幼兒園音樂(lè )主題教學(xué)計劃
時(shí)間一晃而過(guò)，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的教學(xué)計劃了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編精心整理的幼兒園音樂(lè )主題教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒音樂(lè )教育在幼兒成長(cháng)的過(guò)程中，占據了重要的位置。音樂(lè )是人類(lèi)生活中必不可少的生活體驗，音樂(lè )能夠激發(fā)人們快樂(lè )的情緒，只有快樂(lè )學(xué)習，才會(huì )快樂(lè )地發(fā)展，快樂(lè )地成長(cháng)。所以在幼兒音樂(lè )教育中，教師要以快樂(lè )作為引導，結合一定的主題開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)�？鞓�(lè )教育的概念在我國春秋戰國時(shí)期由孔子提出，而北宋教育家程頤也提出寓教于樂(lè )的概念。他們認為，只有在身心愉悅的情況下，才能吸收到更多的知識。因此在幼兒音樂(lè )教育中，教師要積極地將音樂(lè )教育的目的展現出來(lái)。音樂(lè )活動(dòng)的內容有很多，所以教師要結合一定的主題來(lái)引導幼兒快樂(lè )地唱、跳、玩，使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感受到音樂(lè )的美，體驗到音樂(lè )的魅力。
一、創(chuàng )建體驗機會(huì )，引發(fā)快樂(lè )學(xué)習
音樂(lè )作品具有一定的抽象性和概括性，幼兒在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )與作品產(chǎn)生距離，當幼兒對音樂(lè )作品缺乏體驗性的時(shí)候，教師的教學(xué)也會(huì )呈現出、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。因此在教學(xué)中教師要不斷地創(chuàng )建體驗的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。在教學(xué)中，教師要將歌曲的'內容、風(fēng)格、曲式以游戲的形式和幼兒的生活緊密地聯(lián)系在一起，使幼兒在游戲中就能夠理解到作品的內涵，從而產(chǎn)生愉悅感。
例如，在學(xué)習《雨中旋律》這首歌曲時(shí)，教師就可以根據歌曲的內容來(lái)創(chuàng )設實(shí)物情境。首先在教室我布置了許多小傘，然后通過(guò)噴壺灑水，營(yíng)造出雨天的場(chǎng)景。幼兒在玩水的過(guò)程中就可以體驗到踏水、賞雨、撐傘等動(dòng)作，進(jìn)而就能理解到樂(lè )句中歡快的節奏。當幼兒的肢體動(dòng)作與音樂(lè )融合在一起的時(shí)候，幼兒就會(huì )愛(ài)上這首歌曲，從而進(jìn)行快樂(lè )的學(xué)習。
音樂(lè )是人類(lèi)生活中重要的藝術(shù)，音樂(lè )能夠熏陶人的思想和內涵，尤其是3到6歲的幼兒，音樂(lè )能夠激發(fā)幼兒對美的體驗，使幼兒的想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要積極地創(chuàng )設環(huán)境，為幼兒提供體驗的機會(huì )，使幼兒可以發(fā)現美和感受美。
二、設定音樂(lè )主題，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習
傳統的教學(xué)方式大多數是以教師示范為主，這樣的結果就導致幼兒缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。其實(shí)每一個(gè)幼兒都具有豐富的想象力和創(chuàng )造力，只要教師引導恰當，就可以將幼兒的想象力無(wú)限地無(wú)限地激發(fā)出來(lái)。這樣就有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習，所以在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設定音樂(lè )主題，將課堂交給幼兒自由發(fā)揮，鼓勵幼兒以自己的理解方式去表現音樂(lè )。
例如，在進(jìn)行《蔬菜音樂(lè )會(huì )》活動(dòng)中，我就設定以蔬菜為主題的音樂(lè )會(huì )，來(lái)實(shí)現對蔬菜的探究，以及體會(huì )參加音樂(lè )會(huì )的快樂(lè )。首先要求每個(gè)幼兒準備一個(gè)蔬菜的面具，然后引導幼兒模仿送蔬菜到菜場(chǎng)的場(chǎng)景，并且按照音樂(lè )的節奏來(lái)表達動(dòng)作。在送菜的活動(dòng)中，我不斷的引導幼兒互相觀(guān)察，并且要創(chuàng )造發(fā)明新的動(dòng)作來(lái)輸送蔬菜。除此之外，我還引導幼兒幼兒戴上面具，按照不同的蔬菜來(lái)表示do、re、mi等音符，然后帶領(lǐng)幼兒排好隊來(lái)演奏《小星星》。
在音樂(lè )會(huì )中，每一個(gè)幼兒都玩得非常開(kāi)心。通過(guò)主題音樂(lè )會(huì )，幼兒的創(chuàng )造力得到最大化的提升。在完成活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒也有了很多的表現機會(huì )，在表現過(guò)程中幼兒有效地豐富了自身體驗，同時(shí)音樂(lè )主題情境地創(chuàng )設，也能夠引導幼兒進(jìn)入到游戲的情境中，從而體驗到音樂(lè )的快樂(lè )
三、形成豐富示范，激發(fā)創(chuàng )造欲望
幼兒音樂(lè )教育具有豐富的內容，在教學(xué)中教師如果積極地進(jìn)行示范，就可以使幼兒感受到音樂(lè )的魅力。在進(jìn)行示范的時(shí)候，教師一定要進(jìn)行設計，不能隨意而行，這樣才可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。音樂(lè )具有強大的感染力，在歌唱中人的情感就會(huì )被激發(fā)，這就是為什么人在傷心或快樂(lè )的時(shí)候都喜歡歌唱的原因。當教師向幼兒展現出獨特的歌唱魅力的時(shí)候，幼兒的情感和創(chuàng )作欲望就會(huì )被最大化地激發(fā)出來(lái)，這樣就可以有效地提高幼兒對音樂(lè )的理解。
例如，在學(xué)習《搖籃曲》的時(shí)候，為了讓幼兒更好地感受到音樂(lè )的內容，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先向幼兒展示睡覺(jué)的場(chǎng)景，通過(guò)教師的演唱和肢體的示范，幼兒就會(huì )表現出不同的動(dòng)態(tài)，有的趴在地板上，有的抱著(zhù)娃娃，有的用手枕著(zhù)枕頭，也有的幾個(gè)小朋友相擁而睡。這些肢體語(yǔ)言和音樂(lè )融合在一起的時(shí)候，幼兒就會(huì )更加深入地理解到音樂(lè )所表達的思想，也有效地開(kāi)拓了幼兒的創(chuàng )作思路。
不管在哪一個(gè)學(xué)習階段，示范教學(xué)都是教師常用的教學(xué)方式。如果教師沒(méi)有進(jìn)行很好的設計，就無(wú)法展現出示范的魅力。在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，教師需要根據歌曲的內容來(lái)進(jìn)行一定的情境設計，創(chuàng )設符合幼兒理解能力的示范表演，這樣才可以取得示范的預期效果，使幼兒在課堂上產(chǎn)生快樂(lè )學(xué)習的情趣，并形成主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng )作、創(chuàng )新的欲望。
總之，幼兒藝術(shù)教育的目的是以幼兒為本，培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，大力展現藝術(shù)教育的魅力。在幼兒音樂(lè )教育中，幼兒教師一定要注意以快樂(lè )作為主要引導，結合一定的主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為幼兒營(yíng)造快樂(lè )的教育氛圍，創(chuàng )設快樂(lè )的課堂，就可以帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè )的美妙與美麗。音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是人一生最大的樂(lè )趣，是生活中的一股泉水，滋潤著(zhù)人們的心靈�！庇纱丝梢钥闯�，音樂(lè )可以滋養人的心靈，通過(guò)快樂(lè )的音樂(lè )課堂，引導幼兒快樂(lè )歌唱，那么幼兒就可以在音樂(lè )的世界里自由飛翔。
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