、備重點(diǎn)�；顒�(dòng)主要內容是：a教材進(jìn)行鉆研，認真分析教材，明確教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設計教學(xué)活動(dòng)。b、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習情況，研究教法和學(xué)法。重視培養學(xué)生形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。c、精選例題和習題，合理控制作業(yè)量。加強教法研究，做好教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋調控。
�。�3）課堂上要結合學(xué)科特點(diǎn)突出素質(zhì)教育，要真正面向全體學(xué)生，做好“因材施教、分層教學(xué)”的工作，加強基礎知識和基本技能的培養和訓練，進(jìn)一步開(kāi)展探究性學(xué)習合作性學(xué)習，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的課堂氛圍，加強學(xué)習方法的指導，重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法并養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重提優(yōu)補差，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、具體安排
1、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。學(xué)習新知識、新思想、新方法探索和追求的重要途徑，是教師職業(yè)的立身之本。根據新課程標準精神，結合新課程方案的實(shí)施，共同學(xué)習《新課程標準》，進(jìn)一步更新觀(guān)念，教學(xué)理念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)。
2、加強年級教研。加強教學(xué)研究、互相取長(cháng)補短，并圍繞學(xué)校數學(xué)組研究課題，結合日常課堂教學(xué)寫(xiě)好教學(xué)計劃和總結。開(kāi)展好小組教研，對一單元中的教學(xué)內容認真探討，對重點(diǎn)課實(shí)行集體備課，反復修改，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)。
3、嚴格規范數學(xué)教學(xué)常規。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃；每位教師要做到：認真備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學(xué)生；組織數學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調查。本學(xué)期要繼續加強備課中動(dòng)態(tài)生成式的研討，關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平；嚴格要求學(xué)生作業(yè)的規范性，其中包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規范和教師批閱作業(yè)的規范。
4、備課過(guò)程中主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎上，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，提前設計出適合本校的優(yōu)秀教案。之后大家集思廣益，提出質(zhì)疑和建議，一起修正教案。
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