九年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃3篇
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。下面是小編收集整理的九年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃，希望對你有幫助！
九年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃篇1
一、教學(xué)背景：
為了加強課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期我所帶的班級成績(jì)較為一般。查漏補缺，特別是多關(guān)心、鼓勵他們，讓這些基礎過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識，提高他們的學(xué)習積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強的學(xué)習隊伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數學(xué)學(xué)習目的，形成良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。
三、新課標要求：
初三數學(xué)是按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。
提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的位置和作用：
本冊書(shū)的4章內容涉及《數學(xué)課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應用”三個(gè)領(lǐng)域的內容，其中“二次函數”和“銳角三角函數”的內容，都是基本初等函數的基礎知識，屬于“數與代數”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線(xiàn)和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內容既涉及數量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數形結合的數學(xué)思想和方法�！跋嗨啤钡膬热輰儆凇翱臻g與圖形”領(lǐng)域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對稱(chēng)、旋轉和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運用的問(wèn)題。
“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的內容，本套教科書(shū)除在各章的正文和習題部分注意安排適當內容之外，還采用了“課題學(xué)習”“數學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強對數學(xué)應用的體現。本冊書(shū)的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習和數學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊?xún)热蓐P(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應用”方面的要求。
五、四個(gè)單元章節：
二次函數
本章主要研究二次函數的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數觀(guān)點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內容分為三節安排。
相似
本章的主要內容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應用舉例和位似變換等。此前學(xué)習的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認識是學(xué)習相似的重要基礎。
銳角三角函數
本章主要內容包括：銳角三角函數(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數是自變量為銳角時(shí)的三角函數，即縮小了定義域的后的三角函數。解直角三角形在實(shí)際當中有著(zhù)廣泛的應用，銳角三角函數為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習銳角三角函數的直接基礎，勾股定理等內容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數學(xué)結論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。
投影與視圖
本章的主要內容包括投影和視圖的'基礎知識，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，根據三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節。
六、階段性測試或檢查方式及輔導措施：
(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(3)按時(shí)檢驗學(xué)習成果，做到單元測驗的有效、及時(shí)，測驗卷子的批改不過(guò)夜�？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
(4)及時(shí)指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
(6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
(7)以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
(8)深化兩極生的輔導。
九年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃篇2
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任九年級x班的數學(xué)教學(xué)，本班現有xx名同學(xué)，對于數學(xué)這一科來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生很少，只有三兩個(gè)，大部分被學(xué)生底子薄，學(xué)生相對其他班級稍活躍，但是也有很多學(xué)生學(xué)習不上進(jìn)，思維不緊跟老師，本班學(xué)生基礎差，有部分學(xué)生問(wèn)題嚴重。要在本學(xué)期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養能力。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩張。
三、教學(xué)目標
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標：
(1)根據學(xué)情，調整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習方法，激活知識積累。
(2)形成知識網(wǎng)絡(luò )，解決實(shí)際問(wèn)題。
(3)強化規劃訓練，提高應考能力。
(4)關(guān)注學(xué)生特長(cháng)需求，做好學(xué)生心理疏導。
具體地說(shuō)，教育學(xué)生掌握基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力，運算能力，空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生逐步形成正確合理的進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析，綜合，抽象，概括。會(huì )用歸納演繹，類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考，探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
知識技能目標：掌握二次函數的概念，性質(zhì)及計算，會(huì )解一元二次方程，理解旋轉的基本性質(zhì)，掌握圓及與圓有關(guān)的概念，性質(zhì)，理解概率在生活中的應用。
過(guò)程方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察，探究，歸納能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。
態(tài)度情感目標：進(jìn)一步感受數學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。
四、提高教育質(zhì)量的主要措施
1、做好教學(xué)六認真工作，認真研讀新課標，鉆研新教材，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真對待單元檢測，也教會(huì )學(xué)生認真對待學(xué)習。
2、興趣是的老師，從各個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
3、引導學(xué)生積極參與知識的建構，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學(xué)習課堂。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快了，享受學(xué)習。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一。提高學(xué)生舉一反三的能力，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
5、進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認真態(tài)度和良好習慣。
6、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
九年級下冊數學(xué)教學(xué)工作計劃篇3
一、指導思想
堅持貫徹黨的十八大教育方針，以《初中數學(xué)新課程標準》為準繩，繼續深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養學(xué)生的基礎知識和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據實(shí)際情況，計劃完成九年級下冊新授課教學(xué)內容。
二、學(xué)情分析
通過(guò)對上期末檢測分析，發(fā)現本班學(xué)生存在很?chē)乐氐膬蓸O分化。一方面是平時(shí)成績(jì)比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習的數學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習數學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當部分學(xué)生因為各種原因，數學(xué)已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教材分析
第二十一章一元二次方程(13課時(shí))
本章的主要學(xué)習一元二次方程及其有關(guān)概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),運用一元二次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題。其中解一元二次方程的基本思路和具體解法是本章的重點(diǎn)內容。
方程是科學(xué)研究中重要的數學(xué)思想方法,也是后續內容學(xué)習的基礎和工具,本章是對一元一次方程知識的延續和深化,同時(shí)為二次函數的學(xué)習作好準備.數學(xué)建模思想的教學(xué)在本章得到進(jìn)一步滲透和鞏固。
第二十二章二次函數(12課時(shí))
本章是學(xué)生學(xué)習了正比例函數、一次函數以后，進(jìn)一步學(xué)習函數知識，是函數知識螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。二次函數是描述變量之間關(guān)系的重要的數學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量化問(wèn)題的數學(xué)模型，如本章所提及的求利潤、面積等實(shí)際問(wèn)題。二次函數的圖像拋物線(xiàn)，既是人們最為熟悉的曲線(xiàn)之一，同時(shí)拋物線(xiàn)形狀在建筑上也有著(zhù)廣泛的應用，如拋物線(xiàn)型拱橋、拋物線(xiàn)型隧道等。和一次函數、反比例函數一樣，二次函數也是一種非�；镜某醯群瘮�，對二次函數的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習函數、體會(huì )函數的思想奠定基礎和積累經(jīng)驗。
第二十三章旋轉(9課時(shí))
本章主要是探索和理解旋轉的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。
學(xué)生通過(guò)平移、平面直角坐標系，軸對稱(chēng)、四邊形等知識的學(xué)習，初步積累了一定的圖形變換數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗.本章在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析、畫(huà)圖、簡(jiǎn)單圖案的欣賞與設計等操作性活動(dòng)形成圖形旋轉概念.它又對今后繼續學(xué)習數學(xué)，尤其是幾何，包括圓等內容的學(xué)習起著(zhù)橋梁鋪墊之作用。
第二十四章圓(16課時(shí))
理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點(diǎn)，切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。
本章是在學(xué)習了直線(xiàn)型圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎上，進(jìn)一步來(lái)探索一種特殊的曲線(xiàn)──圓的有關(guān)性質(zhì).通過(guò)本章的學(xué)習，對學(xué)生今后繼續學(xué)習數學(xué)，尤其是逐步樹(shù)立分類(lèi)討論的數學(xué)思想、歸納的數學(xué)思想起著(zhù)良好的鋪墊作用.本章的學(xué)習是高中的數學(xué)學(xué)習，尤其是圓錐曲線(xiàn)的學(xué)習的基礎性工程.
第二十五章概率初步(12課時(shí))
理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì )用列舉法求隨機事件的概率。
教材注意從知識源頭開(kāi)始的學(xué)習與思考，重視知識的發(fā)展過(guò)程。從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、形成解決問(wèn)題的意向(原發(fā)性思想)，在實(shí)踐活動(dòng)中得到強化或不斷地修正，豐富個(gè)人的直接經(jīng)驗，它將成為學(xué)生理解知識的支持系統。背景經(jīng)驗越豐富，知識的解釋力也越強，適用范圍也更廣，有利于靈活的支配和運用，利于廣泛遷移。
四、教學(xué)目標
幫助學(xué)生理解數學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用。使每個(gè)學(xué)生都能夠在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)九年級數學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)，和愛(ài)國主義教育。
五、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學(xué)內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的課堂。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、教學(xué)中注重數學(xué)理論與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多思考實(shí)際生活中蘊藏的數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視實(shí)習作業(yè)。指導成立“課外興趣小組”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置a、b、c三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。
8、把輔優(yōu)補差工作落到實(shí)處，進(jìn)行個(gè)別輔導。
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