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六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃（通用10篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計劃很是頭疼的，下面是小編精心整理的六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 1
【教學(xué)目標】
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學(xué)生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預測。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
【教具準備】
CAI課件。
【學(xué)具準備】
畫(huà)圖紙。
【教學(xué)設計】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、 激趣引新，啟迪探究
1、談話(huà)引入：這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。（出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。）問(wèn)：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。）
2、告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天我校一年一度的秋季運動(dòng)會(huì )就要召開(kāi)了。這次的運動(dòng)會(huì )可與以往不同��！為了提高我校秋季運動(dòng)會(huì )的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運動(dòng)會(huì )的形象大使，你更希望誰(shuí)代表我們學(xué)校擔任這次運動(dòng)會(huì )的形象大使？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，產(chǎn)生意見(jiàn)。）
3、看來(lái)同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來(lái)決定推薦誰(shuí)比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學(xué)請舉手；支持姚明的同學(xué)請舉手。（現場(chǎng)了解統計情況，做到心中有數。）
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個(gè)年級同學(xué)的意見(jiàn)。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個(gè)班同學(xué)們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問(wèn)：從表中能比較出結果嗎？(可以，但比較困難.)
5、為了更清楚地反映大家的意見(jiàn)，你覺(jué)得我們用什么把這些數據表現出來(lái)會(huì )更好呢？（條形統計圖）老師也覺(jué)得條形統計圖很好，因為用直條圖來(lái)表示可以直觀(guān)的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
6、出示根據本班統計情況制作的復式條形統計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做復式條形統計圖。
7、你能根據其他幾個(gè)班的統計情況來(lái)繼續繪制我們剛才統計圖嗎？（學(xué)生補充完整統計圖）
8、評議：找三種類(lèi)型的：
�。�1）直條圖少數字的；
�。�2）畫(huà)的直條不夠規范的；
�。�3）比較正確且美觀(guān)的。讓學(xué)生去評議。
9、觀(guān)察圖，哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較��？從圖中你還能獲得什么信息？你覺(jué)得從六年級調查統計的情況看，誰(shuí)更有可能擔任我們運動(dòng)會(huì )的形象大使？
二、合作互動(dòng)，共同探究
1、我們的運動(dòng)會(huì )就要召開(kāi)了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平時(shí)都開(kāi)展了哪些體育活動(dòng)��？（學(xué)生敘說(shuō)）想不到同學(xué)們這么熱愛(ài)體育運動(dòng)，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、看圖分析
球類(lèi)比賽中，在邊線(xiàn)發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
出示課本58頁(yè)的統計表和復式條形統計圖，評價(jià)一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離？
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線(xiàn)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考后，相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線(xiàn)表示省略。）
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息？(學(xué)生根據統計圖作出合理的結論)
三、回顧總結，展示個(gè)性
1、今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
2、為了開(kāi)展好這次運動(dòng)會(huì )，有許多有關(guān)體育活動(dòng)的`數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)行了統計，請同學(xué)們在課后、運動(dòng)會(huì )中收集和整理相關(guān)的數據，繪制設計成統計圖，看一看誰(shuí)設計的既美觀(guān)又正確。
創(chuàng )設便于統計的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的過(guò)程，逐步形成統計觀(guān)念。
在運用統計圖描述數據的過(guò)程中，引導學(xué)生討論用什么統計圖來(lái)描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會(huì )復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
鼓勵學(xué)生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據是蘊涵信息的。同時(shí)養成嚴謹仔細的學(xué)習習慣，弄清統計圖中的每個(gè)細節。
綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
對統計的項目教師作適當的指導。
【教學(xué)反思】
通過(guò)創(chuàng )設輕松活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數據、描述數據的過(guò)程，并在相互的評議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生從統計圖中發(fā)現問(wèn)題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 2
教學(xué)目標：
1、認識復式條形統計圖，理解單式條形統計圖與復式條形統計圖的異同，能在統計圖上用復式條形表示相應的數據。
2、能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析、判斷，體會(huì )數據的作用。
3、能從復式條形統計圖中找出盡可能多的信息。在運用知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的'統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
在體育課上同學(xué)們都玩過(guò)投球游戲（投影兩張投球圖片），根據你們的經(jīng)驗，投球時(shí)單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛才我們統計出了兩個(gè)數據，根據這個(gè)數據我們很清楚地知道我們班同學(xué)單手投球遠的同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）
下表是六（1）班一組同學(xué)投球情況的統計表（出示）從這個(gè)表格中你能比較出結果嗎？
有沒(méi)有更直觀(guān)更直觀(guān)的方法？你認為該怎么畫(huà)，同學(xué)們可以先想一想？
�。ǘ﹪L試制作復式條形統計圖
1、學(xué)生獨自在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，教師巡視。
2、展示學(xué)生的作品，完善復式條形統計圖。
�。ㄈ┱J識復式條形統計圖
1、觀(guān)察這張統計圖和以前學(xué)習的條形統計圖有何不同？為什么要有圖例？
2、說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你能得到哪些信息？
�。ㄋ模┚毩暎赫f(shuō)說(shuō)下面的統計圖缺少了什么？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會(huì )這樣？
3、小結
我們剛才一起認識了復式條形統計圖，為什么分析剛才的這些數據要制作復式條形統計圖呢？它有什么好處?
�。ㄎ澹⿷脧褪綏l形統計圖
1、試一試
1995――1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉居民平均每年旅游的消費迅速增長(cháng)。下表是1995――1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
2、從這個(gè)統計圖你能知道哪些信息？
3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統計圖（書(shū)本65頁(yè)）
A、合作要求：小組長(cháng)分工，先收集數據填寫(xiě)在統計表中，再制成統計圖；
B、說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。
�。┱n堂小結
今天這節課你有什么收獲，復式條形統計圖有何特點(diǎn)，什么時(shí)候應用復式條形統計圖比較合理。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 3
教學(xué)目標
一、知識與技能
使學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、過(guò)程與方法
讓學(xué)生自主探索繪制縱向復式條形統計圖的方法，培養學(xué)生合作意識和動(dòng)手操作能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。教學(xué)重點(diǎn)
認識復式條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自主探索并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)方法
引導探究
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
談話(huà)引入：這兒有一個(gè)片段想給同學(xué)們看看。（出示有關(guān)、姚明的視頻。）
問(wèn)：你看到了什么？你對姚明了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。）
二、新課學(xué)習
1、看圖分析
球類(lèi)比賽中，在邊線(xiàn)發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、收集數據
師：看來(lái)同學(xué)們有各自的想法，老師課前隨機抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。
�。ㄕn件出示教材82頁(yè)統計表）
師：從表中能比較出結果嗎？
生：可以，但比較困難。
3、選取統計圖
師：為了更清楚地反映大家的意見(jiàn)，你覺(jué)得我們用什么把這些數據表現出來(lái)會(huì )更好呢？生：條形統計圖。
師：老師也覺(jué)得條形統計圖很好，因為用直條圖來(lái)表示可以直觀(guān)的看清楚每個(gè)同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
4、借助多媒體，自主學(xué)習復式條形統計圖
師：如果繼續用一個(gè)直條表示兩種不同的數量是不行的，我們如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生討論，并全班交流：用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師：我們如何制作呢？
師借助課件展示制圖過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習體會(huì )，重點(diǎn)強調圖例的作用。
師：從圖中你能看出什么？
生：標題、日期、單位、橫縱軸、不同的'直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等。
師：我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
5、分析統計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
師：從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。
生1：大多數同學(xué)都是單手比雙手投得遠，而且相差的也較大。
生2:4號同學(xué)雙手比單手投得遠一些，但是差的并不多，看來(lái)大多數同學(xué)還是單手投球會(huì )投得遠一些。
生3:6號同學(xué)兩種情形投的距離一樣遠。
師：球類(lèi)比賽中，在邊線(xiàn)發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？與你的猜測一致嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：出示課本82頁(yè)的統計表和復式條形統計圖,評價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
生：復式條形統計圖。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 4
學(xué)材分析
學(xué)會(huì )在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
學(xué)情分析
學(xué)生認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統計圖的不同之處。
學(xué)習目標
1、能看懂復式條形統計圖，能對復式條形統計圖的數據作簡(jiǎn)單的分析，作出簡(jiǎn)單的預測；
2、自主探究學(xué)習和小組合作的'能力以及與他人討論、交流的能力。
導學(xué)策略
嘗試法、討論法
教學(xué)準備
單復式條形統計圖
導學(xué)流程設計：
教師預設
學(xué)生活動(dòng)
一、復習
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習了單式條形統計圖，首先讓我們見(jiàn)見(jiàn)老朋友。
這是實(shí)驗小學(xué)五年級各班總人數的統計表和單式條形統計圖。
二、新授
1、質(zhì)疑導入
為了能夠進(jìn)一步了解各班的男女生人數，課前請５位同學(xué)分別作了調查，并制成了表格。
繼續用一個(gè)直條表示一個(gè)班級的人數，行嗎？為什么？
2、初識復式統計圖，了解和單式統計圖的區別
3、自學(xué)復式統計圖作圖方法。
學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視。
4、學(xué)生匯報
5、分析統計圖
小結：從復式條形統計圖不僅可以看出各班總人數，還可以比較出各班男女生人數相差多少的情況。
三、拓展提高
1、創(chuàng )設情境
今天我們就以我國旅游業(yè)為研究對象，來(lái)做一名“小小統計師”。
2、點(diǎn)明課題
1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
3、請學(xué)生看書(shū)P59頁(yè)
看到這張統計圖，你能獲得什么信息呢？
請大家預測一下，2006年我國居民國內旅游人均消費情況會(huì )怎么樣？
7、點(diǎn)擊“共享情報”可以把你的想法寫(xiě)在留言板里。
小結
四、深入研究
同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。
五、總結回顧
學(xué)完這節課后，同學(xué)們還可以進(jìn)入“廣闊天地”，進(jìn)入其他網(wǎng)站了解一些統計知識。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、使學(xué)生初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪制縱向復式條形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個(gè)單式條形統計圖
2、根據兩個(gè)條形統計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習復式統計表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統計表合并的
3、展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
板書(shū)課題：縱向復式條形統計圖
4、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
5、全班匯報交流。
三、鞏固新知
�。�、完成102頁(yè)的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103-104頁(yè)3、4、5
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 6
一、教學(xué)總目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學(xué)生能根據圖中數據進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體的'統計活動(dòng)中認識復式條形統計圖，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖
難點(diǎn)：根據圖中數據分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
一）談話(huà)導入
1、上節課，我們學(xué)習了復式條形統計圖，誰(shuí)知道它有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、今天我們進(jìn)一步來(lái)了解復式條形統計圖。
二）基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統計圖，提問(wèn)：
這張統計圖反映了什么情況？
從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點(diǎn)。
教師追問(wèn)：你能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？出示兩個(gè)討論題：
A、你覺(jué)得哪種果汁飲料更好喝？
B、你覺(jué)得這家超市的經(jīng)理在下個(gè)月會(huì )多進(jìn)哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學(xué)生讀題，理解題意
這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？
你覺(jué)得女生更喜歡什么玩具？
你覺(jué)得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來(lái)的？你能分析一下其中的原因嗎？
三）綜合提高
1、引入。
談話(huà)：學(xué)好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
�。ㄕn前分小組調查本組同學(xué)喜歡的興趣活動(dòng)，各組匯報本組同學(xué)各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數據，把數據填入統計表。
寫(xiě)作繪畫(huà)電腦數奧唱歌
男
女
完成統計表后，展示學(xué)生作業(yè)，核對數據是否準確一致。
教師提問(wèn)：統計表的數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。
學(xué)生完成后，教師組織評講，讓學(xué)生結合以下問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)條形統計圖的：每一項數據應該畫(huà)在哪里？縱軸上一個(gè)單位表示多少？怎樣區別男女生？
3、 指導完成練習十九第4題。
教師提問(wèn)：這些數據反映了什么情況？你會(huì )根據提供的數據完成統計圖嗎？
教師組織評價(jià)。
教師出示問(wèn)題，指導分析比較：
完成這個(gè)統計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的建議？
組織學(xué)生討論交流，進(jìn)行總結歸納后。
四、總結評價(jià)
通過(guò)今天這節課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進(jìn)一步的認識？
學(xué)生談感受，老師進(jìn)行適當的評價(jià)。
除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節課我們一起學(xué)習新的統計圖。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第105頁(yè)的例題2。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。
2、會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的'作用在生活中找到復式統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
4、體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪制橫向復式條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習例2
師：復式條形統計圖還可以畫(huà)成橫式的。
2、學(xué)生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現什么？學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
2、完成106頁(yè)做一做
3、通過(guò)分析你能發(fā)現什么？（學(xué)生討論交流）
四、課堂小結：這節課你有什么收獲？
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)內容：
書(shū)本p105頁(yè)例題2
二、教學(xué)目標
1、認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。
2、體會(huì )統計在生活中的作用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，并能根據結果做出判斷和預測。
3、感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：繪制橫向復式條形統計圖
難點(diǎn)：根據統計圖提出數學(xué)問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測和判斷。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件和彩色筆。
五、教學(xué)過(guò)程
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1、師：同學(xué)們，你們喜歡坐車(chē)嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車(chē)？星期天，我們的學(xué)習伙伴聰聰去做社會(huì )調查，他去了兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，了解了車(chē)輛的停放情況。
2、課件出示復式統計表
師：這個(gè)表是復式統計表，從表中你得到了哪些信息？
3、復習縱向復式條形統計圖，電腦出示甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況統計圖。
師：這幅圖是我們學(xué)過(guò)的什么形式的統計圖？它的橫軸和豎軸各代表著(zhù)什么？我們要讀出每種車(chē)有多少輛時(shí)要怎么看？
生先觀(guān)察讀圖，后個(gè)別提問(wèn)。
4、師：看來(lái)大家對縱向復式條形統計圖都掌握的不錯。其實(shí)，我們在統計時(shí)還可以用另外一種形式的復式條形統計圖來(lái)表示，它就是我們今天要學(xué)習的橫向復式條形統計圖，板書(shū)課題：橫向復式條形統計圖。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究學(xué)習。
1、出示未完成的橫向復式條形統計圖，讓生觀(guān)察，后提問(wèn)：這就是一副橫向復式條形統計圖，它和我們學(xué)過(guò)的縱向復式條形統計圖有什么不同嗎？重點(diǎn)引導生發(fā)現數軸所代表意義的不同。
2、師：根據剛才那張甲乙兩地車(chē)輛停放情況統計表，你們能?chē)L試著(zhù)把這幅橫向復式條形統計圖補充完整嗎？
3、生小組討論，師巡視，提問(wèn)小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
4、生獨立完成，畫(huà)前師說(shuō)明要求：用直尺畫(huà)，先畫(huà)出橫條的形狀再根據圖例的'顏色涂色。師巡視，個(gè)別輔導。
5、展示、分析統計圖：
�。�1）師：哪位同學(xué)愿意向大家展示自己的作品？（指名）
生展示臺展示，展示的同時(shí)說(shuō)明每個(gè)橫條表示什么以及為什么要這么做。
�。�2）其他學(xué)生仔細觀(guān)察展示作品，交流看法。
師：這個(gè)橫條為什么畫(huà)到這邊？可以延長(cháng)嗎？看數值的時(shí)候怎么看？
�。�3）開(kāi)放性的提問(wèn)、尋找信息。
師：從這張統計圖中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？您能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
師：從這兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的停放情況，你能預測其他停車(chē)場(chǎng)停車(chē)的數量嗎？
6、師小結：從這幅圖中，我們發(fā)現了很多數學(xué)信息，也提出了很多的數學(xué)問(wèn)題。從這份統計圖統計的車(chē)輛停放情況，我們還對其他停車(chē)場(chǎng)的停車(chē)情況做出了預測。這就是統計的一個(gè)重要的作用，統計者的正確統計對于決策者的決定起著(zhù)引導作用。
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1、書(shū)本p107頁(yè)，練習二十第一題。
�。�1）生自讀統計圖，個(gè)別提問(wèn)：體重在35千克以上的共有多少人？你還能得到哪些信息？
�。�2）結合題目進(jìn)行健康教育。
2、練習二十第二題。
�。�1）生自讀統計圖。個(gè)別提問(wèn)：你能得到哪些信息？
�。�2）結合進(jìn)行熱愛(ài)生活教育。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你收獲了什么？
六、教學(xué)反思
這節課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進(jìn)行輔助，在學(xué)生原有的知識基礎上探究學(xué)習，取得了較好的效果。教學(xué)設計條例清晰，層次分明。由復式統計表、縱向復式條形統計圖復習導入，進(jìn)而探究學(xué)習新的復式條形統計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個(gè)教完整的學(xué)習體系。但仍存在許多可以改進(jìn)的地方：
1、在引入橫向復式條形統計圖時(shí)，可對比參照縱向條形統計圖，讓生體會(huì )我們采用橫向條形統計圖的必要性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；
2、復習復式統計圖和縱向復式統計圖時(shí)的時(shí)間還可以再壓縮精簡(jiǎn)；
3、討論的目的性要明確，學(xué)生討論完后，要及時(shí)反饋討論的結果；
4、根據統計圖讀信息、提問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生多說(shuō)，對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予評價(jià)。
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 9
教學(xué)目標：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；
2、認識復式條形統計圖，能把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整。根據復式條形統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：制作復式條形統計圖，并作出合理的分析與預測
教具準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前學(xué)習：
根據閱讀材料，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生回顧復式統計表的必要性和單式條形統計圖的繪制方法及其分析方法。
二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內容相互交流一下
1、你選擇了哪一個(gè)統計表，為什么這樣選？
2、介紹統計圖的各部分名稱(chēng)，怎樣畫(huà)好直條？（要準確反映數量、還要注意美觀(guān)。復習單式條形統計圖的繪制方法）這是我們以前學(xué)習的單式條形統計圖。
注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準確的反映數量，舉例說(shuō)明。明確：只有準確繪制，才能準確反映現狀。
3、你在圖中得到哪些信息？
三、自主探索，合作交流
1、設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性；
如果用一個(gè)統計圖來(lái)反映該縣的人口狀況，你準備利用哪一個(gè)統計圖？為什么？用一個(gè)直條表示兩種不同的數量顯然是不行的，怎么解決？
2、探索復式條形統計圖的繪制方法：
�。�1）如果讓你來(lái)幫他們完善，你準備怎么做？（討論）以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區分兩種數量，什么方法區分？
�。�2）把剩下的繪制完成。明確：從外觀(guān)上看，與單式條形統計圖有什么相同之處？又有什么區別呢？揭題——復式條形統計圖
3、分析研究復式條形統計圖，看圖回答問(wèn)題：
�。�1）哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
�。�2）哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
�。�3）哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
�。�4）你還能得到哪些信息？
能反映剛才單式條形統計圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。
全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉村人口逐漸減少，城市和鄉村的人口數量差距逐年增大，人口總數逐年增加。
進(jìn)一步引導學(xué)生：這些信息能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，所以鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加，所以城鄉人口差距逐年增大。
4、突出復式條形統計圖的意義：
以上這些信息都是在單式統計圖中看不到的。復式統計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過(guò)對這個(gè)統計圖的描述和分析，發(fā)現了很多的信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著(zhù)更大的作用和意義。
5、社會(huì )問(wèn)題的.滲透：
通過(guò)分析這個(gè)復式條形統計圖，我們發(fā)現該縣的人口總數逐年增加。人口總數不斷增加是人口問(wèn)題。人口問(wèn)題是個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題，不僅是我國，也是世界性的問(wèn)題，需要引起社會(huì )的關(guān)注。
介入一段簡(jiǎn)短的文字，顯示世界人口問(wèn)題。
世界人口的數量以驚人的速度在增長(cháng)。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達50億，經(jīng)短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯(lián)合國發(fā)表最新的世界人口報告，全球人口達到67億，相當于把現在世界上的人一個(gè)接一個(gè)地排列起來(lái)，可以從地球排到月球排20次。人口數量急劇膨脹，意味著(zhù)地球資源、能源的過(guò)度消耗，意味著(zhù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著(zhù)地球生態(tài)系統受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時(shí)候，人類(lèi)將何以為家？
我們國家實(shí)行的計劃生育政策就是為了控制人口增長(cháng)，而現在能做的就是保護我們周?chē)沫h(huán)境，節約使用資源。
四、鞏固練習：
102頁(yè)第三題
五、課后作業(yè)：
上網(wǎng)查詢(xún)25屆——29屆奧運會(huì )中國和美國的金牌數，完成復式條形統計圖，并回答問(wèn)題：你從這個(gè)統計圖中得到什么信息？
六年級數學(xué)《復式條形統計圖》教學(xué)計劃 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制復式條形統計圖
教學(xué)具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學(xué)具卡、繪圖工具
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？今天，老師給同學(xué)們表演一個(gè)。（老師表演的魔術(shù)可以滲透本課教學(xué)二圖合一的教學(xué)內容。）
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習過(guò)統計的內容？這節課我們將繼續研究有關(guān)統計的知識。
二、探究新知
1、觀(guān)察統計表，獲取信息。
課件出示統計表：
師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個(gè)統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些數據，還可以用什么來(lái)表示呢？（生答：統計圖）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么統計圖？（生答：條形統計圖）
2、根據信息，繪制單式條形統計圖。
實(shí)物出示學(xué)具卡一：
師：仔細看，這張統計圖和以前的有什么不同？
�。ㄉ穑簺](méi)有方格。）
該怎樣來(lái)畫(huà)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？（一生前臺試畫(huà)）
師說(shuō)明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫(huà)好后，可以怎樣涂呢？（畫(huà)斜線(xiàn)或涂滿(mǎn)）請同學(xué)們對照統計表，完成學(xué)具卡一。（座位右邊的同學(xué)畫(huà)“鄉村人口統計圖”，左邊的同學(xué)畫(huà)“城鎮人口統計圖”，比一比，誰(shuí)完成的又快又好！注意繪圖時(shí)要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統計圖。（評其好差）
師：看著(zhù)自己的統計圖，回答老師的提問(wèn)：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰(shuí)的多些？（城鎮）你是怎么知道的？（同桌互看統計圖）你覺(jué)得這樣觀(guān)察起來(lái)方便嗎？（不方便）
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能創(chuàng )造出一種讓人觀(guān)察比較起來(lái)方便的統計圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復式統計圖
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
�。ㄉ穑嚎梢园褍蓚�(gè)統計圖合成一個(gè)統計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合并成一個(gè)統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？（各小組學(xué)生匯報）
課件出示學(xué)具卡二：
師 ：這有一張統計圖，誰(shuí)來(lái)試一試？（一生演示畫(huà)法）其他同學(xué)仔細觀(guān)察并提出你的修改意見(jiàn)。
師：兩個(gè)條形畫(huà)完就可以了嗎？（涂?jì)煞N顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區分開(kāi)）
4、引出圖例
師：為了讓看圖的人比較容易辨認、區分，繪圖時(shí)要有圖例（課件出示學(xué)具卡二上的'圖例）
師：請你拿出學(xué)具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧�。▽W(xué)生繪圖，師巡視。）
師：誰(shuí)來(lái)展示你的統計圖？（其余生進(jìn)行評價(jià)）
5、比較單、復式條形統計圖
課件出示：?jiǎn)�、復式兩種條形統計圖 師：對照學(xué)具卡一中統計圖，說(shuō)一說(shuō)今天認識的統計圖和它有什么不同？（生說(shuō)）
師 補充說(shuō)明：學(xué)具卡一中統計了一方面的內容，稱(chēng)為“單式條形統計圖”，而學(xué)具卡二中統計了兩個(gè)方面的內容，像這樣的統計圖，稱(chēng)為“復式條形統計圖”。
�。ń沂菊n題：復式條形統計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)
師：像這樣的復式條形統計圖有什么好處？
�。◤囊粋�(gè)圖中同時(shí)看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便于觀(guān)察、比較，讓人一目了然。）
7、根據復式條形統計圖，分析信息。
課件出示：復式條形統計圖及相關(guān)問(wèn)題。
師：看著(zhù)這個(gè)統計圖，你會(huì )解決下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�、� 哪年城鎮人口數最多？哪年最少？
�、� 哪年鄉村人口數最多？哪年最少？
�、� 哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？
�、� 你還能得到哪些信息？
師質(zhì)疑：為什么城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學(xué)生思考并回答）
三、鞏固訓練 師：下面就用本節課學(xué)習的知識去解決一些問(wèn)題吧�。ㄕn件出示：四年級課外小組人數統計表）
師：請你拿出學(xué)具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問(wèn)題。（學(xué)生獨立完成后，集體訂正。）
四、全課總結 通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
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