七年級上冊語(yǔ)文老師教學(xué)計劃范文（通用3篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，請一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊語(yǔ)文老師教學(xué)計劃范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上冊語(yǔ)文老師教學(xué)計劃1
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐有機地結合起來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習、探究性學(xué)習，培養學(xué)生裝的創(chuàng )新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強學(xué)生的競爭與合作意識，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教材分析
本期教材共分七個(gè)單元，并有三個(gè)附錄。每個(gè)單元內容有課文閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習及寫(xiě)作、寫(xiě)字等。附錄中分名著(zhù)導讀、漢字的形體和常用標點(diǎn)符號的用法。
第一單元為敘事性的記敘文，第二單元為寫(xiě)人的記敘文。在學(xué)習這兩個(gè)單元時(shí)，首先要把握好記敘文的文體特征，其次要理清兩個(gè)單元中寫(xiě)人與敘事之間的著(zhù)重點(diǎn)的不同。此外，通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，使他們懂得怎樣去關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)心他人。
第三單元是寫(xiě)景的散文。本單元的課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自然，能用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪景物，并激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上，上升為愛(ài)國情感。
第四單元為小說(shuō)類(lèi)。這個(gè)單元應著(zhù)重學(xué)習文章的人物塑造、情節安排，特別是人物性格特征的刻畫(huà)。
第五單元為童話(huà)和科幻類(lèi)文章。學(xué)習本單元，能激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生裝的視野。
第六、七單元是詩(shī)歌和文言文。學(xué)習這兩個(gè)單元，能讓學(xué)生充分感受到中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)中華文化。
三、具體措施
1、以生動(dòng)活潑、趣味性強的授課方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
2、加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；
3、開(kāi)展互助性學(xué)習，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
七年級上冊語(yǔ)文老師教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況分析
在本期中，我所任教的班級是初一七班，其中有十多名彝族學(xué)生。從他們入學(xué)考試的情況來(lái)看，七班60名學(xué)生成績(jì)相對較差，而且多數學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達能力都不是很高，特別是拼音和朗讀更差，這給我的工作提出了嚴峻的挑戰。
所以，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，根據部編教材的要求和學(xué)生實(shí)際，要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一方面主要是盡力彌補基礎，培養他們良好的學(xué)習習慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等；另一方面是培養學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
我們采用的是部編教材人教版x版，x年印制的新版教材，和以前的人教版教材相比，篇目做了較大的改動(dòng)，刪除了一半，新增了一半。
從教材的編排意圖來(lái)看，淡化了以前按照文體來(lái)劃分單元的形式，更加注重學(xué)生的人文體驗，特別是對于閱讀的編排體現了“三位一體”的理念，也就是教讀課文、自讀課文和課外閱讀三者既有區別，又有聯(lián)系，互為補充，力求構建完整的閱讀體系，同時(shí)培養的閱讀能力，體現語(yǔ)文的“工具性”。
本冊教材共分為六個(gè)單元，共計22課，各種文體混合編排，注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，而且體現了梯度。比如：每個(gè)單元要求學(xué)生掌握的'學(xué)習目標都有明確規定，既有練習，呈螺旋式上升，又有側重。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養，給予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習要求，進(jìn)行方法指導，讓孩子們知道怎么學(xué)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，開(kāi)始美麗語(yǔ)文的快樂(lè )之旅。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導教學(xué)，運用現代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。
4、指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，要求學(xué)生能普通話(huà)正確、流利、有感情的`朗讀�？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，落實(shí)培優(yōu)輔差的舉措，加強學(xué)生之間相互合作的能力。組成學(xué)習互助小組，學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。
6、引導、鼓勵學(xué)生閱讀可能多的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)。
7、早自習安排學(xué)生背誦必背內容，或預習課文。
8、每天布置學(xué)生完成一定量的寫(xiě)字作業(yè)。
9、每?jì)芍茏魑囊淮笠恍�，序列訓練，有序推進(jìn)。
四、教學(xué)進(jìn)度預設
由于要對學(xué)生補基礎，特別是拼音的拼讀方法，還要教一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養良好的閱讀習慣，所以，第一單元安排3周的時(shí)間；第二到第六單元每個(gè)單元用2周時(shí)間；中間還有兩周的放假時(shí)間；期末復習時(shí)間有5周左右。
五、教研預設
由于我在負責一個(gè)關(guān)于閱讀高效性研究的省級課題，我準備在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，總結出一些關(guān)于閱讀教學(xué)有效性的策略，使得課題研究得到進(jìn)一步的深化。
部編教材是一部新的教材，需要我們全身心地進(jìn)行研究和教學(xué)，特別是課題的研究難度更大，可以這樣說(shuō)，二萬(wàn)五千里長(cháng)征才剛邁開(kāi)第一步。在今后的工作中，我將以更大的熱情投入到工作中，默默耕耘，爭取來(lái)年春暖花開(kāi)。
七年級上冊語(yǔ)文老師教學(xué)計劃3
一、指導思想
根據《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析
我在本學(xué)期擔任2012級2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有學(xué)生50人。從總的情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎不算好，差生較多，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；閱讀方面普通簡(jiǎn)單的文章基本能夠閱讀理解并加以記憶；文言文的知識掌握有待加強；作文內容蒼白、語(yǔ)言干癟無(wú)力，缺乏文體的規范訓練。他們剛踏入初中，對初中生活還不熟悉，需要大力適應。
三、本學(xué)期教材分析
本套教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語(yǔ)文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界
第五單元：人與社會(huì )之一：家庭親情
第六單元：人與社會(huì )之二：想象世界
這本教材力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì )（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。
四、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì )運用。
2、學(xué)習本冊書(shū)上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。
4、培養學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎。抓實(shí)書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)習慣的養成等方面指導和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
首先要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。
第五注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。
第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。
第七注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構建或更新學(xué)生的人文世界。
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