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教學(xué)計劃匯總九篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)計劃 篇1
單元教學(xué)內容：第七單元統計
單元教材分析：
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表。通過(guò)這些教學(xué)內容使學(xué)生統計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。教材內容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的興趣。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
單元課時(shí)安排：大約2課時(shí)
教學(xué)計劃 篇2
主講教師：趙曉怡
學(xué) 校：青島市第七中學(xué)
授課班級：初二（9）班
人 數：52人
時(shí) 間：20xx年6月13日
課前準備：同教學(xué)設計的課前準備
課時(shí)：2課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
一、引言
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)知道，在自然界中存在著(zhù)各種各樣的病原體（如病菌、病毒、寄生蟲(chóng)）等，這些病原體一有機會(huì )就會(huì )侵入人體，就有可能使人得傳染病。課下請大家做了調查──調查青島常見(jiàn)的幾種傳染病，以及你是怎樣進(jìn)行預防的，現在我們就來(lái)交流一下各小組的調查報告。
生1：流行性感冒、肝炎、天花、結核、痢疾……通過(guò)鍛煉身體，增強體質(zhì)；注射胎盤(pán)球蛋白、疫苗……進(jìn)行預防。
生2：天花、結核病雖是傳染病，但現在青島并不常見(jiàn)。
師：對，注射疫苗是保護易感人群、控制傳染病的一種有效方法。從小到大，大家都接種過(guò)哪些疫苗？（也就是通常所說(shuō)的防疫針）
生：（利用實(shí)物投影，進(jìn)行個(gè)人“預防接種證”的展示交流）
師：每個(gè)同學(xué)都有“預防接種證”，在醫院剛一出生，醫院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿(mǎn)兩個(gè)月后，要到戶(hù)口所在地的醫院或防疫站辦理接種登記，領(lǐng)取預防接種證，醫生會(huì )根據孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府大力推行的一項措施──計劃免疫。計劃免疫有什么意義呢？
生：計劃免疫是黨和國家關(guān)心下一代健康成長(cháng)，為提高人口素質(zhì)采取的措施。
生：根據某些傳染病的發(fā)生規律，將各種安全有效的菌苗疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。
師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？我們經(jīng)常提到計劃免疫，“免疫”又是什么呢？
生：（表示不知道）
二、新授課
師：今天，就讓我們帶著(zhù)這些身邊的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習──第二節免疫與計劃免疫。
人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)，然后結合教材中的“資料分析”進(jìn)行小組討論，注意觀(guān)察思考人體具有幾道保衛自己的防線(xiàn)。
“資料分析”討論（1）：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì )很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么樣的功能？
生：涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的作用。
師：皮膚是人體的第一道防線(xiàn)。請大家看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用”。皮膚不僅能阻擋或殺死病原體，清掃異物，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。例如，皮膚的汗腺能夠分泌乳酸，使汗液和皮膚表面呈酸性，不利于細菌的生長(cháng)；皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的殺菌作用�？茖W(xué)家們曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，3分鐘后檢查，這種病菌有3000萬(wàn)個(gè)；經(jīng)過(guò)60分鐘后檢查，只有170萬(wàn)個(gè)；120分鐘后檢查，就僅剩3000個(gè)了。出現這種現象是與皮膚分泌物的殺菌作用有關(guān)系的。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質(zhì)，能將病原體溶解和消除。
你認為，除了皮膚以外，還有哪些結構屬于人體的第一道防線(xiàn)？（提示：同學(xué)們可以從人體的什么結構覆蓋在身體的表面，并與周?chē)h(huán)境直接接觸，而這種結構又具有什么樣的功能的角度來(lái)思考和回答問(wèn)題）
生：覆蓋著(zhù)整個(gè)呼吸道和消化道等內表面的黏膜也能阻擋病原體侵入人體。
生：呼吸道黏膜上纖毛的擺動(dòng)也有清掃異物（包括病菌）的作用。
“資料分析”討論（2）：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
生：當人的身體虛弱，免疫力下降時(shí)，或當人體皮膚受傷時(shí)，病菌能夠侵入人體。
師：請大家看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細胞的作用”。一旦病原體穿過(guò)第一道防線(xiàn)侵入人體后，分布在縱深防線(xiàn)的體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞就會(huì )與病原體發(fā)生戰斗。體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是人體的第二道防線(xiàn)。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解。請同學(xué)結合有關(guān)白細胞的知識和生活常識想一想，皮膚受傷，病菌侵入后，為什么會(huì )出現紅腫現象？
生：（略）
師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的白細胞，也可以叫做吞噬細胞。請同學(xué)們觀(guān)察屏幕中“吞噬細胞的作用”圖，當身體某處受傷時(shí)，吞噬細胞可以穿過(guò)毛細血管壁，聚集到病原體的入侵部位，將病原體吞噬、消滅。當吞噬細胞吞噬病菌時(shí)，傷口周?chē)鷷?huì )出現紅腫現象，也就是平時(shí)我們所說(shuō)的發(fā)炎。病菌被消滅后，炎癥也就消失了。人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
生：（略）
師：綜合上面所講述的內容，我們可以知道，人體的血液和組織、器官（如脾臟、淋巴結等）中含有的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。
我們通過(guò)學(xué)習，了解人體保衛自身的第一道防線(xiàn)和第二道防線(xiàn)。請同學(xué)們小組討論上述兩道防線(xiàn)具備什么共同的特點(diǎn)？
生：人人都生來(lái)就有的。
生：對多種病原體都有防御作用。
師：人體的第一和第二道防線(xiàn)是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，其特點(diǎn)是人人生來(lái)就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫，又稱(chēng)先天性免疫。
第二課時(shí)
師：上節課我們一起學(xué)習了非特異性免疫（又稱(chēng)先天性免疫），請填寫(xiě)“非特異性免疫和特異性免疫特點(diǎn)比較表”中非特異性免疫一欄。哪位同學(xué)能對比，推敲出特異性免疫（又稱(chēng)后天性免疫），應該具有哪些特點(diǎn)？
生：人出生以后才產(chǎn)生的。
生：只對某一特定的病原體或異物起作用。
師：人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，又稱(chēng)后天性免疫，這也是今天我們要一起進(jìn)行學(xué)習的人體的第三條防線(xiàn)。你知道人體的第三道防線(xiàn)是怎樣抵抗病原體侵襲的嗎？
生：（略）
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察動(dòng)畫(huà)──“抗原、抗體的作用”。當病原體進(jìn)入人體后，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞經(jīng)過(guò)一系列的變化，最終產(chǎn)生出一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病菌、病毒等病原體），我們把它叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進(jìn)吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致命性。有的抗原被清除后，相應的抗體仍存留在人體內。當同樣的`抗原再次侵入人體時(shí)，就會(huì )被體內存留的抗體按同樣的方式加以清除。
“資料分析”討論（3）：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
生：接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人，體內產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。
師：學(xué)習了人體的第三道防線(xiàn)，我們再回顧本節開(kāi)始時(shí)同學(xué)們提出的質(zhì)疑──“為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？”“疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)呢？”。
生：疫苗的成分可能是注入人體的一種抗體吧。
師：疫苗本身不是抗體。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產(chǎn)生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。
請大家結合剛才學(xué)過(guò)的人體保衛三道防線(xiàn)的知識，和計劃免疫的知識，想一想，“免疫”又是什么呢？
生：免疫是人體對病原體的抵抗能力。
師：人體接觸到病原體，有的容易生病，有的不容易生病。吃同樣的魚(yú)、蝦，多數人安然無(wú)恙，有人卻出現全身發(fā)癢、起疙瘩等過(guò)敏癥狀。有的病人因為腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？
生：（略）
師：免疫就是免除疾病的意思。但是隨著(zhù)免疫科學(xué)的不斷發(fā)展，人們的認識也永遠不會(huì )停留在一個(gè)認知水平上，通過(guò)對科學(xué)不懈的努力與追求，人們對免疫的認識也提高了�，F在對免疫概念比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內的抗原物質(zhì)，如病原體等，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以此來(lái)維持人體內部環(huán)境的平衡和穩定。由此可見(jiàn)，免疫的主要功能有：防御感染、自身穩定和免疫監視。
�。ㄕ埓蠹铱雌聊恢械目ㄍ▓D“免疫的功能示意圖”）預防感染，使人體能夠抵抗病原體等的侵襲，防止疾病的產(chǎn)生，從而維護人體的健康；自身穩定，使人體能夠及時(shí)清除體內的衰老、死亡和損傷細胞；免疫監視，使人體能夠隨時(shí)識別和清除體內產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。上述功能正常時(shí)，對人體是有利的；而當上述功能異常時(shí)，就會(huì )引起疾病。例如，防御功能過(guò)高時(shí)，會(huì )對進(jìn)入人體的某些藥物（如青霉素等）和食物（如魚(yú)、蝦等）等會(huì )發(fā)生過(guò)敏反應；自身穩定功能異常時(shí)，會(huì )對正常的自身細胞發(fā)生反應，而出現自身免疫�。ㄈ珙�(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎等）；免疫監視功能異常時(shí)，則有可能會(huì )發(fā)生腫瘤。
請大家結合剛才學(xué)過(guò)的知識，想一想，在為嚴重燒傷的病人植皮時(shí)，是應該用病人自己的健康皮膚？還是應該用別人的健康皮膚？為什么？類(lèi)似的器官移植的例子你還知道哪些？
生：應該用病人自己的健康皮膚。
師：對。因為，人體的免疫系統能夠精確地識別“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，異體移植器官必將獲得新的突破。
生：（免疫科學(xué)信息交流）
師：我國在醫藥衛生事業(yè)上取得的巨大成就，對人類(lèi)的健康做出了巨大貢獻。同學(xué)們，你是否也想向我們的科學(xué)家一樣，長(cháng)大了為社會(huì )，以至全人類(lèi)做出永不磨滅的貢獻？就從現做起吧，好好學(xué)習，時(shí)刻準備著(zhù)。
三、課后小結
為加深學(xué)生對免疫的基本概念和原理的理解，在教學(xué)結束時(shí)結合第一節傳染病中艾滋病的防治教育開(kāi)展“游戲”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過(guò)程如下：
(1)1名女生作為“機體”，8～10名男生作為“白細胞”共同充當“免疫系統”，2名女生充當“感冒病毒”和“腹瀉病原體”，1名男生充當“HIV病毒”�！皺C體”站在場(chǎng)地中央，“免疫系統”背朝“機體”，手拉手將“機體”圍起來(lái)，以起到保護作用。
(2) “感冒病毒”和“腹瀉病原體”盡力伸手去觸摸“機體”，觸摸到了表示“機體”可能要生病。由于有“免疫系統”的保護，“機體”會(huì )很快擺脫兩種病原體的侵擾。
(3) “HIV病毒”出場(chǎng)。HIV攻擊的是免疫系統，HIV碰到“白細胞”，“白細胞”就要“死亡”，即被“HIV”碰到的男生要退出游戲。同時(shí)，“感冒病毒”和“腹瀉病原體”也乘機襲擊“機體”。
(4) 經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，多個(gè)“白細胞”被“HIV病毒”攻擊致死，“免疫系統”受到很大的破壞，不能再保護“機體”，“機體”就很容易受到“感冒病毒”“腹瀉病原體”的侵襲�；加邪滩〉臋C體就會(huì )因感冒或腹瀉而死亡。
四、達標檢測
通過(guò)各種類(lèi)型的選擇和資料分析題，激勵每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
五、教學(xué)反思
本節“免疫和計劃免疫”內容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應充分認識到教材的特點(diǎn)和認知規律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
在教學(xué)過(guò)程中解決這些難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫(huà)設計和卡通圖片，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力；最后，利用角色扮演的方法再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習主體地位，在學(xué)習集體中展露自己的才華，同時(shí)教師也在角色扮演中對學(xué)生的認知過(guò)程規律，認知的廣度和深度，以及學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)進(jìn)一步了解。
本節課不足之處在于教師提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足，便急于總結定論，這樣會(huì )在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為
指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)生情況
我校五年級的學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì )達到預期的效果；四年級學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎，因此對他們而言，英語(yǔ)基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。 擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣；
洛基英語(yǔ)是中國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語(yǔ)學(xué)習的最佳模式。洛基英
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作；
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養。整套教材貫穿學(xué)會(huì )學(xué)習的主題，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let's find out /Let's check /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊中還特別設計了學(xué)習評價(jià)的欄目。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。
9、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：（1）提高課堂效率。
�。�2）養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2．難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
洛基英語(yǔ)是中國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語(yǔ)學(xué)習的最佳模式。洛基英
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過(guò)關(guān)。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)目標：
1、培養空間形體的形象想象與思維能力;
2、培養尺規作圖、徒手作圖以及閱讀專(zhuān)業(yè)圖樣的能力;
3、培養工程意識，貫徹和執行國家標準的意識。
二、學(xué)情分析：
1、本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，在教學(xué)中提倡特色教學(xué)，應精選內容、加強實(shí)踐、培養能力。在教學(xué)中要處理好與各門(mén)學(xué)科的銜接與知識運用的關(guān)系，充分做好為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的意識。
2、本課程主要培養學(xué)生的繪圖與識圖能力，對于不同的專(zhuān)業(yè)，要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對于相關(guān)內容，按教學(xué)的基本要求，按專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行不同的知識深化，但對于所有專(zhuān)業(yè)識圖能力的培養均為關(guān)鍵。
3、我們面對的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論學(xué)習不感興趣，但較活躍，對動(dòng)手操作方面有比較濃厚的興趣。而機械制圖這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐很強的課程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，可以以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，采用精講多練的方式，使學(xué)生對機械制圖這方面的知識產(chǎn)生一定的興趣，突出培養學(xué)生獨立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
三、教材分析：
1、本教材著(zhù)重闡明了機械制圖的基本理論，突出以機械制圖為主，結合相應的實(shí)驗、實(shí)踐，學(xué)以致用的特點(diǎn)，注重對培養學(xué)生綜合運用知識能力的培養，注意把教材的科學(xué)性，系統性，能夠實(shí)用性結合起來(lái)。
2、在教學(xué)中采用“任務(wù)驅動(dòng)”講清制圖課的重要地位，使學(xué)生確立教學(xué)目標，而且目標要切實(shí)可行，使學(xué)生夠得著(zhù)，又不脫離教學(xué)要求，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
3、在關(guān)鍵章節要放慢速度，深入淺出，反復強調，使學(xué)生易于接受。
四、教學(xué)設想：
本科目的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論的興趣問(wèn)題，必須正確引導學(xué)生學(xué)好這門(mén)基礎理論學(xué)科，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。要做到精講多練，多進(jìn)行實(shí)驗、實(shí)習。
五、教學(xué)措施：
如果學(xué)校條件允許，應購買(mǎi)掛圖、模型等直觀(guān)教具，提高學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果。我們也可以從網(wǎng)上下載網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，變抽象為形象，使得機械制圖課的教學(xué)更為直觀(guān)。
教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)目標
1、知道科學(xué)探究的基本方法，會(huì )進(jìn)行實(shí)驗與收集數據。
2、通過(guò)實(shí)驗會(huì )測量數據，會(huì )正確記錄數據。
3、 樹(shù)立不迷信權威，不迷信書(shū)本，以及實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準的思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì )進(jìn)行實(shí)驗與收集數據
2、實(shí)驗方案的設計
三、教學(xué)準備小球、斜面、鐘表、刻度尺。
四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明活動(dòng)目的：探究小球沿斜面下滑的速度是否變化？如何變化？活動(dòng)器材：斜面、小球、鐘表、刻度尺活動(dòng)的過(guò)程和方法：
a 。提出問(wèn)題：本小組探究的問(wèn)題是_____________________。
b 。制定的計劃：本小組探究計劃的要點(diǎn)是______________。
1、實(shí)驗成功的關(guān)鍵：會(huì )測時(shí)間。小車(chē)開(kāi)始運動(dòng)的同時(shí)開(kāi)始計時(shí)，發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專(zhuān)人操作。所以正式實(shí)驗前應該練習幾次，熟練之后會(huì )使測量的數據更準確。
2、（1）為了使實(shí)驗操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要適中。用木塊將帶槽的斜面支成坡面，測出斜面的長(cháng)度s，使小球從斜面的頂部滑下，測出小車(chē)通過(guò)的路程s的時(shí)間t，把測得的結果填入表中路程運動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=s-s1t2=t-t1v2=s=t=v全＝
�。�2）測出小球從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過(guò)上半段路程的平均速度v1。
�。�3）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結果填入表中，比較v1、v2得結論。c．實(shí)施計劃。d．探究結論;上半段路程的平均速度是____________________________。下半段路程小球的速度是____________________結論：_______________________________。鞏固練習：課本28頁(yè)1或2選做一題。思考思考聽(tīng)講操作實(shí)驗填寫(xiě)數據學(xué)生動(dòng)手操作交流、討論引起學(xué)生興趣教師誘導，防止秩序混亂培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣，同時(shí)可減少課堂中出現的不必要的麻煩，節約時(shí)間培養學(xué)生實(shí)事求是得科學(xué)精神培養學(xué)生總結能力五、板書(shū)設計:第四節 科學(xué)探究：速度的變化提出問(wèn)題：__________________________________________________________制定方案：1、______________________________________________________2、______________________________________________________3、______________________________________________________實(shí)驗記錄表格（略）探究結論：_________________________________________________________
教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)目的
通過(guò)為期10次課的基礎訓練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過(guò)手、眼、腦協(xié)調互動(dòng)的過(guò)程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡(jiǎn)單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過(guò)程、工具的性能和表現方法。
三、教學(xué)指導
1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現實(shí)美的能力，使之眼界得到開(kāi)闊。
2、通過(guò)作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個(gè)步驟指導學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。
四、工具、物料準備
手轉盤(pán)、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫(huà)筆、洗筆筒
五、課時(shí)安排
每節1.5小時(shí)
六、課程設置
第一課：基本手法：
1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲(chóng)、雪人、地球、太陽(yáng)、毛蟲(chóng)、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤(pán)筑法），怎樣利用手心把泥條搓長(cháng)而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛 、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運用左右手協(xié)調動(dòng)作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動(dòng)的動(dòng)物造型，如：鴨子、天鵝、小魚(yú)、茶壺、章魚(yú)、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫(huà)、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫(huà)（組合法）面具、向日葵裝飾畫(huà)
第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）
第六課：卡通人物、小象（組合法）
第七課：向日葵裝飾畫(huà)（組合法）
第八課：果籃、筆筒（組合法）
第九課：長(cháng)頸鹿、小象（組合法）
第十課：自由創(chuàng )作
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實(shí)物欣賞，調動(dòng)學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓對象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級學(xué)員）
教學(xué)計劃 篇7
首先,應該對教材做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
包括教材版本,教材編寫(xiě)特點(diǎn),主要內容,重難點(diǎn)。比如說(shuō),人教新目標版幾年級英語(yǔ)教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點(diǎn)學(xué)習和培養學(xué)生的什么能力,B部分重點(diǎn)學(xué)習和培養學(xué)生的什么能力,每單元后都有一個(gè)單元檢測,以及這種編排體現出的過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。如激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,保護環(huán)境的情感態(tài)度等。
第二,學(xué)情分析。
主要對所帶班級這門(mén)課程的學(xué)生學(xué)習情況做一個(gè)剖析。包括學(xué)習這門(mén)課程所需要的基礎知識與能力,學(xué)習方法的掌握,學(xué)生對這門(mén)課程的興趣。學(xué)習這門(mén)課程的有利因素以及還存在的突出問(wèn)題。
第三,教法設計。
主要是根據教材編排特點(diǎn)和學(xué)情,大概明確主要的教學(xué)方法,比如說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法,情景教學(xué)法,
第四,學(xué)法指導。
光有老師教還不行,教學(xué)始終是一個(gè)雙邊活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)至關(guān)重要,所以,教師還應該在學(xué)生如何學(xué)這方面下功夫,做好學(xué)生學(xué)習的引路人,使得學(xué)生能夠會(huì )學(xué),學(xué)有所長(cháng)。包括制定學(xué)習小組學(xué)習,一幫一學(xué)習,,以及一些不同學(xué)習內容具體的學(xué)法指導。還有良好學(xué)習習慣的培養指導。像勤讀書(shū)積累,勤記筆記的習慣等。
第五,編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃,包括時(shí)間,課時(shí),內容等,以便于在教學(xué)過(guò)程中合理掌握教學(xué)進(jìn)度,保證教學(xué)任務(wù)的完成。
教學(xué)計劃 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．能讀準詞語(yǔ)中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。
2．能初步分清“激動(dòng)、感動(dòng)”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
3．理解兩句格言的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩句格言的意思。
教學(xué)過(guò)程
1．讀準多音字的字音。
�、倏雌匆糇x準字音，比較每組詞語(yǔ)中多音字的不同讀音。
�、谕ㄟ^(guò)比較，把多音字的音和義連接起來(lái)。
第一組：“�！弊xmu時(shí)，是指“模子、模樣、模具�！背�，都讀mo，如“模范、模糊、模仿�！�
第二組：“分”讀fen時(shí)，表示成分、職責和權利限度的意思，如“分量、分內、分外”等。
讀fen時(shí)，表示分開(kāi)的意思，如“分散、分開(kāi)、分別、分辨“等。
第三組：“似”讀shi時(shí)，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。
第四組：“轉”讀zhuan 時(shí)，是旋轉、繞著(zhù)某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動(dòng)、轉爐”等。
讀zhuan 時(shí)，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。
2．讀讀格言，想想意思。
�、倩貞浺郧皩W(xué)過(guò)的格言，說(shuō)說(shuō)格言對自己的幫助。
�、谧x格言，想意思。
第一句是明朝東林書(shū)院的一副對聯(lián)，意思是說(shuō)讀書(shū)人要關(guān)心國家大事。
第二句是說(shuō)國家大事每個(gè)人都有責任�！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶�，后泛指一般人。
�、鄢瓕�(xiě)這兩句格言。
選詞填空
1．辨析近義詞
審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
2．自由讀題并獨立選詞填空。
3．任選兩組近義詞寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．能照樣子把陳述句改寫(xiě)為反問(wèn)句。
2．能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會(huì )短文的中心思想，說(shuō)出短文告訴我們的道理。
教學(xué)過(guò)程
1．照樣子，改寫(xiě)句子。
�、僮x例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。
陳述句用表示肯定的詞“是”，反問(wèn)句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。
�、讵毩⑼瓿�，校對答案。
第一句：難道我們會(huì )忘記老師的教育和培養嗎？
第二句：中國人連死都不怕，難道還會(huì )怕困難嗎？
2．閱讀題
�、僮x短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。
聯(lián)系上下文理解意思：
寒磣有三種解釋?zhuān)孩懦舐�，難看；
�、苼G臉，不體面；
�、亲I笑，揭人的短處；
自卑是輕視自己，認為無(wú)法趕上別人的意思。
�、诘诙}：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話(huà)來(lái)回答。
�、鄣谌}：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒(méi)有道理的�！倍涛母嬖V我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著(zhù)自卑。
教學(xué)計劃 篇9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)16個(gè)
2、 會(huì )用特殊、神秘造句
3、 會(huì )照樣子寫(xiě)句子
4、 清楚明白地寫(xiě)出每段的段落大意
5、 分角色朗讀課文
6、 仿照課文第4自然的寫(xiě)法，寫(xiě)一段人物的對話(huà)，要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)。時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。
7、 了解課文記敘了英國著(zhù)名生理學(xué)家的約翰、R、范恩小時(shí)候熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗以及小約翰在父親范恩啟發(fā)誘導下與科學(xué)結下不解之緣的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解人物的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚明白地寫(xiě)出每段落大意，注意段與段之間的聯(lián)系和照應。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
同學(xué)們，你們知道哪些世界著(zhù)名的科學(xué)?他們具有哪些可貴的精神。
值得我們學(xué)習?(同學(xué)發(fā)言，老師可適時(shí)間介居里夫人，諾見(jiàn)爾等級
二、 初讀課文，給課文分段。
1、 解題：思考：特殊的禮物中特殊是什么意思?
讀完課文后回答：特殊的禮物是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?什么時(shí)間送的?送的什么禮物?
2、 自由讀，找答案
3、 默讀、分段根據剛才思考題的提示分段
一段(1–4) 二段(5) 三段(6)
三、 學(xué)習課文、理解內容、總結段意
(一)學(xué)習第一段
(1)指名讀，劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)從時(shí)間入手給第一段分段意
(3)讀;總結出人頭3層的層意
(4)根據層意總結歸納第一段段意
通過(guò)舍次取主的辦法，以第3層層意作為第一段段意。
(段意：1圣誕節里，爸爸送給小約翰一套給學(xué)實(shí)驗儀器)
(二)學(xué)習第二段
通過(guò)細讀課文,.抓重點(diǎn)句的方法總結第二段段意
(段意：第二年圣誕節，爸爸又送給小約翰一座小工棚實(shí)驗室)
(三)學(xué)習第三段。
1、讀，思考;爸爸的特殊擇小約翰的成長(cháng)起了什么作用?
2、總結段意：
(段意了：在爸爸的誘導下，小約翰與科學(xué)結下了不解之緣，邁開(kāi)了榮獲諾貝獎的第一步。)
四、 總結全文。
學(xué)習篇課文，你有什么想法?有什么啟發(fā)?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些熱愛(ài)科學(xué)的事例)你們喜歡讀那些科學(xué)讀物?你們做過(guò)哪些有趣的科學(xué)實(shí)驗?
板書(shū)設計： 11特殊的禮物
一套化學(xué)實(shí)驗儀器 科學(xué) 不解之緣
一套小工棚實(shí)驗室 邁開(kāi) 諾貝爾獎
課后練習：
一、 形近字組詞：
圣( ) 扯( )祥( )罐( )摻( )
怪( ) 址( )樣( )灌( )滲( )
慈( )搞( ) 諾( )
滋( )稿( ) 若( )
二、 造句：(理解后造句)
1、 特殊：不同于同事物或平常的情況
(搭配：特殊身份、特殊工作、特殊意義、特殊場(chǎng)合、特殊的感覺(jué)、特殊照顧、特殊教育)
2、 神秘：使人摸不透的，高深莫測的。
(搭配：技術(shù)神秘、海底世界神秘、、、、、、、)
3、 不是、、、、、、、就是、、、、、、、(選擇關(guān)系)
三、 寫(xiě)出各段落大意