五步三查語(yǔ)文教學(xué)計劃兩篇
篇一：五步三查教學(xué)
“五步三查教學(xué)”
我體會(huì )到課堂教學(xué)的快樂(lè )輕松�，F在就一個(gè)月的教學(xué)談一下收獲。
這樣既培養了學(xué)生學(xué)習的自主性，提高了學(xué)生思維的創(chuàng )造性。又把課堂真正還給了學(xué)生，實(shí)現了學(xué)習的主動(dòng)性。讓我們真正感受到課改給課堂帶來(lái)的生機。
把課堂還給學(xué)生。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這是我們很多老師的共同體會(huì )。然而我們今天做到了，我們給了學(xué)生極大的自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，這種做法也正是我�，F在倡導的“高效課堂”的關(guān)鍵所在。但是要讓學(xué)生在課堂上能清晰的講解，積極的質(zhì)疑，踴躍地闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，而教師話(huà)不多，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下，出現這樣的效果，并不意味著(zhù)教師無(wú)所作為，于是我開(kāi)始籌劃第一步——分小組，小組的分配也要有一定的科學(xué)性，做到組間平等，組內分工，這樣才能讓每組都動(dòng)起來(lái)，讓能力強的學(xué)生可以帶動(dòng)能力弱的，而不至于出現某個(gè)小組冷場(chǎng)的局面，教師在分組合作學(xué)習前，給任務(wù)，給方法，小組合作學(xué)習分組后，小組成員應該有明確的分工：這樣才能確保合作學(xué)習一開(kāi)始人人都能各司其職、有條不紊。，要求每位學(xué)生在其他學(xué)生匯報交流時(shí)，認真、仔細地傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)過(guò)程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學(xué)生說(shuō)的不足或不對的及時(shí)補充或糾正。64人被分成10個(gè)小組，剛分完學(xué)生學(xué)習的積極性很高。過(guò)了兩天小組討論
不積極了，原因是沒(méi)有表?yè)P，于是就開(kāi)始加分，一節課也不能老是分分的，我又開(kāi)始讓組長(cháng)統計發(fā)言的同學(xué)，一周一統計。學(xué)生的積極性算調動(dòng)起來(lái)了，但我還得指揮好, 一節課的成敗和老師設計的問(wèn)題有直接關(guān)系，于是每節課前我都花了很多時(shí)間設計問(wèn)題，傳統教學(xué)的備課就是備教材的過(guò)程，而現在即需要老師更深入挖掘教材，又要潛心備學(xué)生，這對教師的備課提出了更高的要求，加深了備課的難度。在有了這樣的感悟后，備課時(shí)，更多的是備學(xué)生，把上課的措施顯現出來(lái)，設計形式多樣的活動(dòng)，將學(xué)習的自主權給學(xué)生。課堂上不出太多偏題怪題，會(huì )影響孩子的積極性，老師不講了學(xué)生多答點(diǎn)，結果重點(diǎn)沒(méi)了，現在對于問(wèn)題的設計我已經(jīng)有一些把握了。杜郎口的這種教學(xué)模式有“臺上一分鐘，臺下十年功”的味道，課堂上的輕松愉悅是課堂背后點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力換來(lái)的，師生的角色定位也好，師生的關(guān)系融洽度也要，甚至教師的日常備課也好，其實(shí)都比傳統教學(xué)有了更高的要求和起了更大的作用，他們都是成功課堂背后不可缺失的因素。
在這里我還有不足：學(xué)生小組人數不平均引起糾紛需解決，小組長(cháng)搶風(fēng)頭太嚴重，差生應怎樣竄組，怎樣讓課堂真正達到高效。我現在只是領(lǐng)會(huì )精神大膽前進(jìn)。不久我會(huì )有更可喜的成績(jì)出現。
這一個(gè)月教學(xué)改革讓我們一中又走向新的輝煌，課改如一股洪流灑向每一節課堂，每一個(gè)人都在享受著(zhù)它帶來(lái)生氣，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下我校的課改會(huì )獲得大豐收。
篇二：“五步三查”在語(yǔ)文教學(xué)中的應用及反思
“五步三查”模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應用及反思
“五步三查”模式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和應用是我校老師對該教學(xué)方法有了更深一步的理解。
首先：五步：
�、诺谝徊剑鹤x文本，研問(wèn)題
教師要精心設計導課環(huán)節，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、調整學(xué)習狀態(tài)、創(chuàng )設學(xué)習情境、建構知識系統。導入新課后要明確本節課的學(xué)習目標。學(xué)生在認真預習的基礎上，充分閱讀文本，自學(xué)生字新詞等基礎性知識，對遇到的問(wèn)題進(jìn)行標注。
�、频诙剑航Y對子，學(xué)互助
結對子要求兩名學(xué)生的合作學(xué)習，本環(huán)節仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。首先通過(guò)學(xué)生的.互助學(xué)習力求交流自學(xué)過(guò)程中的學(xué)習體會(huì )和收獲，解決自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
�、堑谌剑喝航涣�，解疑問(wèn)
以學(xué)習小組為組織單位，由學(xué)習組長(cháng)組織成員開(kāi)展有效的合作、探究、交流。這一過(guò)程既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現新問(wèn)題、探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的過(guò)程。從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。
�、鹊谒牟剑糊R探究，共總結
在小組討論的基礎上全班交流，交流匯報要求體現問(wèn)題性、層次性、互動(dòng)性、創(chuàng )生性。即從展示的內容上來(lái)講，要展示共性度高的問(wèn)題，
或者易錯點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題；從展示的分工上來(lái)講，要避免精英展示，增強小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機會(huì )，滿(mǎn)足個(gè)體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識；從展示的方式上來(lái)講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩(shī)歌朗誦等等多種形式的互動(dòng)交流；從展示的價(jià)值體現上來(lái)講，包括學(xué)習的方法總結、規律探尋、學(xué)習的新發(fā)現、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環(huán)節的必要性。
�、傻谖宀剑豪�，測評思
引導學(xué)生對疑難問(wèn)題進(jìn)行整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識整理、知識系統梳理；結為對子的兩名同學(xué)相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)。
其次三查：
“三查”的學(xué)情調查，看教學(xué)目標是否達成，以檢測學(xué)生的學(xué)習效果、教師的教學(xué)效果。
再有就是出現的問(wèn)題，在實(shí)踐中發(fā)現有的學(xué)習小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習興趣濃了，但是部分同學(xué)有不參與的現象，感覺(jué)小組與自己無(wú)關(guān)，需要改進(jìn)。高年級的語(yǔ)文課學(xué)生自學(xué)的材料太少，因為在農村學(xué)生獲取知識的渠道比較窄，相對城市孩子的網(wǎng)絡(luò ) 課外讀物等多渠道獲取的知識量要少很多，這樣的課前預習達不到預期效果。這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校購買(mǎi)一批教材輔助材料 讓小組進(jìn)行共享，以便提高學(xué)生的自學(xué) 對學(xué)能力。
一種教學(xué)模式的掌握并不是一蹴而就的，它需要我們不斷實(shí)踐，探索，不斷去思考，不斷去創(chuàng )新，才能做到合理運用，游刃有余。
劉草樓小學(xué)語(yǔ)文組
篇三：八年級“五步三查”高效課堂實(shí)驗計劃
第一學(xué)期“五步三查”高效課堂實(shí)驗計劃 為了推動(dòng)我校課堂教學(xué)向高效率、高收益的方向改變，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，根據我�！拔宀饺椤苯虒W(xué)模式，特制定如下計劃。
一、指導思想
堅持以學(xué)生為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方式為核心任務(wù)，按照“結合實(shí)際、全面實(shí)施、學(xué)研并重、體現特色”的工作思路，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，以大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，力求實(shí)現新課程教育改革、課堂教學(xué)變革、教育質(zhì)量提升的目標，努力實(shí)現國家的教育目的。
二、實(shí)驗的主要內容
1．在我校五步三查課堂教學(xué)模式下。以導學(xué)案的設計和使用為出發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生低效學(xué)習，教師低效教學(xué)的問(wèn)題。
2．根據本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，以目標呈現、學(xué)法指導、追憶奠基、自主互動(dòng)、鞏固練習、整理學(xué)案、達標測評為主要內容，設計出適合本校學(xué)生的導學(xué)案。實(shí)現課堂的“合作學(xué)習”“高效學(xué)習”。
3．在班級組建學(xué)習小組的基礎上，構建高效課堂的基本學(xué)習單元，做好學(xué)生的情況分析（學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、表達能力、組織能力、溝通能力等），根據學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上有效的組織學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)和展示。并做好測評與后續的練習。
4．努力構建新型師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者、充分發(fā)揮教師的主導作用。去體現學(xué)生學(xué)習的主體地位。
5．轉變學(xué)生學(xué)習方式。加強合作學(xué)習、探究學(xué)習、交流學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。
6．做好對學(xué)生和小組的評價(jià)，對各小組實(shí)行捆綁式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能長(cháng)期、有效的堅持課改和學(xué)習。
7．做好實(shí)驗過(guò)程中三小問(wèn)題研究，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，為高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)鋪路搭橋。
三、具體措施：
1．認真編好導學(xué)案
在學(xué)校實(shí)施備課組長(cháng)負責制的基礎上。要認真備課，做好導學(xué)案的審查工作并認真做好二次備課。
2．要做好平時(shí)的聽(tīng)課、評課工作，從上課的各個(gè)環(huán)節，及時(shí)總結如何實(shí)現高效課堂及在課堂上需要注意的事項，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3.認真做好學(xué)生的測評工作，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)查缺補漏。
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