馬頭琴教學(xué)計劃（通用3篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又有了新的學(xué)習內容，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編幫大家整理的馬頭琴教學(xué)計劃（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
馬頭琴教學(xué)計劃1
1《馬頭琴》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2
課文內容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無(wú)際的空曠的草原，一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚，一代一代的流傳下來(lái)。
引導學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說(shuō)，既可以讓學(xué)生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又可以體會(huì )到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、猜一猜這么優(yōu)美的'曲子是什么樂(lè )器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見(jiàn)過(guò)它嗎?它和你曾見(jiàn)過(guò)的琴有什么區別嗎?
3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫(huà)出來(lái)，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，小老師領(lǐng)讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價(jià)。
4、讀了課文你最想說(shuō)什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來(lái)的?它又是怎么死的呢?再來(lái)讀讀課文，從文章那個(gè)去找打答案吧。
學(xué)生自由讀課文
2、匯報學(xué)習情況：
A、小白馬的來(lái)歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢?他是怎么做的?
抓住"窮苦""細心照料""漸漸"感受蘇和的善良。
(2)用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)
B、小白馬的死
(1)、概括說(shuō)出小白馬怎么死的。
(2)、你喜歡這只小白馬嗎?再讀3--5自然段，從課文中勾出相應的句子，
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點(diǎn)指導：
"小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面。"
"嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個(gè)勁的向前跑。"讓學(xué)生感受比喻句的形象。
你也能用"像"說(shuō)個(gè)句子嗎?
(3)、這么可愛(ài)的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3--5段，用筆勾出寫(xiě)王爺的句子，想想王爺是個(gè)什么樣的人?
匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。
"王爺指著(zhù)蘇和說(shuō)…."
"王爺得到小白馬…扶上馬背。王爺從地上爬起來(lái)…射中了小白馬。"
從"渾身是箭"也可以感受到王爺的殘忍。
(4)、小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?
(5)、齊讀3--5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。
3、學(xué)習6--8自然段
(1)自由讀6---8自然段。思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結拓展
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)什么地方讓你感動(dòng)。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
板書(shū)：
馬頭琴
蘇和小白馬
悉心照料、駿馬
難過(guò)極了、渾身是箭
琴聲飄蕩
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說(shuō)話(huà)。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書(shū)
蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬托夢(mèng)--蘇和做琴
2、結合板書(shū)同學(xué)一起講故事
3、指名講故事，同學(xué)評議。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，記憶字形。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字，引導學(xué)生觀(guān)察字形有什么特點(diǎn)。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫(huà)需要注意?
交流生字占格情況。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
板書(shū)：
馬頭琴
蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬托夢(mèng)--蘇和做琴
馬頭琴教學(xué)計劃2
(第一課時(shí)) 8號 《馬頭琴》第一課時(shí)教學(xué)設計 教學(xué)目標：
1、在朗讀課文的過(guò)程中，對照生字表圈畫(huà)出本課的生字，借助漢語(yǔ)拼音正確認讀，并積
累詞語(yǔ)。
2、認識6個(gè)生字，1個(gè)多音字“中”，能按照正確的筆順規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)字，正確運筆,
體會(huì )漢字的形體美，
3.在隨文識字過(guò)程中，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )蘇和和白馬之間的感
情，了解馬頭琴的來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，1個(gè)多音字“中”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )蘇和和白馬之間的感情。 教學(xué)準備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 音樂(lè )導入
1、先聽(tīng)琴聲,好聽(tīng)嗎?這琴聲非常悠揚,你想知道這樂(lè )曲是由哪種樂(lè )器彈奏出來(lái)的嗎?(學(xué)
生答：馬頭琴)出示圖片,這就是“馬頭琴”。關(guān)于馬頭琴有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
2、這節課我們就來(lái)學(xué)習31課馬頭琴(板書(shū)課題)
3、課題中有一個(gè)字寶寶需要我們會(huì )認。學(xué)習“琴”字。(課件出示琴)看一看琴的演變，
用兩個(gè)(王)代表多排的弦枕和弦線(xiàn);用漢字有意思吧?誰(shuí)能拼讀并組詞。 (今)代表共鳴箱。
二、初讀課文，整體感知
1、把語(yǔ)文書(shū)翻到141頁(yè)，老師來(lái)讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事?
2、同學(xué)們聽(tīng)得真認真，看來(lái)這真是個(gè)精彩的故事，請你用一、二句話(huà)概括課文講了什么事呢?(生答)
3、請你借助拼音自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀后借助課后的生字表圈出文中的生字，并想辦法和這些生字交朋友。標清自然段的序號。
4、課文共有幾個(gè)自然段。
三、隨文識字，理解課文內容 學(xué)習第一自然段：指名讀第一自段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，讀了這一段你知道了什么?(板書(shū)：蘇和、小白馬)蘇和撿到一匹什么樣的小白馬?(剛剛出生)他是怎樣做的呢?(細心照料)小白馬漸漸長(cháng)大了。(課件出示句子)你能把文中的“漸漸“換個(gè)詞語(yǔ)而不改變句子的意思嗎?誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)個(gè)句子。你覺(jué)得蘇和是個(gè)怎樣的孩子?在這個(gè)照料的過(guò)程中，蘇和付出了很多勞動(dòng)和心血，小白馬得到了許多許多，它們也建立了深厚的感情。 學(xué)習二、三自然段：
1、小白馬長(cháng)大了，這天，草原上舉行賽馬會(huì )。蘇和騎著(zhù)小白馬也去參加。我們一起去看一看。
2、輕聲讀課文的2、3自然段。
3、學(xué)習生字“配、駿、鞭” 認識哪個(gè)字寶寶就請大聲讀出他的名字，并幫他找個(gè)朋友。(隨機學(xué)習生字) 學(xué)習“配”拼讀并組詞，讀一讀課文中帶有這個(gè)生字的句子。理解句子。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(板書(shū)：王爺)學(xué)習“駿”拼讀并組詞，理解“駿馬”的意思。課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了小白馬跑得快?用浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。讀句子，這句話(huà)把奔跑起來(lái)的小白馬比作了什么?閃電一縱即逝，速度特別快，誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀這個(gè)句子。小白馬不僅跑得快，而且跑得漂亮，像銀色的閃電，所以大家很羨慕，王爺也相中了。 學(xué)習“鞭”拼讀并組詞。左邊的“革”表義，右邊的“便”表音，所以我們可以用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記住它。讀一讀課文中帶有這個(gè)生字的句子。
從這句話(huà)中你體會(huì )到王爺是個(gè)怎樣的人呢?(兇狠、狠毒)從個(gè)哪個(gè)詞中體會(huì )到的?(奪、狠狠地)誰(shuí)能帶著(zhù)你的體會(huì )再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(板書(shū)：王爺、奪) 在蘇和的細心照料下小白馬長(cháng)大了，長(cháng)成了一駿馬，看比賽開(kāi)始了，讓我們再來(lái)讀一讀
課文的第三自然段吧。 學(xué)習第四自然段： 貪心的王爺得到小白馬心情如何呢，小白馬又是怎樣做的呢?
1、 自由讀課文第4自然段并思考這兩個(gè)問(wèn)題。
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(生答)學(xué)習“扶”，請你扶著(zhù)桌子站起來(lái)，扶就是用手支撐的意思，所以是提手旁。
3、小白馬是怎樣做的呢?
4、誰(shuí)想和這個(gè)字寶寶成為朋友，學(xué)習“摔”拼讀并組詞。讀準字音，聲母為sh，三拼音節。
5、它為什么這樣對待王爺呢?是啊，這是多么忠誠的小白馬呀，主人被打了，它很生氣，王爺是壞人，它不會(huì )為壞人賣(mài)力氣的。
6、兇狠的王爺能善罷甘休嗎?齊讀課文。
7、課文為什么用四個(gè)“嗖”?體會(huì )箭多、箭快。我們應該怎樣讀呢。(板書(shū)：射)
8、學(xué)習“中”本課讀音四聲(受到、遭到)。另一讀音一聲(方位詞跟四周距離相等)。
9、被射中的小白馬還是一個(gè)勁兒地向前跑，它想到哪里去呢?它一定是去找它的主人。
下節課我們繼續學(xué)習課文。
馬頭琴教學(xué)計劃3
1. 教學(xué)內容：
(1) 長(cháng)弓練習
(2) 音階練習
(3) 簡(jiǎn)單樂(lè )理：音符、音的強弱、常用音域
(4) 演奏方式：打音、滑音、跳弓等
(5) 樂(lè )曲演奏：《小牧民》《嘎達梅林》《達雅博爾》《敖包相會(huì )》
2. 教學(xué)成績(jì)：
(1) 了解馬頭琴結構、能用正確姿勢演奏馬頭琴。
(2) 能彈奏音階。
(3) 有了一定樂(lè )感、節奏感。
(4) 積累了簡(jiǎn)單樂(lè )理知識。
(5) 部分學(xué)生能簡(jiǎn)單演奏小曲，如《小牧民》《嘎達梅林》等。
3. 不足之處：
學(xué)員學(xué)習積極性不高，人數不穩定。
原因有：
(1)指導教師不固定，指導時(shí)間不固定，方法不同。
(2)學(xué)習難度系數大。
(3)有些學(xué)員意志品質(zhì)較差。
(4)個(gè)別學(xué)員同時(shí)參加兩個(gè)或兩個(gè)以上興趣小組。
(5)練琴時(shí)間少。
(6)有些班主任、家長(cháng)不支持。
改進(jìn)建議：
(1)迫切需要吳福林老師這樣的專(zhuān)業(yè)指導教師來(lái)校指導教學(xué)。要出成績(jì)這筆費用不能省。
(2)需要一些有悟性、有韌性的好苗子。選拔學(xué)員應優(yōu)先考慮馬頭琴這一塊。
(3)班主任、家長(cháng)的大力支持。(可召開(kāi)班主任、家長(cháng)會(huì )曉之以理，統一思想，形成合力)
(4)增加練琴時(shí)間。(學(xué)生自己購琴;與學(xué)生及家長(cháng)簽合同，允許把琴帶回家;增加一名管理教師)
(5)作為管理員，竭盡全力做好本職工作的同時(shí)，更應增強主觀(guān)能動(dòng)性，力爭早日出徒，急校長(cháng)之所急。
(6)進(jìn)一步完善制度。
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