九年級數學(xué)教學(xué)計劃設計
九年級時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九年級下冊時(shí)對初中階段整個(gè)數學(xué)知識進(jìn)行全面、系統的復習。所以在制定九年級的教學(xué)計劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。
一、加強集體備課，集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課是集體智慧的一個(gè)體現形式，是每個(gè)教師交流經(jīng)驗的一個(gè)形式和平臺。通過(guò)這個(gè)平臺，各位教師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得拿出來(lái)互相交流。尺有所短，寸有所長(cháng)。每位教師也是這樣，通過(guò)集體備課，能夠及時(shí)彌補自己在組織教學(xué)是的不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師既是一個(gè)個(gè)體，又是一個(gè)團體�？紤]到水漲船高我們必須在提高個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，提高整個(gè)年級的教學(xué)成績(jì)。所以在備課組內提倡團隊合作精神，工作中要求團結合作，齊心協(xié)力，尤其是在集體備課中，能夠各抒已見(jiàn)、集思廣益、群策群力、博采眾長(cháng)，互相聽(tīng)課、評課，使老教師與青年教師主動(dòng)結成互幫互學(xué)對子，達到揚長(cháng)避短，相互學(xué)習、相互促進(jìn)、合作交流的目的。
以往的集體備課流于形式，不深入不實(shí)際浪費時(shí)間不出成績(jì)。在今后的集體備課中我們決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1、集體備課的總體要求。
�、倜嫦蛉w學(xué)生備課。教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)設計都是分層次的。
�、趥湔n做到“三知、四備、五統一”。三知是：知道重點(diǎn)難點(diǎn),知道易混易錯知識點(diǎn),知道好、中、差學(xué)生認知水平。四備：備教材、備新課程標準、備手段、備思想方法;五統一：統一備課、統一內容、統一進(jìn)度、統一資料、統一測試。
�、墼谏钊雮湔n的基礎上，弄清知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和測試點(diǎn)。
2、提高集體備課數量和質(zhì)量。初三備課組每人主備一節課，在集體備課上進(jìn)行交流討論，討論是否滿(mǎn)足要求，討論備課的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應該如何改進(jìn)等等。
二、面向全體學(xué)生，注重教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、分析學(xué)生現狀，分層教學(xué)，因材施教。
在教學(xué)實(shí)踐中,面向全體學(xué)生，“盯住尖子生，狠抓邊緣生、重視學(xué)困生”，從而實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教。采取的主要措施是“培優(yōu)補差”，堅持兩手抓，兩手都要硬的原則。
2、面向全體學(xué)生傳授知識。
對于課堂教學(xué)，我們的總體要求是：目標明確、條理清楚、啟發(fā)誘導、思考質(zhì)疑、探究討論、合作交流、分類(lèi)推進(jìn)。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，讓人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這也符合新的課程標準的要求。
3、在課堂教學(xué)中，重視兩個(gè)方向。
一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國的'心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問(wèn)題又是數學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。 教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅，真正使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，從而懂得為什么要學(xué)。這也體現了“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應。
4、注重三基教學(xué)，充分利用時(shí)間加大學(xué)生的練習量。
所謂三基即：基礎知識、在教學(xué)中注意讓學(xué)生理解知識的來(lái)龍去脈，探究知識的發(fā)生過(guò)程。理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)。不是為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)，而是真正掌握數學(xué)的基本知識、基本技能和基本的數學(xué)思想和方法。除了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行三基的教學(xué)外，還要充分利用課堂、課外的時(shí)間加大學(xué)生的練習量，并糅合進(jìn)數學(xué)的基本技能和基本的數學(xué)思想和方法，以培養學(xué)生的“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力。
5、及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
普遍檢查，查漏補缺。學(xué)生在回答教師提問(wèn)和作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，我們須對不同的學(xué)生進(jìn)行認真的分析，對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題應逐一分析，以便做到有效反饋，彌補不足。
三、研究近幾年的中考題，明確教學(xué)和復習重點(diǎn)。
進(jìn)入九年級，無(wú)庸置疑就會(huì )面對中考。那么研究近幾年的中考題就會(huì )對九年級教學(xué)產(chǎn)生積極的主導作用。我們備課組進(jìn)行了有目的的分組研究。
1、結合新課程標準，認真梳理考點(diǎn)的分布，考試的側重點(diǎn)。
2、研究考試的趨勢、方向;以及出題形式。
3、分專(zhuān)題研究。開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題、探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題。
其中有負責08-09年的德州市中考題，及開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題的研究。有老師負責近兩年課改題，探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題的研究。
四、總體措施方法：
針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1.認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.認真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
8.深化兩極生的訓導。
總之，我們將會(huì )在教學(xué)過(guò)程中不斷總結和改進(jìn)，爭取將數學(xué)教學(xué)成績(jì)繼續向前推進(jìn)一步。
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