五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃范文（通用5篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學(xué)習內容，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編為大家收集的五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1
一、指導思想：
以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“運動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動(dòng)”。
第一單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起
起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng )造”（制作）計時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)對“時(shí)間”的認識過(guò)程，從而認識到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，還將不斷地引導學(xué)生去感知、體驗一定時(shí)間間隔的長(cháng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初
步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設計并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過(guò)分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題，引出地球自轉方向的問(wèn)題，指導學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運用相對運動(dòng)的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì )在同一時(shí)刻敲響的問(wèn)題。第八課，繼續研究有關(guān)地球自轉的問(wèn)題。在學(xué)生已經(jīng)知道
地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個(gè)基礎上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(cháng)，甚至有極晝的現象。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗研究得出：地球自轉時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動(dòng)”這個(gè)結論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉運動(dòng)，觀(guān)察會(huì )出現什么現象。由于內容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強實(shí)驗指導。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長(cháng)和生息。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認
識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況分析：
我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習,已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū)，引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3
一、教材分析：
(1)第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
(2)第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的'基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
二、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的五年級5個(gè)班中，五(3)、五(4)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1)、五(2)、五(5)班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。五(1)、五(2)、五(5)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
三、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
情境模擬 科學(xué)小制作
科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 科學(xué)欣賞
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì )、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內容。
包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長(cháng)與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實(shí)踐。
根據新科學(xué)課程標準，本冊重在培養學(xué)生以下幾種科學(xué)素養：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運動(dòng)等科學(xué)內容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習方式，學(xué)習中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)措施：
1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況。文件夾包括以下內容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等。
并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6.樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗。
8.開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、潛能生培養措施：
根據對學(xué)生情況的了解，結合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現在：
1、對學(xué)科知識無(wú)學(xué)習興趣；
2、無(wú)科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實(shí)踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提供合作與參與的機會(huì )，培養他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、課時(shí)安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，科學(xué)基礎也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本學(xué)期將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習設計控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。學(xué)生還將面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義�？傊�，新的內容，將引導學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。
二、教材分析
1、整體概述：
本冊學(xué)習內容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�3）第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
三、教學(xué)目標
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、具體教學(xué)措施
1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
5、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
6、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象
7、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
8、充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
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