九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃（精選5篇）

　　時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，請一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃1

　　一、指導思想：

　　通過(guò)九年數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)內容

　　本學(xué)期的教學(xué)內容共五章：

　　第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；

　　第25章：解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì )推理論證；

　　2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

　　難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生探索、猜測、證明，體會(huì )證明的必要性；

　　2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想。

　　四、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節：

　�。�1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，重視每一章節內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動(dòng)的'細節。

　�。�2）抓住課堂45分鐘。 嚴格按照教學(xué)計劃，精心設計每一節課的每一個(gè)環(huán)節，爭取每節課達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

　�。�3）課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　五、提高質(zhì)量的措施：

　　1、認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材。

　　2、認真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

　　3、認真上好每一堂課。

　　4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

　　6、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

　　7、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

　　8、深化兩極生的訓導。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

　　總結：以上是九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃，不足之處，請各位指正！

　　九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃2

　　如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開(kāi)始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。

　　一、指導思想

　　堅持貫徹黨的十八大教育方針，以《初中數學(xué)新課程標準》為準繩，繼續深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考數學(xué)成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養學(xué)生的基礎知識和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據實(shí)際情況，適當完成九年級下冊新授教學(xué)內容。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)對上學(xué)期期末檢測分析，發(fā)現本年級學(xué)生存在很?chē)乐氐膬蓸O分化。一方面是平時(shí)成績(jì)比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習的數學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習數學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當一部分學(xué)生因為各種原因，數學(xué)已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。從上個(gè)學(xué)期期末測試就可以看出來(lái)，優(yōu)秀率達到了 25%，但及格率下降到 40%，特別是不及格的學(xué)生中，大部分學(xué)生的成績(jì)在 50 分以下。九年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的.好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。2班、3班優(yōu)生稍多一些，學(xué)生非�；钴S，大部分學(xué)生比較喜歡學(xué)數學(xué)，1班學(xué)生單純，有部分同學(xué)基礎較差，不上進(jìn)，思維不緊跟老師，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。

　　三、教學(xué)目標

　　知識技能目標：掌握一元二次方程的概念，會(huì )解一元二次方程，會(huì )用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題；掌握二次函數的概念、圖象及性質(zhì)；會(huì )用二次函數解決生活問(wèn)題；理解旋轉的基本性質(zhì)；掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)及有關(guān)的計算；理解概率在生活中的應用。

　　過(guò)程方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。 情感與態(tài)度目標：進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。

　　四、教材分析

　　第二十一章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。

　　第二十二章 二次函數：共分三節。首先介紹二次函數及其圖象，并從圖象得出二次函數的有關(guān)性質(zhì)。然后探討二次函數與一元二次方程的聯(lián)系。最后通過(guò)設置探究欄目展現二次函數的應用。

　　第二十三章 旋轉：本章主要是探索和理解旋轉的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。

　　第二十四章 圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點(diǎn)，切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。

　　第二十五章 概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì )用列舉法求隨機事件的概率。

　　五、教學(xué)措施

　　1、精心備課，設置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

　　2、加強對學(xué)生課后的輔導，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。

　　3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對其中大多數學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導，突破難點(diǎn)。

　　4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃3

　　一、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

　　透過(guò)本期的學(xué)習，在知識與技能上，學(xué)習分式與分式方程的相關(guān)知識，學(xué)習數據的收集與整理；掌握二次根式的計算或化簡(jiǎn)，初步理解定義和定理的含義與證明，掌握理解相似圖形、相似三角形的性質(zhì)與條件，能夠熟練應用，培養數形結合的思想方法。透過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在數學(xué)的認識與理解上就應要上一個(gè)臺階。在情感與態(tài)度上，透過(guò)本期的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認識現實(shí)生活中圖形間的數量關(guān)系，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂(lè )，感受學(xué)習的快樂(lè )。在過(guò)程與方法，透過(guò)學(xué)生用心參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現知識，發(fā)現知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現知識道路上坎坎坷坷，到達深刻理解掌握知識的目的，到達“漫江碧透，魚(yú)翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力，提高學(xué)生的邏輯推理潛力與邏輯思維潛力，自主探究，解決問(wèn)題的潛力，提高運算潛力，使所有學(xué)生在數學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的理解辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

　　1、認真做好教學(xué)工作。把認真教學(xué)作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材資料，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習，培養學(xué)生良好的`學(xué)習行為習慣。

　　2、引導學(xué)生用心歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的潛力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

　　3、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，用心更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

　　4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

　　5、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B兩類(lèi)分層布置分別適合于不同層次的學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。

　　6、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升潛力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

　　九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃4

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、理解極差的定義，

　　2、會(huì )求一組數據的極差

　　能力目標：知道極差是用來(lái)反映數據波動(dòng)范圍的一個(gè)量。

　　情感目標：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì )求一組數據的極差

　　難點(diǎn)：本節課內容較容易接受，不存在難點(diǎn) 課堂教與學(xué)互動(dòng)設計

　　[創(chuàng )設情境，引入新課]

　　某日在不同時(shí)段測得烏魯木齊和廣州的氣溫情況如下：

　　一般你會(huì )用什么數據描述氣溫的變化情況。哪個(gè)地方的氣溫變化較��？ [合作交流，探究新知]

　　一、試一試

　　計算這一天兩地的溫差分別是 烏魯木齊 24—10=14（℃） 廣州 25—20=5（℃）

　　二、概括

　　上面的溫差是一個(gè)極差的例子。一組數據中的最大數據與最小數據的差叫做這組數據的極差（range）

　　極差是最簡(jiǎn)單的一種度量數據波動(dòng)情況的量。

　　三、議一議

　　極差能夠反映數據的變化范圍，生活中哪些地方經(jīng)常會(huì )用到極差這個(gè)量？

　　例如，一支籃球隊員中最高隊員的`身高與最矮隊員的身高的差，一個(gè)公司成員的最高收入與最低收入的差等都是極差的例子。

　　[例題解析，當堂練習]

　　這一天兩地的溫差分別是 烏魯木齊 24—10=14（℃） 廣 州 25—20=5（℃）

　　這兩個(gè)溫差告訴我們，這一天中烏魯木齊的氣溫變化幅度較大，廣州的氣溫化幅度較小

　�。�2）、可以說(shuō)明極差在統計學(xué)家族的角色——反映數據波動(dòng)范圍的量

　�。�3）、交待了求一組數據極差的方法。

　　引入問(wèn)題采用教材上的“烏魯木齊和廣州的氣溫情況“為了更加形象直觀(guān)一些的反映極差的意義，可以畫(huà)出溫度折線(xiàn)圖，這樣極差之所以用來(lái)反映數據波動(dòng)范圍就不言而喻了。

　�。�2）將數據知當分組，作出頻數分布表和頻數分布直方圖

　�。�3）為綠蔭村的“一幫一”方案出主意。

　　分析：1 可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結合本題背景可以說(shuō)明該村貧富差距較大。

　　問(wèn)題2 涉及前一個(gè)學(xué)期統計知識首先應回憶復習已學(xué)知識。問(wèn)題3答案并不唯一，合理即可。

　　九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃5

　　九年級時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九年級下冊時(shí)對初中階段整個(gè)數學(xué)知識進(jìn)行全面、系統的復習。所以在制定九年級的教學(xué)計劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

　　一、加強集體備課，集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量。

　　集體備課是集體智慧的一個(gè)體現形式，是每個(gè)教師交流經(jīng)驗的一個(gè)形式和平臺。通過(guò)這個(gè)平臺，各位教師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得拿出來(lái)互相交流。尺有所短，寸有所長(cháng)。每位教師也是這樣，通過(guò)集體備課，能夠及時(shí)彌補自己在組織教學(xué)是的不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師既是一個(gè)個(gè)體，又是一個(gè)團體�？紤]到水漲船高我們必須在提高個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，提高整個(gè)年級的教學(xué)成績(jì)。所以在備課組內提倡團隊合作精神，工作中要求團結合作，齊心協(xié)力，尤其是在集體備課中，能夠各抒已見(jiàn)、集思廣益、群策群力、博采眾長(cháng)，互相聽(tīng)課、評課，使老教師與青年教師主動(dòng)結成互幫互學(xué)對子，達到揚長(cháng)避短，相互學(xué)習、相互促進(jìn)、合作交流的目的。

　　以往的集體備課流于形式，不深入不實(shí)際浪費時(shí)間不出成績(jì)。在今后的集體備課中我們決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　1、集體備課的總體要求。

　�、倜嫦蛉�體學(xué)生備課。教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)設計都是分層次的。

　�、趥湔n做到“三知、四備、五統一”。三知是：知道重點(diǎn)難點(diǎn)，知道易混易錯知識點(diǎn)，知道好、中、差學(xué)生認知水平。四備：備教材、備新課程標準、備手段、備思想方法；五統一：統一備課、統一內容、統一進(jìn)度、統一資料、統一測試。

　�、墼谏钊雮湔n的基礎上，弄清知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和測試點(diǎn)。

　　2、提高集體備課數量和質(zhì)量。初三備課組每人主備一節課，在集體備課上進(jìn)行交流討論，討論是否滿(mǎn)足要求，討論備課的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應該如何改進(jìn)等等。

　　二、面向全體學(xué)生，注重教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、分析學(xué)生現狀，分層教學(xué)，因材施教。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，面向全體學(xué)生，“盯住尖子生，狠抓邊緣生、重視學(xué)困生”，從而實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教。采取的主要措施是“培優(yōu)補差”，堅持兩手抓，兩手都要硬的原則。

　　2、面向全體學(xué)生傳授知識。

　　對于課堂教學(xué)，我們的總體要求是：目標明確、條理清楚、啟發(fā)誘導、思考質(zhì)疑、探究討論、合作交流、分類(lèi)推進(jìn)。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，讓人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這也符合新的課程標準的要求。

　　3、在課堂教學(xué)中，重視兩個(gè)方向。

　　一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續不斷的教學(xué)活動(dòng)”，而問(wèn)題又是數學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。 教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅，真正使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，從而懂得為什么要學(xué)。這也體現了“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應。

　　4、注重三基教學(xué)，充分利用時(shí)間加大學(xué)生的練習量。

　　所謂三基即：基礎知識、在教學(xué)中注意讓學(xué)生理解知識的來(lái)龍去脈，探究知識的發(fā)生過(guò)程。理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)。不是為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)，而是真正掌握數學(xué)的基本知識、基本技能和基本的數學(xué)思想和方法。除了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行三基的教學(xué)外，還要充分利用課堂、課外的時(shí)間加大學(xué)生的練習量，并糅合進(jìn)數學(xué)的基本技能和基本的數學(xué)思想和方法，以培養學(xué)生的“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力。

　　5、及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。

　　普遍檢查，查漏補缺。學(xué)生在回答教師提問(wèn)和作業(yè)是教學(xué)反饋的'主渠道，我們須對不同的學(xué)生進(jìn)行認真的分析，對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題應逐一分析，以便做到有效反饋，彌補不足。

　　三、研究近幾年的中考題，明確教學(xué)和復習重點(diǎn)。

　　進(jìn)入九年級，無(wú)庸置疑就會(huì )面對中考。那么研究近幾年的中考題就會(huì )對九年級教學(xué)產(chǎn)生積極的主導作用。我們備課組進(jìn)行了有目的的分組研究。

　　1、結合新課程標準，認真梳理考點(diǎn)的分布，考試的側重點(diǎn)。

　　2、研究考試的趨勢、方向；以及出題形式。

　　3、分專(zhuān)題研究。開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題、探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題。

　　其中有負責08—09年的德州市中考題，及開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題的研究。有老師負責近兩年課改題，探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題的研究。

　　四、總體措施方法：

　　針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

　　1、認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材。

　　2、認真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

　　3、認真上好每一堂課。

　　4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

　　6、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

　　7、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

　　8、深化兩極生的訓導。

　　總之，我們將會(huì )在教學(xué)過(guò)程中不斷總結和改進(jìn)，爭取將數學(xué)教學(xué)成績(jì)繼續向前推進(jìn)一步。

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六數學(xué)上冊教學(xué)計劃02-16

小學(xué)數學(xué)上冊教學(xué)計劃03-24

七上冊數學(xué)教學(xué)計劃03-21

七上冊數學(xué)教學(xué)計劃02-09