關(guān)于生物教學(xué)計劃9篇
時(shí)間過(guò)得飛快，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，下面是小編幫大家整理的生物教學(xué)計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物教學(xué)計劃 篇1
新的學(xué)期又開(kāi)始了，今天開(kāi)始正式上課。23日上午全校教職工會(huì )議，下午備課組集體備課，商量了一學(xué)期的教學(xué)計劃。
這學(xué)期的課程內容安排作了較大的調整，一方面是覺(jué)得這樣的安排更貼近學(xué)生的思維過(guò)程，與科學(xué)發(fā)展的過(guò)程更相近；另一方面也是向新課程過(guò)渡，先趟一下水。從教師的角度來(lái)說(shuō)，這樣的安排需要我們付出更多的勞動(dòng)，無(wú)論是教材的處理還是學(xué)生用資料都需要重新準備；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能面臨著(zhù)困難，三本書(shū)被打亂了，每本書(shū)的章節也被打亂了。但我們相信，我們的付出會(huì )有回報。希望同學(xué)們與我們一起努力。
根據計劃，三本書(shū)中，將留下《生物工程》以及《生物與環(huán)境》兩部分的內容到高三。但在計劃中沒(méi)有安排月考，如果繼續執行月考的話(huà)，那么《微生物》也將留到高三。
時(shí)間
課時(shí)內容
第1周
�。�2.25—29）
第3節 人體的穩態(tài)
第1課時(shí)：一、內環(huán)境與ph穩態(tài)
第2課時(shí)：二、水、鹽平衡調節
第3課時(shí)：三、血糖平衡與調節（1）
第2周
�。�3.3—3.7）
第1課時(shí)：三、血糖平衡與調節(2)
第2課時(shí)：四、體溫調節
第3課時(shí)：四、免疫（1）
第3周
�。�3.10—14）
第1課時(shí)：四、免疫（2）
第2課時(shí)：四、免疫（3）
第4節 植物激素調節
第3課時(shí)：第4節植物激素調節（1）
第4周
�。�3.17—21）
第1課時(shí)：第4節植物激素調節(2)
單元 生命的延續第1章 生物的生殖與發(fā)育
第2課時(shí)：第1節生殖的類(lèi)型
第3課時(shí)：第2節植物的個(gè)體發(fā)育
第5周
�。�3.24—28）
第1課時(shí)：第3節動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
第2章 孟德?tīng)栠z傳定律
第2課時(shí)：第1節分離定律（1）
第3課時(shí)：第1節分離定律（2）
第6周
�。�3.31—4.4）
第1課時(shí)：第1節分離定律(3)
第2課時(shí)：自由組合定律（1）
第3課時(shí)：自由組合定律（2）
第7周
�。�4.7—11）
第3章遺傳的細胞學(xué)基礎
第1課時(shí)：第1節減數分裂與受精作用（1）
第2課時(shí)：第1節減數分裂與受精作用（2）
第3課時(shí)：第1節減數分裂與受精作用（3）
第8周
�。�4.14—18）
第1課時(shí)：第2節減數分裂過(guò)程中基因的行為變化（1）
第2課時(shí)：第2節減數分裂過(guò)程中基因的行為變化（2）
第3課時(shí)：第3節細胞質(zhì)遺傳
第9周
�。�4.21—25）
第1課時(shí)：第4節遺傳定律的應用(1)
第2課時(shí)：第4節遺傳定律的應用（2）
第3課時(shí)：機動(dòng)
第10周
�。�4.28—5.2）
期中考試
第11周
�。�5.5—5.9）
第1課時(shí)：期中試卷分析(1)
第2課時(shí)：期中試卷分析（2）
第4章遺傳的分子學(xué)基礎
第3課時(shí)：第1節 dna是主要的遺傳物質(zhì)(1)
第12周
�。�5.12—16）
第1課時(shí)：第1節 dna是主要的遺傳物質(zhì)(2)
第2課時(shí)：實(shí)驗
第3課時(shí)：第2節 dna的結構和復制（1）
第13周
�。�5.19—25）
第1課時(shí)：第2節 dna的結構和復制（2）
第2課時(shí)：第3節基因與基因的結構（1）
第3課時(shí)：第3節基因與基因的結構（2）
第14周
�。�5.26—5.30）
第1課時(shí)：第4節基因對性狀的控制(1)
第2課時(shí)：第4節基因對性狀的控制(2)
第3課時(shí)：第4節基因對性狀的控制(3)
第15周
�。�6.2—6）
第5章 生物的變異
第1課時(shí)：第1節基因突變與基因重組(1)
第2課時(shí)：第1節基因突變與基因重組（2）
第3課時(shí)：第2節染色體變異
第16周
�。�6.9—13）
第1課時(shí)：第3節變異與育種
第2課時(shí)：第4節變異與優(yōu)生
第6章 生物的進(jìn)化
第3課時(shí)：第1節自然選擇學(xué)說(shuō)
第17周
�。�6.16—20）
第1課時(shí)：第2節現代生物進(jìn)化理論(1)
單元 微生物
第2課時(shí)：第1節微生物的類(lèi)群
第3課時(shí)：第2節微生物的營(yíng)養、代謝與生長(cháng)（1）
第18周
�。�6.23—27）
第1課時(shí)：第2節微生物的營(yíng)養、代謝與生長(cháng)（2）
第2課時(shí)：第2節微生物的營(yíng)養、代謝與生長(cháng)（3）
第3課時(shí)：第2節微生物的營(yíng)養、代謝與生長(cháng)（4）
第19周
�。�6.30—7.4）
復習考試
第20周
�。�7.7—11）
復習考試
生物教學(xué)計劃 篇2
“卓越工程師教育培養計劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”），是高校培養適應社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專(zhuān)門(mén)人才的一項重要“質(zhì)量工程”，以培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為主�！白吭接媱潯币笤诮虒W(xué)方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學(xué)生“聽(tīng)中學(xué)”的傳統模式，提倡學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)實(shí)踐，強調“做中學(xué)”。因此，實(shí)踐教學(xué)是“卓越計劃”的核心環(huán)節，如何構建富有專(zhuān)業(yè)特色、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。四川理工學(xué)院作為一所地方工科院校，將生物工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與區域經(jīng)濟緊密結合，圍繞傳統釀造行業(yè)改造升級的人才需求，校企深度合作，從實(shí)踐教學(xué)體系頂層構建、實(shí)踐基地建設、師資隊伍建設、校企合作模式、學(xué)生課外時(shí)間活動(dòng)等方面做了積極的改革與實(shí)踐，并取得了一定的成績(jì)。
一、根據卓越工程師教育培養計劃結合專(zhuān)業(yè)特色，構建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系
1.生物工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強覆蓋面廣的專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生工程能力與創(chuàng )新能力的培養尤為重要。本專(zhuān)業(yè)根據卓越工程師教育培養計劃要求結合專(zhuān)業(yè)特色，以創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養為導向，以培養傳統生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標，構建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系�！叭诤稀笔侵感葘�(shí)驗教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)有機融合、教學(xué)與科研相互滲透融合，以及校內不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件相融合，三融合是要盡量實(shí)現工程理論與實(shí)踐結合，實(shí)現多學(xué)科交叉知識的融入；“多層次”即從“基礎型實(shí)驗、綜合型實(shí)驗、創(chuàng )新型實(shí)驗、工程實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)踐”等多層次組織實(shí)踐教學(xué)，以達到加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力培養的目標。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設計，將理論與實(shí)踐環(huán)節、校內實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節、校內與校外實(shí)踐環(huán)節分層次有機結合，充分利用學(xué)校、企業(yè)人才資源、設備資源，加強學(xué)生工程意識，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最終實(shí)現特殊行業(yè)人才培養的目的。2.創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力。遵循教育教學(xué)規律，從啟蒙到訓練到實(shí)戰，緊密結合工程理論教學(xué)構建“梯級遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式。首先，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認可度，逐級強化學(xué)生的創(chuàng )新意識和工程意識，提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng )新能力。分為“校內基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、工程實(shí)訓、中試釀造系統”四個(gè)模塊構建校內實(shí)踐教學(xué)體系；“基礎型實(shí)驗、設計型實(shí)驗、綜合型實(shí)驗、開(kāi)放型實(shí)驗”由淺而深地分層次組織實(shí)驗教學(xué)；輔以“認知實(shí)習、暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計”四模塊，構建由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐回到理論，遞進(jìn)式校外實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)下圖）。自主補充實(shí)踐環(huán)節屬于課外實(shí)踐活動(dòng)范圍，學(xué)校通過(guò)有目的有組織地引導學(xué)生參加各種課外實(shí)踐環(huán)節，可以充分調動(dòng)學(xué)生積極性，展現學(xué)生個(gè)性，實(shí)現潛力拔尖人才的個(gè)性化培養。除參加國家及省市各類(lèi)競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目外，我校每年開(kāi)展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節”等活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，參與度高。
二、以平臺建設為基礎，整合校企資源，加強實(shí)踐教學(xué)基地建設
從基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、工程實(shí)訓、中試釀造系統的校內實(shí)踐教學(xué)體系，到暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計“四模塊”校外實(shí)踐體系，實(shí)踐教學(xué)在人才培養過(guò)程中貫穿始終。因此，根據校內實(shí)驗、實(shí)訓模塊，校外各實(shí)踐模塊，整合實(shí)驗教學(xué)平臺、教學(xué)實(shí)踐基地、科研實(shí)踐平臺資源，加強實(shí)踐教學(xué)基地建設尤為重要。學(xué)生校內實(shí)驗教學(xué)體系分為兩個(gè)模塊：一個(gè)是校級基礎教學(xué)實(shí)驗體系，包括有機化學(xué)、物理等基礎實(shí)驗；另一個(gè)是生物工程學(xué)院實(shí)驗中心。中心實(shí)行校、院兩級管理體制，內部人、財、物等資源實(shí)行統一管理與調配，實(shí)現了教學(xué)資源共享，提高了設備的利用率，同時(shí)減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制，其下按專(zhuān)業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實(shí)驗室，以行業(yè)需求為導向，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在相關(guān)政府機構的支持下，與企業(yè)共同構建人才培養平臺。學(xué)校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個(gè)穩定的、專(zhuān)業(yè)對口的校外實(shí)踐教學(xué)基地。以“企業(yè)為主體”建設校外實(shí)踐基地，構建校企合作的管理機構和導師隊伍，采取“四共同”校外實(shí)踐教學(xué)模式，包括共同制定企業(yè)學(xué)習培養計劃，共同開(kāi)發(fā)新課程，共同編寫(xiě)企業(yè)學(xué)習講義，校內企業(yè)導師共同指導實(shí)踐工程。根據各企業(yè)本身特點(diǎn)，學(xué)校搭建實(shí)踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例，學(xué)校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開(kāi)發(fā)”四個(gè)平臺，使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。
三、鼓勵人才“柔性流動(dòng)”，構建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”師資隊伍是卓越計劃實(shí)現的關(guān)鍵。學(xué)校充分利用區域優(yōu)勢，以科研為紐帶，鼓勵人才“柔性流動(dòng)”；通過(guò)培訓、考核、調研等多種方式促進(jìn)現有師資能力的提升，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專(zhuān)家壯大師資隊伍；同時(shí)從各相關(guān)領(lǐng)域聘請兼職教師和客座教授，建立一支足夠數量、相對穩定的兼職教師隊伍；定期開(kāi)展專(zhuān)題講座和指導實(shí)訓，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐水平。通過(guò)以上方式，學(xué)校構建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專(zhuān)家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長(cháng)效機制傳統釀造行業(yè)知識體系有其特殊性，注重經(jīng)驗，注重知識的默會(huì )性。企業(yè)深度參與人才培養，能完成人才供給與需求的無(wú)縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤，因此在人才培養過(guò)程中企業(yè)缺乏參與動(dòng)力。我校生物工程專(zhuān)業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養合作，在合作過(guò)程中不斷完善合作模式，營(yíng)造雙贏(yíng)局面。企業(yè)為生物工程學(xué)科學(xué)生提供實(shí)踐訓練平臺，并與學(xué)校聯(lián)合培養碩士研究生，生物工程學(xué)科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進(jìn)行科技合作，并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓。在合作過(guò)程中，不斷地完善合作機制，堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏(yíng)”，尤其在校企聯(lián)合開(kāi)展“卓越計劃”企業(yè)階段學(xué)習、校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地等方面取得了一定的成績(jì)。以固態(tài)釀造工程國家級實(shí)踐教育中心為例，學(xué)校樹(shù)立“以學(xué)生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學(xué)理念，校企共同出資完善實(shí)踐基地條件保障中心正常運行，形成校企共同構建按平臺分類(lèi)的導師隊伍，完善實(shí)踐教學(xué)體系，共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設過(guò)程中，學(xué)校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點(diǎn)，實(shí)現雙贏(yíng)，增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要教學(xué)環(huán)節，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的提高是“卓越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)施“卓越計劃”的過(guò)程中，充分結合地方經(jīng)濟特點(diǎn)與對人才的需求，根據我校生物工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，校企深度融合建構實(shí)踐教學(xué)體系，對生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了積極探索，取得了一定成績(jì)，也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻：
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[2]林健.高�！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”實(shí)施進(jìn)展評析（20xx-2012）（上）[J].高等工程教育研究，20xx
[3]教育部高等教育司.高校卓越工程師教育培養計劃實(shí)施探索與國家創(chuàng )新工程技術(shù)人才培養方案指導全書(shū)[M].北京：高等教育出版社，20xx
[4]黃治國，羅惠波，宗緒巖，等.以白酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的釀酒工程專(zhuān)業(yè)建設[J].釀酒科技，20xx
[5]曾永衛，劉國榮.“卓越計劃”背景下科學(xué)構建時(shí)間教學(xué)體系探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx.
生物教學(xué)計劃 篇3
一、形勢分析：
�。�1）教材分析
這學(xué)期第一天的教材是《生物與生物圈》《生物與細胞》《生物圈中的綠色植物》。安排了一系列的觀(guān)察實(shí)驗和探究活動(dòng)，幫助學(xué)生有意識地創(chuàng )設學(xué)習問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物的共同家園，進(jìn)而了解生物圈對人類(lèi)的重要性。與生物圈最接近、最直觀(guān)的關(guān)系是，人類(lèi)需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)自然。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
學(xué)生剛進(jìn)入初中，面對很多復雜的科目，難免在學(xué)習方法和應對上不適應，甚至不知所措。因此，有必要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，指導他們的學(xué)習方法。高一的學(xué)生很新鮮，對周?chē)囊磺卸己芎闷�。作為教師，應該調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對知識感興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，從而達到提高學(xué)生成績(jì)的目的。
二、指導思想
依據全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿），面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，積極倡導研究性學(xué)習。引導學(xué)生積極參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理信息、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題、溝通和表達的能力。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中真正體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的自我
認真學(xué)習新課程標準和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本課在整個(gè)教材中的地位，明確知識的內在聯(lián)系和規律，深入理解和掌握教材。確定“三個(gè)基本內容”，挖掘教材中固有的思想教育因素，使思想教育融入教學(xué)過(guò)程。
2、準備學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，要創(chuàng )設探究學(xué)習的場(chǎng)景；鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)；注重課外活動(dòng)的結合，加強學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養。
�。�1）深入了解學(xué)生的思想現實(shí)、知識和能力水平，充分估計學(xué)生在接受新知識時(shí)可能遇到的問(wèn)題。
�。�2）根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
�。�3）老師在每節課都能找到與學(xué)生的共鳴。
3、根據新課程標準、教材內容、學(xué)生實(shí)際，準備教學(xué)方法和準備學(xué)習方法，突出設計重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法。
4、在準備練習時(shí)，我們應該在消化和鞏固課堂上所學(xué)知識的基礎上，選擇練習來(lái)培養學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力。
生物教學(xué)計劃 篇4
本學(xué)期我擔任七年級生物教學(xué)，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計劃：
一、情景分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本學(xué)期初一教材資料為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀(guān)察實(shí)驗和探究活動(dòng)，有意識地幫忙學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀(guān)的關(guān)系，就是人類(lèi)的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
學(xué)生剛步入初中，應對繁多復雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情景。所以，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，指導學(xué)習方法。初一學(xué)生對周?chē)囊磺惺挛锒己苄迈r好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，以到達提高學(xué)生成績(jì)的目的。
二、指導思想
以全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）為依據，面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養，進(jìn)取倡導探究性學(xué)習。引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養學(xué)生收集和處理信息的本事，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的本事，以及交流和表達本事。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，逐步養成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì )發(fā)展的職責感。
三、具體措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯(lián)系和規律，全面深入理解和掌握教材資料。確定“三基資料”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。
2、備學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景；鼓勵學(xué)生自我觀(guān)察、思考、提問(wèn)；注意課內外活動(dòng)相結合，加強對學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養。
�。�1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、本事水平，充分估計學(xué)生理解新知識可能遇到的問(wèn)題。
�。�2）根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
�。�3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據新課標，教材資料、學(xué)生實(shí)際、突出設計重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習的方法。
4、備習題
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學(xué)知識為基礎，培養學(xué)生本事、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
生物教學(xué)計劃 篇5
在認真學(xué)習《課標》、通讀教材、初步了解學(xué)生的基礎上，根據《備好課》專(zhuān)題的內容要求，本人認真制定七年級生物學(xué)科教學(xué)計劃，內容包括：學(xué)生情況分析、教學(xué)內容和教材體系、欲達到的教學(xué)目標、采取的措施及教學(xué)進(jìn)度等
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我繼續擔任七年級(2)和（10）兩個(gè)班，共有學(xué)生113人，大部分同學(xué)們課堂發(fā)言積極主動(dòng)，求知欲強。也存在一小部分學(xué)困生，作業(yè)不能按時(shí)按量完成�？傮w來(lái)看學(xué)生們正處于對人體生理和性問(wèn)題產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習內容應該興趣比較濃厚。在這學(xué)期作為生物教師在教學(xué)過(guò)程中要采用適當的教學(xué)方法，引導學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對待生物知識。
二、教學(xué)內容和教材體系
《生物學(xué)》下冊?xún)H一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來(lái)。教材通過(guò)觀(guān)察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動(dòng)，引導學(xué)生了解人類(lèi)的起源和發(fā)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛生習慣的養成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過(guò)多種探究活動(dòng)，引導學(xué)生了解人的食物來(lái)源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應，人體內物質(zhì)的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過(guò)神經(jīng)系統和內分泌系統調節生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例分析、模擬探究和擬定計劃等活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步認識人類(lèi)與環(huán)境的密切關(guān)系。
第一章人的由來(lái)。從人類(lèi)的起源講到人的生長(cháng)、發(fā)育和繁殖及人口的調控，全部?jì)热菀痪�(xiàn)貫穿，層次分明，邏輯性強，知識完整。
第二章人體的營(yíng)養。食物中的物質(zhì)和能量是人體細胞物質(zhì)和能量的來(lái)源，食物中的營(yíng)養物質(zhì)要經(jīng)過(guò)消化和吸收才能被細胞利用，關(guān)注合理營(yíng)養和食品安全，力求將人的營(yíng)養問(wèn)題始終與周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，以便使學(xué)生認識到人與生物圈是一個(gè)不可分割的整體。在“測定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，注重培養提出問(wèn)題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動(dòng)中，注重學(xué)生對探究過(guò)程的反思。資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般營(yíng)養成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說(shuō)明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數據等都可以作為資料運用在分析活動(dòng)中。技能訓練著(zhù)重培養學(xué)生解讀圖表和數據的能力，使解讀圖表及數據的能力的訓練貫穿在全課文的教學(xué)過(guò)程中。
第三章人體的呼吸。食物、氧是人類(lèi)賴(lài)以生存的.基礎。本章內容包括“呼吸道對空氣的處理”、“發(fā)生在肺內的氣體交換”和“空氣質(zhì)量與健康”三節。第一節簡(jiǎn)要介紹呼吸系統的主要器官，通過(guò)資料分析掌握呼吸系統的組成器官及各器官主要功能。第二節主要了解外界氣體進(jìn)入人體組織細胞的問(wèn)題。第三節則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。
第四章人體內物質(zhì)的運輸。通過(guò)前面三章內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營(yíng)養物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢？組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢？這就需要運輸這些物質(zhì)的結構基礎。為了解決這一問(wèn)題，教材順理成章地安排學(xué)習“人體內物質(zhì)的運輸”這一章。同時(shí)，也為第五章“人體內廢物的排出”作好了教學(xué)鋪墊。
本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節，每節知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和生理功能。這三節條理清楚，邏輯性強，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統形成一個(gè)完整的、清晰的認識。第四節還特意地把與現實(shí)生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無(wú)償獻血等知識，并通過(guò)介紹無(wú)償獻血，對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。
第五章人體內廢物的排出。本章共分兩節，第一節“尿的形成和排出”側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學(xué)內容。第二節“人糞尿的處理”是從生物圈角度引導認識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周?chē)h(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強環(huán)保意識。
第六章人體生命活動(dòng)的調節。本章的教學(xué)內容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，然后才介紹神經(jīng)系統的組成和神經(jīng)調節的基本方式，最后介紹激素調節。本章的內容主要包括兩部分：第一部分是人體通過(guò)神經(jīng)系統實(shí)現神經(jīng)調節；第二部分是人體通過(guò)內分泌系統實(shí)現激素調節。
第七章人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響。人類(lèi)在地球上出現以后，其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類(lèi)對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動(dòng)，還包括生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，并且后兩者的影響更大。
三、欲達到的教學(xué)目標
通過(guò)義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（七年級下冊）課程的學(xué)習，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
1、知識目標：
讓學(xué)生知道人類(lèi)起源和發(fā)展；知道人類(lèi)個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過(guò)程；了解人體各種生命活動(dòng)的大致過(guò)程及相關(guān)的結構基礎；了解人的各種生命
活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著(zhù)，而人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈又有著(zhù)十分重要的影響。
2、能力目標：
通過(guò)觀(guān)察與思考、探究、實(shí)驗和資料分析等活動(dòng)，加深體驗科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，作出假設，制定并實(shí)施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養學(xué)生通過(guò)測量獲取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習能力、合作交流能力及語(yǔ)言表達能力。結合科學(xué)發(fā)現史、科學(xué)家的故事和具體探究過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實(shí)驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數學(xué)推算法等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
認同科學(xué)實(shí)驗的重大意義；認同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，人們在研究的過(guò)程中，隨著(zhù)研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問(wèn)題的認識，不斷有新的發(fā)展和新的觀(guān)點(diǎn)出現；認同科學(xué)是實(shí)事求是的；使學(xué)生進(jìn)一步養成善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)；形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念，并規范自己的行為，積極參加環(huán)境保護活動(dòng)；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的健康發(fā)展。
四、采取的措施
1．鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。
2．注意課內外活動(dòng)的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長(cháng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)的落實(shí)，并引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
3．尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。
4．重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
5．倡導探究性學(xué)習。
6．滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )”的教育。
7．加強和完善生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
8．備課時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況，真正體現“以學(xué)生學(xué)習為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽(tīng)并聽(tīng)懂。
9．幫助學(xué)生確定恰當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的方法和技巧。
10．管好班級的紀律和秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中
生物教學(xué)計劃 篇6
一、專(zhuān)業(yè)培養目標
本輔修專(zhuān)業(yè)培養生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的應用型人才。
二、專(zhuān)業(yè)培養要求
本輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習可獲得以下幾方面知識、能力和素質(zhì)：
1、掌握生命科學(xué)和生物技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；
2、掌握生物技術(shù)方面的基本實(shí)驗技能；
3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、管理的能力；
4、了解與生物產(chǎn)業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規。
5、通過(guò)嚴格的科學(xué)思維訓練，具備良好的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、課程設置
本輔修專(zhuān)業(yè)設置課程包括：生命科學(xué)導論、基礎生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物技術(shù)檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學(xué)。
四、課程簡(jiǎn)介
1、 生命科學(xué)概論：
主要介紹生命科學(xué)的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學(xué)與其他學(xué)科間的交融。主要內容包括：生物學(xué)基礎知識、生命科學(xué)對人類(lèi)的影響、生命的物質(zhì)基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術(shù)、遺傳與人類(lèi)基因組計劃、微生物與人類(lèi)的健康、神經(jīng)科學(xué)、生物鐘與生物信息傳遞、生態(tài)環(huán)境與人口資源等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，能夠使學(xué)生了解和掌握有關(guān)生命科學(xué)的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學(xué)知識。
2、生物化學(xué)
生物化學(xué)是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課。本課程主要介紹和要求學(xué)生掌握以下幾方面內容：（1）生物大分子的結構、主要理化性質(zhì)，并在分子水平上闡述其結構與功能的關(guān)系；（2）物質(zhì)代謝的代謝變化，重點(diǎn)闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉換、代謝途徑間的聯(lián)系以及代謝調節原理及規律；（3）闡明遺傳學(xué)中心法則所揭示的信息流向，包括dna復制、rna轉錄及翻譯；（4）學(xué)習糖類(lèi)、脂類(lèi)、核酸和蛋白質(zhì)的提取分離、定性鑒定或定量測定的方法；掌握離心法、分光光度法、層析法等基本原理及實(shí)驗技術(shù)。
使用教材：《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。
參考書(shū)目：
《普通生物化學(xué)》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，XX年；
《生物化學(xué)》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長(cháng)法主編，高等教育出版社，XX年；
biochemistry: an introduction (second edition), t. mckee; j. r. mckee, （英文教材影印版），科學(xué)出版社，XX年；
instant notes in biochemistry, b. d. hames, n. m. hooper & j. d. houghton, （英文教材影印版），科學(xué)出版社，1999年。
3、微生物學(xué)及實(shí)驗：
微生物學(xué)(microbiology)為生物學(xué)各專(zhuān)業(yè)本科生的必修基礎課。通過(guò)學(xué)習微生物的形態(tài)結構、生理生化、生長(cháng)繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類(lèi)鑒定以及微生物與其他生物的相互關(guān)系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學(xué)科的發(fā)展前沿、熱點(diǎn)和問(wèn)題，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動(dòng)規律，為學(xué)生今后的學(xué)習及工作實(shí)踐打下寬厚的基礎。
微生物學(xué)實(shí)驗是生物學(xué)重要的基礎課之一，特別是隨著(zhù)分子生物學(xué)的發(fā)展與拓寬，微生物學(xué)方法與技術(shù)顯得尤為重要。此外，醫學(xué)、農學(xué)、林學(xué)等學(xué)科，甚至地質(zhì)學(xué)、太空學(xué)等也需微生物的方法與技術(shù)。因此，熟悉掌握微生物學(xué)方法與技術(shù)，對其它很多學(xué)科的發(fā)展有直接的影響。無(wú)菌操作技能和無(wú)菌概念的建立是微生物學(xué)實(shí)驗中最重要的內容。微生物學(xué)實(shí)驗主要任務(wù)是使學(xué)生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術(shù)，包括經(jīng)典的、常規的、以及現代的方法與技術(shù)，使學(xué)生具有適應于從事相關(guān)學(xué)科的基礎理論研究與實(shí)際生產(chǎn)應用的微生物學(xué)實(shí)驗技能。
使用教材：《水污染控制工程》第二版 高廷耀、顧國維主編 高等教育出版社
參考書(shū)目：《水污染控制工程》修訂版 張希衡編 冶金工業(yè)出版社
《水處理工程》 顧夏聲編 清華人學(xué)出版社
《水污染治理工程》 黃銘榮編 武漢理工大學(xué)出版社
《水污染控制工程》 胡亨魁編 武漢理工大學(xué)出版社
8、食用菌栽培學(xué)
本課程是在微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎上形成的綜合性應用學(xué)科。食用菌栽培技術(shù)是現代生物技術(shù)的重要組成部分，是一門(mén)實(shí)踐性較強的新興實(shí)用技術(shù)課程。
食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類(lèi)的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類(lèi)餐桌上的健康食品。聯(lián)合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來(lái), 國內外食用菌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相當迅速,食用菌生產(chǎn)、加工在我國已然形成獨立的新興產(chǎn)業(yè)并開(kāi)始步入工業(yè)化生產(chǎn)階段。了解和掌握食用菌學(xué)基礎理論和基本技能，對于將來(lái)從事相關(guān)技術(shù)工作和服務(wù)社會(huì )生產(chǎn)具有實(shí)踐意義。
本課程重視學(xué)生的實(shí)際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實(shí)驗操作部分，比例大體為：１：１。理論教學(xué)包括：食用菌基礎知識、商業(yè)化栽培技術(shù)工藝和食用菌病蟲(chóng)害防治和加工保鮮技術(shù)三部分內容。實(shí)驗教學(xué)重點(diǎn)加強操作能力和基本技能培養，使學(xué)生掌握食用菌制種技術(shù)、菌種分離與保藏技術(shù)，能夠進(jìn)行常規的食用菌栽培工藝操作。
本課程的目的：使學(xué)生理解有關(guān)食用菌的基礎理論知識，掌握常見(jiàn)食用菌生長(cháng)發(fā)育所需的營(yíng)養、理化環(huán)境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過(guò)程及加工的多種基本操作技術(shù)，并且培養學(xué)生獨立操作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生具備在實(shí)踐應用中控制生產(chǎn)、服務(wù)科研和改造創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)基本能力和素質(zhì)。
五、學(xué)分要求
最低學(xué)分要求為25學(xué)分。
生物教學(xué)計劃 篇7
1、指導思想：
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)理解式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為主要突破口，使生物教學(xué)更貼合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。
2、教學(xué)資料的設置：
全期教材共分6個(gè)章節，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自我、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀(guān)察與思考，科學(xué)、社會(huì )、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。
3、科學(xué)探究活動(dòng)的安排：
倡導探究性學(xué)習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結前三冊經(jīng)驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學(xué)探究的力度。
從數量和類(lèi)型上看，八年級下冊共有探究活動(dòng)28個(gè)，有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類(lèi)型包括：觀(guān)察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實(shí)踐等。
本冊書(shū)共有“探究”（包括模擬探究）4個(gè)。與前三冊相比，這些探究活動(dòng)的設計給予學(xué)生更大的自主性，對學(xué)生思維本事和動(dòng)手本事的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問(wèn)題由學(xué)生提出；用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自我決定；制訂探究計劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或比較實(shí)驗，設置重復組等；實(shí)施探究計劃過(guò)程中還需要綜合運用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進(jìn)行適當的照料，并堅持認真觀(guān)察；對觀(guān)察到的現象需要自我設計表格進(jìn)行記錄，并得出合理的結論。研究到學(xué)生在自主提出問(wèn)題、作出假設等方面已經(jīng)得到訓練，教材在討論探究思路這一環(huán)節不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景。
在科學(xué)探究技能的訓練方面，除了訓練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、觀(guān)察、實(shí)驗、收集和分析資料等一般過(guò)程技能外，尤為側重訓練應用和評價(jià)的技能，包括證據和邏輯的運用、對所提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)、對證據和假說(shuō)進(jìn)行評價(jià)、運用所學(xué)知識進(jìn)行設計和預測等。
生物教學(xué)計劃 篇8
學(xué)生基本信息
學(xué)生剛進(jìn)入初中，面對很多復雜的學(xué)科，難免在學(xué)習方法上有些不適應，甚至不知所措。因此，部分學(xué)生可能學(xué)習興趣不高，應付學(xué)習；也有學(xué)生能很快適應新的學(xué)習環(huán)境，掌握自己的學(xué)習方法，所以學(xué)生之間差異很大。
然而，生物學(xué)是一門(mén)新學(xué)科�；旧峡梢哉f(shuō)是站在同一起跑線(xiàn)上，所以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)好生物的信心，學(xué)習正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣是非常重要的。
新的學(xué)校，新的班級，新的知識，新的方法，就像一張嶄新的白紙，最容易設計出最美的畫(huà)面，對于我們正在推廣的“先學(xué)后教，課堂訓練”的外語(yǔ)思維教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的契機。孩子收獲很多，我們很自信。
教科書(shū)內容
結合新課程改革的要求和特點(diǎn)，教材構建了突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列、多樣、可行的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養了學(xué)生協(xié)作探究的科研精神。
這學(xué)期的內容包括以下幾個(gè)部分：一、認識生物，包括奇妙的生命現象、嚴格的生命結構和生物的生存環(huán)境，共三章；第二，各種生物世界，主要內容是生物圈中綠色植物、動(dòng)物、微生物和生物體的分類(lèi)。
教學(xué)目標
1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理、規律等基礎知識，了解并注重這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )發(fā)展中的應用。
2、學(xué)生具有生物操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維的習慣。
3、學(xué)生可以理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、初步形成基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀(guān)。
5、學(xué)生可以將生物知識應用到日常生活中。
教學(xué)措施和方法
1、加強集體備課和教研，掌握課程標準和教材，摸清學(xué)習情況，有針對性、高效備課。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，利用“先學(xué)后教，課堂達標”的課堂教學(xué)模式，構建高效課堂。
3、更加注重學(xué)生的學(xué)習，課堂上的一切活動(dòng)都圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)。
4、嚴格要求獨立完成操作，嚴禁復制操作現象。
5、在課堂上盡量組織“兵教兵”，充分發(fā)揮集體力量，做到
生物教學(xué)計劃 篇9
一、指導思想
努力學(xué)習課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，將新的理念、新的策略滲透在中學(xué)生物教育教學(xué)工作之中，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習；努力教研，以課堂教學(xué)為突破口，切實(shí)提高生物教學(xué)質(zhì)量。以研導教，以研促教，充分發(fā)揮各級教研網(wǎng)絡(luò )及全組教師的作用，切實(shí)提高組內教師教學(xué)能力、教科研能力和整體水平。
二、教研措施
(一)豐富教研活動(dòng)內容和形式
1.學(xué)習教育教學(xué)新理論為前提，深化課改工作
新的生物課程標準的實(shí)施，要求我們準確理解、實(shí)施新的課程標準，創(chuàng )造性的使用好新教材。本學(xué)期我們生物組內的教研活動(dòng)中要繼續組織教師從教育教學(xué)理論書(shū)籍、雜志、報紙、多媒體網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習，在深入研究新課程，實(shí)施新課程的過(guò)程中使教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷得到發(fā)展。繼續進(jìn)行在課堂教學(xué)層面實(shí)現理想的課程轉變?yōu)楝F實(shí)的課程的目標的研究與實(shí)踐。同時(shí)積極參加市、區教研室組織的各項教研活動(dòng)，在組內創(chuàng )設學(xué)習教育教學(xué)新理論的氛圍。
2.新課程標準的學(xué)習和落實(shí)為中心
新的課程標準是以知識、能力、情感態(tài)度為目標，學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力的培養是教學(xué)的主旋律，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念是新課程標準落實(shí)的保證。因此教研活動(dòng)中要繼續滲透新課程標準的學(xué)習和實(shí)踐，生物課堂教學(xué)中要適時(shí)滲透探究性學(xué)習，體現貫徹面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養的課程理念，充分體現知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。組內教研活動(dòng)要通過(guò)理論學(xué)習、撰寫(xiě)規范的教學(xué)案例、聽(tīng)課、評課、論文撰寫(xiě)與交流等多種形式經(jīng)常交流新課程標準的學(xué)習體會(huì )及探究性學(xué)習實(shí)施的一些信息。
3.課改的落實(shí)點(diǎn)還是在課堂教學(xué)
實(shí)踐探究式教學(xué)在初中教學(xué)都必不可少的，研究課堂教學(xué)的改革是課改的重點(diǎn)。為使本學(xué)期的課改研究落實(shí)在實(shí)處，本學(xué)期各備課組繼續開(kāi)展推廣聽(tīng)課，尤其加強常規教學(xué)管理與教學(xué)研究工作，教研組長(cháng)爭取每周能聽(tīng)兩個(gè)年級的日常教學(xué)課各一節，實(shí)現在常規課中研究教學(xué)、落實(shí)課改的目標；與此同時(shí)積極參加市、區、校組織的各種教研活動(dòng)。
(二)加強教研活動(dòng)的力度，提高實(shí)效
1.開(kāi)設研究課，努力提高教研水平
本學(xué)期計劃組織一次研究課、一次選拔骨干教師課堂教學(xué)展示課。通過(guò)教研活動(dòng)，繼續集中生物教師的智慧和實(shí)踐體驗，加強問(wèn)題研究，將問(wèn)題逐個(gè)突破；通過(guò)教研活動(dòng)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平和崗位能力；通過(guò)教研活動(dòng)，骨干教師的示范作用，促進(jìn)全組教師整體水平的提高，促進(jìn)骨干教師自身的再提高。
2.教科研緊密結合
課改的實(shí)施，使我們的教學(xué)的目的不再是以知識為唯一目標，而是知識、能力、情感為目標；同時(shí)教師的角色也在轉變，教師不再是信息、知識的來(lái)源，而是學(xué)生人生的引路人，教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力的培養，教師要從傳統的實(shí)踐型向科研型發(fā)展。而教研課題、教科課題的研究使我們教師能吸收較高層次新教育理論，并積極主動(dòng)的探索研究解決教育教學(xué)中的問(wèn)題及現象。使我們在獲取教科研成果的同時(shí)，又促進(jìn)自己教育教學(xué)風(fēng)格及特色的形成。
(三)繼續完善各年級的教學(xué)資源建設，形成使用方便的體系
完成好課程資源建設的各項工作。同時(shí)按年級收集圖片、視頻、課件積件、動(dòng)畫(huà)等資源，完善七、八年級配套教材的教學(xué)課件，同時(shí)要繼續開(kāi)發(fā)校本研究性學(xué)習的資源。
(四)指導教師制訂個(gè)人發(fā)展規劃，強化生物組師資隊伍建設
生物組的發(fā)展與強大與教師隊伍的建設密切相關(guān)，為此本學(xué)期加強教師的基本技能訓練，制定個(gè)人教學(xué)工作計劃。
3.開(kāi)展好課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的補充和延續，我們組是生物、健康教育、綜合實(shí)踐三門(mén)學(xué)科的組合，基于學(xué)科特點(diǎn)，我組將繼續開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
三、具體工作安排
(一)生物學(xué)科：
九月份：1.制定組內和個(gè)人工作計劃
2.進(jìn)行行為習慣養成的教育。
十月份：1.為校骨干教師說(shuō)課選拔做準備。
2.迎接期中考試。
3.生物報展
十一月份：總結期中考試得失，做好常規教學(xué)工作。
十二月份：做好期末復習工作。
(二)健康教育學(xué)科：
九月：1.心理咨詢(xún)室新學(xué)期宣傳。
2.各班主任摸清本班每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理特征，建立相關(guān)學(xué)生檔案。并將本班各方面較落后的學(xué)生名單上報到"心靈俱樂(lè )部"，形成合力，來(lái)共同來(lái)做這些學(xué)生的心理和思想工作。
十月：1.期中考試結束后，一部分學(xué)生會(huì )因成績(jì)的優(yōu)劣碰到許多心理問(wèn)題。要求班主任和課任老師做好相關(guān)方面的引導，緩解學(xué)生心理壓力。
2.各班出一期關(guān)于心理健康方面的宣傳板報并進(jìn)行評比，具體主題另行通知。
3.吸收新一屆心理協(xié)會(huì )成員。
十一月：1."班主任如何開(kāi)展心理輔導工作"講座。
2.初一學(xué)生心理講座。
3.心理協(xié)會(huì )會(huì )員培訓。
十二月：1.安排一次女生青春期心理講座。
2."心靈俱樂(lè )部"將收回班主任和課任老師的談心記錄，針對記錄，核實(shí)對象的落實(shí)情況，評選優(yōu)秀。
(三)綜合實(shí)踐學(xué)科
九月份：關(guān)于"走進(jìn)新學(xué)校""關(guān)愛(ài)弱勢群體"的調查報告。七、八年級全體學(xué)生
十月份：在七年級中進(jìn)行"粘貼畫(huà)"展出。
十一月份：進(jìn)行"我為環(huán)保做件事"調查問(wèn)卷。七、八年級全體學(xué)生。
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