六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃范文（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編整理的六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃1
一、教材分析
六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗有六個(gè)，其中，分組實(shí)驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時(shí)間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實(shí)驗，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。
二、學(xué)生分析
六年級共有學(xué)生150人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗，從上學(xué)期的實(shí)驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗探究，能與他人合作，學(xué)會(huì )了寫(xiě)實(shí)驗記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗。但也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中放不開(kāi)手腳，甚至不敢參與實(shí)驗。本學(xué)期還應加強對這些學(xué)生的指導。
三、實(shí)驗目的
1、教會(huì )學(xué)生正確的實(shí)驗方法，體味實(shí)驗的樂(lè )趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動(dòng)探索新知識。
3、培養學(xué)生的能力，包括實(shí)驗設計、操作、觀(guān)察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在觀(guān)察和實(shí)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
四、實(shí)驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗過(guò)程。
2、指導學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，制定實(shí)驗計劃，填寫(xiě)實(shí)驗報告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
3、加強觀(guān)察和實(shí)驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗條件。
六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標：
1.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
2、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
3.學(xué)習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實(shí)驗，鞏固對比實(shí)驗方法，學(xué)習設計說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗、雨的模擬實(shí)驗。
4.學(xué)習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5.動(dòng)手能力：學(xué)習制作太陽(yáng)能熱水器等。
在德育方面，主要向學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1、通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、通過(guò)指導學(xué)生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習比較認真，對實(shí)驗感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習，已具備一定的觀(guān)察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
三、教材分析
本冊教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調整后的新教材，內容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
從知識內容分為五部分
1、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營(yíng)養成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）
2、水里有什么：
“溶解”單元是從觀(guān)察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒(méi)有涉及分子的運動(dòng)與分布等問(wèn)題�！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著(zhù)溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的.，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）
3、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）
4、空氣和水：指導學(xué)生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、16、17課）
5、熱傳遞：指導學(xué)生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）
6、探究與實(shí)踐：引導學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
四、本冊教材教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
難點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、實(shí)驗安排
食物營(yíng)養成分的檢驗。
2.溶解。
3.加快溶解的方法。
4.除去水里的雜質(zhì)。
5.根的吸水實(shí)驗。
6.分離葉綠素。
7.莖疏導水分。
8.熱氣球上升的秘密。
9.氣球的反沖實(shí)驗。
10.瓶吞雞蛋。
11.水流有力量。
12.熱傳導。
13.木屑在熱運動(dòng)水中的。
14.探究不同物品是否會(huì )生熱。
15.不同物體的吸熱本領(lǐng)。
六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃3
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，對科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習上更加努力。六年級的學(xué)生具有更多的獨立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了興趣，喜歡提問(wèn)題，科學(xué)課程根據學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。
一、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究能力不強，很多學(xué)生沒(méi)有多少機會(huì )接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊，包括了五個(gè)單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習科學(xué)的知識和技能，培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng )新思維的能力，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗，并得出實(shí)驗結論，對實(shí)驗結果作出解釋。
四、教學(xué)措施：
1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)多種方式提高教學(xué)效率。
3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，自己得出結論并找出實(shí)驗結果，增強同學(xué)之間的相互交流和合作。
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考對實(shí)驗現象或結果得出結論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運用科學(xué)，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習慣。
2、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會(huì )科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識運用到生活實(shí)踐當中，提高對科學(xué)和環(huán)境的認識。
六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃4
一、指導思想
科學(xué)教材以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓練。關(guān)注對科學(xué)的理解，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，以及運用科學(xué)知識方法和能量等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習的核心。
二、學(xué)情分析
通過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法比較了解，很多學(xué)生探究能力相對較強，而且對科學(xué)精神和方法都有所感悟，對學(xué)習科學(xué)也有很濃厚的興趣。但許多學(xué)生在準備材料、資料方面做得不好，影響學(xué)習效果。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
科學(xué)探究
能?chē)@主題制定研究計劃，能通過(guò)考察、調查、觀(guān)察、實(shí)驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己地觀(guān)點(diǎn)并認真傾聽(tīng)他人地評議、友好交換意見(jiàn)，嘗試撰寫(xiě)調查研究報告和科學(xué)小論文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
保持和發(fā)展對周?chē)澜绲睾闷嫘暮颓笾�，大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新，積極參與資源和環(huán)境地保護，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，關(guān)心科技地新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境地聯(lián)系。
科學(xué)知識
初步了解生物地進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學(xué)探究過(guò)程、人類(lèi)科技發(fā)展歷程等有關(guān)知識。
四、教材分析
1.“生物地進(jìn)化”——此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對生物進(jìn)化的影響、人類(lèi)發(fā)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程展開(kāi)研究，并通過(guò)對化石的分析、資料地查找讓學(xué)生親歷研究地過(guò)程，初步了解進(jìn)化論。
2.“水環(huán)境污染與保護”——此單元分別從污染地現狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過(guò)考察、調查、觀(guān)察、實(shí)驗等多種方式展開(kāi)研究性學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現生活中地污水問(wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的方法，增強學(xué)生地環(huán)保意識。
3.“宇宙探索”——此單元引導學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠地了解關(guān)于太陽(yáng)、太陽(yáng)系、銀河系及宇宙地奧秘，激發(fā)他們地求知欲，同時(shí)培養他們的空間想象力。
4.“我們學(xué)習了科學(xué)探究”——此單元是全套教材地總結單元，旨在引導學(xué)生比較系統地回顧和總結四年來(lái)所經(jīng)歷地科學(xué)探究歷程，梳理、總結出探究地一般過(guò)程和方法并再次經(jīng)歷一次相對較完整地探究過(guò)程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會(huì )地形式作為小學(xué)四年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習的一次匯報。
5.“科學(xué)地歷程”——此課是以科技史為專(zhuān)題地全套教材地總結課，旨在讓學(xué)生對人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展地歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現地科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上得到升華。
五、教學(xué)措施
1、做好課前準備，有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、調動(dòng)實(shí)驗小組的集體力量，合作學(xué)習，共同提高。
3、注重對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、過(guò)程的評價(jià)。
4、及時(shí)做好教后反思，根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)，讓教學(xué)更有效。
5、繼續促使學(xué)生養成良好的科學(xué)學(xué)習習慣。
六、教研專(zhuān)題
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂
七、研究措施
1、注重良好師生關(guān)系的培養，創(chuàng )造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于探究和創(chuàng )新。
2、以活動(dòng)為載體，師生做好充分準備，認真組織，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和對科學(xué)探究的熱忱。
3、組織好小組學(xué)習，充分發(fā)揮實(shí)驗小組的分工和合作的力量。
六年級科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)計劃5
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
第一：六年級兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間，對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣，有一定量的科學(xué)知識，已經(jīng)具備一定的觀(guān)察、實(shí)驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來(lái)看，學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。
第二：學(xué)生的自主性學(xué)習的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習的學(xué)生比較少，比較依賴(lài)于教師的教；
第三：學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)以及合作研究學(xué)習的能力與意識還是比較薄弱。進(jìn)一步深入研究學(xué)習的意識不強，學(xué)習只追求課本基本內容的掌握。
二、本冊教材分析
本冊教材由“我們長(cháng)大了”、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個(gè)單元組成。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
科學(xué)探究：
1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的事實(shí)證據為基礎，證據的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。
2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結論應該允許別人的質(zhì)疑，結論應該是可以重復驗證的。
3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識：
1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì )影響生物的生存。
4、意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6、能夠運用已有知識解釋未學(xué)過(guò)的一些科學(xué)現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。
2、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
3、敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
5、想知道，愛(ài)提問(wèn)。
6、意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
7、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
8、知道學(xué)習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9、知道運用科學(xué)原理可以設計制作許多物品來(lái)提高效率。
四、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求
第一單元《我們長(cháng)大了》包括《我在成長(cháng)》、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：指導學(xué)生認識和了解人體一生的變化，學(xué)習怎樣正確對待自己的生長(cháng)發(fā)育，并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導。其有利于學(xué)生健康成長(cháng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀(guān)。著(zhù)重介紹青春期特點(diǎn)和青春期衛生，指導學(xué)生健康生活、關(guān)愛(ài)老人，從生理與心理兩方面指導學(xué)生逐漸成為社會(huì )需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內容，需要4-5課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導學(xué)生通過(guò)尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現象，進(jìn)而發(fā)現動(dòng)植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著(zhù)遺傳現象。通過(guò)觀(guān)察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個(gè)體間存在著(zhù)外形特征上的差異，由此發(fā)現動(dòng)植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類(lèi)對遺傳、變異現象的探索過(guò)程。
第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識，通過(guò)舉辦活動(dòng)，引導學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復制出來(lái)的”這一問(wèn)題，并通過(guò)對恐龍化石發(fā)現史的介紹，讓學(xué)生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時(shí)還要引導學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問(wèn)題與困惑，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀(guān)點(diǎn)，并能運用他的觀(guān)點(diǎn)解答一些問(wèn)題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內容，需要7-8課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導學(xué)生認識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物之間的相互關(guān)系。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料等方法，以具體的動(dòng)物和植物為素材，研究生物和行為對環(huán)境的適應性。指導學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者等知識。引導學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類(lèi)活動(dòng)會(huì )通過(guò)食物鏈而影響生態(tài)系統，從而認識到愛(ài)護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境、保護生物圈的環(huán)保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節約能源與開(kāi)發(fā)新能源》四部分內容，需要7-8課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量，引導學(xué)生探究能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。說(shuō)明能量可以轉換，指導學(xué)生認識能量可以轉換是能量的一個(gè)重要特點(diǎn)，引導學(xué)生識別、分析、描述、體會(huì )能量的轉換。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。教育學(xué)生節約能源，引導學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點(diǎn)及其利用方法。
第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時(shí)。
本單元具體教學(xué)要求為：引導學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，解釋現象，拓展所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實(shí)驗現象進(jìn)行解釋?zhuān)ㄟ^(guò)拓展實(shí)踐將知識和過(guò)程技能的探究結合在一起。引導學(xué)生善于運用身邊的材料實(shí)現自己的探究夢(mèng)想，通過(guò)制作車(chē)或船，獲得成功運用科學(xué)原理的體現和快樂(lè )。
五、教學(xué)措施
1、加強理論的學(xué)習，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；
2、深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學(xué)程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3、加強自身素養、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；
4、認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設計教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍；
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律以及學(xué)生學(xué)習的心理；
6、積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結構材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；
7、張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(cháng)的培養。
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