關(guān)于教學(xué)計劃4篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編整理的教學(xué)計劃4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期本班幼兒名，舊生名，新生名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習，分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習習慣方面都有了較大進(jìn)步。但是幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練，將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎。
一、幼小銜接實(shí)施方案：
1、學(xué)前思想準備：
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：
首先，請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
B數學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
二、班級日常工作：
1）本學(xué)期，我們將繼續根據幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據。主題的展示、活動(dòng)設計、材料調整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動(dòng)性學(xué)習和探究性學(xué)習。
2）配合教研組開(kāi)展專(zhuān)題研究。我們將從提高幼兒的邏輯思維入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎上獲得發(fā)展。
3）在活動(dòng)區組織設置中積極運用“生態(tài)式教學(xué)”，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區域工作材料，做到與主題相結合。
4）在顯現班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項常規工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練；專(zhuān)題研討的觀(guān)摩及評比；組織班級幼兒參與春季遠足活動(dòng)；積極準備“慶五.一”故事大王評選活動(dòng)籌備，“五一節”故事大王選手評選及參賽活動(dòng)；召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )；做好慶“六一”文藝匯演工作；大班畢業(yè)典禮。
三、衛生保健工作：
1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。
2）對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。
3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(cháng)，加強對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、家長(cháng)工作：
1）開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹班務(wù)工作計劃，取得家長(cháng)對班級工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎。
2）堅持每月及時(shí)更換“貝貝心語(yǔ)”內容，更新網(wǎng)上資料，鼓勵家長(cháng)參與班級教學(xué)，開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。
3）利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)間與家長(cháng)交流幼兒在家情況和在園學(xué)習情況，加強平時(shí)電話(huà)聯(lián)系，取得家園教育的一致性。
4）要求家長(cháng)配合教師，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣，為入小學(xué)打好基礎。
5）鼓勵家長(cháng)積極參加各種班級活動(dòng)：“三八節”愛(ài)媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰，為先進(jìn)班級而努力！
教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)目標：
1、了解在我國遼闊富饒的土地上，生活著(zhù)56個(gè)民族，其中漢族人口數量最多，其他55個(gè)民族較少。
2、知道55個(gè)少數民族的名稱(chēng)和他們都生活在祖國的什么地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解少數民族的名稱(chēng)和他們生活的地方。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（四學(xué)段）
第一學(xué)段
一、談話(huà)引入新課。
在我國遼闊富饒的土地上，生活著(zhù)56個(gè)民族，其中漢族人口數量最多，其他55個(gè)民族人數較少，習慣上稱(chēng)為少數民族。同學(xué)們，你知道這些民族的名稱(chēng)嗎他們都生活在祖國的什么地方？讓我們一起漫步民族花園，去尋找中華民族大家庭的56個(gè)兄弟姐妹把!
二、學(xué)習新課
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的少數民族的名稱(chēng)。
2、閱讀并思考，：我國一共有多少個(gè)民族？其中漢族人口約占全國總人數的百分之幾？少數民族呢？少數民族主要集中居住在祖國的哪些地方？你們班有少數民族學(xué)生嗎？他們都是哪個(gè)民族的？
3、想一想，連一連。認真閱讀資料卡中的內容，然后與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我國有多少自治區、自治州、自治縣。再連一連。
廣西壯族自治區 呼和浩特
新疆維吾爾自治區南寧
寧夏回族自治區 拉薩
西藏自治區銀川
三、課外拓展
小調查：你的家鄉居住著(zhù)哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周?chē)娜四亓私庖幌�，并把你調查的結果記錄在資料卡上。
第二學(xué)段
1、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們，現在你知道中華民族大家庭的56個(gè)兄弟姐妹了吧。他們各自擁有多少人口？又生活在祖國的什么地方呢？
2、接上節課繼續指導學(xué)生進(jìn)行資料閱讀。
出示資料：我們偉大的祖國母親，有著(zhù)56個(gè)優(yōu)秀兒女，在遼闊富饒的祖國大地上快樂(lè )地生活著(zhù)。其中，漢族人口最多，大約占全國總人口的91.5℅。其他55個(gè)民族人口數量雖較少，但他們居住的地域范圍卻非常廣闊，從我國東北的烏蘇里流域到西北的帕米爾高原，從海南島的椰樹(shù)林到內蒙古的大草原，都居住著(zhù)我們的少數民族兄弟姐妹。我國少數民族集中居住的地方主要分布在內蒙古、廣西、西藏、寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、貴州、四川等省、自治區。這地方大都位于祖國的邊疆，戰略地位非常重要，少數民族人民世代為保衛祖國邊疆、建設邊疆而奮斗不息。
偉大祖國的56個(gè)兄弟民族，在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動(dòng)，共同開(kāi)拓了祖國的大好河山，創(chuàng )造了燦爛的中華文化，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。
3、在小組內進(jìn)行回答，再指名回答。
我國一共有多少個(gè)民族？其中漢族人口約占全國總人數的百分之幾？少數民族呢？少數民族主要集中居住在祖國的哪些地方？
第三學(xué)段
1、認真閱讀資料卡中的內容，然后與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我國
有多少自治區、自治州、自治縣（旗）。
資料：新中國成立后，在少數民族集中居住的地方實(shí)行民族區域自治，讓他們自己管理本民族的事物�，F有5個(gè)自治區、30個(gè)自治州、120個(gè)自治縣（旗），還設立了1173個(gè)民族鄉。我國的五個(gè)民族自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。
2、指名說(shuō)一說(shuō)：我國有多少個(gè)自治區、自治州、自治縣（旗）？
3、根據上節課的學(xué)習，指名學(xué)生在黑板上連一連。
4、指導學(xué)生找一找
教材第六頁(yè)：下面的地圖展示了部分民族在我國各地的分布情況，找一找少數民族比較集中的地區是哪些，在地圖上分別標出五個(gè)自治區。
在教材上的地圖上填完后，在教師出示的地圖上讓學(xué)生指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
第四學(xué)段
1、做一做
動(dòng)手做一張自治區拼圖，可以請其他同學(xué)評價(jià)和欣賞，還可以和同學(xué)比賽，看誰(shuí)拼得又快又好！
�。�1）材料：透明薄紙、紙板、彩色筆、尺子、剪刀、鉛筆
�。�2）步驟：將透明薄紙覆在中國地圖上，把地圖上各地區的輪廓畫(huà)下來(lái)；然后將透明紙覆在紙板上，用鉛筆在透明紙上沿著(zhù)剛才畫(huà)的輪廓，再次用力地刻畫(huà)一遍，這樣地圖的痕跡就會(huì )留在紙板上了。在紙板上畫(huà)出中國地圖上的五個(gè)自治區，還可以畫(huà)出其他地區。然后給這些地區涂上不同的顏色，要記住，相鄰的地區不可涂相同的顏色。用剪刀把不同的區域小心地剪下來(lái)，一個(gè)漂亮的拼圖就做成了!
2、課外拓展
�。�1）小調查：同學(xué)們，你的家鄉居住著(zhù)哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周?chē)娜耍ǜ改�、鄰居、居委等）了解一下，并把你調查的結果記錄在資料卡上。
�。�2）小制作：請同學(xué)們找相關(guān)的資料，了解某民族的基本情況或習慣，并制作一張該民族的精美卡片。在同學(xué)之間交流并展覽。 教案設計
第二課 美麗富饒的民族地區
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解少數民族的地方特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（四學(xué)段）
教學(xué)過(guò)程：
第一學(xué)段
1、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，祖國各地都居住著(zhù)我們的少數民族兄弟姐妹。少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有著(zhù)名的旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪(fǎng)這些遼闊美麗的地方。
2、閱讀與思考。
�。�1）閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數民族地區有哪些旅游勝地？你游覽過(guò)哪些地方？
�。�2）閱讀后在小組內進(jìn)行討論交流。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）師生小結：在我國少數民族居住的地區，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如：湖南的張家界、貴州的黃果樹(shù)瀑布、四川的九寨溝、云南的西雙版納、吉林長(cháng)白山的天池、青海的青海湖、新疆吐魯番的千佛洞。
3、小組內交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準備的旅游景點(diǎn)的照片。
4、欣賞學(xué)過(guò)的課文《桂林山水》。
談話(huà)：桂林位于廣西壯族自治區東北部，這里生活著(zhù)壯族、瑤族、苗族、侗族等少數民族兄弟姐妹，他們共同建設著(zhù)這座著(zhù)名的風(fēng)景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏(yíng)得了“桂林山水甲天下”的美名。
第二學(xué)段
1、談話(huà)：我國民族地區不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數民族地區，去尋找祖國的寶藏。
2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區》，想一想：少數民族地區有哪些農作物和名貴的水果？
小組內進(jìn)行交流；指名說(shuō)一說(shuō)：
新疆、寧夏、內蒙古及南方的一些少數民族地區土地肥沃，勤勞的少數民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農作物，那里還盛產(chǎn)哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟作物生長(cháng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？ 讓學(xué)生獨立思考；在小組內進(jìn)行討論交流；指名說(shuō)一說(shuō)。師生補充總結：
南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。北方少數民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。 讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問(wèn)題。在小組內交流一些南北方的氣候特點(diǎn)。
教學(xué)計劃 篇3
查找搜集動(dòng)、植物準備過(guò)冬的資料。
<學(xué)生活動(dòng)>：積極完成課外練習。
<設計意圖>：旨在從不同層次、不同角度設計課外練習，既使學(xué)生的讀、說(shuō)等能力得到鍛煉和提高，又使學(xué)生會(huì )搜集和處理信息。
第二課時(shí)(主講)
教學(xué)要點(diǎn)：美讀感悟秋之色，探究體會(huì )秋之味，拓展延伸秋之聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引趣開(kāi)課
1、(師)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
那么，秋天的雨為我們帶來(lái)了什么，你知道嗎?
(生)：思考后答：五彩繽紛的顏色、又香又甜的氣味、金色的小喇叭
2、(師)：其實(shí)，秋天的雨滴還是一首十分奇妙的樂(lè )曲，你們想聽(tīng)嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽(tīng)，你好象看到了什么?
(播放課件：由雨滴合成的一段優(yōu)美的樂(lè )曲)
(生)：聽(tīng)后答：看到了雨點(diǎn)由小變大，又變小;
看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高興地叫著(zhù)……)
3、(師)：青蛙這么喜歡雨水，這么高興，那你的心情怎樣?
(生)：很高興、快樂(lè )、興奮……
4、(師)：是的，秋天的雨，送給小朋友的就是一首歡樂(lè )的歌。今天這節課就讓黃老師和你們一起走進(jìn)秋天，感受秋雨帶來(lái)的歡樂(lè )，好嗎?
(多媒體設計意圖)：王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象�！痹谶@一環(huán)節，播放由秋雨聲音配成的樂(lè )曲的播放，旨在為學(xué)生創(chuàng )設有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習氛圍之中。
二、美讀品味，感悟秋色
1、(師)：其實(shí)，秋天的雨滴最喜歡小朋友了!它給你們送來(lái)了好多五彩繽紛的顏色，想看看嗎?
(播放課件：《秋日的私語(yǔ)》鋼琴曲徐徐響起，畫(huà)面上出現了黃色的銀杏樹(shù)、火紅的楓樹(shù)、金色的田野、橙紅的果樹(shù)、五彩的菊花……教師配樂(lè )朗讀第二段文字)
2、(師)：同學(xué)們，觀(guān)賞了秋天的景色，你有什么感受和發(fā)現嗎?
(生)：積極回答：秋天很美，有很多顏色……
3、(師)：你們說(shuō)得都很好，我們的課文里寫(xiě)得更好。想讀嗎?請同學(xué)們有感情地朗讀第二段，你可以選擇你最喜歡的一句話(huà)，讀得美美的。
(生)：自由誦讀第二段文字。
(師)：指名讀最喜歡的一句話(huà)。
一定要達到正確、流利，感情可以不強求。
(生)：評價(jià)同學(xué)朗讀結果。
4、(師)：同學(xué)們讀得都很正確、流利，不過(guò)老師覺(jué)得還不夠美。老師想出個(gè)主意：銀杏、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花變得這么美，都是秋天的雨帶來(lái)的，那我們就來(lái)玩個(gè)游戲，讓我們都變成神奇的小雨點(diǎn)，好嗎?那你給了他們什么顏色，讓他們變得怎樣地美，用小雨點(diǎn)的角色說(shuō)一說(shuō)，行嗎?你只選擇一句，可以盡情地想象一下，美美地說(shuō)一說(shuō)。
(生)：在書(shū)上圈點(diǎn)批劃，思考后，與學(xué)習伙伴互相交流。
5、(師)：哪個(gè)小雨點(diǎn)想先試一試?
(教師可適當引導，積極評價(jià)，只要學(xué)生能變話(huà)為畫(huà)即可。)
(“銀杏樹(shù)”一句，可以引導：扇的聲音是什么樣的?
“楓樹(shù)”一句，可以引導：楓葉在空中飄，像在干什么?
“田野”一句，可以引導：為什么像海洋?
“果樹(shù)”一句，可以引導：它們怎么在爭?說(shuō)什么?
“菊花”一句，可以引導：還有什么顏色?點(diǎn)頭是在干什么?)
(生)：個(gè)性表達，自主評價(jià)。
6、(師)：誰(shuí)還愿意再美美地讀一讀?
(指名分讀銀杏、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花的句子，第一句齊讀)
(生)：有感情的朗讀這一段。
7、(師)：這回可讀得夠美了!那，神奇的小雨點(diǎn)們，除了書(shū)上寫(xiě)的，你們還想把什么顏色送給誰(shuí)，讓它也變得美美的?
(生)：拿出帶來(lái)的實(shí)物，練習說(shuō)話(huà)。
8、(師)：秋天的顏色這么多，這么美，你能用一個(gè)詞概括嗎?
(生)：五彩繽紛、五光十色、五顏六色……
(教學(xué)設計意圖)：這一段文字特別地優(yōu)美生動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，采用不同形式，由初讀到美讀，由個(gè)別讀到齊讀，旨在“朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓勵點(diǎn)撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化�！�
另外，引導學(xué)生多角度的品味，領(lǐng)悟與想象相結合，朗讀與表達相結合，旨在尊重和深化“學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解”，既展示學(xué)生思維的過(guò)程，又使“情感變?yōu)榇呋瘎�，推�?dòng)著(zhù)認知的過(guò)程，撥動(dòng)著(zhù)學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉化為追求真、善、美的動(dòng)力�！边�使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用知識，積累語(yǔ)言，因為“兒童是最富有夢(mèng)想的季節，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人�！�
(多媒體設計意圖)：運用多媒體制作的多幅精美的秋色實(shí)景畫(huà)面，在《秋色的私語(yǔ)》舒緩的`樂(lè )曲聲中徐徐展現在孩子們的眼前，使他們在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表達的需求，為課文重難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。
三、合作探究，拓展積累
1、師：剛才，我們一起看到了大地媽媽穿上了新衣服變得非常美麗，她可高興了!你們高興嗎?黃老師心里也美滋滋的。那你們還想不想用鼻子去聞一聞，用耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，秋天的雨還帶來(lái)了哪些快樂(lè )?
請同學(xué)們從三、四兩段中選擇最喜歡的一段文字，按學(xué)習目標，和你的學(xué)習伙伴一起學(xué)一學(xué)吧!
(出示課件：
自學(xué)提示：從三四兩段中選擇你最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。
一邊讀一變想：你讀懂了什么?把你讀懂的內容說(shuō)給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
再有感情的讀一讀這段話(huà)。)
(討論重點(diǎn)：學(xué)習第三段，思考：秋天的雨里藏著(zhù)什么氣味?你的腳還常被什么氣味勾住?
學(xué)習第四段，思考：金色小喇叭告訴我們了什么?動(dòng)、植物在怎樣過(guò)冬?)
(生)：與學(xué)習伙伴自主合作，圈點(diǎn)批劃，咬文嚼字，探究學(xué)習，并交流學(xué)習結果。
2、(師)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(生)：可以按自己學(xué)的內容回報，不必非按順序
(師)：指導學(xué)生，學(xué)習“秋之味”，由文本入手，先說(shuō)文中寫(xiě)的香味，再讀，最后拓展說(shuō)。
學(xué)習“秋之聲”，由文本入手，先說(shuō)小喇叭帶來(lái)的信息，再聽(tīng)小喇叭聲音，再說(shuō)動(dòng)、植物準備過(guò)冬的情景，最后拓展。)
<教學(xué)設計意圖>：這兩段的文字淺顯易懂，以“合作探究”的方式學(xué)習，旨在為學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐的平臺，使學(xué)生在自主地選擇學(xué)習內容、自主地選擇學(xué)習方式、自主地選擇學(xué)習伙伴的過(guò)程中與文本展開(kāi)自由地對話(huà)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。另外，“香味”及“準備”的拓展，旨在合理，適時(shí)地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )收集和處理信息的能力，使語(yǔ)文課堂變得更加地酣暢、鮮活。
(多媒體設計意圖)：自學(xué)提示在課件中展示，旨在使學(xué)生更清楚地明確學(xué)習的目標;小喇叭的設計與播放，旨在激起學(xué)生探究的興趣，感受學(xué)習的愉悅。
四、個(gè)性體驗，升華情感
1、(師)：同學(xué)們，今天，我們一起走進(jìn)了秋天，我們看到了秋天的景色，聞到了秋天的香味，聽(tīng)到了秋天的聲音，那你們的心情怎樣呢?為什么?
(播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》。)
(生)：很高興，因為秋天很美，因為我能吃到很多水果……
2、(師)：你們說(shuō)得真好!那就讓我們充滿(mǎn)贊美和歡樂(lè )，齊讀全文的最后一句話(huà)吧!
(播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》。)
(生)：感情齊讀。
3、(師)：你們的歡樂(lè )都是秋天的雨帶來(lái)的，那你們想對秋天的雨，對秋天說(shuō)些什么?
(播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》。)
(生)：謝謝你，秋天的雨。我喜歡你，秋天……
4、(師)：你還想做些什么，來(lái)感受秋天帶來(lái)的歡樂(lè )?
(生)：我想畫(huà)一畫(huà)、抄一抄、讀一讀、游一游……
5、(師)：讓我們一起來(lái)欣賞兩篇描寫(xiě)秋天的文章吧。
(播放課件：情景配音散文詩(shī)《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)
<教學(xué)設計意圖>：“個(gè)性對話(huà)”這一環(huán)節的設置，旨在最大潛能地激發(fā)學(xué)生情感的生成與升華，使其噴薄而出，與文本產(chǎn)生共鳴，感受“語(yǔ)文的美感與理性的統一”。另外，“遷移練習”的設置，旨在由學(xué)生自主地選擇，旨在既使學(xué)生“由興趣而發(fā)，由喜好而定”，又拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的途徑，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，拓新了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生的能力得到更快更好的提高。第三，兩篇美文的欣賞，旨在增強學(xué)生的課外閱讀量，，提高學(xué)生閱讀的興趣，增強學(xué)生閱讀的能力，使學(xué)生積極投身到語(yǔ)言文字的積累運用中，真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的“語(yǔ)”。
(多媒體設計意圖)：散文詩(shī)《秋天的雨》和散文《秋天景色》兩篇美文，都配有精美的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美的音樂(lè )，準確的文字，純正的朗讀，旨在使學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)略秋天的迷人的風(fēng)采，并在愉悅、感動(dòng)的情懷中愿意讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，享受讀書(shū)的樂(lè )趣.
(教學(xué)反思)
《秋天的雨》一課的教學(xué)，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思：
1、 自主選擇學(xué)習內容，實(shí)現了閱讀目的
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。正如世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)人愛(ài)好、閱讀經(jīng)驗，那么閱讀目的實(shí)現也可以放手讓學(xué)生自由地選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行讀賞解悟，例如“美讀感悟秋之色，探究體會(huì )秋之味，拓展延伸秋之聲”這一重難點(diǎn)突破的環(huán)節，指導學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的內容，以小組為單位，自由組合，合作探究。交流時(shí)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜好的詞句、段落慢慢品味，正所謂“以學(xué)定教”，一方面開(kāi)闊了視野，發(fā)展了能力，另一方面鍛煉了語(yǔ)文表達能力，口語(yǔ)交際能力，同時(shí)還培養了勤學(xué)好問(wèn)，團結合作的良好學(xué)習品質(zhì)，真正達到了閱讀的目的。
2、自主選擇學(xué)習伙伴，創(chuàng )設了良好的氛圍
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入，活動(dòng)化教學(xué)的日益開(kāi)展，學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與、合作實(shí)踐的時(shí)間大大增加。傳統教學(xué)中，學(xué)習小組往往固定不變，合作伙伴常常一年不換，而在新理念指導下的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應當為學(xué)生創(chuàng )設自主開(kāi)放學(xué)習與發(fā)展的環(huán)境，充分尊重學(xué)生尋求伙伴上的自主選擇的權力，這樣才能使學(xué)生更加積極深入地投入到語(yǔ)文活動(dòng)中去，學(xué)習收效也會(huì )更大都可以讓學(xué)生選擇好的伙伴，正所謂“志同道合”。在本課研讀探究的實(shí)踐過(guò)程中，老師就深入到學(xué)生之中，成為了他們的學(xué)習伙伴，對學(xué)生涉及不到，體會(huì )不深，甚至理解錯誤的地方給予糾正、補充。學(xué)習氛圍十分寬松和愉快。
3、自主選擇理解的角度，生成了個(gè)性的體驗
語(yǔ)文自主學(xué)習的核心價(jià)值在于“生成”。即學(xué)生在“真學(xué)”的過(guò)程中，根據自身的經(jīng)驗產(chǎn)生對文本，對事物的獨特體驗，感受和理解，有一些新的發(fā)現，新的思考，生成一些有價(jià)值的問(wèn)題，并能主動(dòng)交流，通過(guò)思維碰撞再生成、拓展課程資源，把學(xué)習引向深入，逐漸形成個(gè)性化的學(xué)習方式。在對秋天的感知、認識，與秋天的對話(huà)、拓展中，學(xué)生們人人參與，充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解與體驗，。教師從旁積極鼓勵，適當點(diǎn)撥，把教與學(xué)的過(guò)程落到實(shí)處，把學(xué)生個(gè)性的培養擺在突出的位置。
4、自主選擇課外的作業(yè)，發(fā)展了學(xué)生的潛能
在自主學(xué)習探究的過(guò)程中，學(xué)生需要保持興趣和意志努力，渴望得于他人的關(guān)愛(ài)和激勵，從中汲取前進(jìn)的力量和成功的信心，由于每個(gè)學(xué)生的認知水平、思維方式、興趣愛(ài)好各有差異，因此，在“生成性練習”這一鞏固舊知，發(fā)展能力的重要環(huán)節上，教師同樣可允許學(xué)生在作業(yè)的數量、深度、形式上作出選擇，以獲取最大的成功，享受學(xué)習的快樂(lè )。如本課“拓展深華”這一環(huán)節，學(xué)生們或想畫(huà)，或想摘，或想讀，或想寫(xiě)，或想找。。。教師大膽放手，讓學(xué)生自由選擇完成。這樣的課外作業(yè)，既內容豐富，又形式多樣，且格調新穎，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中一定會(huì )輕松愉快，興趣盎然，學(xué)生的個(gè)性及潛能也一定會(huì )在這種自主選擇、自主完成的體驗中得到最快、最好的提高。
5、自主選擇評價(jià)的形式，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
在新理念指引下的課堂教學(xué)中的評價(jià)，已由傳統教學(xué)的單純的評學(xué)生、評結果、評智力的模式轉變成了師生互評、生生互評、學(xué)生自評的多元板塊，內容也涉及方法、結果、過(guò)程等各個(gè)方面，既可以做到傳授知識(雙基)與培養能力并重;又體
現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習意志等非智力因素;還教給學(xué)生思想方法，思維方法和學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。在本課教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)的語(yǔ)言、形式等等都充分體現了新課改的理念。
6、靈活運用電教手段，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師依據教學(xué)文本，根據學(xué)生情況，精心設計了CAI課件，將新的課程理念融入其中，并巧妙運用于教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論是“秋雨的聲樂(lè )”，還是“秋景的美圖”。無(wú)論是“文本的點(diǎn)擊”，還是“學(xué)習的提示”，無(wú)論是“語(yǔ)言的實(shí)踐”，還是“閱讀的拓展”，都充分發(fā)揮了現代信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)了學(xué)習方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和交流合作提供一個(gè)良好的條件通過(guò)對問(wèn)題的解決過(guò)程，有利于培養學(xué)生對大量信息的收集、分析和判斷。有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主、創(chuàng )造性地學(xué)習。
【作者簡(jiǎn)介】
黃薇，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。多次被評為區級優(yōu)秀教師、骨干教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。在教學(xué)工作中，積極進(jìn)行課改，參加湖北省基礎教育研究課題《引導主動(dòng)學(xué)習》的研究工作，成為本校組織的課題小組骨干，在結題時(shí)被評為湖北省級研究先進(jìn)個(gè)人，撰寫(xiě)的多篇論文、案例在省、市及國家獲獎并發(fā)表。20xx年，在教育部十五規化課題“學(xué)會(huì )學(xué)習”第三次學(xué)術(shù)研討會(huì )上執教課例《秋天的雨》，榮獲“創(chuàng )新求實(shí)優(yōu)質(zhì)課”二等獎。依此案例撰寫(xiě)的電教設計《秋天的雨》獲湖北省五優(yōu)大賽電教設計一等獎,并在市組織的五優(yōu)電教培訓班上作“電教設計的撰寫(xiě)”主講教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。20xx年，被評為區級十佳教師，市級模范教師。
教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會(huì )檢驗一對數值是否是某個(gè)二元一次方程組的解。難點(diǎn)是了解二元一次方程組的解的含義。這里困難在于從1個(gè)數值變成了2個(gè)數值，而且這2個(gè)數值合在一起，才算作二元一次方程組的解。用大括號來(lái)表示二元一次方程組的解，可以使學(xué)生從形式上克服理解的困難；而講清問(wèn)題中已含有兩個(gè)互相聯(lián)系著(zhù)的未知數，把它們的值都寫(xiě)出來(lái)才是問(wèn)題的解答。這是克服這一難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。
二、知識結構
本小節通過(guò)求兩個(gè)未知數的實(shí)際問(wèn)題，先應用學(xué)生以學(xué)過(guò)的一元一次方程知識去解決，然后嘗試設兩個(gè)未知數，根據題目中的兩個(gè)條件列出兩個(gè)方程，從而引入二元一次方程、二元一次方程組（用描述的語(yǔ)言）以及二元一次方程組的解等概念。
三、教法建議
1。教師通過(guò)復習方程及其解和解方程等知識，創(chuàng )設情境，導入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念。
2。通過(guò)反復的練習讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組。
3。通過(guò)二元一次方程組的解的概念的教學(xué)，通過(guò)教師的示范作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地去檢驗二元一次方程組的解的問(wèn)題。
4。為了減少學(xué)習上的困難，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識，教學(xué)中不宜介紹相依方程組如和矛盾方程組如等概念，也不要使方程組中任何一個(gè)方程的未知數的系數全部為0（因為這種數學(xué)中的特例較少實(shí)際意義）當然，作為特例，出現類(lèi)似之類(lèi)的二元一次方程組是可以的，這時(shí)可以告訴學(xué)生，方程（1）中未知數 的系數為0，方程（1）也看作一個(gè)二元一次方程。
教學(xué)設計示例
一、素質(zhì)教育目標
�。ā┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念。
2、會(huì )將一個(gè)二元一次方程寫(xiě)成用含一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數的形式。
3、會(huì )檢驗一對數值是不是某個(gè)二元一次方程組的解。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和計算能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養學(xué)生嚴格認真的學(xué)習態(tài)度。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)本節的學(xué)習，滲透方程組的解必須滿(mǎn)足方程組中的每一個(gè)方程恒等的數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)奧秘的興趣和激情。
二、學(xué)法引導
1。教學(xué)方法：討論法、練習法、嘗試指導法。
2。學(xué)生學(xué)法：理解二元一次方程和二元一次方程組及其解的概念，并對比方程及其解的概念，以強化對概念的辨析；同時(shí)規范檢驗方程組的解的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，為今后的學(xué)習打下良好的數學(xué)基礎。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ā┲攸c(diǎn)
使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會(huì )檢驗一對數值是否是某個(gè)二元一次方程組的解。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解二元一次方程組的解的含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)及解決辦法
檢驗一對未知數的值是否為某個(gè)二元一次方程組的解必須同時(shí)滿(mǎn)足方程組的兩個(gè)方程，這是本節課的疑點(diǎn)。在教學(xué)中只要通過(guò)多舉一系列的反例來(lái)說(shuō)明，就可以辨析解決好該問(wèn)題了。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備
電腦或投影儀、自制膠片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1。教師通過(guò)復習方程及其解和解方程等知識，創(chuàng )設情境，導入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念。
2。通過(guò)反復的練習讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組。
3。通過(guò)二元一次方程組的解的概念的教學(xué)，通過(guò)教師的示范作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地去檢驗二元一次方程組的解的問(wèn)題