關(guān)于青島版一年級數學(xué)教學(xué)計劃（通用5篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計劃吧。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編為大家收集的關(guān)于青島版一年級數學(xué)教學(xué)計劃（通用5篇），歡迎大家分享。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生基本情況分析：
一年級一班，共45人。其中男生 20人，女生25人。學(xué)生天真、活潑、可愛(ài)、單純，具有極強的可塑性。在經(jīng)過(guò)了三年幼兒園的學(xué)習，學(xué)生雖然具有了一些上課的常規意識及紀律常識，但由于他們的年齡特點(diǎn)等原因在課堂上活潑好動(dòng)、天真爛漫，大多數孩子思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。
在知識經(jīng)驗方面，學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄挡?huì )數，部分同學(xué)還會(huì )計算20以?xún)葦档募�、減法；認識了一些簡(jiǎn)單的幾何圖形：長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體、圓柱等；對上下、前后、左右等也有了一定的生活經(jīng)驗。在數學(xué)學(xué)習上已具有初步的數感、符號感、空間觀(guān)念和問(wèn)題意識，具有了一定的觀(guān)察、想象和操作能力。
在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì )，還是家長(cháng)都希望孩子能夠全面發(fā)展，認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，所以家長(cháng)特別關(guān)心和重視孩子對數學(xué)的學(xué)習興趣，以上這些因素為孩子學(xué)習數學(xué)創(chuàng )設了良好的環(huán)境。以上這些都有利于數學(xué)的教學(xué)。
學(xué)生年齡小，也有少數孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生的數學(xué)知識水平不統一，本冊有些知識內容比較抽象，學(xué)生的讀圖能力差，部分同學(xué)沒(méi)接受學(xué)前教育，對顏色、方位等不會(huì )辨認，20以?xún)葦挡粫?huì )讀寫(xiě)，給這學(xué)期學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法帶來(lái)了一定的困難。班內有一些內向的學(xué)生，他們不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，有待于老師的耐心引導和鼓勵。
一年級是新入學(xué)的班級，教師對學(xué)生情況不熟悉，不太了解學(xué)生在知識、能力以及家庭各方面的情況。雖然在學(xué)歷上有一定的優(yōu)勢，但我們對教學(xué)一年級沒(méi)有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在今后的教學(xué)中，我們要多向老教師請教他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，多學(xué)習新課改方面的知識，研究教材、教法，滲透教學(xué)新理念，培養優(yōu)生、輔導學(xué)困生，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，提高各種數學(xué)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、教材分析：
1、本冊教學(xué)內容包括：數數；10以?xún)葦档恼J識和加減法；20以?xún)葦档恼J識和加減法；分類(lèi)與比較；認識圖形；圖形與位置；統計。 準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數和計算的基礎。入學(xué)前，多數學(xué)生初步具有了數數的經(jīng)驗和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，通過(guò)簡(jiǎn)單的數數，全面了解學(xué)生對計數、方位還有分類(lèi)、大小、位置、比較、圖形及觀(guān)察、動(dòng)手和表達等多方面的情況，為后面的系統學(xué)習做準備。
第一單元：10以?xún)葦档恼J識。是數學(xué)最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，為學(xué)生提供親身體驗和動(dòng)手操作的機會(huì )，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活。
第二單元：分類(lèi)與比較。分類(lèi)與比較都是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡(jiǎn)單的統計等學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )用到分類(lèi)的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習比較長(cháng)短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。
第三單元：10以?xún)葦档募訙p法。本單元是在學(xué)生認識了10以?xún)葦档幕A上來(lái)學(xué)習的。它是學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法的主要認知基礎，也是今后學(xué)習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。
第四單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀(guān)感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習空間與圖形知識打下良好的基礎。
第五單元：11—20各數的認識。是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識，也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識非常重要。
第六單元：圖形與位置。本單元是學(xué)習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養對數學(xué)的興趣具有重要的意義。
第七單元：20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法。本單元是在10以?xún)葦档募訙p法及20以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是學(xué)習多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習其他數學(xué)知識必須具備的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)學(xué)習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分知識學(xué)習得好壞，將對今后繼續學(xué)習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題這，應用很廣泛。在開(kāi)始階段注重對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，對領(lǐng)會(huì )加減法的含義和今后解決稍復雜的問(wèn)題十分有益，因此要重視本單元內容的教學(xué)。
第八單元：統計。統計是一種數學(xué)思想，也是認識客觀(guān)事物常用的一種方法。本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統計知識，對學(xué)生形成初步的統計意識非常重要。
第九單元：總復習。本單元是全冊學(xué)習內容的總復習，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識、解決實(shí)際問(wèn)題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學(xué)習習慣具有重要的意義。
2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，每個(gè)單元都設計了幾個(gè)密切聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整的反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。
本冊教材所構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強化基本數學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間；二是指減少欄目設置，構建了如下編排結構： 自主練習。
本冊教材打破過(guò)于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，又把學(xué)習新知識作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的學(xué)習框架。
教材在綜合信息圖、自主練習及實(shí)踐活動(dòng)等方面都注重培養學(xué)生的“信息感”，引導學(xué)生從數學(xué)的角度發(fā)現、分析并解決問(wèn)題。此外，
一年級數學(xué)教學(xué)計劃2
一、 班級學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：今年我任教一年級三班學(xué)生人數50人、四班學(xué)生人數51人。學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學(xué)習習慣處于初步形成期。
2、認知能力：學(xué)生的程度不一，有的孩子對于點(diǎn)數、數字的書(shū)寫(xiě)有了一定的基礎，有一定的學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗；而有的學(xué)生，對于數字和數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認識，學(xué)生的程度深淺不一。
3、學(xué)習態(tài)度及習慣：每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習，來(lái)接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
4、培養目標：在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養成喜歡數學(xué)，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
5、其他：本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習數學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點(diǎn)
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系，構成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。根據每個(gè)單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，設計幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強化基本數學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間，如“20以?xún)鹊臄档倪M(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡(jiǎn)單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規性問(wèn)題，標有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨立常識解決的問(wèn)題�！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學(xué)生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應用意識�！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化�！拔覍W(xué)會(huì )了嗎”和“豐收園”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習結束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行反思與評價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略
本冊教材共有九個(gè)單元：快樂(lè )的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運動(dòng)會(huì )、雪山樂(lè )園。
教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀(guān)念；能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。
教材難點(diǎn)：體會(huì )20以?xún)燃訙p法的意義，能熟練的口算20以?xún)鹊臄档募訙p法；初步形成空間觀(guān)念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。
教學(xué)中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習過(guò)程中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的`知識與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準備如何科學(xué)、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書(shū)一幅色彩鮮明的開(kāi)學(xué)圖呈現于學(xué)生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數數活動(dòng)過(guò)程，展示自己已有的經(jīng)驗，為學(xué)新知識打好基礎。初步感受數學(xué)就在身邊。學(xué)習這課時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生有條理地觀(guān)察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習打下基礎，形成連貫性。本冊書(shū)突出學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。如：第一單元《快樂(lè )的校園—10以?xún)葦档恼J識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠處的綠地里還插著(zhù)標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會(huì )重視 “合與分” 的教學(xué)，結合具體的實(shí)物和習題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著(zhù)一種開(kāi)放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問(wèn)題的能力的學(xué)生，我會(huì )放手讓他們獨立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應用能力，激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)、勇于探索數學(xué)的良好習慣。我還會(huì )大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習的個(gè)性化在這里得到較好的體現。
教學(xué)中，我還將引導學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò )等渠道，觀(guān)察、調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì )讓學(xué)生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類(lèi)統計，引導學(xué)生整理自己的書(shū)包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探索數學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀(guān)演示、模擬表演等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力，從而把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識、基本技能的學(xué)習緊密聯(lián)合起來(lái)。
三、本年級教學(xué)目標
根據學(xué)科、年段和本冊教材，結合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；認識“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以?xún)鹊臄得枋錾磉吺挛锏倪^(guò)程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過(guò)成中，建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過(guò)事物和模型辨認長(cháng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀(guān)念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統計與概率。
能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識像形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知單簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集整理的過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問(wèn)題。
4、實(shí)踐與綜合應用。
在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對20以?xún)葦档恼J識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題，能積極參與數學(xué)活動(dòng)，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗；使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構想和具體措施
一年級的學(xué)生的，對于學(xué)習不知道是怎么回事，但是卻充滿(mǎn)了向往，所以，利用一切時(shí)機，培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，對于今后的學(xué)習也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。在數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )著(zhù)重抓以下幾點(diǎn)：
一、 培養認真聽(tīng)講的習慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我會(huì )適時(shí)地表?yè)P。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多認真呀，真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好學(xué)生，同學(xué)們真應該向他學(xué)習�！倍吹絺�(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì )用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P，我覺(jué)得正面引導的效果會(huì )好一些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會(huì )注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、培養學(xué)生說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃3
一、全冊教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：認識鐘表，100以?xún)葦档恼J識，認識圖形，100以?xún)鹊募訙p法（一），認識人民幣，100以?xún)鹊募訙p法（二），厘米、米的認識，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開(kāi)盡量體現知識的形成過(guò)程；數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；注意培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
一年級一班44人，二班42人。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期數學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了一定的學(xué)習習慣，對課堂常規有所了解，他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，好奇、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的學(xué)習也有濃厚的興趣，并且也掌握了一定的學(xué)習方法，但也有少數學(xué)生由于各種原因理解力稍差，需要教師有足夠的耐心，采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教，讓每個(gè)同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)目標
1、理解并會(huì )計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)。
3、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。能理解各個(gè)數位上數字的意義。
4、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募�、減法。
6、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
7、經(jīng)歷探索100以?xún)葦档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
8、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
9、通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法，形成初步的統計觀(guān)念。
10、在與同伴交流認數與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，養成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識100以?xún)鹊臄导凹訙p法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。
4、結合具體情境體會(huì )加、減法的意義，能熟練口算20以?xún)鹊募�、減法。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算。
五、教學(xué)措施
1、實(shí)現多維目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學(xué)過(guò)程要體現活動(dòng)性。
教師要注意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識，掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現象。努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)眼光“觀(guān)察世界”的意識。
4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問(wèn)題情景，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，在自主練習時(shí)要為學(xué)生提供難易、數量不同的題目，允許學(xué)生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。
5、教師應創(chuàng )造性到開(kāi)發(fā)、利用課程資源。
根據新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，而更應該成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，雖然本教材已構建成以教科書(shū)為核心，以教師教學(xué)用書(shū)、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一些行之有效的校內外課程資源，以體現數學(xué)課程的基本理念。
6、實(shí)施多元化的評價(jià)。
教學(xué)中，教師要積極探索和實(shí)施評價(jià)目標多元、評價(jià)主體多元、評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多樣的多元化評價(jià)。注重過(guò)程性評價(jià)，要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。
六、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度
1、課時(shí)安排
第一單元 逛公園 （共計8課時(shí)）
第二單元 下雨了 （共計3課時(shí)）
第三單元 豐收了 智慧廣場(chǎng)（共計7課時(shí) ）
第四單元 農夫與牧童 趣味拼擺（共計3課時(shí)）
第五單元 綠色行動(dòng) （共計10課時(shí)）
第六單元 小小存錢(qián)罐 （共計3課時(shí)）
第七單元 大海邊 智慧廣場(chǎng)（共計15課時(shí)）
第八單元 阿福的新衣 我們身上的“小尺子”（共計5課時(shí)）
第九單元 我換牙了 （共計3課時(shí)）
第十單元 兒童樂(lè )園 （共計8課時(shí)）
2、教學(xué)進(jìn)度
第1周3．5——3．620以?xún)鹊耐宋粶p法P2—5
第2周3．9——3．1320以?xún)鹊耐宋粶p法P6—13
第3周3．16——3．20 20以?xún)鹊耐宋粶p法、認識鐘表P14—22
第4周3．23——3．27100以?xún)葦档恼J識P23—31
第5周3．30——4．3100以?xún)葦档恼J識智慧廣場(chǎng)單元檢測P32—36
第6周4．7——4．10認識圖形、100以?xún)鹊募訙p法一P37—43
第7周4．13——4．17100以?xún)燃訙p法一P44—51
第8周4．20——4．24100以?xún)燃訙p法一、單元檢測P52—56
第9周4．27——4．30人民幣的認識 P57—62
第10周5．4——5．8期中檢測、100以?xún)燃訙p法二P63—67
第11周5．11——5．15100以?xún)燃訙p法二P68—75
第12周5．18——5．22100以?xún)燃訙p法二P76—83
第13周5．25——5．29100以?xún)燃訙p法二、智慧廣場(chǎng)、單元檢測P84—92
第14周6．1——6．5厘米、米的認識P93—101
第15周6．8——6．12統計、單元檢測P102—105
第16周6．15——6．19 總復習P106—113
第17周6．23——6．26 總復習P114—115
第18周6．29——7．3期末質(zhì)量檢測
一年級數學(xué)教學(xué)計劃4
一、教材分析：
1、教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、認識自然，讓學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習活動(dòng)，感覺(jué)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
2、情境串“引發(fā)出“問(wèn)題串”。根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標（除小單元外），每個(gè)單元都設計了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗（情境圖），每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著(zhù)一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。
3、生認知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。本冊教材徹底改變了過(guò)去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。如第六單元“大海邊——100以?xún)葦档募訙p法（二）”。傳統教材中，將“兩位數加兩位數（進(jìn)位、不進(jìn)位）”和“兩位數減兩位數（退位、不退位）”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開(kāi)，不便于學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法。本單元在知識安排上，將兩位數加減兩位數（不進(jìn)位、不退位）的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機地結合在一起，便于學(xué)生了解計算的多種策略。同時(shí)，又根據解決問(wèn)題的需要，編排了加減混合及帶小括號的混合運算。
4、問(wèn)題與數學(xué)基礎知識、基本技能的學(xué)習融合為一個(gè)過(guò)程。本冊教材不受?chē)栏竦闹R體系束縛，由解決現實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，然后把學(xué)到新知識又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的基本框架。如第65頁(yè)加混合運算，主題圖呈現的信息是：小朋友拿50元錢(qián)購買(mǎi)紀念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒(méi)有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢(qián)去買(mǎi)一只海螺每只和一只珊瑚標本，還剩多少元錢(qián)？”或解決學(xué)生自己提出的其他問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)探索獲取運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問(wèn)題，實(shí)現解決問(wèn)題能力與基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。
5、對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養。教材通過(guò)含有豐富信息綜合情境圖，提供給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的足夠空間，提高學(xué)生從數學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題的能力。如第一單元“南極小客人——100以?xún)葦档恼J識”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實(shí)地考察的情境和天空飛著(zhù)的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝？”“有多少只賊鷗？”“有多少只海豹”等問(wèn)題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點(diǎn)，在每個(gè)情境圖的后面都設置了卡通問(wèn)號和問(wèn)題口袋，目的是為了引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，保護學(xué)生提問(wèn)題的積極性。
6、多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本冊教材的編寫(xiě)思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學(xué)習方式，努力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。如“你說(shuō)我講”體現一種開(kāi)放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式，目的是引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。如第53頁(yè)的“你說(shuō)我講”，紅點(diǎn)標示的問(wèn)題是“擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼？”，要解決這個(gè)問(wèn)題，策略是多樣的，學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析，獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，以此體現算法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習。
二、教學(xué)內容：
新教材第一冊共有9個(gè)單元：
第一單元：逛公園——100以?xún)葦档恼J識
第二單元：下雨了——學(xué)看鐘表
第三單元：農夫與牧童――方位與圖形
第四單元 綠色行動(dòng)——100以?xún)葦档募訙p法（一）
第五單元：小小存錢(qián)罐——人民幣的認識
第六單元：大海邊——100以?xún)葦档募訙p法（二）
第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識
第八單元：我們的鞋碼——統計
第九單元：兒童樂(lè )園——總復習，另外還包括兩個(gè)數學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的回形針、小小信息員。
三、教學(xué)目標：
I、知識與技能
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募訙p法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
�。ㄈ┙y計與概率
1、在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單數據整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和統計圖．
2、能完成簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用
1、加深對百以?xún)葦档恼J識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法。
II、數學(xué)思考
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內數的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。
2、經(jīng)歷探索100以?xún)热輸档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
3、在認識圖形、方向及長(cháng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象操作能力，形成初步的空間觀(guān)念。
4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能對統計結果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷，形成初步的統計意識。
III、解決問(wèn)題
1、能用100以?xún)鹊臄得枋霈F實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。
2、在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流、計算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、在自主探索與合作交流過(guò)程中，解決具有一定挑戰性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
IV、情感與態(tài)度
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、實(shí)現多維目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學(xué)過(guò)程要體現活動(dòng)性。教師要注意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識，掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“觀(guān)察世界”的意識。
一年級數學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
一年級一班、十班共有學(xué)生92人，其中獨生子女占90%，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，他們都取得了良好的成績(jì)，學(xué)習興趣較為濃厚。部分學(xué)生雖然還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，但他們的可塑性極強，會(huì )在教師的科學(xué)引導下和愛(ài)心滋潤下，很快的適應學(xué)校的環(huán)境，養成良好的學(xué)習習慣，取得較大進(jìn)步。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┍緝越滩牡闹R系統與結構：
1、南極小客人——100以?xún)葦档恼J識。
2、下雨了——學(xué)看鐘表。
3、農夫與牧童——方位與圖形。
實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的回形針
4、綠色行動(dòng)——100以?xún)葦档募訙p法（一）。
5、小小存錢(qián)罐——人民幣的認識。
6、大海邊——100以?xún)葦档募訙p法（二）。
實(shí)踐活動(dòng)——小小信息員
7、阿福的新衣——厘米、米的認識。
8、我們的鞋碼——統計
9、兒童樂(lè )園——總復習
這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，和100以?xún)鹊募訙p法口算、筆算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)做100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結合計算教學(xué)，安排了應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生初步認識了常見(jiàn)幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習米、厘米的認識，認識鐘表。
統計是正式教學(xué)統計初步知識的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習收集和整理數據的簡(jiǎn)單方法，認識最簡(jiǎn)單的統計圖表，經(jīng)歷用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
�。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，和100以?xún)鹊募訙p法口算、筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募訙p法口算、筆算，以及數學(xué)思維的訓練。
三、本冊教材的教學(xué)目的：
1、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。能理解各個(gè)數位上數字的意義。
2、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募�、減法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、經(jīng)歷探索100以?xún)葦档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
6、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
8、在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單數據整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和統計圖。能完成簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、主要的教學(xué)措施和教改思路
1、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習，使用兒童化語(yǔ)言，尋找適合低年級兒童的方法，使學(xué)生喜歡上我的課。發(fā)展學(xué)生能力，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)運用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下基礎。
2、重視培養習慣。好的習慣使學(xué)生學(xué)習數學(xué)事半功倍。在平時(shí)的教學(xué)中想方設法培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，快速口算，認真思考等良好習慣，形成自覺(jué)行為。
3、提高教學(xué)效率。提高課堂效率，合理利用時(shí)間，在課堂上獲取方法，解決問(wèn)題，實(shí)現解決問(wèn)題能力和基礎知識同步發(fā)展。學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃、有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式上要活潑有趣，課內外結合，鞏固所學(xué)知識，逐步提高數學(xué)能力。
五、課時(shí)分配建議
本冊教科書(shū)安排了61課時(shí)的教學(xué)內容，另外有3課時(shí)留做機動(dòng)，便于教師創(chuàng )造性地安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內容的教學(xué)課時(shí)數建議如下，供參考。
一南極小客人——100以?xún)葦档恼J識………………6課時(shí)
二下雨了——學(xué)看鐘表……………………………2課時(shí)
三農夫與牧童——方位與圖形………………………4課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的回形針………………………1課時(shí)
四綠色行動(dòng)——100以?xún)葦档募訙p法（一）………12課時(shí)
數學(xué)廣場(chǎng)………………………………………………1課時(shí)
五小小存錢(qián)罐——人民幣的認識……………………5課時(shí)
六大海邊——100以?xún)葦档募訙p法（二）……………17課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)——小小信息員………………………1課時(shí)
數學(xué)廣場(chǎng)……………………………………………1課時(shí)
七阿福的新衣——厘米、米的認識………………4課時(shí)
八我們的鞋碼——統計…………………………2課時(shí)
九兒童樂(lè )園——總復習……………………………5課時(shí)
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