高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃范文（精選5篇）

　　日子如同白駒過(guò)隙，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，下面是小編為大家收集的高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃1

　　一、指導思想：

　　深化新課程改革，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)全程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。

　　二、實(shí)施內容：

　　1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進(jìn)行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學(xué)習培訓高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。

　　2、作為一名青年教師，我為了更好地構建高效課堂，我積極參加學(xué)校組織的培訓活動(dòng)，積極高效課堂學(xué)習，學(xué)習“三化”高效課堂的培訓材料，學(xué)習培訓高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導意見(jiàn)等學(xué)習內容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　三、教師個(gè)人高效課堂實(shí)施計劃安排：

　　我嚴格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

　　1、啟動(dòng)階段：主要學(xué)習學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學(xué)習培訓高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

　　2、實(shí)施階段：學(xué)習縣教研室的英語(yǔ)學(xué)科指導意見(jiàn)，按照其要求設計好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節，上好高效課堂。

　　3、總結階段：我要做好高效課堂工作總結，全體教師交流心得體會(huì )。

　　4、交流推廣階段：聽(tīng)高效課堂課，講高效課堂課，互相學(xué)習，互相借鑒。

　　四、實(shí)施要求及措施：

　　1、提高教學(xué)準備的高效性。

　　教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。

　�。�1）備內容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。

　�。�2）備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

　�。�3）備訓練：依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　2、提高課堂教學(xué)的高效性。

　　課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

　�。�1）提高教學(xué)內容的高效性：課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)有效性。

　�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。

　�。�3）提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

　�。�4）提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

　�。�5）提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。

　　3、提高訓練檢測的高效性。

　　在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。

　　4、提高課后輔導的高效性。

　　課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。

　　5、提高教學(xué)評價(jià)的高效性。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。

　　高效課堂建設關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當今，功在長(cháng)遠。我們只有堅持不懈地抓平時(shí)、抓細節，才能有效地改變我們現今不太理想的課堂教學(xué)效果，才能使高效課堂計劃結出豐碩的成果。

　　高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃2

　　一、指導思想

　　根據高陵縣教育局教研室本學(xué)年度的教研工作要求，繼續進(jìn)一步深入研究“高效課堂”教學(xué)模式工作，在學(xué)�！案咝дn堂”工作計劃和語(yǔ)文教研組“高效課堂”工作計劃指導下，我確定了個(gè)人“高效課堂”工作計劃。

　　二、工作目標

　　1、進(jìn)一步學(xué)習“高效課堂”相關(guān)理論，提高自己的理論水平。

　　2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，指導教學(xué)，真正使課堂教學(xué)達到“高效”！

　　3、根據“高效課堂”教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗、展開(kāi)反思，提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結能力。

　　4、通過(guò)“高效課堂”的實(shí)施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素養。

　　三、具體活動(dòng)內容

　　1、根據學(xué)校和教研組整體安排，開(kāi)展“高效課堂”理論學(xué)習，并撰寫(xiě)學(xué)習心得。

　　2、將“高效課堂”理論應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加學(xué)校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動(dòng)。

　　3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動(dòng)。

　　4、撰寫(xiě)“高效課堂”教學(xué)案例，教學(xué)反思。

　　5、撰寫(xiě)“高效課堂”教學(xué)論文。

　　四、具體保障措施

　　1、認真參加集體組織的學(xué)習培訓，作好培訓記錄。

　　2、認真參加學(xué)校、教研組的校本研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

　　3、精心準備自己的公開(kāi)課程，掌握現代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)教學(xué)資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學(xué)。努力提升使用現代教學(xué)設備的能力。

　　4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。

　　高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃3

　　一、要了解學(xué)生，根據學(xué)生的基礎和特點(diǎn)進(jìn)行分組。

　　每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，所以我們要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習中他們最?lèi)?ài)得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習興趣，增強其競爭意識。同時(shí)我也將不同層次的同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)行競賽，每次考試比一比，落后的小組給先進(jìn)的小組買(mǎi)一個(gè)小禮物。其次了解學(xué)生原有認知基礎和已學(xué)知識的掌握情況，便于及時(shí)調整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團體學(xué)習輔導和個(gè)別學(xué)習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

　　二、形成良好的習慣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”。初中階段正處于培養習慣的過(guò)渡時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活習慣。習慣養成包括兩方面：

　　1、行為習慣養成：學(xué)生要會(huì )聽(tīng)講、會(huì )學(xué)習，也就是掌握一定的學(xué)習方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

　　2、培養學(xué)生良好的思維習慣。數學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì )思維，因而思維習慣的培養顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握學(xué)習規律，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓練。

　　責任心的培養必須從培養良好的學(xué)習習慣入手。在教學(xué)中，教師應引導學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養成了自覺(jué)、主動(dòng)、認真的學(xué)習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

　　三、提高學(xué)生學(xué)習效率，培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的是數學(xué)是一門(mén)好玩的學(xué)科，在實(shí)際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教育孩子在快樂(lè )中學(xué)習，要求孩子學(xué)習和作業(yè)時(shí)有效率，不能拖拉，在規定的時(shí)間里去完成任務(wù)，并確保正確率。若錯得太多，采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個(gè)人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長(cháng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習效率有顯著(zhù)提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)完成，所以很少出現不完成作業(yè)的現象了。

　　四、問(wèn)題設計要科學(xué)。

　　數學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓練。在設計問(wèn)題時(shí)不要出現下列情況：教師設計好每一個(gè)細節問(wèn)題，學(xué)生順著(zhù)教師解題思路解答；有的還是一問(wèn)一答……，這些設計都不利于培養學(xué)生的思維習慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng )新。那么在講解新的數學(xué)概念時(shí)，教師盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)又應用于生活實(shí)際，從而認識到數學(xué)知識在現實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應給學(xué)生提供更多的機會(huì )，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。打通數學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現實(shí)意義的生活情景中。

　　五、應用拓展反饋

　　針對教材內容的要求和前面學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的典型問(wèn)題，設計適當的問(wèn)題（情境）來(lái)檢測學(xué)生對學(xué)習目標的掌握情況是十分必要的。這里的問(wèn)題的設計要遵循如下原則：

　�。�1）要著(zhù)眼于基本知識和基本技能的檢測；

　�。�2）要針對學(xué)生前面數學(xué)學(xué)習中的不足設計跟蹤性問(wèn)題；

　�。�3）要設計有助于學(xué)生拓展知識和視野對后序教學(xué)有影響的問(wèn)題；

　�。�4）要設計引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思的問(wèn)題，并在此基礎上鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，加深對所學(xué)內容的理解。

　　通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，形成師生之間合作學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習的風(fēng)氣。

　　注：課堂教學(xué)操作方式：

　　1、時(shí)間劃分：10+30+5分鐘。

　　2、全體學(xué)生是否充分自主學(xué)習（上課時(shí)學(xué)生可以在教室里自由討論問(wèn)題）；

　　3、是否讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，在方法指導下學(xué)習；

　　4、課堂教學(xué)是否簡(jiǎn)潔明快、適用高效、當堂解決問(wèn)題。

　　為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，也為了學(xué)生未來(lái)的可持續發(fā)展，根據縣教育局和鄉中心學(xué)校的有關(guān)文件、通知精神，特制定個(gè)人課堂教學(xué)改革——構建高效課堂規劃，具體理論學(xué)習、觀(guān)念跟新、模式形成、運用實(shí)際等學(xué)習規劃如下：

　　一、認真學(xué)習關(guān)于構建高效課堂的原則、理念等理論知識（內容略）

　　二、觀(guān)念跟新，從思想的高度認真進(jìn)行課堂教學(xué)改革（內容略）

　　三、認真學(xué)習教學(xué)準備、上課、課后輔導三環(huán)節之要點(diǎn)（內容略）

　　四、形成模式，運用實(shí)踐，進(jìn)行交流（內容略）

　　高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃4

　　一、教學(xué)思想

　　深入推進(jìn)和貫徹《初中數學(xué)新課程標準》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習方式為目的，以培養高素質(zhì)的人才為目標，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式，高效課堂教學(xué)計劃。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應是在有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)基礎上的更高層次的追求，我們強調要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。只有每個(gè)學(xué)生的個(gè)體都有了發(fā)展，課堂目標才能實(shí)現。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的.方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。

　　2、知識與技能：掌握初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點(diǎn)。

　　3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

　　三、教學(xué)措施

　　1、認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材，編寫(xiě)好“教案”。高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然如胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。

　�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程

　�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。創(chuàng )造性的使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

　　2、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。

　�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

　　教師要樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要明確自己的角色定位，幾自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參入者。

　�。�2）教師要創(chuàng )造學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情景中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。

　　3、高效課堂重視課后的教學(xué)反思，落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習障礙，增強學(xué)習信心，盡可能“吃得了”。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　4、認真準備好學(xué)校組織的“曬課”活動(dòng)，積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。能高效的利用好課堂45分鐘。

　　5、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

　　6、深化兩極生的訓導。

　　7、落實(shí)幫教措施。

　　總之，數學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數學(xué)課堂必將充滿(mǎn)朝氣與活力，數學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！

　　高效課堂教師個(gè)人教學(xué)計劃5

　　在日常教學(xué)中，課堂低效一直是擺在諸位教師面前的一大難題。課堂低效導致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種現狀，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑，希望在較短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得更多的知識和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。用最少的時(shí)間圓滿(mǎn)完成任務(wù)達到預定的教學(xué)目標就是高效。

　　那么，如何構建高效課堂呢？

　　一、課前準備要充分

　　教學(xué)上提倡“不上無(wú)準備之課”。在課堂教學(xué)中，要想達到高效，必須對本節課的目標、內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等充分的了解和預見(jiàn)。這樣上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學(xué)內容，特別是備數學(xué)概念時(shí)，我們教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書(shū)上的歸納，一定要仔細閱讀歸納得出的過(guò)程。例如，我們在進(jìn)行分式概念的教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生記書(shū)上歸納的分式定義，就會(huì )給學(xué)生造成兩點(diǎn)誤解：（1）化簡(jiǎn)后再判斷；（2）形如A÷B的形式不知道是分式。誤認為是算式。

　　二、課堂氣氛要和諧民主

　　心理學(xué)家研究發(fā)現：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營(yíng)造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念，廢止“家長(cháng)制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，提出不同的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能勇于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑。

　　三、課堂提問(wèn)的問(wèn)題要有導向性

　　在真實(shí)、常態(tài)的數學(xué)課堂教學(xué)中，可以說(shuō)提問(wèn)貫穿始終。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，我在講清反比例函數y=k/x的定義后，設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，已知y=（a—2）是反比例函數，求a的值�？蛇@樣設計幾個(gè)導向性問(wèn)題，（a—2）相當于y=k/x中的誰(shuí)？它受什么條件限制？充當了y=k/x中的什么角色？它的值是多少？a在這個(gè)式子中受幾個(gè)條件限制？這一連串的導向性問(wèn)題弄清楚了，也就能更深層次的認識反比例函數。

　　四、傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題，讓他們完整的發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　我曾經(jīng)在一本雜志上看到過(guò)這樣一則案例，課上老師布置了題目為《夢(mèng)》的說(shuō)話(huà)作文，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

　　一個(gè)男孩怯生生的說(shuō)：“每當夜幕降臨，我總做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只老鼠，偷走…”沒(méi)等說(shuō)完，其他孩子和老師一起哄笑起來(lái)，轉眼10年過(guò)去了，昔日的小男孩已大學(xué)畢業(yè)，在省高檢院工作。他給當年的語(yǔ)文老師寄了一封信，把那沒(méi)說(shuō)完的“夢(mèng)”寫(xiě)給了老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷走，還給迷人的金秋；把盛夏的鮮花盜去，裝扮春天的風(fēng)流。我想變成一只老鼠，把世間的黑暗偷走，雪白閃電劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺透，我也決不縮回伸出去的手�！泵鎸�這封信，這位老師遺憾的說(shuō)“如果我當時(shí)多一點(diǎn)耐心，就不會(huì )打破這個(gè)男孩的夢(mèng)�！睆倪@個(gè)例子可以看出學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。對老師來(lái)說(shuō)可能是課堂教學(xué)中的一次小小失誤，但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )對他產(chǎn)生一生不可磨滅的影響�？戳诉@個(gè)案例我也感受頗深。在我們數學(xué)課堂中此類(lèi)事件也是比比皆是，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)一聽(tīng)不對，不容學(xué)生說(shuō)完就令其坐下，換其他的同學(xué)。還美其名曰節省課堂時(shí)間，提高課堂效率。他的答案的確錯了，怎么錯的？為什么會(huì )有這樣的想法？怎樣糾正呢？如果我們在教學(xué)中善于抓住這一契機，并就此展開(kāi)討論，無(wú)疑比講十道、百道乃至更多的題來(lái)鞏固法則要好得多，而這一點(diǎn)恰恰易被我們所忽視。特別是那些“學(xué)困生”，當攢足勇氣勇敢的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，即使說(shuō)錯了教師也要耐心地聽(tīng)完，并盡量的捕捉微弱的閃光點(diǎn)加以鼓勵。否則，他們可能從此只能小心翼翼的參與課堂回答，有的甚至從此退出課堂這個(gè)大舞臺。

　　五、例題教后反思，培養學(xué)生思維的變通性和靈活性

　　“例題千萬(wàn)道，解后拋九霄�！彪y以達到提高解題能力，發(fā)展學(xué)生思維的目的，更談不上課堂高效。如果我們教師善于作解題后的反思，方法的歸納，規律的小節，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無(wú)疑對提高課堂教學(xué)效率大有裨益。這樣既增大了題目的知識容量，又訓練了學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力，收到了事半功倍的效果。

　　六、課堂小結要精練

　　大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)的總結、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。

　　七、推行作業(yè)分層布置制度

　　教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)”的惡性循環(huán)，從而解決學(xué)生不堪重負、應付作業(yè)、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。

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