高一歷史周教學(xué)計劃范文
第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成【課程標準】
知道諸子百家，認識春秋戰國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教學(xué)目標】
知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實(shí)，結合政治和經(jīng)濟史的內容，掌握百家爭鳴的產(chǎn)生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養學(xué)生分析概括比較的能力。
過(guò)程與方法：分析“百家爭鳴”出現的社會(huì )原因，認識到一定的思想觀(guān)念是一定歷史時(shí)代的產(chǎn)物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內涵和教育上“有教無(wú)類(lèi)”思想的歷史影響等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解“百家爭鳴”是時(shí)代的需要，體會(huì )以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：百家爭鳴局面出現的社會(huì )原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的`主要內容。
難點(diǎn)：儒家思想形成的原因。
【教學(xué)建議】
1.結合初中所學(xué)春秋戰國時(shí)期的社會(huì )發(fā)展（如政治、經(jīng)濟、階級、教育）的史實(shí)，幫助學(xué)生認識“百家爭鳴”局面出現的社會(huì )原因。
2. 百家爭鳴局面形成意義的理論性強，適度引入材料，從政治集權、傳統文化等方面，啟發(fā)學(xué)生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。
3. 以列表的方法，從時(shí)代、主要觀(guān)點(diǎn)、影響等方面，指導學(xué)生歸納孔子、 孟子、荀子的主要內容。
4.課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報，讓學(xué)生談一談對繼承中國傳統文化思想的感受。
5�？梢試@ “你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學(xué)思想的價(jià)值觀(guān)” 組織一次調查和統計活動(dòng)，以便大體了解儒家思想在當前的影響力。
【課前預習】
1. 儒家思想是怎樣形成的？
背景：春秋戰國時(shí)期在思想領(lǐng)域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產(chǎn)生，并在吸收各家之長(cháng)的過(guò)程中發(fā)展成長(cháng)起來(lái)。
過(guò)程：孔子——仁、為政以德、有教無(wú)類(lèi)孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2.知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現1.出現的原因：
�。�1）經(jīng)濟上大變動(dòng)：春秋戰國時(shí)期 崩潰， 經(jīng)濟迅速發(fā)展。
�。�2）政治上大變革：周王室衰微， 崛起，。
�。�3）階級關(guān)系上：“士”受到各 的重用。
�。�4）思想上：學(xué)術(shù)逐漸下移，從“學(xué)在官府”發(fā)展為“ ”。
2.代表人物：
�。�3）墨家學(xué)派的 、 。（4）法家學(xué)派的 、 。
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