精選教學(xué)計劃范文8篇

　　人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，新的機遇和挑戰向我們走來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？下面是小編精心整理的教學(xué)計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)計劃 篇1

　　自本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校確立“手工制作”為學(xué)校校本課程之一。

　　一、確立依據：

　　1．學(xué)生的需要和天性。

　　“三好”是少年兒童的天性，即“好動(dòng)、好奇、好問(wèn)”。手工制作順應了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人為本”的教育理念。

　　2．教科書(shū)的設計和引導。

　　根據統計，目前小學(xué)生的美術(shù)教科書(shū)中，很大比例是手工制作的內容。一年級占52%；二年級占63%；三年級占50%；四年級占47%；五年級占36%；六年級占50%，平均約為50%。教科書(shū)的大力引導，便于實(shí)現手工制作的全面普及，在手工制作的領(lǐng)域、方法等方面起到了積極的推動(dòng)作用。

　　3．手工制作的積極作用。

　　經(jīng)常動(dòng)手可以進(jìn)而引發(fā)動(dòng)腦的習慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細動(dòng)作的協(xié)調，培養想象力和創(chuàng )造力�？梢越鑼W(xué)生對手工制作濃厚的興趣和成就，引發(fā)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習。

　　二、活動(dòng)宗旨：

　　“普及·優(yōu)化”。全面普及中實(shí)現優(yōu)秀人才的挖掘。

　　三、活動(dòng)目標：

　　讓每個(gè)孩子在走出實(shí)小大門(mén)的時(shí)候，至少掌握一種手工制作的技巧。

　　四、教育活動(dòng)安排

　　1．范圍：一年級所有班級。

　　2．內容：手工制作特色教育包括三方面內容，即課堂教學(xué)、校本課程以及興趣小組活動(dòng)。

　　1）一年級每周每班兩節美術(shù)課，一節手工制作課。

　　2）校本課程《手工制作》穿插進(jìn)行，一年級每周有一節課保證活動(dòng)。二—六年級校本課程《手工制作》內容結合美術(shù)、綜合實(shí)踐和校級興趣小組進(jìn)行。

　　3）興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午放學(xué)后一節課自主活動(dòng)時(shí)間。

　　3．活動(dòng)分工：

　　一年級：張建珍、強阿芳

　　4．興趣小組：

　　張建珍：“手工”興趣小組，組員來(lái)自一、二、三、四、五、六年級，約15人�；顒�(dòng)場(chǎng)地：勞技探究室

　　五、主要教育活動(dòng)安排

　　1．一年級課堂教學(xué)

　　周次課題主要要求手工方法

　　布置要求、準備工具

　　常規教育

　　2

　　巧用對稱(chēng)形

　　利用對稱(chēng)性美化生活

　　折紙

　　3

　　繼續巧用對稱(chēng)形

　　利用對稱(chēng)性美化生活

　　折紙

　　4

　　美麗的郁金香

　　制作郁金香花

　　折紙

　　5

　　學(xué)習剪紙的基本方法

　　剪刀等工具的使用安全教育

　　示范剪紙

　　6

　　剪紙（窗花）

　　學(xué)習剪刀做法

　　剪紙

　　7

　　美麗的紙花

　　制作不同的花

　　剪折

　　8

　　設計生活標志

　　標志的創(chuàng )作設計方法

　　剪貼

　　9

　　生命之源—水

　　制作節水愛(ài)水板報

　　剪貼

　　10

　　剪紙動(dòng)物

　　剪紙技法

　　剪紙

　　11

　　提袋的設計

　　提袋的結構設計

　　裁折貼

　　12

　　奇妙的染紙

　　感受染紙的奇異效果

　　染紙

　　13

　　編制——荷花燈風(fēng)鈴學(xué)習裝飾

　　剪折

　　14

　　紙版畫(huà)

　　制作一幅紙版畫(huà)

　　剪貼

　　15

　　降落傘

　　運用適合紋樣設計傘

　　剪貼

　　12

　　吃蟲(chóng)草

　　繪畫(huà)吃蟲(chóng)草，了解自然奧秘

　　剪貼

　　13

　　別致的小花瓶

　　花瓶的造型設計

　　泥塑

　　14

　　小信箱

　　制作小信箱

　　剪貼

　　15

　　自己的畫(huà)制拼圖

　　學(xué)習制作拼圖的方法

　　剪拼

　　16

　　變垃圾為寶

　　進(jìn)行廢舊物品的設計

　　拼貼

　　17

　　機動(dòng)（布置展示）

　　手工制作大比拼

　　六、保障措施：

　　為保障校本課程正常有序進(jìn)行，并創(chuàng )造性開(kāi)展工作，學(xué)校及負責校本開(kāi)發(fā)的教師要做到如下幾點(diǎn)：

　　1．學(xué)校提供經(jīng)費的保障，以確保校本課程教育過(guò)程順利開(kāi)展。

　　2．學(xué)校提供教師外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短。

　　3．教師要加強學(xué)習與交流，積極自學(xué)與手工制作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)際操作能力，提高自身素質(zhì)。

　　4．教師輔導學(xué)生時(shí)要精心指導，在普及教育的同時(shí)，挖掘優(yōu)秀人才，形成學(xué)校手工制作的中堅力量。

　　5．要充分利用家長(cháng)資源，鼓勵多出家庭手工作品。

　　6．教師要注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時(shí)總結回顧與反思，過(guò)程材料要歸檔。

　　7．每學(xué)期要舉辦作品展覽，在過(guò)程教育中要注意搜集留存作品。

教學(xué)計劃 篇2

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：

　　我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處農村結，自然資源、人文資源、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。

　　校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　三、校本課程教學(xué)的基本原則：

　　學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

　　4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實(shí)施計劃

　　1、校本課程的內容編排：

　　《心理健康》（1——4年級）《永年歷史名人》三，四年級

　　2、校本課程的授課時(shí)間：

　　校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。

　　3、校本課程教學(xué)常規管理：

　　校本課程的常規管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，要求教務(wù)處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導，強調學(xué)生思維的開(kāi)啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

教學(xué)計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　以公司（集團）的辦學(xué)思想和理念為指針；以創(chuàng )建和諧學(xué)校、品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展為目標；以新課程的實(shí)施為契機，轉變教育觀(guān)念，加強課堂教學(xué)及教學(xué)常規管理；加強校本教研，努力推進(jìn)課程改革,結合新教材內容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力提高師資的整體水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。把東方高中做精，做強，為學(xué)校下一步的可持性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，努力開(kāi)創(chuàng )教學(xué)工作的新局面。

　　工作目標：

　　規范課堂率達到90，會(huì )考100通過(guò)，高考本科進(jìn)線(xiàn)率達到40，一本上線(xiàn)率比去年增加一個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)期末測試要求在同類(lèi)學(xué)校之首。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1、做好高一年級新課改的各個(gè)層次的培訓工作，努力實(shí)施新課程改革。以課改為核心，牽動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)改革，提高全員的課改意識。

　　2、繼續強化教學(xué)常規的管理和落實(shí)，加強過(guò)程的監控。重點(diǎn)抓好新高一師生的教學(xué)常規的培訓和落實(shí)。

　　3、加強教師隊伍建設，做好新聘教師與學(xué)校整體文化相融合的工作，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。

　　4、切實(shí)做好畢業(yè)班的各項工作，尤其是高三重點(diǎn)班的復習備考，要抓尖子生，保證質(zhì)量，爭創(chuàng )佳績(jì)。

　　三、具體工作及措施

　�。ㄒ唬�、加強培訓和理論學(xué)習，全面推進(jìn)課程改革，轉變觀(guān)念，與新課程同行。

　　這次課程改革是我國建國以來(lái)的第八次課程改革，是基礎教育體系的一次大的變革。其核心就是改變傳統的教學(xué)模式，用現代的對話(huà)式，交流式的教學(xué)取代傳統的命令式、權威式的教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、自主學(xué)習意識。

　　1、認真組織高一教師參加省級、市級的新課改的培訓工作。

　　2、抓好校本教研工作，人人走進(jìn)新課程。

　　做到“通識培訓與學(xué)科培訓相結合，課改培訓與平時(shí)教學(xué)相結合，新課程培訓與常規教研相結合，新課程培訓與教師的成長(cháng)相結合”。掌握新理念，轉變育人觀(guān)，使全校教師全面了解新課程，走入新課程。

　　3、利用多種形式，做好新高一學(xué)生的培訓。

　　就課改的目的、內容、如何選課，以及課改將給學(xué)生帶來(lái)的益處等，對學(xué)生進(jìn)行宣傳和指導。

　　4、舉辦專(zhuān)題報告會(huì )，做好新高一家長(cháng)的培訓工作。

　　讓家長(cháng)了解新課改、支持新課改、配合新課改，與家長(cháng)攜手共同走進(jìn)新課改。

　　5、以課改為重點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，進(jìn)行新課改教學(xué)研討。

　　高一年級教師面對新一輪課改，在教學(xué)中一定會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難。本學(xué)期將組織高一年級教師“學(xué)習交流會(huì )、實(shí)踐交流會(huì )”，對新課改實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題及對策進(jìn)行研究和探索。相互交流，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。還要舉辦“課改教學(xué)展示課”，讓課改教師之間交流學(xué)習，讓沒(méi)有參加課改的教師借鑒課改的教育教學(xué)方法，轉變教育觀(guān)念和模式，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　6、探索建立學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)制度。

　　開(kāi)展“實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式”的研究。探索如何科學(xué)地應用我校創(chuàng )建的學(xué)生成長(cháng)記錄手冊，增加學(xué)生個(gè)人作品展示等內容，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)記錄，全面反映學(xué)生成長(cháng)歷程。

　　7、建立新型的教學(xué)管理制度。加強研究，探索建立與新課程相適應的新的教學(xué)管理制度。包括課程設置方案、選課指導制度、學(xué)分管理制度、行政班與教學(xué)班管理模式，校本教研制度、課程資源開(kāi)發(fā)制度、新課程教學(xué)評價(jià)體系及新課程的課堂教學(xué)模式等。

　　8、結合我校實(shí)際，合理而有序地安排好新高一的課程設置。

　�。ǘ�）、狠抓教學(xué)常規，規范教學(xué)行為，使制度內化為教師們的自覺(jué)行為

　　教學(xué)常規是教學(xué)管理的永恒主題。本學(xué)期教學(xué)處將對教學(xué)常規的五個(gè)環(huán)節“備、講、批、輔、考”加強監控，實(shí)行定期檢查制度，并將其納入到教師的月考核內容。

　　1、重點(diǎn)強化課堂教學(xué)秩序的管理。繼續實(shí)行課堂環(huán)境管理的考核辦法，堅持每天對每個(gè)班的每一節課的課堂秩序進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋通報。檢查結果納入到學(xué)生個(gè)人、班級及任課教師的量化考核中。重點(diǎn)是對高一年級的教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規的培訓、指導和訓練。

　　2、加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)補差等工作的管理。

　�、艂湔n：做到“三備”，即：備課標，了解本年級段的特點(diǎn)；備教材，了解本單元課程的特點(diǎn)；備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習基礎，接受能力、年齡特點(diǎn)和認知規律。各年級教師開(kāi)學(xué)第一周要對所任學(xué)科要做教材的整體分析，及時(shí)把握教材知識點(diǎn)之間聯(lián)系，在宏觀(guān)上了解教材安排意圖，做好創(chuàng )造性的“用教材教”，而不是“教教材”。每天都要有一篇教學(xué)反思，尤其是要重視課后反思，做到及時(shí)、有效、有價(jià)值。

　�、粕险n：做到帶著(zhù)“實(shí)驗課題”上課，要圍繞

　　課堂教學(xué)改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學(xué)有實(shí)效、有活力、有價(jià)值，出現新的局面。課堂上注意抓好教學(xué)的組織管理，科學(xué)有效地利用40分鐘，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，激發(fā)學(xué)生的思考、想象、表達的欲望，利用多種手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，提高教學(xué)成績(jì)。

　�。�3）練習與輔導：培養學(xué)生認真聽(tīng)、細思考、多動(dòng)腦的好習慣；針對練習，做到三個(gè)及時(shí)：即及時(shí)認真地批閱，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補充練習和幫教。注重培優(yōu)補差工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。教師要精心設計練習，加強單元過(guò)關(guān)的訓練力度，要及時(shí)出好單元試卷，加強檢測，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，做好試卷分析，并結合問(wèn)題，做好知識點(diǎn)的彌補工作。

　�。�4）作業(yè)批改：做到作業(yè)布置量適當，質(zhì)高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，及時(shí)反饋、認真批改。教師批改作業(yè)注意針對書(shū)寫(xiě)卷面、作業(yè)準確度做出相應等級評價(jià)，并標明日期。針對學(xué)生出現的不同情況要有相應的評語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)至少在一個(gè)月內有一次教師針對性的評語(yǔ)。

　　3、強化教研組、備課組的工作，處理好學(xué)年組與教研組的關(guān)系。各教研組要抓好以下幾項工作：

　�。�1）加強集體備課，指導備課組的教研。

　�。�2）設計好組內的教研活動(dòng)。組織好組內的公開(kāi)課，聽(tīng)、評課活動(dòng)，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導，使他們能迅速提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

　�。�3）設計好學(xué)科性的學(xué)生活動(dòng)。主題要新穎，形式要多樣，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生搭建展示自己特長(cháng)和才華的平臺。大型活動(dòng)每學(xué)期組織一次，建議開(kāi)展以班級為單位的普及性的、配合教學(xué)的一些活動(dòng)。

　�。ㄈ�）、加強畢業(yè)班的管理，重點(diǎn)抓好高考的復習備考工作。

　　1、高三要確定總的升學(xué)目標，制定整體的復習計劃，增強復習備考的計劃性、科學(xué)性和前瞻性。

　　2、要重點(diǎn)抓好重點(diǎn)班的教學(xué)與管理。盡早創(chuàng )設高考復習備考的氛圍，設計系列的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，力爭明年的高考在一本上線(xiàn)率上有所突破。

　　3、加強對學(xué)情的分析，加強對重點(diǎn)學(xué)生的個(gè)別輔導。定期召開(kāi)高三教學(xué)分析會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會(huì )診，重點(diǎn)生要逐一分析，制定幫教措施，落實(shí)責任人。

　　4、為高三教師提供良好的教學(xué)信息服務(wù)，充分利用我校的教育教學(xué)及人力資源。

　�。ㄈ�）其它工作

　　1、做好高一新生的學(xué)籍登記、注冊申報等工作。

　　2、為45歲以下教師建立教師業(yè)務(wù)檔案，為教師晉級、評職提供基礎資料。

　　3、對教師進(jìn)行基本禮儀培訓，提升教師的個(gè)人修養和品位。

　　新的學(xué)期，新的課程，新的理念，給我們帶來(lái)新的機遇、新的挑戰，也給我們提出了新的要求和目標。我們堅信，有公司正確決策的指導，有團結、和諧、奮進(jìn)的學(xué)校管理團隊，有全校教師務(wù)實(shí)創(chuàng )新的工作態(tài)度，我們一定會(huì )走進(jìn)新課程，開(kāi)創(chuàng )新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

教學(xué)計劃 篇4

　　搞好勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。提高勞動(dòng)技能，培養他們熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。因此為了搞好本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)工作，特制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期三年級學(xué)生整體素質(zhì)不錯。但思想較浮躁，大多數同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，幾個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度不端正。

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。

　　2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。

　　3、提高學(xué)生對勞動(dòng)生活的學(xué)習態(tài)度和興趣。

　　4、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng )新精神。

　　三、掌握基本知識情況

　　1、學(xué)生的基礎知識掌握較好，但不愛(ài)動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度需要端正。

　　2、勞動(dòng)課受條件的限制，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。

　　四、教學(xué)內容

　　1、插花技藝。

　　2、水仙盆景的設計與制作。

　　3、制作小盆景。

　　五、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

　　1、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。

　　2、認真鉆研學(xué)習《新課程標準》，備好每一節課。

　　3、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。

　　4、結合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。

　　5、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們大膽創(chuàng )新，勇于競爭的實(shí)踐能力。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　1—7周插花技藝

　　8—13周水仙盆景的設計與制作

　　14—17周制作小盆景

　　總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來(lái)完成勞動(dòng)課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì )培養出高素質(zhì)人才。

教學(xué)計劃 篇5

　　【知識目標】

　　1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義。

　　2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線(xiàn)運動(dòng)的速度大小數據。

　　3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì )用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。

　　4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區別和聯(lián)系。

　　5.知道速度和速率以及它們的區別。

　　【能力目標】

　　1.運用平均速度的定義，把變速直線(xiàn)運動(dòng)等效成勻速直線(xiàn)運動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

　　2.培養遷移類(lèi)推能力

　　【情感目標】

　　1.通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養成一種良好的學(xué)習方法。

　　2.通過(guò)師生平等的情感交流，培養學(xué)生的審美情感。

　　【教學(xué)方法】

　　1.通過(guò)例題和實(shí)例引導學(xué)生分析如何辨別快慢。

　　2.通過(guò)討論來(lái)加深對概念的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區別。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。

　　2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區別和聯(lián)系及在運動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。

　　采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動(dòng)來(lái)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)來(lái)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】

　　1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

　　2.通過(guò)實(shí)例的計算，得出規律性的結論，即單位時(shí)間內的位移大小。

　　3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　初始位置/m

　　經(jīng)過(guò)時(shí)間/s

　　末了位置/m

　　A．自行車(chē)沿平直道路行駛

　　20

　　100

　　B．公共汽車(chē)沿平直道路行駛

　　10

　　100

　　C．火車(chē)沿平直軌道行駛

　　500

　　30

　　1250

　　D．飛機在天空直線(xiàn)飛行

　　500

　　10

　　2500

　　問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?

　　問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?

　　結論：比較物體運動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：

　　1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(cháng)短，時(shí)間短的物體運動(dòng)快，時(shí)間長(cháng)的物體運動(dòng)慢;

　　2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動(dòng)得快，位移小的物體運動(dòng)得慢。

　　問(wèn)題3：比較B和C誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?

　　一、速度

　　1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。

　　2.物理意義：速度是表示運動(dòng)快慢的物理量。

　　3.定義式：

　　4.單位：國際單位：m/s(或ms-1)。

　　常用單位：km/h(或kmh-1)、cm/s(或cms-1)。

　　5.方向：與物體運動(dòng)方向相同。

　　說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量。

　　二、平均速度和瞬時(shí)速度

　　如果物體做變速直線(xiàn)運動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動(dòng)的快慢呢?

　　問(wèn)題：百米運動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

　　回答：每秒平均跑10m。

　　百米運動(dòng)員是否是在每秒內都跑10m呢?

　　答：否。

　　說(shuō)明：對于百米運動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動(dòng)員在100m內的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱(chēng)為平均速度。所以在變速運動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。

　　1.平均速度

　　1)定義：在變速直線(xiàn)運動(dòng)中，運動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的'比值，叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度，用表示。

　　2)說(shuō)明：

　　A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線(xiàn)運動(dòng)粗略地看成是勻速運動(dòng)來(lái)處理。

　　B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動(dòng)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法。

　　問(wèn)題8：百米賽跑運動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(或10秒內)的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

　　C.平均速度只是對運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(或某一段位移內)而言的，對同一運動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的。

　　D.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線(xiàn)運動(dòng)“速度”的根本區別。

　　E.平均速度不是各段運動(dòng)速度的平均值，必須根據平均速度的定義來(lái)求解。

　　2.瞬時(shí)速度

　　(1)定義：運動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度。

　　(2)意義：反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動(dòng)。

　　(3)對瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運動(dòng)時(shí)間時(shí)的平均速度，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。

　　(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運動(dòng)方向相同，(若是曲線(xiàn)運動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線(xiàn)方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))

　　三、速率

　　1.瞬時(shí)速率

　　1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)速率。

　　2)瞬時(shí)速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來(lái)測量瞬時(shí)速率。

　　2.平均速率：

　　瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。

　　1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。

　　2)速率是標量。

　　3)注意：平均速率不是平均速度的大小。

　　高一物理必修1第一章教學(xué)計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。

教學(xué)計劃 篇6

　　一、指導思想：

　　以課程改革、學(xué)科素質(zhì)教育理論為指導，明確學(xué)校藝術(shù)教育對于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性，培養開(kāi)朗活潑、積極向上的情緒、情感起著(zhù)極其重要的作用。增強實(shí)施課程改革的使命感和責任感。以“整合教育資源，實(shí)現教育最優(yōu)化”特色教學(xué)為目標,振奮精神，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng )音樂(lè )教學(xué)的新局面。

　　二、學(xué)情分析

　　這個(gè)學(xué)期我擔任六年級的音樂(lè )課。從這個(gè)班的總體來(lái)說(shuō)，女生對音樂(lè )中的音準與節奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習慣不是很好，喊唱的現象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡(jiǎn)單的曲譜對他們來(lái)說(shuō)也比較困難。而且我發(fā)現學(xué)生的節奏感不是很好，唱歌時(shí)還不是很明顯，特別是跟音樂(lè )做動(dòng)作時(shí)就算經(jīng)過(guò)老師的反復提醒、強調、練習還是會(huì )有很多的學(xué)生跟不上節奏。

　　三、教材分析

　　本冊音樂(lè )教材的內容強調了音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè )置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有10課，讓學(xué)生接觸并了解中國的幾首優(yōu)秀的兒童節歌曲，并配以群體的音樂(lè )活動(dòng)，如齊唱、合唱等。

　　它有助與學(xué)生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。另外本教材的編創(chuàng )與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng )與活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現、創(chuàng )造的能力。

　　四、教學(xué)目標

　　(一)感受與鑒賞

　　1、音樂(lè )表現要素

　　(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè )器進(jìn)行模仿。能隨著(zhù)熟悉的歌曲或樂(lè )曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。

　　(2)能聽(tīng)辨不同的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器和西洋樂(lè )器。

　　(3)在感知音樂(lè )節奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強弱。

　　2、音樂(lè )情緒與情感

　　(1)聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

　　(2)能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )情緒的變化。

　　3、音樂(lè )體裁與形式

　　(1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲。

　　(2)能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )器對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應。

　　(3)能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。

　　(二)表現

　　1、演唱

　　(1)樂(lè )于參與各種演唱活動(dòng)。

　　(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動(dòng)作及前奏作出恰當的反應。

　　(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

　　(4)能夠對自己和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　2、綜合性藝術(shù)表演

　　(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè )趣。

　　(2)在有情節的音樂(lè )表演活動(dòng)中擔當一個(gè)角色。

　　(3)能夠對自己、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、在學(xué)生原有的基礎上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè )欣賞水平

　　2、在原有的基礎上進(jìn)一步改善學(xué)生的歌唱習慣。

　　3、能參與一些自己力所能及的友誼活動(dòng)

　　五、法制滲透點(diǎn)

　　第二單元滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》

　　六、教學(xué)措施

　　本學(xué)期我將針對六年級學(xué)生學(xué)習的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強調以音樂(lè )為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時(shí)加強學(xué)生的基礎樂(lè )理知識的學(xué)習。教師是教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、想象力豐富，使學(xué)生以充滿(mǎn)自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習。

教學(xué)計劃 篇7

　　一、課題的提出

　　小學(xué)數學(xué)幾何的教學(xué)在《數學(xué)課程標準》中屬于“空間與圖形”的領(lǐng)域，而“空間與圖形”作為小學(xué)數學(xué)四大內容領(lǐng)域之一。其教學(xué)內容很豐富，主要涉及現實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。幾何知識作為數學(xué)基礎知識的重要組成部分，一直是基礎教育數學(xué)課程教學(xué)的重要內容。小學(xué)幾何教學(xué)是小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要途徑。兒童時(shí)代是空間知覺(jué)即形體直觀(guān)認知能力發(fā)展的重要階段。幾何概念的教學(xué)對于引發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、發(fā)展兒童的空間觀(guān)念和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　開(kāi)展提高小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師通過(guò)鉆研課標，從整體上把握數學(xué)教材、挖掘知識內涵、聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中操作、感知、觀(guān)察、比較、推理，有效地發(fā)展學(xué)生空間想象力，培養學(xué)生空間觀(guān)念。力爭在不同學(xué)段“空間與圖形”內容的學(xué)習過(guò)程中，精心選擇教學(xué)內容，組織有效的數學(xué)活動(dòng)，揭示提高小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，使學(xué)生在體驗與創(chuàng )造中積極主動(dòng)地學(xué)習，發(fā)展空間觀(guān)念，培養創(chuàng )新意識，同時(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變。這對于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)、切實(shí)減輕學(xué)生負擔以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

　　二、研究的主要依據

　　政策依據：依據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》和《數學(xué)新課程標準》等教育教學(xué)的相關(guān)理論依據。

　　教材依據：人教版小學(xué)數學(xué)教材。

　　三、研究?jì)热莺湍繕?/strong>

　�。ㄒ唬┭芯�?jì)热?/p>

　　1．影響小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的因素分析。影響小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的原因有好多種，通過(guò)對本課題的研究，找到影響小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的因素，然后進(jìn)行針對性地矯正。

　　2．探究?jì)?yōu)化小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)的策略。

　�。�1）有效的情境創(chuàng )設策略

　�。�2）有效的合作與交流策略

　�。�3）有效的課堂練習策略本。

　　3．如何界定和評估一節小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習是否是有效學(xué)習？

　�。ǘ�）研究目標

　　1．調查和分析影響小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的理念。

　　2．探索和總結出提高小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，以指導自己的教學(xué)工作。

　　3．通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗的機會(huì )，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習方式的形成，促進(jìn)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　4．通過(guò)本課題的研究，促使教師切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)水平和理論水平，全面提高小學(xué)數學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念課堂教學(xué)的有效性。

　　5．通過(guò)實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，取得理性認識，形成小學(xué)數學(xué)教學(xué)的典型的有效教學(xué)案例。

　　四、 研究的策略

　�。ㄒ唬┳�準新知識的“生長(cháng)點(diǎn)”，從橫向找出知識的連接點(diǎn)，提出或創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）依據建構主義的學(xué)習理論，按照學(xué)生智力的“最近發(fā)展區”來(lái)建立概念框架。

　　五、研究的對象與方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο螅� 五年級五、六班學(xué)生。

　�。ǘ�）研究的方法：

　　以行為研究法為主，文獻資料法、教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法為輔，同時(shí)運用對比法、歸納法等方法，對小學(xué)階段“空間圖形”課堂教學(xué)展開(kāi)研究，在及時(shí)總結經(jīng)驗的基礎上，適時(shí)調整教學(xué)策略和教學(xué)預案，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。研究時(shí)堅持理論學(xué)習、實(shí)踐研究和群眾性教研活動(dòng)相結合。

教學(xué)計劃 篇8