蘇教版語(yǔ)文第十一冊教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析
全班有學(xué)生人，男生人，女生人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學(xué)習習慣有待進(jìn)一步養成，相信假以時(shí)日每個(gè)孩子都會(huì )取得進(jìn)步。
二、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由導語(yǔ)課例口語(yǔ)交際·習作回顧·拓展四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇�？谡Z(yǔ)交際·習作依然作為一個(gè)獨立的欄目�；仡櫋ね卣褂扇齻�(gè)欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有展示臺成語(yǔ)故事課外書(shū)屋趣味語(yǔ)文穿插安排。
從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。
三、教材的主要特點(diǎn)
（一）全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)內容：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學(xué)習用較快的速度讀課文。其中，展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考理解含義深刻的句子是本冊的學(xué)習重點(diǎn)。
（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專(zhuān)題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專(zhuān)題及課文的內在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。
（三）加強導學(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的教本，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的學(xué)本。
主要體現在：一是導語(yǔ)提示單元學(xué)習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)便于學(xué)生自查自測；四是回顧?拓展中的交流平臺為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認識提供了平臺。
（四）口語(yǔ)交際·習作的編排，加強指導，明確要求
口語(yǔ)交際話(huà)題方面，有與專(zhuān)題內容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。
習作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。
教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，盡量做到有明確的指導和要求。
（五）綜合性學(xué)習培養學(xué)生的.語(yǔ)文綜合運用能力
本冊教材安排兩次綜合性學(xué)習，一次是在祖國在我心中專(zhuān)題中，與課文的學(xué)習同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習──輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。綜合性學(xué)習的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。
除了學(xué)習專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習的具體內容、方式、方法，學(xué)習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學(xué)生的合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運用能力。
（六）加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習引向生活。這樣的編排，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，加強了課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。四、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
（一）準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
（二）識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。
在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
（三）閱讀教學(xué)
1．首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò )，弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用，注意結合專(zhuān)題學(xué)習重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內容。
2．教學(xué)時(shí)注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。
本冊教材課后題主要體現以下學(xué)習要求：
�。�1）指導朗讀、默讀。
教師可以根據要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。教師要注意調動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。
�。�2）把握主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
本冊教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方法方面的內容，需要重點(diǎn)學(xué)習的有三個(gè)：一個(gè)是展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法，安排在第一組和第八組。另一個(gè)是讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，安排在第四組。還有一個(gè)是理解含義深刻的句子及其方法，安排在第五組。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì )表達效果。
�。�4）積累語(yǔ)言，鼓勵運用。
（四）口語(yǔ)交際教學(xué)
交際目標要明確。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
（五）習作教學(xué)
本冊教材對習作做了兩條線(xiàn)的安排，一是口語(yǔ)交際·習作中安排了7次習作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。二是結合課文的學(xué)習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
（六）綜合性學(xué)習的教學(xué)
本冊教材的綜合性學(xué)習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學(xué)習在第二組，可與國慶節期間的慶�；顒�(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行。
二是第六組的綜合性學(xué)習，本次綜合性學(xué)習要求寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。把活動(dòng)計劃的落實(shí)與寫(xiě)活動(dòng)總結結合起來(lái)，把活動(dòng)計劃的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、計劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結中，更為科學(xué)、合理。當然，活動(dòng)總結也可以寫(xiě)其他的內容。
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