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魯教版九年級數學(xué)上冊全年教學(xué)計劃
如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開(kāi)始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了九年級數學(xué)上冊全年教學(xué)計劃。
一、指導思想
以《初中數學(xué)新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，掌握學(xué)習數學(xué)的方法和技巧，建立數學(xué)思維模式，培養學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。 二、學(xué)情分析 八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，注重方法，培養能力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分為80分，總體來(lái)看，成績(jì)只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)班級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養。
二 、教材分析：本學(xué)期內容有五部分：
第一章 因式分解 ; 第二章 分式與分式方程; 第三章 數據的分析;第四章 圖形的平移與旋轉; 第五章 平行四邊形 期考試前兩章，后半學(xué)期后三章。
因式分解是理解因式分解的概念和意義 認識因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——相反變形，并會(huì )運用它們之間的相互關(guān)系尋求因式分解的方法
分式是“整式”之后對代數式的進(jìn)一步研究，研究方法與整式相同.如：讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示現實(shí)情境中數量關(guān)系(分式、分式方程)的過(guò)程，經(jīng)歷通過(guò)觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、猜想獲得分式基本性質(zhì)以及分式加、減、乘、除運算法則的過(guò)程，體會(huì )分式、分式方程的模型思想，發(fā)展符號感. 分式既是前面學(xué)習的數與式的知識的引申，又是后續學(xué)習根式、一元二次方程、函數等的基礎，有承上啟下的作用。
數據的收集與整理以數據收集—表示—處理—評判的順序展開(kāi)教學(xué). 在素材呈現上，注意呈現方式的多樣化和知識間的前后聯(lián)系.隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息的來(lái)源渠道和呈現方式日趨多樣化，因此，教科書(shū)有意識的安排了一些例習題，以條形統計圖、折線(xiàn)圖、扇形統計圖等多種方式呈現數據.這樣，既加強知識間的聯(lián)系，鞏固了學(xué)生對各種圖表信息的識別與獲取能力，同時(shí)也增強了學(xué)生對生活中所見(jiàn)到的統計圖表進(jìn)行數據處理和評判的主動(dòng)意識.
平行四邊形的認識，教材分兩段編寫(xiě)，本單元是第一次出現，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。本節課平行四邊形的認識分為兩個(gè)層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行四邊形。平行四邊形的出現對于豐富學(xué)生對現實(shí)世界的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念都有十分積極的意義。本節課教材結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗構建直觀(guān)的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學(xué)生感受數學(xué)的學(xué)習方法，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。
教材特點(diǎn)：
1、為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習構筑起點(diǎn)，使學(xué)生能夠在教材提供的學(xué)習環(huán)境中，通過(guò)探索與交流等活動(dòng)，獲得必要的發(fā)展。
2、向學(xué)生提供現實(shí)、有趣、富有挑戰性的學(xué)習素材，所有數學(xué)知識的學(xué)習都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題情景引入學(xué)習主題，提供眾多有趣而富有數學(xué)含義的問(wèn)題，展開(kāi)探究。
3、為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間，數學(xué)學(xué)習不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是重要的數學(xué)學(xué)習方式。
4、展現數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程，經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程有利于學(xué)生更好地理解數學(xué)、應用數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)的信心，教材采用“問(wèn)題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，使學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數學(xué)，用數學(xué)”的過(guò)程，并在此過(guò)程中逐步建立數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識和推理能力等。
5、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，教材在保證基本要求的同時(shí)，還提供了有關(guān)的數學(xué)史料或背景知識、數學(xué)在現實(shí)世界和科學(xué)技術(shù)中的應用實(shí)例、有趣的或富有挑戰性的問(wèn)題討論、有關(guān)數學(xué)知識延伸的介紹等。
三、課時(shí)安排
本學(xué)期教學(xué)時(shí)間約為19周，分配如下：
第一章 因式分解 3周
第二章 分式與分式方程 4周
第三章 數據分析
期中復習考試 2周
第四章 圖形的平移與旋轉 3周
第五章 平行四邊形 3周
期末復習考試 3周
四、教學(xué)進(jìn)度：期中前：1、2、3章，期中后：4、5章
五、作業(yè)優(yōu)化設計：位似中心的確立;課題研究圍繞初中生學(xué)習興趣與教師教學(xué)方式關(guān)系進(jìn)行展開(kāi);課堂教學(xué)圍繞“深入學(xué)習洋思經(jīng)驗，深化問(wèn)題意識教學(xué)，構建和諧高效、思維對話(huà)型課堂”展開(kāi)教學(xué)。
六、教學(xué)措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、關(guān)注與舊知的聯(lián)系，提高思維能力.創(chuàng )造性的使用教材，在觀(guān)察與欣賞中體會(huì )知識，充分挖掘和利用現實(shí)生活中大量存在的數學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。
2、恰當地把握扎實(shí)基礎與培養能力的關(guān)系，在操作實(shí)踐中認識，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，不流于形式鼓勵學(xué)生思維的多樣性，避免評價(jià)的統一性。
3、恰當地把握實(shí)際背景題目的難度，關(guān)注學(xué)生多角度的思考，在設計與創(chuàng )造中應用，真正為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習時(shí)間與空間。
4、積極探索，以靈活多變的教學(xué)方式，重視實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生展示自己作品的機會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
5、使用不同的教學(xué)媒體，以豐富學(xué)生的感知認識對象的途徑。
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