數學(xué)教學(xué)工作計劃范文三篇
數學(xué)教學(xué)工作計劃（一）
本學(xué)期是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三的第二學(xué)期，學(xué)生成績(jì)差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣課標，結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。初三畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。下面結合我對初三數學(xué)總復習教學(xué)的經(jīng)驗，特制定本計劃
一、學(xué)情分析
上期期末考試的成績(jì)不是很理想。學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數學(xué)思維得到了鍛煉和培養，數學(xué)知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發(fā)展得較差，數學(xué)知識上一些基本的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生數學(xué)上的計算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養，對圖形及圖形間數量關(guān)系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達到應該達到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有，課堂整體表現活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè )于合作學(xué)習，分享交流自己的發(fā)現。
二、結合畢業(yè)班特點(diǎn)，安排教學(xué)與復習
1、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，注意他們的思想動(dòng)態(tài)。關(guān)心學(xué)生，特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康，使其能有良好的心理狀態(tài)，能坦然面對緊張的學(xué)習生活，能正確對待中考。
2、做好導優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們多鉆研提高題，對于基礎較差的學(xué)生，抓好基礎知識。把主要精力放在中等生身上。
3、充分利用課堂45分鐘，提高效率，做到精講多練，課堂教學(xué)倡導學(xué)生自主、合作學(xué)習、共同探究問(wèn)題。
三、教材內容分析
本冊書(shū)的主要內容主要有：二次函數；圓；統計與概率。二次函數的學(xué)習是在學(xué)習一次函數、反比例函數基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對于函數概念的認識、研究函數的方法已積累了一定的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，在豐富的現實(shí)背景中領(lǐng)會(huì )研究二次函數的重要性和必要性，經(jīng)過(guò)探究認識二次函數的基本特性的過(guò)程，進(jìn)一步積累研究函數的基本方法，為以后的學(xué)習打下必要的基礎，同時(shí)，也感受數學(xué)與數學(xué)的其他內容、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。關(guān)注用從函數的角度考察問(wèn)題，在問(wèn)題求解過(guò)程中領(lǐng)悟函數的應用價(jià)值。二次函數是一個(gè)重要的初等函數，對二次函數的討論為進(jìn)一步學(xué)習函數，體會(huì )函數思想奠定基礎。
對于圓的學(xué)習，則充分利用圓的對稱(chēng)性，用對稱(chēng)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察圖形，以“變換”為工具深入探索，獲得一批幾何事實(shí)。關(guān)注圓與直線(xiàn)形之間的內在聯(lián)系，形成對圓和幾何圖形的整體性認識。探索活動(dòng)中關(guān)注識別復雜圖形中幾何要素和基本圖形（特別是直角三角形）之間的關(guān)系，關(guān)注圖形的整體結構和運動(dòng)變化（圖形的位置關(guān)系），用已有的知識進(jìn)行說(shuō)理，確認有關(guān)結論�！督y計與概率》一章中，主要目的是對前面學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步運用已有知識對現實(shí)問(wèn)題和現象進(jìn)行觀(guān)察與思考，重新認識知識之間的聯(lián)系，關(guān)注試驗操作與理論計算之間的關(guān)系和概率與統計之間的內在聯(lián)系。
四、本學(xué)期教學(xué)目標、任務(wù)和要求
1、關(guān)注對數學(xué)知識的理解
�。�1）對函數的認識是從八年級下學(xué)期開(kāi)始的，引導學(xué)生關(guān)注變量之間的相依關(guān)系，八年級給出了函數的概念，介紹了一次函數和正比例函數，九年級學(xué)習二次函數。重視對函數實(shí)質(zhì)的理解和用函數的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察分析與運用。初中階段對函數的定義（變量——對應）在二次函數最后的“讀一讀”中出現，明確的將函數從“關(guān)系”中分離出來(lái)。領(lǐng)悟函數的實(shí)質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）在學(xué)習《圓》的過(guò)程中，應加深對圖形性質(zhì)內在聯(lián)系的理解，關(guān)注圖形的位置關(guān)系和結構性關(guān)系的認識。在探究的基礎之上，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當的幾何證明，但不作統一的要求。
�。�3）在《統計與概率》一章中，討論了生活中出現的一些現象和問(wèn)題，也包括某些廣告宣傳中的誤導。要學(xué)會(huì )理性的看待問(wèn)題，用數據說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光進(jìn)行合理質(zhì)疑和進(jìn)行科學(xué)判斷。體會(huì )隨機現象背后的規律性和規律性中存在的隨機性，體會(huì )概率與統計的內在聯(lián)系。
2、重視反思與知識的重組
義務(wù)教育階段所學(xué)的數學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。通過(guò)任務(wù)或問(wèn)題驅動(dòng)，教材提供了數學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索，學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，個(gè)人的素質(zhì)得到更為全面的發(fā)展。這種教材內容的呈現方式與系統的知識傳授相比，顯得知識的系統性不強。其實(shí)這正如數學(xué)歷史上所發(fā)生的情形，知識的系統化是在知識產(chǎn)生之后進(jìn)行的（如歐式幾何、微積分）；更重要的，知識的系統性不應當簡(jiǎn)單地由老師（教材）告之學(xué)生，而應當讓學(xué)生自己經(jīng)歷“系統化”的過(guò)程。因此，在初中階段的最后學(xué)習過(guò)程中，尤其應重視反思與總結，對知識進(jìn)行再組，形成符合邏輯的系統知識。這個(gè)活動(dòng)要在教師指導下進(jìn)行，力圖使得客觀(guān)的知識結構成為學(xué)生自己頭腦中的主觀(guān)結構，而重組的活動(dòng)經(jīng)歷成為學(xué)生重要的學(xué)習經(jīng)驗，使得學(xué)生由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”。
五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施
�。ㄒ唬�、以掌握基礎知識為目標起點(diǎn)，抓好技能訓練。
鉆研課標、精通教材，真正弄清學(xué)生應知應會(huì )的“雙基”是什么，適當地降低教學(xué)的坡度，以中下生為注意中心去組織教學(xué)，把防差措施落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節去，盡量縮小學(xué)生的分化面，把握認識、理解、掌握、應用、綜合的目標層次，力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個(gè)學(xué)生都可以輕易掌握的每一節課的全部?jì)热�，更不要認定某些學(xué)生無(wú)論學(xué)什么都無(wú)法掌握。
樹(shù)立現代的教學(xué)觀(guān)念：以學(xué)生為主體，教師起主導作用。也就是說(shuō)：“課堂教學(xué)中，教師是導演，學(xué)生是演員�！痹谡n堂上教師是否是主導，不是憑教師的主觀(guān)愿望去決定的，而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體，因為教是為了學(xué)。而在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上最多只是充當觀(guān)眾，而教師則把自己降置為演員。因而造成嚴重的弊端：費時(shí)、低效。在課堂上，學(xué)生是演員還是觀(guān)眾，首要差別是技能的訓練，當然也包括能力的培養，但最根本在于技能。我經(jīng)常聽(tīng)到一些教師說(shuō)：“這道題考試前剛剛講過(guò)，但是為什么還會(huì )有那么多的學(xué)生不懂呢？”其實(shí)，要學(xué)生真正掌握一道題目，如果缺少技能的訓練是不可能的。當教師在講臺上滔滔不絕地講解時(shí)，能否保證每一個(gè)學(xué)生都專(zhuān)心去聽(tīng)？能否保證每一個(gè)專(zhuān)心去聽(tīng)的學(xué)生都聽(tīng)得明白？能否保證每一個(gè)聽(tīng)得明白的學(xué)生都能解同一類(lèi)題目？可見(jiàn)：“課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)就會(huì )懂，懂就會(huì )做�！笔墙處熞粠樵傅淖龇�，教師只有不滿(mǎn)足于自己的“講清楚”，在課堂上幫助學(xué)生獨立完成，并進(jìn)行大量的訓練，才能最終形成技能。，技能訓練是如何實(shí)施的呢？
1.精心設計好每一節課的教案是實(shí)現技能訓練的前提
以目標教學(xué)模式為例：“前提測評”、“認定目標”、“導學(xué)達標”以及“課外作業(yè)”是五個(gè)基本環(huán)節。在這幾個(gè)環(huán)節中應該有足夠的練習讓學(xué)生鞏固已有的知識、學(xué)習新知識以及讓學(xué)生達到熟練的程度。也就是說(shuō)，能使學(xué)生做到：“筆不離手”的.教案，才能成功地實(shí)現技能訓練。
2.在課堂上引導得法是實(shí)現技能訓練的關(guān)鍵
傳統的教學(xué)方法習慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學(xué)生動(dòng)手，這樣做既費時(shí)、低效，又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應該做到：大部分學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，則無(wú)須講，盡量減少舉手、口答等無(wú)謂形式，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導演”身份，對學(xué)生作出適當的點(diǎn)拔、引導、輔導，把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的學(xué)生，才能實(shí)現有效的技能訓練。
3.“限時(shí)”是實(shí)現技能訓練的保證
教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況對每一組訓練題作出限時(shí)，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成，并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
(二)、以分層訓練的方式實(shí)現因材施教
傳統的課堂教學(xué)普遍存在放松差生、縛住優(yōu)生的現象。差生在課堂上由于不懂而顯得無(wú)事可做，優(yōu)生在課堂上僅用5至10分鐘就已經(jīng)掌握了該學(xué)的知識，其他時(shí)間也是無(wú)所事事。針對這種情況，教師必須要在課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教。要實(shí)現因材施教，首先，必須深入了解學(xué)生的實(shí)際�！叭拷逃睦韺W(xué)還原成一條原理，那就是根據學(xué)生原有的知識結構進(jìn)行教學(xué)”，學(xué)生原有的認知結構狀況是影響學(xué)生學(xué)習的重要因素。教師不但要了解學(xué)生有哪些知識與能力的方面的缺陷，有針對性地設計好相應的練習，及時(shí)調整教學(xué)方法、進(jìn)度，以實(shí)現因材施教。其次，要實(shí)現因材施教，教師必須在練習的設計中準備好差生會(huì )做的題目。一個(gè)學(xué)生可不可教，主要看教師對他的要求如何。在課堂上重視差生的輔導、偏愛(ài)差生，給他們樹(shù)立信心與希望，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。還有，在練習設計中要注意分層訓練。比如：“導學(xué)達標”和“課外作業(yè)”一般為A、B、C三組題目，其中A組題為預備知識，B組題是專(zhuān)為實(shí)現技能訓練而設置的基礎知識、基本運算，C組題是各方面知識的綜合運用。對于中下層生，只要求完成A、B兩組題目，而優(yōu)生則可完成A、B、C三組題目。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己做的題目。也就收到了課堂教學(xué)和高效益。
(三)、重視數學(xué)能力的培養
數學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規定。學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的兩極分化現象來(lái)源于思維水平的差異。學(xué)生的思維起點(diǎn)源于學(xué)生的知識結構和認識能力。培養學(xué)生的數學(xué)能力，要求教師在教學(xué)中以形象思維作為思路點(diǎn)撥的起點(diǎn)，盡可能多地以直觀(guān)演示提供數學(xué)原型和數學(xué)范式，科學(xué)地去發(fā)現思維通路，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和創(chuàng )造思維的發(fā)展，不斷培養費增強學(xué)生發(fā)現知識、獲取知識的主動(dòng)性。有人說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！币簿褪钦f(shuō)，教師重視學(xué)生數學(xué)能力的培養，才能取得良好的教學(xué)效果，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄋ模�、注重傳授數學(xué)思想和方法
學(xué)生學(xué)習數學(xué)，學(xué)會(huì )是基礎，會(huì )學(xué)是目的，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標志。教學(xué)中，在加強技能訓練的同時(shí)，要強化數學(xué)思想和數學(xué)方法的教學(xué)，做到講方法聯(lián)系思想，以思想指導方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，還應加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，著(zhù)重培養學(xué)生的獨立性，即在教學(xué)中培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”，激勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，并能運用數學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數學(xué)問(wèn)題，以便增強學(xué)生探究新知識、新方法的創(chuàng )造能力。
六、具體復習安排
1、第一階段復習
復習時(shí)間：第六周——第十一周
復習宗旨：重雙基訓練，知識系統化，練習專(zhuān)題化，專(zhuān)題規律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結構。，使學(xué)生掌握每個(gè)章節的知識點(diǎn)，熟練解答各類(lèi)基礎題，對每個(gè)章節進(jìn)行測驗，檢測學(xué)生掌握程度。復習內容：實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數、統計與概率、幾何基本概念，相交線(xiàn)和平行線(xiàn)、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開(kāi)與折疊。配套練習以《**年習題化考點(diǎn)歸納》為主，復習完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試，重視補缺工作。
2、第二階段復習
復習時(shí)間：第十二、十三周 復習宗旨：在第一階段復習的基礎上延伸和提高，側重培養學(xué)生的數學(xué)應用能力。重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題復習及綜合題的訓練。針對不斷變化的中考，必須加強考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導我們的升學(xué)復習，抓好專(zhuān)題復習研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導，讓學(xué)生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。
復習內容：進(jìn)行專(zhuān)題復習，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類(lèi)的應用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動(dòng)手操作”等，以便學(xué)生熟悉、適應這類(lèi)題型。
3、第三階段復習
復習時(shí)間：第十四、十五周
復習宗旨：模擬中考的綜合訓練，查漏補缺。
復習內容：研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
數學(xué)教學(xué)工作計劃（二）
一、指導思想：
以學(xué)校工作計劃為指導，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極投身課程改革，以“課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生”小問(wèn)題研究為主線(xiàn)，以提高課堂效率為重點(diǎn)，優(yōu)化教研方法，探討新的教研模式，深入學(xué)習和理解運用《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，更好地與現代信息化技術(shù)相結合，深入研究新一年級的課題。繼續以“課堂教學(xué)如何關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展,提高課堂效率”為工作主線(xiàn)，以?xún)?yōu)化自身的教學(xué)行為為突破口，注重學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習習慣的培養。本著(zhù)“以學(xué)生為本，以發(fā)展為本”的原則，結合學(xué)生的生活實(shí)際，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，向40分鐘要質(zhì)量。
二、班級學(xué)生狀況分析
1、本學(xué)期我擔任的是一年一班、一年三班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。其中一年一班有學(xué)生33人，一年三班有學(xué)生32人。
2、由于我剛剛接觸這兩個(gè)班的學(xué)生，所以對學(xué)生的情況了解的不太全面和細致。但經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的觀(guān)察，我發(fā)覺(jué)這兩個(gè)班的學(xué)生他們普遍存在的毛病是：好動(dòng)、愛(ài)搞小動(dòng)作，在課堂上坐不住。
3、雖然他們的行為習慣差些。但他們的學(xué)習態(tài)度比較端正，能夠主動(dòng)發(fā)言，積極思考，課后能夠認真、自覺(jué)的完成作業(yè)，通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天的觀(guān)察，仍有極少數學(xué)生沒(méi)有形成寫(xiě)作業(yè)的好習慣，今后應對這些學(xué)生多加注意。
三、如何貫徹落實(shí)學(xué)校工作計劃
1、繼續學(xué)習《數學(xué)新課程標準》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，以此來(lái)指導自己的教學(xué)工作。
2、認真并及時(shí)備課。首先我要保證每周兩次的集體備課；其次要在每次備課前作好準備工作；第三要在備課過(guò)程中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解；最后要在多媒體的使用上做好準備。
3、注重學(xué)生的說(shuō)理和口算的訓練。在這兩方面的練習上我想除了利用每天的早、午自習時(shí)間外，我還應當充分利用每節數學(xué)課的上課時(shí)間，利用好每天留作業(yè)的時(shí)間，以此方法來(lái)逐步培養學(xué)生的述理和口算能力。
4、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本學(xué)期，我會(huì )合理利用這每周兩次的數學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)間，安排形式多樣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習題。在解題技巧和解題方法上下功夫，并面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生有不同程度的提高。
5、認真、及時(shí)批改作業(yè)。本學(xué)期我擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)很重，但我也仍會(huì )認真、及時(shí)地為學(xué)生批改作業(yè)，并及時(shí)的作好反饋，爭取不讓任何一名學(xué)生掉隊。
6、認真作好課后反思。我們上的每一節課或多或少都存在著(zhù)一些閃光點(diǎn)和不足，所以在本學(xué)期我會(huì )及時(shí)對上的每一節課進(jìn)行課后反思，以《新課標》為衡量每一節的準繩，多從自身找原因，認真反思自己在每一課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來(lái)指導自己今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平能夠再上一個(gè)臺階。
7、多與家長(cháng)聯(lián)系、溝通。本學(xué)期我將充分利用校信通作好和家長(cháng)的溝通聯(lián)系工作，要充分做好家長(cháng)的工作，使家長(cháng)和老師聯(lián)合起來(lái)，一起教育好學(xué)生。
8、本學(xué)期繼續研究我們校級課題。在課題研究上，我們將會(huì )結合我們的教材、()《新課標》以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)的設計中大膽的改革，突出以學(xué)生為主體，教師為主導，讓學(xué)生參與、探索來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。
9、做好后進(jìn)生轉化工作。由于學(xué)生年級的升高、知識的逐步變難，所以?xún)蓚�(gè)班都出現了不少的差生。針對這樣的學(xué)生，我會(huì )在課堂上多關(guān)注他們，多提問(wèn)他們，把時(shí)間多給他們一些，并會(huì )利用業(yè)余時(shí)間為他們補課，爭取讓一個(gè)學(xué)生都不掉隊。
10、綜合評價(jià)學(xué)生。首先，我會(huì )公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì )給予肯定、表?yè)P以及嘉獎；學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，我也會(huì )對他進(jìn)行嚴厲的訓斥和教育。其次，我會(huì )結合學(xué)生的平時(shí)表現和期末考試成績(jì)給學(xué)生一個(gè)合理的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
四、如何提高自身的素質(zhì)
1、不斷學(xué)習，更新知識，用新理念來(lái)武裝自己的頭腦。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，我們漸漸的感到自身的知識儲備已經(jīng)不能適應現在這飛速發(fā)展的時(shí)代，如何能夠使自己能夠適應這瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，已成為我們日漸擔憂(yōu)的問(wèn)題。所以在本學(xué)期，我會(huì )利用自己的業(yè)余時(shí)間，多讀書(shū)、讀報，及時(shí)收看新聞，隨時(shí)上網(wǎng)查找資料，通過(guò)這些形式的學(xué)習，來(lái)武裝自己的頭腦。
2、苦練自己的基本功。一個(gè)合格的教師，應當有一身過(guò)硬的基本功。所以在本學(xué)期，我一定會(huì )下苦工夫來(lái)練習自己的基本功。
�。�1）繼續學(xué)習有關(guān)課件制作的理論及方法，多向電教主任請教，充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）認真學(xué)習《新課標》，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，細心備課、精心設計教案。
�。�3）加強自己的奧賽解題能力的訓練。
�。�4）努力練好自己的三筆字。
3、我會(huì )在本學(xué)期嚴格地以《教師職業(yè)道德規范》和《湖西小學(xué)教師一日常規》來(lái)要求自己，注重自己的言行舉止，注重自己的師德形象，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)信服的好老師。
以上是本學(xué)期我的教學(xué)工作計劃，請領(lǐng)導監督并指導我的工作！
數學(xué)教學(xué)工作計劃（三）
一、本班學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況分析
班級學(xué)生47名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去，小學(xué)一年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣持久的保持，并逐步引導思維的樂(lè )趣、體驗成功所獲得的樂(lè )趣。
(二)教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：100以?xún)鹊臄�，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，認識人民幣，長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀(guān)認識，簡(jiǎn)單的統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
(一)知識和技能方面
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，義識100以?xún)鹊臄�；初步認識計數單位"一"、"十"和"百"，初步認識數位和數位順序，初步理解100以?xún)葦档慕M成，掌握數序，會(huì )比較兩個(gè)數的大小。
2、經(jīng)歷探索兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
3、在現實(shí)情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。
4、經(jīng)歷觀(guān)察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀(guān)認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
5、初步感受"形"與"體"的聯(lián)系，初步感受"直線(xiàn)圖形"與"曲線(xiàn)圖形"的不同。
6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
7、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，能對日常生活中的事物、現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡(jiǎn)單的統計表。
8、能看懂簡(jiǎn)單的統計表，并初步能對表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。
(二)數學(xué)思考方面
1、在認數過(guò)程中初步發(fā)展思維能力。如認識計數單位和數位順序時(shí)，學(xué)習從具體現象中概括出數學(xué)規律；在學(xué)習數的組成與比較大小時(shí)，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng)；在整理數的順序時(shí)發(fā)現"百數表"的一些規律等。
2、在探索并掌握100以?xún)燃�、減口算方法時(shí)，培養思維的準確性；在口算練習中初步培養思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養思維靈活性。
3、在認識乘法的過(guò)程中，初步體會(huì )一般與特殊的關(guān)系；在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中初步培養學(xué)習策略，發(fā)展推理能力。
4、在認識常見(jiàn)平面圖形和對圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀(guān)念。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考，并對運用方法和獲得結果的合理性進(jìn)行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問(wèn)題的答案，運用統計數據進(jìn)行合情推理等。
(三)解決問(wèn)題方面
1、在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實(shí)生活中的事件。
2、在教師的指導下，能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并應用已經(jīng)掌握的數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
3、在具體的問(wèn)題情境中，能探索解決問(wèn)題的有效方法，能大致表達解決問(wèn)題的過(guò)程，能在教師的安排下回顧分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
四、主要教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。中學(xué)政治科組第二學(xué)期教學(xué)工作計劃社區市民學(xué)校教學(xué)工作計劃小學(xué)年度教學(xué)工作計劃
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