二年級體育的上冊教學(xué)計劃
指導思想：
素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的主旋律，學(xué)生的培養將更注重健全的人格、扎實(shí)的技能、適應社會(huì )的能力、科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )新的精神。圍繞社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求，以德育為核心，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以學(xué)生身心發(fā)展為本，突出"健康第一"，提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應新世紀的社會(huì )生產(chǎn)和現代生活對人體的挑戰。造就一代身心健康的社會(huì )主義建設者和接班人。立足于“以人為本，健康第一”的指導思想，培養學(xué)生能力，增強體育意識，掌握鍛煉方法，養成鍛煉習慣為重點(diǎn)，對傳統教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。注重實(shí)踐，向學(xué)生傳授正確的體育思想方法，學(xué)習方法和自我鍛煉方法，培養學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，滿(mǎn)足自身健康的需求，不斷獲取保持身心更有效的能力和更適宜的方法。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，即選擇和設計教學(xué)內容時(shí)都要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中能夠平等受益。
學(xué)生基本情況分析：
二年級的學(xué)生對于體育與健康這門(mén)課程已經(jīng)有了一定的認識，對于一些體育活動(dòng)的開(kāi)展表現的也很積極，興趣極高；但大部分學(xué)生的自律性還不夠，注意力還不夠集中，上課經(jīng)常管自己玩，教師在講解游戲規則時(shí)不認真聽(tīng)，導致游戲不能正常、快速的進(jìn)行。所以要加強學(xué)生注意方面的練習。而且，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體育與健康課堂中所常見(jiàn)的體育術(shù)語(yǔ)，如向前看、向右看齊、報數等，并能準確的做出各個(gè)術(shù)語(yǔ)所要求的動(dòng)作與行為。
有些學(xué)生由于缺乏體育基礎，身體素質(zhì)差，在課堂學(xué)習活動(dòng)中感到困難較大，盡管很努力，也很難跟上教學(xué)要求，得不到好成績(jì)，從而喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕或逃避體育課，也就談不上學(xué)習興趣。有的學(xué)生對體育缺乏正確的了解和認識，認為上體育課只是玩玩而已，他們雖然也知道參加體育鍛煉可以增進(jìn)自己的身心健康，增強體質(zhì)。但他們同時(shí)又認為，我不參加體育鍛煉，身體狀況也可以，也基本能滿(mǎn)足學(xué)校開(kāi)展的各種正�；顒�(dòng)，因而往往錯誤地認為參加體育鍛煉可有可無(wú)，這是造成現在大部分學(xué)生的體質(zhì)得不到普遍提高的不可忽視的實(shí)際情況。
教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為；激發(fā)學(xué)生對體育與健康課程的興趣；并能養成自我鍛煉的習慣；認真上好體育課
2、運動(dòng)技能：學(xué)會(huì )一些基本的跑、跳動(dòng)作；發(fā)展柔韌、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)；明白各種游戲時(shí)所要求的具體動(dòng)作（如開(kāi)火車(chē)中的.手撐地動(dòng)作）。
3、身體健康：在投擲或球類(lèi)游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲的練習；在奔跑游戲中能順利完成移動(dòng)躲閃等要求；從事發(fā)展柔韌性的各種力性練習；知道自己身體的變化。
4、心理健康：正確理解體育活動(dòng)與自尊自信的關(guān)系；了解體育活動(dòng)對心理健康的作用；對體育活動(dòng)能表現出快樂(lè )與傷心的情緒；形成克服困難的堅強意志品質(zhì)；形成互幫互助的友愛(ài)精神。
5、社會(huì )適應：能夠體驗集體活動(dòng)能和個(gè)人活動(dòng)的區別；按順序輪流使用同一運動(dòng)場(chǎng)地或設備；在游戲中能夠幫助他人、尊重他人和關(guān)心他人；建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。
教學(xué)任務(wù)：
1、重視激發(fā)學(xué)生和培養學(xué)生的運動(dòng)興趣。運動(dòng)興趣是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習或興趣不高，他或她就不會(huì )主動(dòng)、積極地參與體育活動(dòng)。無(wú)論在教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的變化都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視實(shí)踐能力的培養。運動(dòng)技能應當突出身體練習的課程性質(zhì)，不要安排室內課去講動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)，不能對學(xué)生“紙上談兵”，要讓學(xué)生在學(xué)習運動(dòng)技能的過(guò)程中掌握動(dòng)作概念和動(dòng)作要領(lǐng)；在體育課中，要減少不必要的、無(wú)效的講解時(shí)間，應盡量多地給學(xué)生的練習時(shí)間，教師的指導在學(xué)生的練習過(guò)程中進(jìn)行。
3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。通過(guò)體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的自尊和自信水平，在學(xué)習運動(dòng)技能和身體鍛煉的過(guò)程中培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)體育活動(dòng)和心理學(xué)方法來(lái)調節情緒等。
4、全面關(guān)注學(xué)生的行為表現。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程和他們在學(xué)習中的全面表現，特別是他們的行為表現，；這樣可以了解和幫助學(xué)生及時(shí)調整他們的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也據以調整自己的教學(xué)行為，更是因為學(xué)生對體育與健康問(wèn)題的態(tài)度、體育價(jià)值觀(guān)、體育道德觀(guān)等都只能表現在體育行為中。
具體措施：
1、教學(xué)常規方面：備課時(shí)研究教學(xué)大綱，鉆研教材，把握重難點(diǎn)，確定訓練項目找出練習點(diǎn)；課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣，采用由易到難，逐步遞進(jìn)，分散難點(diǎn)，分步教學(xué)方法；練習上，精講多練，以教師為主導，學(xué)生為主體，動(dòng)作逐步過(guò)渡，步步引課練；指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習；增強練習強度、密度，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。
2、培養學(xué)生能力方面：給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。有了合適的機會(huì )，才能充分讓學(xué)生去創(chuàng )造，這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣和表現欲望、發(fā)展特長(cháng)，而且還大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的提高。
3、心理健康教育方面：正確處理學(xué)生生理健康與心理健康的關(guān)系，既要注意到體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的生理健康，也應提高體育活動(dòng)對學(xué)生心理健康的影響。只有這樣才能更好地發(fā)揮體育活動(dòng)的特有功能，真正實(shí)現“身心兩健”的終極目標，體現體育的價(jià)值。
4、自身言行方面：教師的言行對學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P、鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生練習的積極性。如當學(xué)生練習成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P;當學(xué)生練習失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵，當學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習積極性。但如果表?yè)P不當，言過(guò)其實(shí)，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習積極性。因此，在教學(xué)中應堅持以表?yè)P為主，正面教育為主的方法，多運用良好語(yǔ)言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。而且在教學(xué)中通過(guò)師生、學(xué)生之間架起一座理解、信賴(lài)的橋梁共同學(xué)習、幫助、提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而形成積極探索，主動(dòng)創(chuàng )造學(xué)習的良好習慣，增進(jìn)學(xué)生的團結協(xié)作、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。
5、學(xué)生成績(jì)評價(jià)方面：建立“課堂表現登記表”的評價(jià)制度。每個(gè)學(xué)生都有100分，我根據各個(gè)學(xué)生在課堂上的表現，每節課對表現好與不好的學(xué)生進(jìn)行加、減分的制度，由體育小組長(cháng)進(jìn)行登記，學(xué)期末統一統計，讓平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)結合，以刺激學(xué)生的平時(shí)表現，促進(jìn)課堂管理；另一個(gè)可以鼓勵學(xué)生在體育與健康課程的學(xué)習中不斷的進(jìn)步，體會(huì )學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
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