關(guān)于四年級數學(xué)教學(xué)計劃（通用6篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的關(guān)于四年級數學(xué)教學(xué)計劃（通用6篇），希望對大家有所幫助。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃1
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
4、教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng )設開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆在多年的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì )到積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且在現行的數學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當重要的程度。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應注重培養好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結：
一、創(chuàng )造有利條件，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng )設各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容，教師絕對不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
以上兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進(jìn)師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習的進(jìn)步才是我們最大的成功。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃2
一、情景分析
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本學(xué)期情景比較特殊，我接了全新的班級。對于我來(lái)說(shuō)是學(xué)生是比較陌生的，他們的具體情景我并不是很了解，只能在班主任那里側面了解下，看看上次期末成績(jì)，這只讓我對于學(xué)生有個(gè)大致的了解。相應的，學(xué)生對于我這個(gè)新的數學(xué)教師也是比較陌生的，他們在之前的學(xué)習中已經(jīng)有了比較固定的學(xué)習模式和學(xué)習習慣，那對于我的講課方式以及要求肯定是會(huì )有些不適應的，可是我相信這只是初期的情景，到之后學(xué)生就會(huì )慢慢熟悉的，畢竟學(xué)生的可塑性還是很高的。
經(jīng)過(guò)三年級下學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長(cháng)方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不一樣形式的條形統計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。
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本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。
二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、盡快讓學(xué)生適應新的教學(xué)方式與教學(xué)習慣，培養新的學(xué)習習慣，改掉一些不好的學(xué)習習慣。
2、盡快了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及強弱項，根據班上的學(xué)生情景隨時(shí)做出戰略調整。
3、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，垂視學(xué)習過(guò)程，重視思維本事的培養，增強學(xué)生將知識融會(huì )貫通的本事及綜合素質(zhì)的提高。
4、認真鉆研教材，了解學(xué)生提高課堂效率，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)。
5、在教學(xué)中，加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運用知識的本事。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和終身學(xué)習的愿望。
7、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓家長(cháng)也能及時(shí)的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃3
一、學(xué)生的基本情況分析：
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數學(xué)基礎較一般，多數學(xué)生能掌握所學(xué)內容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導，加之缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習的內容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認真，學(xué)習比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當然與家長(cháng)的監督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡(jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會(huì )。
二、教材分析
本冊的教學(xué)內容：
�。�1）混合運算和應用題；
�。�2）整數和整數四則運算；
�。�3）量的計量；
�。�4）小數的意義和性質(zhì)；
�。�5）小數的加法和減法；
�。�6）平行四邊形和梯形
本冊的重點(diǎn)：混合運算和應用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習三步式題的混合運算順序，學(xué)習使用小括號，繼續學(xué)習解答兩步應用題的學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習解答比較容易的三步應用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復雜的數量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續培養學(xué)生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內容的基礎上，進(jìn)行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進(jìn)制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學(xué)習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎上把所學(xué)的計量單位加于系統整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習把單名數或復名數改寫(xiě)成用小數表示的單名數做好準備。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
2、使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4、使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5、學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
8、結合有關(guān)內容，進(jìn)下培養學(xué)生檢驗的好習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2、初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施：
1、加強思想教育、學(xué)習目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度。
2、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
3、重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。
4、做好后進(jìn)生的輔導工作，實(shí)施“課內補課”的方法，組織互幫互學(xué)。
5、培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
6、培養學(xué)生的抽象、概括能力。
7、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
8、培養學(xué)生思維的靈活性。
五、課時(shí)安排
四年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了72課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排
一、混合運算和應用題（11課時(shí)）
1、混合運算2課時(shí)
2、兩、三步計算的應用題8課時(shí)
3、整理和復習1課時(shí)
二、整數和整數四則運算（18課時(shí)）
1、十進(jìn)制計數法2課時(shí)
2、加法的意義和運算定律3課時(shí)
3、減法的意義和運算定律3課時(shí)
4、乘法的意義和運算定律4課時(shí)
5、除法的意義4課時(shí)
6、整理和復習2課時(shí)
三、量的計量（6課時(shí)）
1、常用的計量單位2課時(shí)
2、名數的改寫(xiě)4課時(shí)
四、小數的意義和性質(zhì)（17課時(shí)）
1、小數的意義和讀寫(xiě)法2課時(shí)
2、小數的性質(zhì)和小數的大小比較3課時(shí)
3、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化4課時(shí)
4、小數和復名數3課時(shí)
5、求一個(gè)小數的近似數2課時(shí)
6、整理和復習2課時(shí)
五、小數的加法和減法（3課時(shí)）
小管家1課時(shí)
六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時(shí)）
1、角的度量1課時(shí)
2、垂直和平行2課時(shí)
3、三角形2課時(shí)
4、平行四邊形和梯形3課時(shí)
5、整理和復習2課時(shí)
七、總復習（6課時(shí)）
四年級數學(xué)教學(xué)計劃4
一、班級學(xué)生情況分析
三年級學(xué)生已使用了兩年的新教材，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
本學(xué)期除了要加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對潛能生的'個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
1、本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：
一、時(shí)、分、秒；
二、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算；
三、倍的認識；
四、多位數乘一位數；
五、分數的初步認識；
六、長(cháng)方形和正方形；
七、測量：毫米、分米、千米和噸的認識；
八、數學(xué)廣角—集合（重疊問(wèn)題）和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數字編碼）等。
2、這學(xué)期本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強數學(xué)數量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面多尋找方法，幫助他們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
三、教學(xué)重點(diǎn)
萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、多位數乘一位數、長(cháng)方形和正方形。
四、教學(xué)難點(diǎn)
時(shí)、分、秒的認識、長(cháng)度單位：毫米、分米和千米、長(cháng)方形和正方形。
五、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能方面
1、會(huì )正確筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法，會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì )區分和辨認四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì )恰當地選擇單位；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
7、學(xué)生會(huì )借助直觀(guān)圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面
1、體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì )集合思維，逐步形成空間的觀(guān)念。
2、結合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
3、結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
六、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習；另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
七、課時(shí)安排（預計）教學(xué)時(shí)間略
單元教學(xué)目標
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
單元教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道毫米、分米和千米與米、厘米；噸和千克的進(jìn)率及換算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米的長(cháng)度觀(guān)念以及噸的質(zhì)量觀(guān)念，應用毫米、分米和千米來(lái)正確表示物體的長(cháng)度以及應用噸來(lái)正確表示物體的質(zhì)量。
研討的問(wèn)題（教學(xué)中的困惑）
1、如何體驗1千米的長(cháng)度？
2、如何更好的認識及感受1噸的重量？
修訂意見(jiàn)
1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長(cháng)，加深對1千米長(cháng)度觀(guān)念的理解。在安排學(xué)生的操作活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的，要提出活動(dòng)的要求。
2、應組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認識1噸。
解決措施
1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長(cháng)。
2、應組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃5
一、情景分析：(含班級情景，教材解析，教育情景等)
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來(lái)看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現出來(lái)的差距十分之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題本事有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了必須的困難。
新修訂的這一冊教材包括下頭一些資料：升和毫升;兩、三位數除以?xún)晌粩怠锖?jiǎn)單周期;觀(guān)察物體;統計表和條形統計圖(一)●運動(dòng)與身體變化;解決問(wèn)題的策略;可能性;整數四則混合運算;垂線(xiàn)與平行線(xiàn)●怎樣滾得遠;整理與復習;附錄混合運算這九個(gè)單元。
在數與計算方面，這一冊教材安排了兩、三位數除以?xún)晌粩�，整數四則混合運算，附錄混合運算。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生構成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎;并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。所以，這部分知識仍然是小學(xué)生應當掌握和構成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀(guān)察物體;垂線(xiàn)與平行線(xiàn)，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，體會(huì )各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖表并學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，構成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“解決問(wèn)題的策略”的教學(xué)資料，引導學(xué)生活動(dòng)，初步體會(huì )數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的本事，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了應用數學(xué)的綜合應用──“★簡(jiǎn)單周期”、“●運動(dòng)與身體變化”和“●怎樣滾得遠”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐本事。
二、目的要求
1、學(xué)生在具體的觀(guān)察、操作活動(dòng)中，認識容量以及容量單位升和毫升，初步構成1升和1毫升的容量觀(guān)念;明白升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、學(xué)生初步了解測量容量的方法，能根據需要選擇適宜的容量單位進(jìn)行測量和估計，培養動(dòng)手操作的本事和初步估計的意識。
3、學(xué)生練習實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的廣泛應用，能進(jìn)取參與操作、實(shí)驗等學(xué)習活動(dòng)，能主動(dòng)與他人交流并獲得進(jìn)取的情感體驗。
4.學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數是整十數商是一位數的口算方法，能正確口算;理解兩、三位數除以?xún)晌粩倒P算的算理，掌握相應的計算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算;理解并掌握商不變的規律，能用簡(jiǎn)便方法計算被除數和除數末尾都有0的除法;理解連除實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。
5.學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒�、商不變的規律，以及用連除解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養運算本事和推理本事，增強應用意識，提高發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的本事。
6、學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的探索性，獲得成功的體驗，逐步構成學(xué)習數學(xué)的進(jìn)取情感，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，提高主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的進(jìn)取性。
7、學(xué)生在觀(guān)察、操作活動(dòng)中認識物體的前面、右面和上頭，積累從不一樣方位觀(guān)察物體形狀的經(jīng)驗，能辨認由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的不一樣物體的正面、側面和上頭看到的形狀;能辨認從不一樣方位看到的兩個(gè)簡(jiǎn)單物體組合的形狀，體會(huì )物體的相對位置關(guān)系。
6、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作活動(dòng)的過(guò)程，能根據看到的物體某個(gè)面的形狀，用同樣大的正方體擺出來(lái)，體會(huì )物體與它相應平面形狀的轉換與聯(lián)系，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀(guān)的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。
7、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察物體的形狀、位置關(guān)系，感受生活空間，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系;能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗，不斷構成進(jìn)取的學(xué)習情感。
8、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，了解它們的結構和特點(diǎn);會(huì )分段整理數據，能用統計表和條形統計圖描述數據和分析數據。
9、學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)情境出發(fā)，探索并發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數，能應用平均數解釋一些簡(jiǎn)單生活現象，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
10、學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，初步感受運用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )統計在生活中的廣泛應用，學(xué)會(huì )有條理地思考和表達，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，發(fā)展數據分析觀(guān)念。
11、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問(wèn)題的一種策略。會(huì )用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所供給的信息，會(huì )經(jīng)過(guò)列表的過(guò)程分析數量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
12、學(xué)生經(jīng)歷列表整理條件和問(wèn)題，從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數量關(guān)系探尋解題思路，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗
13、使學(xué)生經(jīng)過(guò)模球、摸牌、拋正方體等游戲活動(dòng)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受簡(jiǎn)單隨機現象;能列舉出簡(jiǎn)單隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。
14、學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)過(guò)實(shí)例感受隨機現象發(fā)生結果的可能性是有大有小的，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。
15、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì )可能性的學(xué)習與應用價(jià)值，初步構成隨機意識和數據分析觀(guān)念;感受游戲、操作等活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣
16、學(xué)生認識中括號，理解并掌握三步混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行三步混合運算式題的計算;進(jìn)一步體會(huì )分析稍復雜的實(shí)際問(wèn)題數量關(guān)系的過(guò)程，能列綜合算式解決有關(guān)的三步計算的實(shí)際問(wèn)題。
17、學(xué)生在認識和理解混合運算順序，解決三步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步激烈解決問(wèn)題的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考，增強應用意識。
18、在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養認真、嚴謹的學(xué)習習慣，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
19、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、操作與交流，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)，了解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)之間的聯(lián)系與區別，認識兩點(diǎn)間的距離，明白兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短;進(jìn)一步認識角的特征，會(huì )用量角器量角，會(huì )畫(huà)指定度數的角，了解角的分類(lèi)方法，掌握銳角、直角、鈍角的特征，明白平角和周角，了解各類(lèi)角之間的大小關(guān)系;認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角尺等工具畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);明白點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，會(huì )確定和測量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
20、學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例抽象出有關(guān)的平面圖形，探索射線(xiàn)、直線(xiàn)、角的特征，探索平面內兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習經(jīng)驗，感悟一些基本的數學(xué)思想方法，培養借助直觀(guān)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的本事，發(fā)展空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃6
一、班級學(xué)生情景分析：
我校四年級共有47名學(xué)生。21名女生，26名男同學(xué)。結合我這十幾天的教學(xué)，我認為這些學(xué)生大部分學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力，基本上就是在應付教師。上課缺乏進(jìn)取性，課后作業(yè)完成的效果很不夢(mèng)想，異常有名學(xué)生每一天都不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，而是需要在第二天返校后，在教師的監督下完成相應的功課，可是根據我的觀(guān)察，這些學(xué)生的智力并沒(méi)有問(wèn)題，而是懶惰成性了。
同樣在這些學(xué)生中，有10名左右的學(xué)生能夠進(jìn)取主動(dòng)地完成教師布置的各項作業(yè)，異常還有些人，主動(dòng)做一些課外練習，并能夠在完成后，主動(dòng)找教師批改，由于自我接班的時(shí)間不長(cháng)，對于有些學(xué)生的了解不夠深入，需要在教學(xué)中進(jìn)一步的去讀懂學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生做出必要的診斷，并找到指導學(xué)生提高的好方法。
二、教學(xué)目標：
這一冊教材包括下頭一些資料：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、認識計數單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2、會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，明白它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7、了解不一樣形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本事。
9、初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步構成觀(guān)察、分析及推理的本事。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)提議：
1、關(guān)于第一單元大數認識這部分知識，學(xué)生已比較熟悉，或說(shuō)已經(jīng)有了比較好的基礎，準備放手讓學(xué)生來(lái)探討。我會(huì )經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生理解，大數產(chǎn)生的必要性。
2、對于第二單元角的度量采取適宜方式如：動(dòng)手操作幫忙學(xué)生直觀(guān)理解所學(xué)概念。并對一些結論性的知識，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗來(lái)概括。
3、對于計算的教學(xué)，我準備加強算理的引導，例如第三單元利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，進(jìn)行類(lèi)推遷移的方法，使學(xué)生掌握三位數乘兩位數的計算方法。對于第四單元的除法是兩位數的除法，更加加強對舊知識的復習，在必須的基礎上總結新的方法，并能真正的理解算理。
4、在教學(xué)第四單元平行四邊形和梯形時(shí)，應采取適宜方式幫忙學(xué)生理解所學(xué)概念，利用已有的知識經(jīng)驗(自我畫(huà)平行線(xiàn))，并經(jīng)過(guò)想象來(lái)體會(huì )，利用爭論明確關(guān)系引導學(xué)生體會(huì )一些方法中的數學(xué)原理。
四、改善措施：
結合學(xué)生的實(shí)際情景和教學(xué)的目標制定如下措施：
1、鉆研教材，了解學(xué)生
在教學(xué)之前，努力備好每一節課，認真研讀教材，使自我能夠更加準確的理解教材;讀懂學(xué)生，盡量在講課之前對學(xué)生掌握知識的狀況有一個(gè)全新的了解，給學(xué)生供給適合自我的方法，這樣學(xué)生才能更好的在原有的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
2、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的教師，所以我會(huì )在教學(xué)中努力的創(chuàng )設適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有投入學(xué)習的熱情。
3、加強作業(yè)的指導。
我會(huì )在努力研讀教材的基礎上，針對學(xué)生在課堂上反映出來(lái)的問(wèn)題給學(xué)生布置具有針對性的作業(yè)，爭取學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對知識的理解有一個(gè)全新的提高。
4、把學(xué)生分成小組
那里的分組并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的小組，而是對學(xué)生進(jìn)行診斷后，在進(jìn)行分組，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習的小組中，能夠體驗到成功和提高，并最大限度的展示自我的特長(cháng)。
5、建立錯題本記錄
幫忙每個(gè)學(xué)生建立自我的錯題本記錄，在錯題本上有學(xué)生自我的診斷，有伙伴的分析，更有教師的引導，初步使學(xué)生有分析錯誤的原因，改正錯誤的過(guò)程和方法。
6、加強自我對教學(xué)的反思
我會(huì )努力用日記的形式，記錄自我每一天教學(xué)上的點(diǎn)滴，使自我的更加的理解教材，更加的讀懂學(xué)生。
總之，以上是我自我針對自我的學(xué)生和對教材的理解所作的一個(gè)計劃，我相信隨著(zhù)自我工作的不斷深入，這個(gè)計劃會(huì )不斷的調整，因為事物每一天都在發(fā)生著(zhù)新的變化，而不變的是我的求知的心
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