人教版初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃范文（通用5篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們又有了新的學(xué)習內容，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。那么教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能體現你的真正價(jià)值呢？以下是小編為大家收集的人教版初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃1
這學(xué)期我繼續擔任初一年級1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展工作，特制訂如下計劃：
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐有機地結合起來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習、探究性學(xué)習，培養學(xué)生裝的創(chuàng )新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強學(xué)生的競爭與合作意識，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)的總要求：
認真學(xué)習新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，創(chuàng )造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
三、學(xué)生現狀分析：
學(xué)生的語(yǔ)文水平有一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著(zhù)明顯的問(wèn)題和一定的難度。個(gè)別基礎很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習的能力不是很強，我現在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一定的時(shí)間來(lái)消化并對優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習的興趣。
四、具體工作：
1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jì)，不僅需要老師要認真備課，學(xué)生也要積極的配合：
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學(xué)習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。
�、邸笆苤贼~(yú)，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向學(xué)生傳授知識而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣去運用知識解決問(wèn)題。
2、組織好課堂教學(xué)：
課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著(zhù)至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語(yǔ)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不忽略差生，要適當的設計簡(jiǎn)單的問(wèn)題調動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的思想教育工作。
玩是孩子的天性，對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身愛(ài)動(dòng)、好玩，自控能力較差，因此常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)習好的學(xué)生有時(shí)也會(huì )找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學(xué)習習慣應該在初一的時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉化上，對其努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自尊心。
4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(cháng)，因此對整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位。
教學(xué)設計不是很和諧，在設計問(wèn)題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì )使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，沒(méi)有調整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
多向名師學(xué)習，學(xué)習他們上課的技巧，同時(shí)學(xué)習作文教學(xué)中思維能力的訓練方法。
6、認真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。
在新的學(xué)期里我也會(huì )付出更多的努力，爭取取得更好的成績(jì)，不辜負學(xué)校領(lǐng)導對我的期望。
初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
本班共66人。其中男生34人女生32人，學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，目前還沒(méi)有基本的語(yǔ)文能力，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較好的接受能力。
二、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
�。ǘ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，注意加強整合。每一個(gè)專(zhuān)題從導語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際?習作”到“回顧?拓展”，各個(gè)部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學(xué)習重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專(zhuān)題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專(zhuān)題及課文的內在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。如，根據我國國慶節的時(shí)間和大部分地區的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國在我心中”這一小綜合專(zhuān)題安排在第二組，便于教學(xué)，并將大綜合“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”安排在后半學(xué)期。本冊大綜合以了解詩(shī)歌為中心，“詩(shī)歌朗誦會(huì )”是主要活動(dòng)之一，考慮到學(xué)生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專(zhuān)題中選編了朗誦詩(shī)《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學(xué)習要求，學(xué)生可以學(xué)到一些詩(shī)歌朗誦知識�！俺踝R魯迅”專(zhuān)題選編了《有的人》這首詩(shī)，提出了“有感情地朗誦”的學(xué)習要求；本專(zhuān)題也放在了大綜合專(zhuān)題前，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。主要體現在：一是導語(yǔ)提示單元學(xué)習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認識提供了平臺。
�。ㄋ模翱谡Z(yǔ)交際?習作”的編排，加強指導，明確要求
教材中的提示性文字，首先，對口語(yǔ)交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實(shí)際談起或從情境引入，注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如，第一組，其中一個(gè)角度要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學(xué)生“可以把自己當成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如，第三組口語(yǔ)交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來(lái)分析辯題，提示辯論內容，學(xué)生容易理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進(jìn)行給予了明確指導，有助于本次口語(yǔ)交際的順利展開(kāi)。
�。ㄎ澹┘訌娬Z(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學(xué)習，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其次表現在：一是引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解。如，引導學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，結合生活實(shí)際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實(shí)際需要中提煉“口語(yǔ)交際?習作”的話(huà)題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，“課外書(shū)屋”中重點(diǎn)推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動(dòng)物朋友》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)，工作計劃《初一語(yǔ)文教學(xué)計劃》。這樣的編排，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，加強了課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標：
1、識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
2、閱讀教學(xué)
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
4、習作教學(xué)
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學(xué)習的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái)，引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
本冊的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受，體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的；體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習，增強對祖國的熱愛(ài)之情；學(xué)習如何通過(guò)對環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感；注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；認真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì )含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的一些基本方法；開(kāi)展搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)歌；繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì )課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的；注意體會(huì )課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
本冊書(shū)的教學(xué)難點(diǎn)依然是習作教學(xué)。
六、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬蚀_把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
1．首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò )，弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用，注意結合專(zhuān)題學(xué)習重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內容。
教材中安排的讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，都是從課文而來(lái)，教學(xué)課文時(shí)引導學(xué)生關(guān)注相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)由感性認識到理性認識的過(guò)程，提高教學(xué)效率，力爭取得事半功倍的效果。
2．教學(xué)時(shí)注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。
本冊教材課后題主要體現以下學(xué)習要求：
�。�1）指導朗讀、默讀。
�。�2）把握主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法
�。�3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì )表達效果。
�。�4）積累語(yǔ)言，鼓勵運用。
以上幾個(gè)方面，體現了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來(lái)講的。具體到每一篇課文，要根據課文特點(diǎn)各有偏重。教師可參照教材的安排，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。
另外，略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習重點(diǎn)結合起來(lái)。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予
初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、指導思想：
本期的語(yǔ)文教學(xué)工作以語(yǔ)文新課程標準(2017)為指導。
二、教材分析：
本冊教材共分為六個(gè)單元，人教新版初一上學(xué)期教材變動(dòng)很大，設立了親情、學(xué)習、自然、人生、科學(xué)、想象六個(gè)單元主題，不僅對課文的篇目進(jìn)行了較大的調整，同時(shí)將作文從綜合性學(xué)習活動(dòng)中獨立出來(lái)，有了明確的要求。
第一單元：本單元的五篇課文在選材上有一個(gè)共同點(diǎn)，就是選取了普通生活中一個(gè)人或場(chǎng)景為描寫(xiě)內容，并借此表現出了非凡的精神或情感。這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會(huì )與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
第二單元：這個(gè)單元是繼續上個(gè)單元的情感課題，交我們怎么樹(shù)立學(xué)習意識，樹(shù)立理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們去實(shí)現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長(cháng)的人生打下精神的底色。
第三單元：這個(gè)單元，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現美的眼力。這里描寫(xiě)了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫(xiě)了美的情感?
本單元要求學(xué)生在學(xué)習中，首先要學(xué)會(huì )品味優(yōu)美的語(yǔ)言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習細致觀(guān)察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
第四單元：這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì )引導學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè )趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點(diǎn)亮了一盞心燈。
第五單元：本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養我們的科學(xué)精神。
本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習中要求學(xué)生能夠借助圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習中，要練習概括課文的內容要點(diǎn)，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話(huà)、神話(huà)、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實(shí)，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng )造出來(lái)的世界中，體味世界別樣的魅力。這套教材的主要的特點(diǎn)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、構建具有時(shí)代特點(diǎn)和現代意識的教科書(shū)體系，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然。
2、積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神。
3、設計了比較完整的助學(xué)系統，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。
4、教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息。
三、教學(xué)目標：
1、掌握和運用知識能力的目標:掌握語(yǔ)文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
學(xué)習朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎。了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會(huì )其情感。培養良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。養成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。
2、過(guò)程與方法目標：掌握語(yǔ)文基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養成正確思維和運用語(yǔ)文工具的習慣；掌握常用的學(xué)習方法，培養學(xué)生獨立自主的能力，以及在小組內合作探究的能力。積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方式，注重聯(lián)系生活的學(xué)習和探究式學(xué)習。與學(xué)生溝通，讓他們喜歡語(yǔ)文，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力及創(chuàng )新精神。
3、情感目標：培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，指導學(xué)生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀(guān)。能注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地進(jìn)行交流。把課本上學(xué)習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學(xué)措施：
1、重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀(guān)。
2、在讀寫(xiě)訓練中滲透思想教育，陶冶學(xué)生精神情操；閱讀文學(xué)作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學(xué)生人文素質(zhì)；指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，要求學(xué)生能普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀�？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導教學(xué)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。
4、建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。
5、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通。
6、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
7、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
8、注重過(guò)程性評價(jià)。全方位、多角度引導學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。
五、教學(xué)總結及反思
在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)的總結教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，對于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)改正。對于學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，多維度的思考問(wèn)題。在教學(xué)的總結與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。
初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導，以七年級《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》為依據，認真組織教學(xué)，努力體現課程標準的精神。
二、學(xué)生基本情況
本學(xué)期擔任初一語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì )考情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文素養很不樂(lè )觀(guān)。學(xué)生語(yǔ)文上優(yōu)秀率的達不到10%，且學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。但是即使如此，我仍然將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著(zhù)眼于全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
三、教材分析
1、本冊教科書(shū)共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個(gè)現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫(xiě)人，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話(huà)與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類(lèi)。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著(zhù)引讀》《漢字的形體》《常用標點(diǎn)符號用法》等三個(gè)附錄。
2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習慣�？谡Z(yǔ)交際集中安排7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合性學(xué)習安排3次，內容涉及學(xué)習查閱資料、調查社會(huì )用字、探究現代科技給人類(lèi)帶來(lái)了什么等。
4、寫(xiě)字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律，分散的寫(xiě)字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對生活的感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設計：先對作者作一介紹，以引起學(xué)生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡(luò )和作者的寫(xiě)作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫(xiě)人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，使學(xué)生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會(huì )他們的一片愛(ài)心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作技能。教學(xué)設計：幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。
第三單元：寫(xiě)景的散文單元。目標是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序），欣賞作品準確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設計：根據實(shí)際情況組織教學(xué)，設計適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。
第四單元：小說(shuō)單元。目標是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識，了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì )生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分析評價(jià)人物。教學(xué)設計：充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習，教師只作精當的點(diǎn)撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學(xué)生體會(huì )閱讀小說(shuō)的基本方法。
第五單元：童話(huà)單元。目標是：培養學(xué)生想象力和創(chuàng )新意識，通過(guò)單元教學(xué)，達到落實(shí)國家課程標準規定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養學(xué)生的審美能力。教學(xué)設計：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
第六七單元：古詩(shī)文單元。目標是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學(xué)生養成誠信的品行，做一個(gè)合格的現代公民。在學(xué)習中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛(ài)祖國的大好河山，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。
四、總的教學(xué)目標
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并且學(xué)會(huì )運用。
2、學(xué)習本冊書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。
4、培養學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能夠有感情的朗讀課文，為培養學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
1、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
2、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
4、要注意教學(xué)過(guò)程（的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并且融會(huì )貫通，爛熟于心。
5、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
6、開(kāi)展課前五分鐘的閱讀活動(dòng)，培養學(xué)生積累、表達與交流的能力。
7、打牢寫(xiě)作基礎。除了課堂作文外，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，靈活處理練筆與每?jì)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學(xué)生課外閱讀的培養，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著(zhù)，做好讀書(shū)筆記。
10、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng )造潛能。
11、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
12、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構建或更新學(xué)生的人文世界。
13、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jì)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護學(xué)生的自尊，對學(xué)生多褒少貶。
六、進(jìn)程安排
1、每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。
2、每?jì)芍馨才乓淮慰谡Z(yǔ)交際或綜合性學(xué)習，課內與課外相結合。
3、搞好階段性復習和總結。
初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀(guān)，構建全新而科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng )造新時(shí)代的語(yǔ)文，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。
一、指導思想：
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語(yǔ)文新課程的總體目標和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文新課程改革，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極實(shí)施新課程改革，開(kāi)展教改實(shí)驗，加強課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開(kāi)展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強對新教材的學(xué)習和研究，深入課堂、及時(shí)調研、適時(shí)反思和總結，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)上新臺階。在全校師生中繼續開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養思維，學(xué)會(huì )寫(xiě)作”的總體目標，把提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標的，把學(xué)會(huì )寫(xiě)作，能說(shuō)會(huì )寫(xiě)作為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的核心目標，構建全新的、開(kāi)放的、富有創(chuàng )造性和生命力的語(yǔ)文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫(xiě)作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫(xiě)作搞閱讀，錘煉語(yǔ)言、培養思維等從屬目標”的語(yǔ)文定向教學(xué)新戰略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語(yǔ)文學(xué)科導生制課堂，認真探索、大膽實(shí)踐、簡(jiǎn)化目標、講求實(shí)效，開(kāi)啟新思路、堅持新理念、落實(shí)新構想，努力實(shí)現一舉多得、一課多贏(yíng)，開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面。
三、具體措施：
1.更新教育觀(guān)念，徹底摒棄傳統的語(yǔ)文教學(xué)體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統實(shí)施語(yǔ)文定向教學(xué)，適時(shí)恰當地借鑒使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，通過(guò)導生制課堂，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，從根本上解決長(cháng)期以來(lái)一直困擾語(yǔ)文教學(xué)的四大難題，即：復雜化的問(wèn)題、實(shí)效差的問(wèn)題、載體窄的問(wèn)題和功能弱的問(wèn)題。
2.明確教學(xué)目標，深刻理解語(yǔ)文定向教學(xué)的真正內涵。學(xué)校要求每個(gè)語(yǔ)文教師都做語(yǔ)文定向教學(xué)的研究者，在語(yǔ)文學(xué)科備課組組長(cháng)的領(lǐng)導下，利用集體備課的時(shí)間認真學(xué)習，積極研討語(yǔ)文定向教學(xué)，從總體上把握今后語(yǔ)文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級、每一節課上。
我們的方向是：
構建完整的語(yǔ)文定向教學(xué)體系，解決語(yǔ)文清晰度的問(wèn)題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識教學(xué)，轉向綜合能力的訓練，最終實(shí)現提高學(xué)生語(yǔ)文能力，提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標。
我們的目標是：
緊扣語(yǔ)文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養思維、學(xué)會(huì )寫(xiě)作”確定為今后語(yǔ)文教學(xué)要遵循的總目標，讓孩子通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文真正在字詞上有所得，在語(yǔ)言上有所得，在思維上有所得，在寫(xiě)作上有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì )寫(xiě)作。從教師備課，到預設學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內容體裁，都要以此為依據和標尺，所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標的實(shí)現。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有具體落實(shí)的目標和途徑，并且要明確寫(xiě)進(jìn)語(yǔ)文組及每個(gè)語(yǔ)文教師個(gè)人的工作計劃。
3.確定語(yǔ)文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標。根據各年段、各班級的具體學(xué)情，確定字詞課、語(yǔ)言課、思維課、寫(xiě)作課四種基本課型，并結合實(shí)際做相關(guān)調整，要上什么課型像什么課型，要根據課型確定學(xué)習內容，選擇具體目標。
【人教版初一上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
人教版初一上冊語(yǔ)文閱讀試題及答案12-16
小學(xué)語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃范文03-15
人教版初一上冊語(yǔ)文《河中石獸》知識點(diǎn)12-07
人教版初一上學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃范文03-22
初一語(yǔ)文上冊：《風(fēng)箏》說(shuō)課稿12-22
人教版五年級上冊語(yǔ)文慈母情深教學(xué)反思范文（通用6篇）12-21
人教版五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)計劃范文03-22
人教版七年級英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃范文03-22