蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，新的機遇和挑戰向我們走來(lái)，該好好計劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃1
一、 教師、學(xué)生情況分析
教師自身的分析包括教學(xué)本年級學(xué)科的優(yōu)勢、困難和問(wèn)題預測，對這一學(xué)科的了解、學(xué)習情況：對學(xué)生的分析從定性分析(動(dòng)機、興趣、習慣養成、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師對班級的基本評價(jià))和定量分析(上學(xué)年或學(xué)期考試和考查成績(jì)的數據分析、發(fā)現的問(wèn)題、有利和不利因素、困難和問(wèn)題預測)兩方面進(jìn)行。
教情分析：
作為老師，在過(guò)去的一學(xué)期中，通過(guò)聽(tīng)課、教研和學(xué)生的成績(jì)反饋，發(fā)現了實(shí)驗講解過(guò)于簡(jiǎn)單、問(wèn)答多死記硬背等問(wèn)題。在新學(xué)期針對存在問(wèn)題，多請教其他教師、多聽(tīng)課、對教材深入研究，爭取在新學(xué)期取得較大進(jìn)步。
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，積極性較高。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到了科學(xué)探究的樂(lè )趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿(mǎn)了強烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅使他們在教師的引導下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現在的大環(huán)境下，有相當一部分學(xué)生和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習習慣不好，依賴(lài)性強，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。
本屆六年級整體情況不太理想。根據上學(xué)期所暴露的實(shí)驗條例不清、問(wèn)答問(wèn)題理解不清等主要問(wèn)題，加強訓練、背誦和講解，爭取在本學(xué)期取得較大進(jìn)步。
二、 教材分析：
教材分析是對全冊教材進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析，內容包括全冊教材的知識體系，編者的思路、意圖，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要清楚學(xué)習本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平。
《科學(xué)》六年級下冊是在六年級上的基礎上編寫(xiě)而成的本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長(cháng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
我們這套教材以整體結構上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體現《課標》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)樹(shù)的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生預測收和收集證據的能力。
2.培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平：
1.加強理論的學(xué)習，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;
2.深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學(xué)程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3.加強自身素養、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;
4.認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設計教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍;
5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律以及學(xué)生學(xué)習的心理;
6.積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結構材料;發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);
7.張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(cháng)的培養。
三、 教學(xué)目標：
根據課程標準對本學(xué)科本年級的要求，結合教材內容，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面提出本學(xué)期應達到的教學(xué)目標。
知識與技能：
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的事實(shí)證據為基礎，證據的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。
2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結論應該允許別人的質(zhì)疑，結論應該是可以重復驗證的。
3.知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。
4.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
過(guò)程與方法：
1.了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。
2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì )影響生物的生存。
4.意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6.能夠運用已有知識解釋未學(xué)過(guò)的一些科學(xué)現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。
2.愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
3.敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4.感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
5.想知道，愛(ài)提問(wèn)。
6.意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
8.知道學(xué)習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9.知道運用科學(xué)原理可以設計制作許多物品來(lái)提高效率。
四、 教學(xué)措施、意見(jiàn)：
依據教學(xué)目標，結合教材與學(xué)生實(shí)際，分析并確定切實(shí)可行的措施。如對教材的研究措施，對學(xué)生的研究措施，對教法的研究措施，與家長(cháng)的溝通措施，自身提高的措施等。
1.加強理論的學(xué)習，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;
2.深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學(xué)程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3.加強自身素養、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;
4.認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設計教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍;
5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律以及學(xué)生學(xué)習的心理;
6.積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結構材料;發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);
7.張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(cháng)的培養。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃2
一、教材分析
1.本學(xué)科所使用教材的編排體系
蘇教版國標本《科學(xué)》六年級下冊是在六年級上的基礎上編寫(xiě)而成的本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長(cháng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
2.全套教材的特點(diǎn)
(1)從問(wèn)題入手
(2)強調秦立科學(xué)探究的過(guò)程
(3)重視過(guò)程中數據資料的收集與積累
3.本冊教材的內容結構及特點(diǎn)
內容結構：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識體系，更強調科學(xué)概念結構化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì )”的結合和滲透科學(xué)的人文精神。
特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結構表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結構上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體現《課標》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)樹(shù)的感覺(jué)餓。
4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生預測收和收集證據的能力。
2.培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
5.單元教材分析
本冊共由六個(gè)單元組成：《我長(cháng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
第一單元《我們長(cháng)大了》是依據《科學(xué)(3~6年級)課程標準》中有關(guān)生長(cháng)發(fā)育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(cháng)變化過(guò)程(“植物的一生”、“養蠶”)，知道人類(lèi)是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現在以至將來(lái)的生長(cháng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導學(xué)生認識和了解人體一生的變化，學(xué)習怎樣正確對待自己的生長(cháng)發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學(xué)生健康成長(cháng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀(guān)。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現象的內容要求來(lái)建構的，是在學(xué)生已學(xué)習了生物繁殖的基礎上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學(xué)內容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現象;第二部分，生物的變異現象;第三部分，了解人類(lèi)對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內容要求來(lái)建構的，這是在學(xué)生已學(xué)習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進(jìn)一步認識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續學(xué)習生物與環(huán)境的內容打下堅實(shí)的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應這部分內容來(lái)進(jìn)行建構的。這一單元主要是引導學(xué)生認識植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認識到生物和環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系，生物要適應環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(cháng)。同時(shí)，使學(xué)生認識到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關(guān)于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學(xué)階段學(xué)習物質(zhì)世界內容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節約能源。
第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習得的知識、過(guò)程與方法運用于新的情境中”的要求來(lái)建構的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現象，拓展所學(xué)。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運用的過(guò)程。
6.本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平
1.加強理論的學(xué)習，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;
2.深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學(xué)程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3.加強自身素養、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;
4.認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設計教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍;
5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律以及學(xué)生學(xué)習的心理;
6.積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結構材料;發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);
7.張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(cháng)的培養。二、教學(xué)目標
知識與技能：
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的事實(shí)證據為基礎，證據的收集可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。
2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結論應該允許別人的質(zhì)疑，結論應該是可以重復驗證的。
3.知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。
4.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
過(guò)程與方法：
1.了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。
2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì )影響生物的生存。
4.意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6.能夠運用已有知識解釋未學(xué)過(guò)的一些科學(xué)現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。
2.愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
3.敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4.感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
5.想知道，愛(ài)提問(wèn)。
6.意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
8.知道學(xué)習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9.知道運用科學(xué)原理可以設計制作許多物品來(lái)提高效率。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃3
一、全冊教材分析
蘇教版六年級《數學(xué)》教材下冊在原有基礎上稍有變動(dòng)，新增選擇統計圖的內容，刪去眾數和中位數。前移轉化的策略，增設選擇策略解決問(wèn)題，合理整合 “綜合與實(shí)踐” 部分的內容。此外，教材還前移了實(shí)驗教材中《百分數的應用》，安排在六年級上冊;增設了 “探索規律”的活動(dòng)——《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識，第七單元是總復習，教學(xué)的新知識仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內容。
“數與代數”領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括《解決問(wèn)題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。
《解決問(wèn)題的策略》本單元沒(méi)有安排新的策略，只是應用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復雜的問(wèn)題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )策略在解決新穎問(wèn)題、復雜問(wèn)題時(shí)的作用，體會(huì )解決同一個(gè)問(wèn)題的方法多樣、策略靈活，體會(huì )各種策略之間的相互配合、相互補充。
《比例》本單元的教學(xué)內容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內容分別屬于兩個(gè)知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內容，后者是數與代數的內容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結合起來(lái)教學(xué)，是因為這兩個(gè)內容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當抽象的數學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來(lái)，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。本單元還增設了 “探索規律”的活動(dòng)——《面積的變化》，主要引導學(xué)生探索和發(fā)現平面圖形按比例放大后，面積的變化規律。
《正比例和反比例》本單元在比和比例，以及常見(jiàn)數量關(guān)系的基礎上編排。通過(guò)兩個(gè)數量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受到函數思想的熏陶，為第三學(xué)段的數學(xué)教學(xué)打基礎。與過(guò)去教材相比，本單元不要求應用正比例、反比例解決實(shí)際問(wèn)題。
“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。
《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長(cháng)方體、正方體知識的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要是認識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問(wèn)題，擴大學(xué)生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力，培養轉化能力和推理能力。
《確定位置》本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。本單元繼續教學(xué)確定位置，把方向和距離結合起來(lái)，準確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
“統計與概率” 領(lǐng)域：教材安排了1個(gè)單元《扇形統計圖》。
本單元是在統計表以及條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的基礎上編排的。扇形統計圖不僅表示各個(gè)部分數量的多少，而且側重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分數量與總數量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分數量分別占總數量的百分之幾。教學(xué)扇形統計圖，要使學(xué)生認識它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì )條形圖、折線(xiàn)圖、扇形圖的不同，體會(huì )根據數據內容合理選擇統計圖的必要性，不要求制作扇形統計圖。
“綜合與實(shí)踐” 領(lǐng)域：這部分的內容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動(dòng)，分別是結合具體教學(xué)內容安排的《大樹(shù)有多高》，以及在《總復習》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中，《大樹(shù)有多高》由實(shí)驗教材六年級上冊移來(lái)，主要引導學(xué)生綜合運用比例等有關(guān)知識解決問(wèn)題;《制訂旅游計劃》由實(shí)驗教材中的《旅游費用的預算》改編而成，主要引導學(xué)生綜合運用 ”數與代數””統計與概率”部分的知識，解決旅游行程規劃、旅游費用預算等問(wèn)題;《繪制平面圖》是新編的內容，主要引導學(xué)生通過(guò)測量和計算，繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
此外，第七單元是總復習， 本單元全面、系統地復習小學(xué)階段教學(xué)的數學(xué)知識，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數學(xué)教材的重要組成部分。通過(guò)本單元的教學(xué)，將圓滿(mǎn)完成小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎�？倧土暤慕虒W(xué)內容分“數與代數”“圖形與幾何”“統計與可能性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。
二、全冊教材重難點(diǎn)分析
1.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例。
2.使學(xué)生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3.使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會(huì )計算。
4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。
5.使學(xué)生進(jìn)一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。
6.使學(xué)生比較系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎知識，具有進(jìn)行四則混合運算的能力。讓學(xué)生認識這些內容的概念，學(xué)會(huì )應用這些概念、方法和計算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
2.使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算。
3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學(xué)知識
三、學(xué)情分析
本年級學(xué)生數學(xué)基礎很差，兩級分化嚴重，有部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣不是很好，所以從整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并不理想，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎，重視學(xué)習習慣的培養，注意提優(yōu)補差，努力提高班級整體水平。
四、教學(xué)目標要求
(一)知識與技能方面
�、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會(huì )正確地進(jìn)行計算。
�、趯W(xué)生結合實(shí)例認識扇形統計圖。
�、鄢醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。
�、軐W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用轉化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。
�、輰W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例;認識比例尺，會(huì )看比例尺，會(huì )進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應用題的方法，學(xué)會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
�、迣W(xué)生通過(guò)系統的復習，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，并提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)數學(xué)思考方面
本學(xué)期教學(xué)內容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數學(xué)，增強空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
(三)解決問(wèn)題方面
能應用“轉換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識和反思意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
(四)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、倌芊e極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強對數學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
�、谠谔剿骱屠斫獍俜謹档挠嬎惴椒�，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的嚴謹和數學(xué)結論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。
�、弁ㄟ^(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
五、教學(xué)措施
1.認真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2.教學(xué)相長(cháng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3.多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4.采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生。
六、教學(xué)進(jìn)度
六年級下冊教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 日 期 教學(xué)內容和課時(shí)安排
1 3.2～3.7 扇形統計圖(3)機動(dòng)(1)
2 3.8～3.14 解決問(wèn)題的策略(3)機動(dòng)(2)
3 3.15～3.21 比例(4)
4 3.22～3.28 比例(5)
5 3.29～4.4 確定位置(3)正比例和反比例(2)
6 4.5～4.11 正比例和反比例(3)
總復習：數與代數(1)
7 4.12～4.18 數與代數(4)
8 4.19～4.25 數與代數(5)
9 4.26～5.2 數與代數(5)
10 5.3～5.9 數與代數(2)圖形與幾何(3)
11 5.10～5.16 圖形與幾何(5)
12 5.17～5.23 圖形與幾何(2)統計與可能性(3)
13 5.24～5.30 綜合應用(4)機動(dòng)(1)
14 5.31～6.6 綜合復習
15 6.7～6.13 綜合復習
16 6.14～6.20 綜合復習
17 6.21～6.27 綜合復習
18 6.28～7.6 期末檢測
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃4
一、學(xué)情分析：
本班現在學(xué)生47人，其中女生11人，男生 36人�？傮w來(lái)看，這個(gè)班的知識基礎知識掌握還算可以，閱讀和寫(xiě)作不太樂(lè )觀(guān)。班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后�；厩闆r如下：
上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的近40%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習方法及缺少學(xué)習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
二、教材內容及分析：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
�。�3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
�。�4）繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方；養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣
�。�5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
�。�6）繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
�。�7）繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣．
�。�8）繼續培養自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
�。�9）繼續培養做讀寫(xiě)筆記和不懂就問(wèn)的習慣。
�。�10）培養行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話(huà)．
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀184個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字137個(gè)，能夠按字的結構把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）學(xué)習用鋼筆書(shū)寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�。�6）養成先想后說(shuō)的習慣。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、作文
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改錯誤明顯的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、學(xué)期教學(xué)目標：
重點(diǎn)：
1、堅持不懈的培養良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的`之一，也是本套教材的一項主要目標，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學(xué)生的一生都大有好處，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師有著(zhù)重要的責任。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語(yǔ)言積累和運用。
積累和運用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學(xué)生積累運用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的"重中之重"。編選的課文"語(yǔ)言規范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說(shuō)話(huà)熟記成語(yǔ)等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點(diǎn)：
1、作文教學(xué)：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現了讀寫(xiě)結合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學(xué)生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類(lèi)型的作文訓練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。
因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳，因此說(shuō)話(huà)為難點(diǎn)之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學(xué)生的閱讀能力。
4、指導學(xué)生寫(xiě)好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫(xiě)行楷因此有著(zhù)一定的難度。
四、教學(xué)措施：
1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習、領(lǐng)會(huì )先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長(cháng)補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2．充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，提高效率。
3．教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生討論的時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結合”。
5．改進(jìn)習作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內完成習作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。
6．注重說(shuō)話(huà)練習創(chuàng )造多種機會(huì )使學(xué)生得到充分的鍛煉。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次 單元 主 要 教 學(xué)內容
第一大周 單元二 第五課盧溝橋的烽火---練習二
第二大周 單元三 第八課三打白骨精-----練習三
第三大周 單元四 第十二課夜晚的實(shí)驗--練習四及一模
第四大周 單元五 第十五課天游峰的掃路人---練習五
第五大周 單元六 第十八課廣玉蘭-----練習六及二模
第六大周 單元七 第二十課莫泊桑拜師-------練習七
第七大周 復習 復習下冊及下冊模擬考試
第八大周 復習 復習五年級上下冊及三模
第九大周 總結 查缺補漏及畢業(yè)考試
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃5
一、學(xué)生基本情況分析；本學(xué)期，我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，班級共有；二、全冊教材分析：；蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)；三、課標要求：；1、學(xué)習習慣；（1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養；（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；（4）繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期，我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，班級共有學(xué)生3人。這個(gè)班學(xué)生非�；钴S、聰明，但個(gè)別基礎特別差，學(xué)習態(tài)度不端正。本學(xué)期我將繼續加強和學(xué)生的交流了解，有針對性的進(jìn)行輔導、因材施教，努力提高他們的語(yǔ)文素養。
二、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語(yǔ)文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。當我們據此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì )欣喜地發(fā)現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
三、課標要求：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
�。�3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
�。�4）繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方；養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
�。�5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
�。�6）繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
�。�7）繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣。
�。�8）繼續培養寫(xiě)日記的習慣；能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�。�9）繼續培養認真完成作業(yè)的習慣；學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
�。�10）繼續培養自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
�。�11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習慣。
�。�12）培養行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。 繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀134個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字，能夠按字的結構把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續學(xué)習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，知道各種類(lèi)型漢字的間架結構及筆畫(huà)特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂(lè )于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、作文。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改錯誤明顯的句子。
�。�4）學(xué)習使用標點(diǎn)符號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、堅持不懈的培養良好的學(xué)習習慣。 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學(xué)生的一生都大有好處，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師有著(zhù)重要的責任。目前，學(xué)生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學(xué)生長(cháng)期深入的去堅持還有一些習慣學(xué)生做的并不好，如讀寫(xiě)的姿勢。本學(xué)期安排的習慣訓練――行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習起到促進(jìn)作用�？傊�，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語(yǔ)言積累和運用。 積累和運用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學(xué)生積累運用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。編選的課文“語(yǔ)言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說(shuō)話(huà)熟記成語(yǔ)等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點(diǎn)：
1、作文教學(xué)： （1）本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現了讀寫(xiě)結合。 （2）本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學(xué)生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 （3）本冊作文安排了多種類(lèi)型的作文訓練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳，因此說(shuō)話(huà)為難點(diǎn)之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學(xué)生的閱讀能力。
4、指導學(xué)生寫(xiě)好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫(xiě)行楷因此有著(zhù)一定的難度。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習、領(lǐng)會(huì )先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長(cháng)補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，提高效率。
3、更多更好地使用談話(huà)討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4、加強課外閱讀的指導，指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，不定時(shí)的評講一些典型的作品，引導學(xué)生在內容上不斷創(chuàng )新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。
6、在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結合”。
7、改進(jìn)習作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內完成習作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。
8、注重說(shuō)話(huà)練習創(chuàng )造多種機會(huì )使學(xué)生得到充分的鍛煉。
9、利用好寫(xiě)字課，認真指導“行楷”字的書(shū)寫(xiě)。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃6
一、學(xué)生情況分析
本班現在學(xué)生51人，其中女生31人，男生20人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學(xué)生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學(xué)生全班來(lái)源農村，部分學(xué)生基礎較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。其中男生的思維能力比較強，但學(xué)習上缺少耐心與細心，女生相對男生來(lái)說(shuō)學(xué)習更加認真，但分析能力卻不及男生。
由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習幾乎無(wú)人督促，而學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習成績(jì)上兩極分化存在。有近二十位學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的行為，深得老師贊賞。學(xué)習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習體會(huì )（如 李陽(yáng)、劉子樂(lè )、嚴新冉等）。但仍有大部分學(xué)生（如沈凱、 錢(qián)康、丁文杰等）學(xué)習懶散、學(xué)習習慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)老師講解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。還有近十人學(xué)習概念無(wú)，語(yǔ)數總分平時(shí)才六七十分。
不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習。這是最棘手的一個(gè)問(wèn)題，表現在上課的時(shí)候，心靜不下來(lái)，總是想法子和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作。部分學(xué)生的學(xué)習欠缺主動(dòng)性，存在依賴(lài)性。學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)生學(xué)習存在懶惰思想。
二、教材內容分析：
本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成�！傲晳T篇”的主題是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)文”，以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開(kāi)闊視野，親近自然學(xué)習語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩(shī)文精粹”、“探索與發(fā)現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學(xué)生推薦的是名著(zhù)《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學(xué)常識、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習的銜接。
本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記”、“記一次實(shí)驗”、“成長(cháng)的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例。
本冊共安排綜合練習7個(gè)，包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫(xiě)毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學(xué)習以“我的成長(cháng)冊”為主題，讓學(xué)生通過(guò)“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過(guò)程，做成成長(cháng)冊，記下自己六年來(lái)走過(guò)的足跡。
三、教學(xué)目標要求：
1．學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�6）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
�。�7）培養自主修改習作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2.漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3．識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀138個(gè)生字
�。�2）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�3）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4.口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
5．閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典詞典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6．習作。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序地、細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。學(xué)習使用常用的修改符號。
四、具體實(shí)施措施：
1、抓好學(xué)生的思想教育，使學(xué)生認識到畢業(yè)復習的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而調動(dòng)其積極性。
2、精心備課，提高課堂學(xué)習的效率。備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，是其指導思想。尤其是在六年級畢業(yè)復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點(diǎn)融入到課堂當中，讓學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習。
3、寬容和善待學(xué)生，要有足夠的耐心去感化學(xué)生，輔導學(xué)生。學(xué)困生也是班級的一份子，要重視他們的學(xué)習，對于他們的進(jìn)步要看在眼里，哪怕是很微小的進(jìn)步。要想法設法從各個(gè)角度找到其發(fā)光點(diǎn)，然后放大，從而表?yè)P鼓勵，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
4、早做計劃，分層次布置作業(yè)。六年級重在復習，復習時(shí)可按專(zhuān)題進(jìn)行，相關(guān)的知識要讓學(xué)生自己收集整理并要求其識記。因此在布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生各個(gè)方面，分層次的布置作業(yè)。
5、適時(shí)測驗，提高學(xué)生的應試能力。測試是提高學(xué)習效果的手段，但不是目的�？墒沁@種手段我們必須經(jīng)常運用，因為只有通過(guò)測試才能讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后才能解決問(wèn)題。
6、培養學(xué)生敢于動(dòng)筆的習慣，提高學(xué)生的習作水平。其實(shí)練習寫(xiě)作并不是為了應付考試，而是一輩子學(xué)習的需要，工作的需要。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我繼續擔任六年級5班的語(yǔ)文教學(xué)工作，班級共有學(xué)生60人。本班學(xué)生比較活躍、聰明，但基礎差，學(xué)習態(tài)度不夠不端正。本學(xué)期我將和學(xué)生多溝通、多交流，有針對性的進(jìn)行輔導、因材施教，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語(yǔ)文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線(xiàn)教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個(gè)考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì )欣喜地發(fā)現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣。
1）的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
2）的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成的朗讀、背誦的習慣。
3）培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4）培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、大方；養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣
5）學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
6）學(xué)習寫(xiě)毛筆字的姿勢和方法，并養成習慣。
7）培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣。
8）培養寫(xiě)日記的習慣；能夠愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
9）培養作業(yè)的習慣；學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
10）培養修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
11）培養勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習慣。
12）培養行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）認讀147個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆畫(huà)順序默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的結構把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）學(xué)習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得、端正、整潔。
�。�4）練習寫(xiě)毛筆字，知道類(lèi)型漢字的間架結構及筆畫(huà)特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，語(yǔ)句通順，有禮貌。
�。�5）樂(lè )于參加問(wèn)題，敢于發(fā)言，說(shuō)清楚的意思。
5、閱讀
�。�1）學(xué)習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
�。�3）能語(yǔ)言環(huán)境和生活，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，疑難問(wèn)題，養成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，主要內容。
�。�7）學(xué)習瀏覽，知識面，需要搜集信息。
6、習作。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序地細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改有錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等修改的作文。學(xué)習使用常用的修改符號。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃8
本冊教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個(gè)單元構成：一是成長(cháng)中的新問(wèn)題；二是我和祖國一起成長(cháng)；三是外面的世界怎么樣；四是我們的生活不一樣。單元主題下設課文主題，每個(gè)課文題都是引導學(xué)生學(xué)習、研討的話(huà)題，課文中又生成多個(gè)小話(huà)題。本冊教材根據高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì )生活實(shí)際，努力體現“人和自然是不可分的；自然不再是被征服和戰勝的對象，呵護和關(guān)愛(ài)自然是人類(lèi)的責任；人和自然要和諧相處”等觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標，并據此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
每篇課文的體例結構如下：
主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。
提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。
旁白：作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提供一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題，作用相對靈活。
情境對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。
圖標：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。
空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。
教學(xué)理念：
一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì )性發(fā)展的培養，目的是把兒童培養成為熱愛(ài)生活、樂(lè )于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì )性發(fā)展的好學(xué)生；
二是以學(xué)生的生活為基礎，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際組織、安排教學(xué)內容和要求，努力克服成人化傾向；
三是倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；
四是突出綜合性，強調活動(dòng)性。
教學(xué)建議：
一、運用對話(huà)教學(xué)
根據高年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要堅持民主的、平等的師生關(guān)系，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話(huà)。教師特別要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。與學(xué)生溝通與合作是現代教學(xué)的藝術(shù)，教師和學(xué)生都成為課堂的主人，而不是教師單方面的表演。教師應具有節目主持人的素質(zhì)，能迅速對反饋的信息及時(shí)梳理，正確引導并添加新的意義。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再是被動(dòng)的接受，而是發(fā)生在對話(huà)與合作之中的知識生成。在對話(huà)教學(xué)中，教材只是個(gè)精選的例子，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展才是目的。
二、教學(xué)手段媒體化
教學(xué)手段是師生雙方為實(shí)現預期的教學(xué)目標，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，相互傳遞信息的工具。使用現代教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高教學(xué)的速度和學(xué)習的效率。課改提出了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的變革，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習工具。在《品德與社會(huì )》課教學(xué)中，教師要善于開(kāi)發(fā)利用多樣化的課程資源，運用圖片、圖表、地圖、報刊、圖書(shū)、音像、網(wǎng)絡(luò )、軟件等多種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，尤其要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)活動(dòng)多樣化
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的�；顒�(dòng)是教與學(xué)的中介。在《品德與社會(huì )》課的教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生實(shí)際生活中有教育意義的內容，通過(guò)各種形式組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。教師要精心設計和具體指導活動(dòng)，要保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有充足的活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生既能實(shí)現理解、認知、探索和創(chuàng )造，又能得到體驗、交流和表現�；顒�(dòng)時(shí)間不一定局限在課內，也可安排在課前準備和課后延伸。課前可以搜集資料，可以查閱書(shū)刊、報紙，可以去請教有關(guān)人士，也可以上網(wǎng)搜索，然后對獲得的資料進(jìn)行整理和分析，從中尋找問(wèn)題的線(xiàn)索和答案。課后可以對當堂沒(méi)有理解的內容進(jìn)行研究和落實(shí)。
四、引導學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)生的品德和社會(huì )性發(fā)展，不是在課堂上就能立竿見(jiàn)影的，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構的。無(wú)論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉化為學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的結果�！镀返屡c社會(huì )》課教學(xué)的有效性，在于親身經(jīng)歷和主觀(guān)體驗，在于學(xué)生的自主學(xué)習。當學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，知識就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調動(dòng)，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)就可能真正改變或形成。因此，教師應該注重學(xué)習情境的創(chuàng )設，選用多種教學(xué)組織形式，使我們的教育更加有效。
五、不斷調整教學(xué)內容
社會(huì )是不斷發(fā)展變化的，與之相適應的道德標準、價(jià)值觀(guān)念、國際國內形勢也在不斷發(fā)生著(zhù)變化�！镀返屡c社會(huì )》課的教學(xué)內容注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時(shí)也注重與社會(huì )發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，本冊的教學(xué)內容和進(jìn)度就不應該是靜態(tài)的、不變的，而應該具有較強的時(shí)代感，應該關(guān)注社會(huì )的發(fā)展和變化，應該與本地區、本校的實(shí)際相結合，如與社會(huì )公益活動(dòng)、少先隊活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等相結合，這樣才能夠增強課程內容的現實(shí)性，增強學(xué)生對本課程的親近感，也只有當他們感覺(jué)到所面對的教學(xué)內容原來(lái)就是他們的生活實(shí)際，他們才會(huì )產(chǎn)生積極的參與熱情，有益于學(xué)生品德與社會(huì )性的發(fā)展。如教學(xué)第三單元“世界問(wèn)題還不少”時(shí)，可結合當時(shí)發(fā)生的世界性的重大事件，提高教學(xué)內容的時(shí)效性等。因此，在《品德與社會(huì )》課的教學(xué)中，教學(xué)內容要緊密聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)事發(fā)展同步。
除上所述，還要不斷拓展教學(xué)空間，盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。教師要積極創(chuàng )造條件使學(xué)生能夠更多地參與社會(huì )實(shí)踐，更多地從體驗、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會(huì )生活能力。
六、以發(fā)展性評價(jià)為主
對學(xué)生的評價(jià)要從每個(gè)學(xué)生原有的基礎出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵為主。這種評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展；這種評價(jià)的標準不是唯一的，而是多尺度的；這種評價(jià)沒(méi)有最好，只有更好。評價(jià)的目的是增強學(xué)生的心理承受能力，這對于學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，面對各種壓力有好處，也有利于他們形成積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和社會(huì )交往、合作能力。
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃9
教學(xué)理念：
一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì )性發(fā)展的培養，目的是把兒童培養成為熱愛(ài)生活、樂(lè )于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì )性發(fā)展的好學(xué)生；
二是以學(xué)生的生活為基礎，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際組織、安排教學(xué)內容和要求，努力克服成人化傾向；
三是倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；四是突出綜合性，強調活動(dòng)性。
教學(xué)建議：
一、運用對話(huà)教學(xué)根據高年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要堅持民主的、平等的師生關(guān)系，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話(huà)。教師特別要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。與學(xué)生溝通與合作是現代教學(xué)的藝術(shù)，教師和學(xué)生都成為課堂的主人，而不是教師單方面的表演。教師應具有節目主持人的素質(zhì)，能迅速對反饋的信息及時(shí)梳理，正確引導并添加新的意義。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再是被動(dòng)的接受，而是發(fā)生在對話(huà)與合作之中的知識生成。在對話(huà)教學(xué)中，教材只是個(gè)精選的例子，學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展才是目的。
二、教學(xué)手段媒體化教學(xué)手段是師生雙方為實(shí)現預期的教學(xué)目標，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，相互傳遞信息的工具。使用現代教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高教學(xué)的速度和學(xué)習的效率。課改提出了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的變革，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習工具。在《品德與社會(huì )》課教學(xué)中，教師要善于開(kāi)發(fā)利用多樣化的課程資源，運用圖片、圖表、地圖、報刊、圖書(shū)、音像、網(wǎng)絡(luò )、軟件等多種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，尤其要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)活動(dòng)多樣化學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的�；顒�(dòng)是教與學(xué)的中介。在《品德與社會(huì )》課的教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生實(shí)際生活中有教育意義的內容，通過(guò)各種形式組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。教師要精心設計和具體指導活動(dòng)，要保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有充足的活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生既能實(shí)現理解、認知、探索和創(chuàng )造，又能得到體驗、交流和表現�；顒�(dòng)時(shí)間不一定局限在課內，也可安排在課前準備和課后延伸。課前可以搜集資料，可以查閱書(shū)刊、報紙，可以去請教有關(guān)人士，也可以上網(wǎng)搜索，然后對獲得的資料進(jìn)行整理和分析，從中尋找問(wèn)題的線(xiàn)索和答案。課后可以對當堂沒(méi)有理解的內容進(jìn)行研究和落實(shí)。
四、引導學(xué)生自主學(xué)習學(xué)生的品德和社會(huì )性發(fā)展，不是在課堂上就能立竿見(jiàn)影的，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構的。無(wú)論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉化為學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的結果�！镀返屡c社會(huì )》課教學(xué)的有效性，在于親身經(jīng)歷和主觀(guān)體驗，在于學(xué)生的自主學(xué)習。當學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，知識就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調動(dòng)，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)就可能真正改變或形成。因此，教師應該注重學(xué)習情境的創(chuàng )設，選用多種教學(xué)組織形式，使我們的教育更加有效。
五、不斷調整教學(xué)內容,社會(huì )是不斷發(fā)展變化的，與之相適應的道德標準、價(jià)值觀(guān)念、國際國內形勢也在不斷發(fā)生著(zhù)變化�！镀返屡c社會(huì )》課的教學(xué)內容注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時(shí)也注重與社會(huì )發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，本冊的教學(xué)內容和進(jìn)度就不應該是靜態(tài)的、不變的，而應該具有較強的時(shí)代感，應該關(guān)注社會(huì )的發(fā)展和變化，應該與本地區、本校的實(shí)際相結合，如與社會(huì )公益活動(dòng)、少先隊活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等相結合，這樣才能夠增強課程內容的現實(shí)性，增強學(xué)生對本課程的親近感，也只有當他們感覺(jué)到所面對的教學(xué)內容原來(lái)就是他們的生活實(shí)際，他們才會(huì )產(chǎn)生積極的參與熱情，有益于學(xué)生品德與社會(huì )性的發(fā)展。如教學(xué)第三單元“世界問(wèn)題還不少”時(shí)，可結合當時(shí)發(fā)生的世界性的重大事件，提高教學(xué)內容的時(shí)效性等。因此，在《品德與社會(huì )》課的教學(xué)中，教學(xué)內容要緊密聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)事發(fā)展同步。除上所述，還要不斷拓展教學(xué)空間，盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。教師要積極創(chuàng )造條件使學(xué)生能夠更多地參與社會(huì )實(shí)踐，更多地從體驗、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會(huì )生活能力。六、以發(fā)展性評價(jià)為主對學(xué)生的評價(jià)要從每個(gè)學(xué)生原有的基礎出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵為主。這種評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展；這種評價(jià)的標準不是唯一的，而是多尺度的；這種評價(jià)沒(méi)有最好，只有更好。評價(jià)的目的是增強學(xué)生的心理承受能力，這對于學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，面對各種壓力有好處，也有利于他們形成積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和社會(huì )交往、合作能力。
教學(xué)進(jìn)度表：
周次 教學(xué)內容和課時(shí)安排 備注
1 . 2月25日上課
2. 《可愛(ài)的地球》 2課時(shí)
3 . 《可愛(ài)的地球》 1課時(shí) 《從世界看中國》 1課時(shí)
4 . 《從世界看中國》 1課時(shí) 《我們互通有無(wú)》 1課時(shí)
5 . 《我們互通有無(wú)》 1課時(shí) 《網(wǎng)絡(luò )連接你我他》 1課時(shí)
6.《網(wǎng)絡(luò )連接你我他》 2課時(shí)
7 . 《地球在“發(fā)低燒”》 2課時(shí)
8 . 《天有不測風(fēng)云》 2課時(shí)
9 . 《許多物種消失了》 2課時(shí) 清明節放假
10 . 《許多物種消失了》 1課時(shí) 《可怕的物種入侵》 1課時(shí)
11 . 《可怕的物種入侵》 1課時(shí) 《自然資源取之不盡嗎》1課時(shí)
12 . 《自然資源取之不盡嗎》1課時(shí) 《戰爭何時(shí)了》 1課時(shí) 期中考試
13 . 《戰爭何時(shí)了》 1課時(shí) 國際勞動(dòng)節 放假
14 . 《科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)》2課時(shí) ,
15. 《科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)》1課時(shí) 《我在聯(lián)合國作報告》1課時(shí)
16. 《我在聯(lián)合國作報告》1課時(shí) 《我的這6年》 1課時(shí)
17. 《我的這6年》 1課時(shí) 《去中學(xué)看看》 1課時(shí) 端午節放假
18 . 《我們的畢業(yè)典禮》 1課時(shí) 考核 期終考試 7月1日放暑假
蘇教版六年級下冊教學(xué)計劃10
一、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語(yǔ)文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線(xiàn)教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個(gè)考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì )欣喜地發(fā)現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
�。�3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。
�。�4）繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方；養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣
�。�5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
�。�6）繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
�。�7）繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣。
�。�8）繼續培養寫(xiě)日記的習慣；能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�。�9）繼續培養認真完成作業(yè)的習慣；學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
�。�10）繼續培養自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
�。�11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習慣。
�。�12）培養行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀147個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的結構把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續學(xué)習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，知道各種類(lèi)型漢字的間架結構及筆畫(huà)特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂(lè )于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、作文。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改錯誤明顯的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、堅持不懈的培養良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學(xué)生們的一生都大有好處，培養學(xué)生們良好的學(xué)習習慣，教師有著(zhù)重要的責任。
目前，學(xué)生們已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣的習慣，但還需要引導學(xué)生們長(cháng)期深入的去堅持還有一些習慣學(xué)生做的并不好，如讀寫(xiě)的姿勢。
本學(xué)期安排的習慣訓練——行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，無(wú)疑會(huì )對學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習起到促進(jìn)作用。
總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語(yǔ)言積累和運用。
積累和運用是提高學(xué)生們語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學(xué)生們積累運用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。
編選的課文“語(yǔ)言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說(shuō)話(huà)熟記成語(yǔ)等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點(diǎn)：
1、作文教學(xué)：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現了讀寫(xiě)結合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學(xué)生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類(lèi)型的作文訓練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳，因此說(shuō)話(huà)為難點(diǎn)之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學(xué)生的閱讀能力。
4、指導學(xué)生寫(xiě)好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫(xiě)行楷因此有著(zhù)一定的難度。
四、學(xué)生情況分析
上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的近30%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習方法及缺少學(xué)習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養重點(diǎn)，希望從習慣到最終成績(jì)都能有一個(gè)明顯的提高。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習、領(lǐng)會(huì )先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長(cháng)補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2．充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，提高效率。
3．更多更好地使用談話(huà)討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4．加強課外閱讀的指導，指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，不定時(shí)的評講一些典型的作品，引導學(xué)生在內容上不斷創(chuàng )新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。
6．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結合”。
7．改進(jìn)習作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內完成習作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。
8．注重說(shuō)話(huà)練習創(chuàng )造多種機會(huì )使學(xué)生得到充分的鍛煉。
9．利用好寫(xiě)字課，認真指導“行楷”字的書(shū)寫(xiě)。
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