初一數學(xué)的教學(xué)計劃范文（精選10篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的初一數學(xué)的教學(xué)計劃范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃1
新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，提高自身業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期工作計劃要求制定初一數學(xué)教學(xué)計劃：
一、指導思想
積極落實(shí)《數學(xué)課程標準》改革觀(guān)。通過(guò)教育教學(xué)，結合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉化為抽象數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用過(guò)程，使學(xué)生獲得對數學(xué)知識理解同時(shí)，強化基本計算能力和歸納能力，培養其探索精神和創(chuàng )新思維。同時(shí)提高知識應用能力，使學(xué)生綜合能力得到較大提升。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七年級第一學(xué)期教學(xué)，發(fā)現班內部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，兩極分化現象嚴重，尤其是后進(jìn)生數學(xué)成績(jì)普遍偏差。部分學(xué)生在解題時(shí)比較粗心，不能很好發(fā)揮出自己應有水平。但通過(guò)上學(xué)期學(xué)習，不少學(xué)生掌握一定數學(xué)學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)知識能較好地應用到解題和日常生活中去。
三、教學(xué)內容
本學(xué)期教學(xué)章節內容：
第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習一元一次方程及其解概念和解法與應用。
本章重點(diǎn)：一元一次方程解法及實(shí)際應用。
本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習二元一次方程（組）及其解概念和解法與應用。
本章重點(diǎn)：二元一次方程組解法及實(shí)際應用。
本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式（組）解法及簡(jiǎn)單應用。
本章重點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）解法與簡(jiǎn)單應用。
本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
第九章：多邊形。本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形內角和等內容。
本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形內角和性質(zhì)與應用。
本章難點(diǎn)：正確理解三角形高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)性質(zhì)并能作圖，三角形內角和證明與多邊形內角和探究。
第十章：軸對稱(chēng)、平移與旋轉。
四、教學(xué)目標
通過(guò)本期教學(xué)，學(xué)生應掌握必要基本知識和基本技能，形成相應數學(xué)思想，積累豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，能運用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題，形成一定數學(xué)素養，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好基礎。繼續做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學(xué)學(xué)習方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養成良好數學(xué)學(xué)習習慣，構建融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
五、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。
同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗經(jīng)驗和原因。
2、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，設置教學(xué)情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。
引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論，積極參與知識探究與規律總結。
3、營(yíng)造和諧、自主學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現快樂(lè )。
讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
4、精心設計探究主題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，實(shí)現一題多解，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
5、繼續堅持課改，開(kāi)展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習小組，以?xún)?yōu)帶良，以?xún)?yōu)促后。
同時(shí)狠抓中等生，輔導后進(jìn)生，實(shí)現共同進(jìn)步。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃2
一、指導思想：
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展。遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
本期擔任七年級（3）班數學(xué)教師，學(xué)生44人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材章節分析：
第一章豐富的圖形世界：本章主要介紹了一些常見(jiàn)的立體圖形的基本特征，以及他們的截面形狀、三視圖的畫(huà)法、展開(kāi)圖等方面的重要知識，這部分內容展示了人們認識幾何圖形的過(guò)程，即由體到面、由面到線(xiàn)、由線(xiàn)到點(diǎn)的實(shí)際認識過(guò)程，學(xué)好本章對以后的幾何學(xué)習有著(zhù)積極的意義。根據實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，并進(jìn)行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉化，有效的發(fā)展空間觀(guān)念，通過(guò)實(shí)際操作、識圖、畫(huà)圖等技能的訓練，豐富了觀(guān)察、操作，想象、概括等數學(xué)活動(dòng)的體驗。
內容介紹：
�。�1）章前圖的目的和使用。
�。�2）生活中的立體圖形性質(zhì)的認識過(guò)程。用自己的語(yǔ)言充分地描述——點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系——通過(guò)操作歸納出比較準確的數學(xué)語(yǔ)言——更好地想像圖形。
�。�3）點(diǎn)線(xiàn)面的處理。
�。�4）展開(kāi)與折疊的目的與處理（想和做的關(guān)系：先做后想——先想后做）
�。�5）截一個(gè)幾何體的目的和處理。
�。�6）從不同方向看的處理，三視圖的要求。
�。�7）第20頁(yè)多種策略的處理。
�。�8）平面圖形的定位，第23頁(yè)做一做。
�。�9）回顧與思考的要求和處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）充分挖掘圖形的現實(shí)模型，鼓勵學(xué)生從現實(shí)世界中“發(fā)現”圖形。
�。�2）充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。其中，動(dòng)手操作是學(xué)習過(guò)程中的重要一環(huán)——在學(xué)習的開(kāi)始階段，它可以幫助學(xué)生認識圖形、發(fā)展空間觀(guān)念，以后，它可以用來(lái)驗證學(xué)生對圖形的空間想像。因此，學(xué)習之初，應鼓勵學(xué)生先動(dòng)手、后思考，以后，則應鼓勵學(xué)生先想像，再動(dòng)手。
�。�3）應有意識地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如開(kāi)展正方體表面展開(kāi)、棱柱模型制作等的教學(xué)。
第二章有理數及其運算：本章是在小學(xué)的基礎上對數域進(jìn)行擴充，由于生活實(shí)際的需要而引入負數，從而使數的范圍擴大到有理數，進(jìn)而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法則和運算律，以及他們混合運算的方法。學(xué)習本章的內容應多聯(lián)系正數的運算方法和運算律，并在實(shí)際應用中加深對知識的理解和掌握。
內容介紹：
�。�1）有理數的引入——數怎么不夠用了。（如正、負數的定義）
�。�2）通過(guò)數軸、相反數、絕對值等內容啟發(fā)學(xué)生的思考。
�。�3）計算方法的多樣化（如第42頁(yè)）
�。�4）有理數加減法的設計思路：先整數后分數，引導學(xué)生自己探索解決方法、探索規律。第56頁(yè)：代數和的滲透——注重實(shí)質(zhì)、淡化形式。解決實(shí)際問(wèn)題：第62頁(yè)。
�。�5）例題的教學(xué)（如第49頁(yè)）。
�。�6）數感的培養（如第53、62頁(yè)）。
�。�7）習題的靈活處理（如第55頁(yè)）。
�。�8）有理數乘法法則的處理。
�。�9）有理數乘方的處理：注重對乘方意義的理解。
�。�10）24點(diǎn)游戲——多種方式訓練學(xué)生的基本運算能力。
�。�11）計算器的使用——解決實(shí)際問(wèn)題和探索有趣的規律。
�。�12）回顧與思考的處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）有理數概念和運算含義的教學(xué)應盡量從實(shí)際問(wèn)題引入，注重對運算含義的理解。
�。�2）鼓勵學(xué)生自己歸納運算法則和運算律。自己的思考與表達——交流，形成較為規范的語(yǔ)言——規范的語(yǔ)言。
�。�3）注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)規律中出現的復雜運算，應鼓勵使用計算器。
�。�4）注重運用有理數及其運算解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�5）注重實(shí)質(zhì)、淡化形式（代數和的處理）。
第三章字母表示數：“字母表示數”是在學(xué)生學(xué)習了用字母表示運算律、計算公式和常見(jiàn)數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行的，這部分知識具有代數的基本特征。用字母表示數是有特殊到一般的抽象，是中學(xué)數學(xué)中重要的代數方法，認識到用字母表示數具有一般性便于問(wèn)題的研究和解決，由此產(chǎn)生出從算術(shù)到代數的認識飛躍，并為以后的代數學(xué)習奠定基礎，從確定的數到用字母表示數，是數概念的`進(jìn)一步抽象。本章的重點(diǎn)是列代數式與合并同類(lèi)項，難點(diǎn)是列代數式和去括號，其中同類(lèi)項的概念和合并同類(lèi)項法則是整式運算的基礎。
內容介紹：
�。�1）字母能表示什么：目的、處理。
�。�2）代數式的重點(diǎn)：符號論、賦予意義。
�。�3）代數式求值的重點(diǎn)：程序的思想（對應）、實(shí)際背景、尋找規律。
�。�4）合并同類(lèi)項法則的處理。
�。�5）去括號法則的處理。
�。�6）代數式運算：適度訓練、實(shí)際背景、驗證規律。
�。�7）探索規律的目的和處理。
�。�8）回顧與思考的處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）提供充分的探索規律的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過(guò)程。
�。�2）通過(guò)豐富的例子使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言敘述到代數式表示、代數式表示到語(yǔ)言敘述的雙向過(guò)程。
�。�3）抓住代數式（符號化、賦于意義）、代數式求值（實(shí)際背景、尋求規律）、代數式運算（適度訓練、驗證規律）的重點(diǎn)。
�。�4）注意所學(xué)內容的螺旋上升，避免“補充”內容（整式與整式運算的處理）。
第四章平形圖形及其位置關(guān)系：本章是初中平面幾何的起始內容，對幾何知識的學(xué)習起奠基作用，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對直線(xiàn)和角的認識的基礎上學(xué)習相交、平行和垂直，力求通過(guò)對本章的學(xué)習來(lái)系統了解平行與垂直的概念及其性質(zhì)為今后的學(xué)習做好鋪墊，同時(shí)本章還力求通過(guò)對七巧板的制作與拼圖來(lái)幫助學(xué)生了解平行、垂直、相等、平分的關(guān)系。
內容介紹：
�。�1）“線(xiàn)”的豐富背景。
�。�2）線(xiàn)段的運算書(shū)寫(xiě)形式的淡化。
�。�3）角的處理：多種活動(dòng)形式、對度分秒復雜換算的淡化。
�。�4）平行、垂直的多種活動(dòng)形式、發(fā)現一些基本的性質(zhì)。
�。�5）七巧板、圖案設計的目的和處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）充分挖掘和調用與所學(xué)內容密切相關(guān)的現實(shí)背量，盡可能從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，在恰當的問(wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、測量、折紙、簡(jiǎn)單模型操作、畫(huà)圖與圖案設計等活動(dòng)過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗，建立空間觀(guān)念，不宜用教師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。
�。�3）在操作活動(dòng)中，鼓勵他們發(fā)現規律，發(fā)展有條理地思考，表達自己所發(fā)現的規律。
第五章一元一次方程：本章的內容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質(zhì)和一元一次方程的解法；第二部分是豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，運用方程解決實(shí)際問(wèn)題，展現運用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。一元一次方程在內容和形式上最基本最簡(jiǎn)單，是繼續學(xué)習其它方程的基礎，一定要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好本章的內容。
內容介紹：
�。�1）方程模型的重要性。
�。�2）等式的性質(zhì)與解方程。
�。�3）解方程與解決實(shí)際問(wèn)題盡量結合。
�。�4）方程的應用——抓住等量關(guān)系，淡化人為分類(lèi)。
日歷中的方程——尋找超律、不同的設未知數的方法。我變胖了等——運用列表、畫(huà)線(xiàn)段圖答明確等量關(guān)系。討論用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟、核心（等量關(guān)系、對解的檢驗和解釋?zhuān)�。應用�?wèn)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）設置豐富的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷模型化的過(guò)程。
�。�2）引導學(xué)生總結運用方程解決問(wèn)題的過(guò)程，分析實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，不宜人為地分類(lèi)。
第六章生活中的數據：我們在生活中經(jīng)常要收集數據，數據能夠幫助人們了解情況、發(fā)現規律、作出決策。本章通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的討論，通過(guò)收集、整理、描述和分析數據的活動(dòng)體會(huì )數據的作用，更好的理解數據所表達的信息，發(fā)展自己的數感和統計觀(guān)念。本章主要內容是了解生活中較大的數據和用統計圖處理數據的知識。其中包括利用熟悉的事物感受大數的意義，并學(xué)會(huì )用科學(xué)記數法表示大數，理解三種統計圖的不同特點(diǎn)，并能根據實(shí)際情況選擇合適的統計圖來(lái)描述數據。
內容介紹：
�。�1）“100萬(wàn)有多大”的目的和處理。
�。�2）科學(xué)記數法的處理和重點(diǎn)（實(shí)際背景、與大數感受相聯(lián)系）。
�。�3）統計圖學(xué)習的重點(diǎn)（融于統計過(guò)程中，注重對統計圖特點(diǎn)的理解及運用適當的統計圖表示數據）。
�。�4）開(kāi)展豐富的調查活動(dòng)（如第188、196頁(yè)——學(xué)生的作品）。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）重視大數的現實(shí)意義以及對大數的感受，鼓勵學(xué)生從多種角度去感受大數，估計大數和表示大數。
�。�2）注重使學(xué)生從事數據處理的過(guò)程：收集、整理、描述和分析數據、作出決策或預測，將統計圖的學(xué)習放在解決問(wèn)題的情境中，作為數據處理過(guò)程中的一部分。
�。�3）應挖掘學(xué)生生活中的素材，教學(xué)中所采用的問(wèn)題情境應盡量來(lái)源于實(shí)際，問(wèn)題的解答要符合實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)世界的緊密聯(lián)系。
�。�4）注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，特別是小組合作的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考、調查以及與同學(xué)、教師的討論，尋求合理的答案，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
�。�5）注意對所學(xué)內容的理解，避免將對大數的感受過(guò)程處理成機械的計算，避免讓學(xué)生死記制作統計圖的步驟。
�。�6）鼓勵學(xué)生使用計算器處理復雜的數據，重視其他課程資源（如信息技術(shù)、各種媒體）的開(kāi)發(fā)與利用。
第七章可能性：本章是中學(xué)階段“概率”內容的起始課，這部分內容是又是義務(wù)教育階段唯一培養學(xué)生從不確定的角度來(lái)觀(guān)察世界的教學(xué)內容，讓學(xué)生了解可能性是普遍的，有助于我們理解生活適應生活，所以本章地位特殊，意義重大。本章的主要內容是事件的必然性，不可能性，以及不確定事件的可能性大小，為今后繼續學(xué)習概率統計知識打下基礎。
內容介紹：
�。�1）不確定事件的引入、對游戲的充分討論。
�。�2）對隨機實(shí)驗（摸球游戲、轉盤(pán)游戲）的重視。
�。�3）第205頁(yè)對調查數據的經(jīng)驗。
�。�4）隨機實(shí)驗中學(xué)生經(jīng)驗的積累（誰(shuí)轉出的四位數大），在教學(xué)中考察學(xué)生的隨機觀(guān)念及隨機觀(guān)念的內涵的理解。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
�。�1）對于隨機事件，學(xué)生往往存在著(zhù)一些經(jīng)驗，教師應及時(shí)了解并加以引導。
�。�2）注重引導學(xué)生積極參與實(shí)驗過(guò)程，親自動(dòng)手獲得實(shí)驗數據，并與同伴進(jìn)行交流。這一點(diǎn)對培養學(xué)生的隨機觀(guān)念社非常重要的。
�。�3）注重學(xué)生對不確定現象特點(diǎn)的體驗，避免過(guò)早進(jìn)入概率的計算。
四、具體措施：
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中；突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程；通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識；重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“豐富的圖形世界”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練；利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、強調在統計活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。突出統計思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；
7、重視現代信息技術(shù)的運用，著(zhù)重利用計算器、課件，豐富學(xué)習資源。
8、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導、讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
9、教學(xué)具體措施——教學(xué)上開(kāi)展分層教學(xué)。優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎，嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒；后進(jìn)生，掌握一些關(guān)鍵知識，為他們以后的發(fā)展鋪平道路，扭轉他們的厭學(xué)現象，利用空余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)，課堂上的提問(wèn)照顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都得到發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注好中間的學(xué)生。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃3
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
第一章一元一次不等式組
本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)單應用。
難點(diǎn)：了解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質(zhì)。
第二章二元一次方程組
本章通過(guò)實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。
重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題
第三章平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系
本章使學(xué)生了解在平面內不重合的兩條直線(xiàn)相交與平行的兩種位置關(guān)系，研究了兩條直線(xiàn)相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線(xiàn)互相垂直所具有的特性，兩條直線(xiàn)平行的長(cháng)期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設計一些優(yōu)美的圖案。
重點(diǎn)：垂線(xiàn)和它的性質(zhì)，平行線(xiàn)的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運用。
難點(diǎn)：探索平行線(xiàn)的條件和特征，平行線(xiàn)條件與特征的區別，運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設計。
第四章多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關(guān)概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數奠定基礎讓課堂內容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。
重點(diǎn)：對于每個(gè)概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點(diǎn)：探索各項法則的形成原因。
第五章軸對稱(chēng)圖形
本章主要體會(huì )對稱(chēng)之美，利用軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計，認識和欣賞軸對稱(chēng)在現實(shí)中的應用。認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)，設計開(kāi)放性很強的練習，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓練。
重點(diǎn)：探索軸對稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中探索幾何規律。
第六章數據的分析與比較
本章緊扣數據，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結論的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯(lián)系；掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義；學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行數據的分析。
難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，利用數字特征分析數據組的統計特性，并對不同數據組的性質(zhì)進(jìn)行比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的`第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四。主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí)，注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
7、加強培優(yōu)補中促差生的個(gè)別輔導，因材施教，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。特別要多鼓勵后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣：
�。�1）課前預習習慣；
�。�2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣；
�。�3）自主作業(yè)習慣；
�。�4）課后復習習慣。
8、改進(jìn)階段考試形式，改進(jìn)評價(jià)方法，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，対基礎知識技能推遲判斷，讓學(xué)生有再次考試的機會(huì )，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評價(jià)。
五。教學(xué)進(jìn)度
第一周：一元一次不等式組
第二～三周：二元一次方程組
第四～八周：平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量
第九～十周：多項式的運算
第十一～十四周：軸對稱(chēng)圖形
第十五～十六周：數據的分析與比較
第十七～十八周：期末復習與考試
初一數學(xué)的教學(xué)計劃4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認識各部分名稱(chēng)以及底和高的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高，用字母表示三角形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在觀(guān)察、操作活動(dòng)、概括中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱(chēng)，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )畫(huà)三角形的高。
三、教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
1。出示主題圖。
教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)�？你能找出圖中的三角形嗎？
2、生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形？（隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)出示）
3、引入。
教師：真會(huì )觀(guān)察，生活中的很多地方都會(huì )用到三角形，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。
【設計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì )三角形與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)三角形的含義。
�。�1）教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫(huà)一個(gè)三角形。
�。�2）訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（先畫(huà)一條線(xiàn)段，從這條線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線(xiàn)段，把兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)連接起來(lái)）
預設：學(xué)生會(huì )畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì )“圍成”。
�。�3）課件出示：
教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎？為什么？（有兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)沒(méi)有連上）
課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。
教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線(xiàn)段就是“圍成”。
�。�4）教師總結：說(shuō)說(shuō)什么是三角形？（由3條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形）
【設計意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、三角形各部分名稱(chēng)。
�。�1）教師：你畫(huà)的三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？標在圖上。
�。�2）匯報：
教師：大家畫(huà)的三角形樣子各不相同，但它們都有3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角。
�。�3）教師：如果在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫(xiě)上三個(gè)不同的大寫(xiě)字母，如：A、B、C，那么這個(gè)三角形就是“三角形ABC”，也可以稱(chēng)為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。
教師：再說(shuō)說(shuō)，三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么？
3條邊：AB、AC、BC；
3個(gè)頂點(diǎn)：A、B、C；
3個(gè)角：∠A、∠B、∠C。
【設計意圖】在說(shuō)、指、寫(xiě)三角形各部分名稱(chēng)的活動(dòng)中，認識三角形的基本特征，建立三角形表象。
3、三角形的高和底。
�。�1）認識三角形的高和底。
教師：三角形除了有3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？請打開(kāi)教材閱讀第60頁(yè)上的內容。
教師指定學(xué)生，說(shuō)說(shuō)什么是三角形的高，什么是三角形的底。
�。�2）畫(huà)三角形的高。
教師：在剛才畫(huà)的三角形內，畫(huà)出一條高，比一比，看誰(shuí)畫(huà)得最規范。
訂正：畫(huà)好了嗎？老師這里有幾位同學(xué)畫(huà)的。（在實(shí)物投影儀上展示）這樣畫(huà)對不對？
教師：正確的高怎樣畫(huà)呢？誰(shuí)愿意畫(huà)出黑板上這個(gè)三角形的高？邊畫(huà)邊說(shuō)怎么畫(huà)。
學(xué)生：以BC邊為底畫(huà)一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過(guò)A點(diǎn)，然后從A點(diǎn)向它的對邊畫(huà)一條垂線(xiàn)，用虛線(xiàn)表示，標出直角符號，頂點(diǎn)與垂足之間的線(xiàn)段就是三角形的高。寫(xiě)上高，這條對邊叫做三角形的底，寫(xiě)上底。
教師：仔細觀(guān)察你畫(huà)的三角形的底和高，它們的位置有什么特點(diǎn)？（互相垂直）
教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線(xiàn)段。畫(huà)三角形的`高實(shí)際上就是我們學(xué)過(guò)的過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)段。
教師：還能在你的三角形中畫(huà)出其他的高嗎？還能通過(guò)哪個(gè)頂點(diǎn)向它的對邊作垂線(xiàn)畫(huà)高？試一試。
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)三角形的高。
教師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了幾條高？
預設：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。
教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎？
預設1：直角三角形的一條高在三角形內，兩條直角邊互為底和高（課件演示），所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。
預設2：鈍角三角形的一條高在三角形內，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長(cháng)線(xiàn)上（課件演示），所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。
教師：三角形有幾條高？
總結：任意一個(gè)三角形都有3條高。
【設計意圖】通過(guò)自已閱讀教材了解三角形底和高的知識，在動(dòng)手操作嘗試畫(huà)高、辨析交流、學(xué)生演示和再?lài)L試的過(guò)程中，認識三角形的底和高，學(xué)會(huì )畫(huà)三角形的高。培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃5
一、教材分析
1、地位和作用
代數第七章整式的乘除是繼代數第三章整式的加減之后，初中階段對整式的第二次的研究，它與整式加減一樣是整式運算的重要內容。是進(jìn)一步學(xué)習因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數學(xué)知識的基礎，同時(shí)也是學(xué)習物理、化學(xué)等學(xué)科不可缺少的工具與其它數學(xué)知識一樣，它在工家業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用。
舊教材將本節內容（單項式的乘法）安排在同底數冪和乘法之后，害蟲(chóng)的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項式乘以單項式，內容較為單一。新教材將單項式乘法安排在同底數冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之后，單項式的乘法包括單項式乘以單項式、單項式的乘方與乘方的乘法的混合運算等，內容較為充實(shí)、完整。為學(xué)生綜合運用多種運算法則拓寬了空間，有利于學(xué)生對雙基的掌握。單項式乘法運算的熟練程度得以提高。在綜合運用多種運算法則的過(guò)程中，逐漸形成運算能力，同時(shí)本節課的教學(xué)難度有所增加。
學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法是學(xué)好整式乘法的關(guān)鍵。單項式的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算法則的綜合運用，又是今后將要學(xué)習的單項式與多項式相乘、多項式乘法的基礎。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾検匠朔ǚ▌t的導出。
這是因為單項式乘法法則的導出是對學(xué)生已有的數學(xué)知識的綜合運用，滲透了將未知轉化為已知的數學(xué)思想，蘊含著(zhù)從特殊到一般的認識規律，是培養學(xué)生思維能力的重要內容之一。
本節的難點(diǎn)是：多種運算法則的綜合運用。
這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果的錯誤。
二、教學(xué)目的
�。ㄍ队�1）
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行項式的乘法運算。
2、通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的是從基礎知識教學(xué)、基本技能訓練和數學(xué)能力培養三個(gè)方面，依據教學(xué)大綱中關(guān)于單項式的乘法的具體教學(xué)要求和各種教學(xué)原則，以及本節的教材內容與學(xué)生實(shí)際確定的。
考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法法則、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算性質(zhì)都較為熟悉，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到理解的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容均已包含在這節課中，學(xué)生能夠按照一定的步驟完成單項式的乘法運算。據此確定了教學(xué)目的第一條。
單項式乘法法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了數學(xué)目的第二條。
三、教學(xué)過(guò)程的設計
本節課的教學(xué)過(guò)程包括：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境；
2、新課學(xué)習；
3、反饋練習；
4、小結；
5、作業(yè)布置。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引入課題。（投影2）
如圖，有一長(cháng)為a，寬為b的長(cháng)方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的這塊長(cháng)方形土地長(cháng)為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少
問(wèn)題1：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題2：題目中出現的、各是我們學(xué)過(guò)的什么代數式
問(wèn)題3：在求面積時(shí)，我們做了什么運算
這樣做的`目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、2、3的設置，
進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
2、新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題的講解等。
�。�1）單項式乘法法則的推導
初一學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此設計了兩個(gè)引例和問(wèn)題4、5、6。（投影3）
引例1計算：22xy3xy2。
問(wèn)題4：在引例1中數字與字母之間有什么運算
問(wèn)題5：運用我們以前學(xué)過(guò)的哪些運算規律和法則可以進(jìn)行運算
引例2：計算：4a2x2（—3a2bx）[由學(xué)生進(jìn)行嘗試解答]
問(wèn)題6：觀(guān)察解題過(guò)程，歸納一下它們有哪些共同特點(diǎn)
問(wèn)題4、5的設計就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，引例2，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上，問(wèn)題6引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出結論。這時(shí)再指導學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)的黑體字部分，從而實(shí)現理解單項式乘法的法則這一教學(xué)目的。
同時(shí)在上述過(guò)程中，學(xué)生感受到研究問(wèn)題中所體現的將未知轉化為已知的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，體會(huì )到從特殊到一般的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，在親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展了邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的2，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。（投影4）
初一數學(xué)的教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，也有不少學(xué)生基本掌握了初中數學(xué)的學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。但我也發(fā)現了一些問(wèn)題，特別是作業(yè)問(wèn)題。課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象；家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，主動(dòng)糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣。面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學(xué)習習慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn)；第6章：實(shí)數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數據的收集、整理與描述。
第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)；本章主要在第四章“幾何圖形初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：
�、�、相交
�、�、平行。
本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：推理能力的培養，讓學(xué)生逐步深入地學(xué)會(huì )說(shuō)理。
第六章、實(shí)數；本章主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根，以及實(shí)數的有關(guān)概念、運算和實(shí)數在數軸上的表示等內容。本章的重點(diǎn)是算術(shù)平方根、平方根的概念和求法以及實(shí)數的概念，難點(diǎn)是平方根和實(shí)數的概念。
第七章、平面直角坐標系；本章主要內容是平面直角坐標系及其簡(jiǎn)單的應用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標系的理解與建立及點(diǎn)的坐標的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標系中坐標及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組；本章主要學(xué)習二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組；本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數據的收集、整理與描述；本章主要學(xué)習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線(xiàn)圖描述數據。本章難點(diǎn)：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：
1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2、實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3、探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。
4、發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。
四、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗的經(jīng)驗和原因。扎實(shí)做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷和評價(jià)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、充分利用現代化教學(xué)設施制作教學(xué)道具，設置教學(xué)情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。
3、引導學(xué)生積極參與知識建設，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效學(xué)習課堂，尋找幸福。讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受學(xué)習的樂(lè )趣。指導學(xué)生寫(xiě)一篇小論文，寫(xiě)一篇復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的結構。
4、引導學(xué)生積極引導學(xué)生歸納規則解決問(wèn)題，一個(gè)給定的問(wèn)題，一個(gè)多解，學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生的反規范化，三線(xiàn)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑，培養學(xué)生的發(fā)散思維，所以在很多國家的學(xué)生觀(guān)念。
5、開(kāi)展分層教學(xué)，安排作業(yè)設置A、B、C三等分層安排，在課堂上要考慮好、中、差、三類(lèi)學(xué)生。
6、做好培訓工作的'滑動(dòng)工作出色，學(xué)生要注重提高開(kāi)拓知識視野的能力，讓他們吃，充分發(fā)揮了智能；學(xué)習困難的學(xué)生，對間隙的基本知識，培養良好的學(xué)習品質(zhì)，使他們易于消化，營(yíng)養與健康，他（她）為以后的發(fā)展鋪平道路。
7、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，向學(xué)生介紹數學(xué)史，數學(xué)家，相應的數學(xué)難題，數學(xué)課外思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展課題研究，把學(xué)生帶到學(xué)習中，拓展學(xué)生的知識面。
8、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養學(xué)生的習慣，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)，培養學(xué)生的非智力因素，彌補他們的智力缺陷。
9、建立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展中考、奧數、課外調查和操作實(shí)踐研究，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)，培養這部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。
10、知識的積累，知識系統化的形成，一系列習題。
11、注重期中考試，有計劃、有針對性地進(jìn)行同步考試的訓練，為九年級的畢業(yè)考試打下堅實(shí)的基礎。
五、課時(shí)安排
七年級一周有8節課,本學(xué)期總共有18周。
第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)12課時(shí)
第一周 5.1相交線(xiàn)
第二周 5.2平行線(xiàn)及其判定
第三周 5.3平行線(xiàn)的性質(zhì)
第四周 5.4平移 小結、復習
第六章實(shí)數 8課時(shí)
第五周 6.1平方根
第六周 6.2立方根 6.3實(shí)數 小結、復習
第七章 平面直角坐標系 8課時(shí)
第七周 7.1平面直角坐標系
第八周 7.2坐標方法的簡(jiǎn)單應用 小結、復習
第九周 第十周 期中復習 備考
第八章 二元一次方程組 11課時(shí)
第十一周 二元一次方程組
第十二周 實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組
第十三周 三元一次方程組 小結、復習
第九章 不等式與不等式組 12課時(shí)
第十四周 9.1不等式
第十五周 9.2一元一次不等式
9.3一元一次不等式組 小結、復習
第十章 數據的收集、整理與描述 6課時(shí)
第十六周 數據的收集、整理與描述
第十七周 第十八周 期末復習 備考
初一數學(xué)的教學(xué)計劃7
教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，為了培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準備了初一數學(xué)教學(xué)計劃：
一、指導思想
深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )新為主旨，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現新課程、新標準、新教法堅持走教研之路，努力探索減負增效的教育教學(xué)模式，從培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章有理數
1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性。會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量。
2、理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會(huì )比較有理數的大小。通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的.方法。
3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算。能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算（以三步為主）。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實(shí)的基礎。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃8
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教科書(shū)第16—17頁(yè)，2。1正數和負數
教學(xué)目的和要求：
1、了解負數產(chǎn)生的背景是從實(shí)際需要產(chǎn)生的。
2、會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數。
3、會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
4、培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解正數與負數是由實(shí)際需要產(chǎn)生的及會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
難點(diǎn)：學(xué)習負數的必要性，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子。
教學(xué)工具和方法：
工具：應用投影儀，投影片。
方法：分層次教學(xué)，講授、練習相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、你看過(guò)電視或聽(tīng)過(guò)廣播中的天氣預報嗎？中國地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預報)請大家來(lái)當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。為書(shū)寫(xiě)方便，將測量氣溫寫(xiě)成25，10，―10，―30。
2、讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數？它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的？
在生活中為了表示物體的個(gè)數或事物的順序，產(chǎn)生了數1，2，3，…；為了表示“沒(méi)有”，引入了數0；有時(shí)分配、測量的結果不是整數，需要用分數(小數)表示�？傊�，數是為了滿(mǎn)足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。
二、講授新課：
1、相反意義的量：在日常生活中，常會(huì )遇到這樣一些量(事情)：
例1：汽車(chē)向東行駛3千米和向西行駛2千米。
例2：溫度是零上10℃和零下5℃。
例3：收入500元和支出237元。
例4：水位升高1.2米和下降0.7米。
例5：買(mǎi)進(jìn)100輛自行車(chē)和買(mǎi)出20輛自行車(chē)。
�、僭囍�(zhù)讓學(xué)生考慮這些例子中出現的每一對量，有什么共同特點(diǎn)？(具有相反意義。向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買(mǎi)進(jìn)和賣(mài)出都具有相反意義)
�、谀隳芘e出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎？
2、正數和負數：
�、倌苡梦覀円呀�(jīng)學(xué)的來(lái)很好的表示這些相反意義的量嗎？例如，零上5℃用5來(lái)表示，零下5℃呢？也用5來(lái)表示，行嗎？
說(shuō)明：在天氣預報圖中，零下5℃是用―5℃來(lái)表示的。一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規定為正的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數來(lái)表示；把與它意義相反的量規定為負的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(零除外)前面放一個(gè)“-”(讀作“負”)號來(lái)表示。拿溫度為例，通常規定零上為正，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來(lái)表示。
�、谠鯓颖硎揪哂邢喾匆饬x的量呢？能否從天氣預報出現的標記中，得到一些啟發(fā)呢？
在例1中，我們如果規定向東為正，那么向西為負。汽車(chē)向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應記作―2千米。
后面的例子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)(注意詞的表達)。
在以上的討論中，出現了哪些新數？
為了表示具有相反意義的量，上面我們引進(jìn)了―5，―2，―237，―0。7等數。像這樣的一些新數，叫做負數(negativenumber)。過(guò)去學(xué)過(guò)的那些數(零除外)，如10，3，500，1.2等，叫做正數(positivenumber)。正數前面有時(shí)也可放一個(gè)“+”(讀作“正”)，如5可以寫(xiě)成+5。注意：零既不是正數，也不是負數。
3、課堂練習
課本
p18：1～4。
4、小資料：
世界各國對負數的認識和接受也有一個(gè)過(guò)程。如1484年法國數學(xué)家曾得到二次方程的一個(gè)負根，但他不承認它，說(shuō)負數是荒謬的數。
1545年卡爾丹承認方程中可以有負根，但認為它是“假數”。直到1831年還有數學(xué)家認為負數是“虛構”的，他還特意舉了一個(gè)“特例”來(lái)說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)：“父親56歲，他兒子29歲，問(wèn)什么時(shí)候父親的.歲數將是兒子的兩倍？”，通過(guò)列方程解得x=―2，他認為這個(gè)結果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說(shuō)明兩年前父親的歲數將是兒子的兩倍。
5、例題：
例1：規定向前走為正，兩個(gè)學(xué)生一組做游戲，如甲：向前走2步
乙：2
甲：向后走3步
乙：―3
甲：―4
乙：向后走4步
甲：
乙：原地不動(dòng)
注：通過(guò)設計類(lèi)似的游戲活動(dòng)使學(xué)生加深對負數的認識。
6。鞏固練習：
�、侉D10表示支出10元，那么+50表示；
如果零上5度記作5°C，那么零下2度記作；
如果上升10m記作10m，那么―3m表示；
太平洋中的馬里亞納海溝深達11034米，可記作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥；比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥；
�、谙旅嬲f(shuō)法正確的是()
A、正數都帶有“+”號
B、不帶“+”號的數都是負數
C、小學(xué)數學(xué)中學(xué)過(guò)的數都可以看作是正數
D、既不是正數也不是負數
�、蹟祵W(xué)測驗班平均分80分，小華85分，高出平均分5分記作+5，小松78分，記作。
�、苣澄矬w向右運動(dòng)為正，那么―2m表示，表示。
�、菀环N零件的內徑尺寸在圖紙上是10±0。05(單位mm)，表示這種零件的標準尺寸是10mm，加工要求最大不超過(guò)標準尺寸，最小不超過(guò)標準尺寸。
三、課堂小結：
正數和負數表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規定的。如果把一種意義規定為正，則相反意義的量規定為負。常將“前進(jìn)、上升、收入、零上溫度”等規定為正，而把“后退、下降、支出、零下溫度”等規定為負。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃9
經(jīng)過(guò)七年級一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數學(xué)思維得到了鍛煉和培養，數學(xué)知識掌握得較牢固；而學(xué)困生的智力和知識發(fā)展得較差，數學(xué)知識上一些基本的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。
上學(xué)期學(xué)生學(xué)習了有理數及其相關(guān)運算，整式的加減，相交線(xiàn)與平行線(xiàn)，學(xué)生數學(xué)上的計算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養，對圖形及圖形間數量關(guān)系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達到應該達到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有，學(xué)生手中的與數學(xué)有關(guān)的課外輔導書(shū)甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過(guò)教育與訓練培養，絕大部分學(xué)生能夠認真對等每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專(zhuān)心致至的進(jìn)行學(xué)習和思考問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè )于合作學(xué)習，分享交流自己的發(fā)現。
一．指導思想
在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現新理念，培養創(chuàng )新精神。以“面向每一個(gè)學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為知道思想，在教學(xué)的同時(shí)，滲透情感教育。
二．教學(xué)目標
1.讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會(huì )對青少年所需求的；
2.要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習和發(fā)展所需要的；
3.貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；
4.讓學(xué)生掌握數學(xué)基本知識和技能
三．教材分析：
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章。第5章：相交線(xiàn)與平行線(xiàn)，第6章：平面直角坐標系，第7章：三角形，第8章：二元一次方程組，第9章：不等式與不等式組，第10 章數據的收集、整理與描述。
第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交 ②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線(xiàn)性質(zhì)與判定的應用。
第六章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡(jiǎn)單的應用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標系的理解與建立及點(diǎn)的坐標的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標系中坐標及點(diǎn)的位置的確定。
第七章、三角形：本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內角和的性質(zhì)與應用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。
第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)習二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
第十章．數據的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線(xiàn)圖描述數據。本章難點(diǎn)：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
四、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1．認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真做為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2．興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3．引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合
作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃10
我們初一數學(xué)備課組在本學(xué)期繼續認真學(xué)習學(xué)科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學(xué)教學(xué)中，認真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，如下是本學(xué)期的教學(xué)計劃：
一、堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理
抓課堂教學(xué)，在課堂上要準確無(wú)誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導的內容和過(guò)程通過(guò)講學(xué)稿的形式讓學(xué)生先學(xué)，哪怕在上課時(shí)講學(xué)稿設計的內容和實(shí)際不一定相吻合，老師們也認真設計好。課上的巡回指導和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì )感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個(gè)人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學(xué)美化等方面做得更好。
二、重視培優(yōu)抓差
本學(xué)期本著(zhù)“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的'課堂教學(xué)結構，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習講學(xué)稿。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決“差生”存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”， 由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎上取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、根據學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認真對教學(xué)常規進(jìn)行檢查，本學(xué)期對教師的備課情況進(jìn)行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第六章一元一次方程
6.1從實(shí)際問(wèn)題到方程 1課時(shí)
6.2解一元二次方程 8課時(shí)
6.3實(shí)踐與探索 5課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第七章 二元一次方程組
7.1二元一次方程組和它的解 1課時(shí)
7.2二元一次方程組的解法 6課時(shí)
7.3實(shí)踐與探索 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第八章一元一次不等式
8.1認識不等式 1課時(shí)
8.2解一元一次不等式 6課時(shí)
8.3一元一次不等式組 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第九章多邊形
9.1三角形 5課時(shí)
9.2多邊形的內角和與外角和 2課時(shí)
9.3用正多邊形拼地板 2課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十章軸對稱(chēng)
10.1生活中的軸對稱(chēng) 1課時(shí)
10.2軸對稱(chēng)的認識 5課時(shí)
10.3等腰三角形 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十一章體驗不確定現象
11.1可能還是確定 2課時(shí)
11.2機會(huì )的均等與不等 2課時(shí)
11.3在反復實(shí)驗中觀(guān)察不確定現象 2課時(shí)
小結與復習 2課時(shí)
期末復習 10課時(shí)
初一數學(xué)的教學(xué)計劃11
一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習，提高個(gè)人的理論素養
1. 認真學(xué)習教學(xué)大綱和有關(guān)數學(xué)課程等材料。
2. 加大對自己和學(xué)生的自我分析和解剖。
二、按數學(xué)課程標準，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益 在備課中，積極開(kāi)展共同研究，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的接受力相掛鉤。
1.加強對自己和上課的標準，探討課堂教學(xué)結構、模式和方法，多向其他有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習和請教，使自己盡快成為熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)水平合格教師。
2.加強對自己知識水平的提高，俗話(huà)說(shuō)，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識，才能在教學(xué)上能夠左右逢圓，得心應手，使學(xué)生能夠對知識更加理解得透徹。
3.加大對學(xué)生的管束力度，并讓學(xué)生從心理上認識到自己的學(xué)習的重要性，使他們養成良好的學(xué)習和生活習慣。
4.初中新教材的數學(xué)教學(xué)要充分體現以人為本的教學(xué)目標。切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養，切實(shí)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的技能和創(chuàng )新能力。力爭讓學(xué)生全面發(fā)展。
5.加強教學(xué)常規調研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認真學(xué)習其他老師經(jīng)驗，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，規范作業(yè)批改。
6.針對不同學(xué)習基礎的學(xué)生的`不同情況，進(jìn)行不同的教育方式，既讓后進(jìn)的學(xué)生認識到自己仍然是老師的好學(xué)生，又使學(xué)習較好學(xué)生意識到自己還有不足之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂(lè )趣，并注意做好學(xué)生的思想教育工作，寓思想教育于教學(xué)工作中。
7.總之，我會(huì )在教學(xué)工作中會(huì )努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進(jìn)步，使自己走得更遠，更遠，更遠。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃12
教學(xué)目標
(1)會(huì )用公式法解一元二次方程;
(2)經(jīng)歷求根公式的發(fā)現和探究過(guò)程，提高學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力以及邏輯思維能力;
(3)滲透化歸思想,領(lǐng)悟配方法，感受數學(xué)的內在美.
教學(xué)重點(diǎn)
知識層面:公式的推導和用公式法解一元二次方程;
能力層面:以求根公式的發(fā)現和探究為載體,滲透化歸的數學(xué)思想方法.
教學(xué)難點(diǎn):求根公式的推導.
總體設計思路:
以舊知識為起點(diǎn),問(wèn)題為主線(xiàn),以教師指導下學(xué)生自主探究為基本方式,突出數學(xué)知識的內在聯(lián)系與探究知識的方法,發(fā)展學(xué)生的理性思維.
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮耘f引新,提出問(wèn)題
解下列一元二次方程:(學(xué)生選兩題做)
(1)x2+4x+2=0 ; (2)3x2-6x+1=0;
(3)4x2-16x+17=0 ; (4)3x2+4x+7=0.
然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察四題的解答過(guò)程,由此發(fā)現有什么相同之處,有什么不同之處?
接著(zhù)再改變上面每題的其中的一個(gè)系數,得到新的四個(gè)方程:(學(xué)生不做,思考其解題過(guò)程)
(1)3x2+4x+2=0; (2)3x2-2x+1=0;
(3)4x2-16x-3=0 ; (4)3x2+x+7=0.
思考:新的四題與原題的解題過(guò)程會(huì )發(fā)生什么變化?
設計意圖: 1.復習鞏固舊知識,為本節課的學(xué)習掃除障礙;
2.讓學(xué)生充分感受到用配方法解題既存在著(zhù)共性,也存在著(zhù)不同的現象,由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望.
3、學(xué)生根據自己的情況選兩題，這樣做能保證運算的.正確和繼續學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題,探究本質(zhì)
由學(xué)生的觀(guān)察討論得到:用配方法解不同一元二次方程的過(guò)程中,相同之處是配方的過(guò)程----程序化的操作,不同之處是方程的根的情況及其方程的根.
進(jìn)而提出下面的問(wèn)題:
既然過(guò)程是相同的,為什么會(huì )出現根的不同?方程的根與什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?如何進(jìn)一步探究?
讓學(xué)生討論得出:從一元二次方程的一般形式去探究根與系數的關(guān)系.
ax2+bx+c=0(a≠0) 注:根據學(xué)生學(xué)習程度的不同,可
ax2+bx=-c 以采用學(xué)生獨立嘗試配方, 合
x2+ x=- 作嘗試配方或教師引導下進(jìn)行
x2+ x+ =- + 配方等各種教學(xué)形式.
(x+ )2=
然后再議開(kāi)方過(guò)程(讓學(xué)生結合前面四題方程來(lái)加以討論),使學(xué)生充分認識到“b2 -4ac”的重要性.
當b2-4ac≥0時(shí)，
(x+ )2= 注:這樣變形可以避免對a正、負的討論,
x+ = 便于學(xué)生的理解.
x=- 即x=
x1= , x2=
當b2-4ac
方程無(wú)實(shí)數根.
設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，從而提高自身的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了理性思維.
�。ㄈ┑贸鼋Y論,解決問(wèn)題
由上面的探究過(guò)程可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系數a,b,c確定. 當b2-4ac≥0時(shí)，
x=;
當b2-4ac
這個(gè)式子對解題有什么幫助?通過(guò)討論加深對式子的理解,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)的簡(jiǎn)潔美、和諧美.
進(jìn)而闡述這個(gè)式子叫做一元二次方程的求根公式,利用它解一元二次方程的方法叫做公式法.
設計意圖： 理解是記憶的基礎。只有理解了公式才能爛熟于心，才能在題目中熟練應用，不會(huì )因記不清公式造成運算的錯誤。
運用公式法解一元二次方程.(前兩道教師示范，后兩道學(xué)生練習)
(1)2x2-x-1=0; (2)4x2-3x+2=0 ;
(3)x2+15x=-3x; (4)x2- x+ =0.
注：( 教師在示范時(shí)多強調注意點(diǎn)、易錯點(diǎn)，會(huì )減少學(xué)生做題的錯誤，讓學(xué)生在做題中獲得成功感。)
設計意圖:進(jìn)一步闡述求根公式,歸納總結用公式法解一元二次方程的一般步驟，及時(shí)總結簡(jiǎn)化運算，節約時(shí)間又提高做題的準確性。
用公式法解一元二次方程:(比一比，看誰(shuí)做得又快又對)
(1)x2+x-6=0; (2)x2- x- =0;
(3)3x2-6x-2=0;(4)4x2-6x=0;
設計意圖:能夠熟練運用公式法解一元二次方程,讓每位學(xué)生都有所收獲，通過(guò)大量練習，熟悉公式法的步驟，訓練快速準確的計算能力。
(四)拓展運用，升華提高
[想一想]
清清和楚楚剛學(xué)了用公式法解一元二次方程,看到一個(gè)關(guān)于x 的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0, 清清說(shuō):“此方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數根”,
而楚楚反駁說(shuō):“不一定，根的情況跟m的值有關(guān)”.那你們認為呢?并說(shuō)明理由.
設計意圖:基于學(xué)生基礎較好,因此對求根公式作進(jìn)一步深化,并綜合運用了配方法,使不同層次的學(xué)生都有不同提高.比較配方法在不同題型中的用法，
避免以后出現運算錯誤。
歸納小結, 結合上面想一想,讓學(xué)生嘗試對本節課的知識進(jìn)行梳理,對方法進(jìn)行提煉,從而使學(xué)生的知識和方法更具系統化和網(wǎng)絡(luò )化,同時(shí)也是情感的升華過(guò)程.
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
�、灞刈鲱}
�、孢x做題:P46第12題。
設計意圖：結合學(xué)生的實(shí)際情況,可以分層布置。 適合的練習既鞏固了所學(xué)提高了計算的速度又保養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃13
教學(xué)計劃決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下文為您準備了初一上冊數學(xué)教學(xué)計劃：
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我將擔任七年級的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養,對圖形及圖形間數量關(guān)系有初步的認識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。 從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現有以下問(wèn)題:部分學(xué)生沒(méi)有達到應有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數學(xué)書(shū)籍的習慣,沒(méi)有形成對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生親身參與活動(dòng),進(jìn)行探索與發(fā)現,以自身的'體驗獲取知識與技能;努力實(shí)現基礎性與現代性的統一,提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;體現現代信息社會(huì )的發(fā)展要求,通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴展思路。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章,
第5章:相交線(xiàn)和平行線(xiàn);
第6章:平面直角坐標系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數據的收集、整理與描述 整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)
1.現代性--更新知識載體,滲透現代數學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
2.實(shí)踐性--聯(lián)系社會(huì )實(shí)際,貼近生活實(shí)際。
3.探究性--創(chuàng )造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì ),獲取知識技能。
4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生,滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀(guān)。
三、教學(xué)目標
知識技能目標:學(xué)習平行線(xiàn)的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標系的畫(huà)法,學(xué)會(huì )二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡(jiǎn)單的統計圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過(guò)程方法目標:學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析幾何圖形,發(fā)現圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì )總結規律。初步建立方程思想,學(xué)會(huì )使用代數式表示數量及數量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標:認識生活,感知生活,領(lǐng)悟數學(xué)是為生活服務(wù)。
四、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動(dòng),敢想敢干,敢于創(chuàng )新,不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生,培養思維,方法技巧,提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思,每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思,真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn),做到有的放矢,進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案,及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。
五、注意事項
1.要由單純傳授知識轉變?yōu)榧葌魇谥R,又培養學(xué)生數學(xué)思維方式和能力?
2.要由教師主導,學(xué)生被動(dòng)接受知識轉變到以學(xué)生為主體,教師組織引導?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)?
4.結合具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng )設問(wèn)題的情境?
5.給學(xué)生留出相應思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著(zhù)作出相關(guān)的提示或暗示?
6.應設法讓學(xué)生參與到觀(guān)察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當搭造合作、交流的平臺?
初一數學(xué)的教學(xué)計劃14
一、指導思想：
以七年級數學(xué)教學(xué)大綱為標準，認真完成完成好九年義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標，以學(xué)校教學(xué)計劃為指導，落實(shí)推進(jìn)課程改革，堅持先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，培養學(xué)生的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期擔任七年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，分別為702班和793班。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。力爭圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教材分析：
本書(shū)共有四章，每章開(kāi)始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。供學(xué)生預習用，可做教師導入用。正文設置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問(wèn)題，留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。同時(shí)也安排了“閱讀和與思考、觀(guān)察與猜想、實(shí)驗與探究、信息技術(shù)應用”等選用內容;還安排幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的數學(xué)活動(dòng)，小結、回顧與思考。學(xué)習過(guò)程中還有練習、習題、復習題三類(lèi)。
第一章《有理數》，本章的主要內容：對正、負數的認識;有理數的概念及分類(lèi);相反數與絕對值的概念及求法;數軸的概念、畫(huà)法及其與相反數與絕對值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理數大小的方法;有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關(guān)運算律;科學(xué)計數法、近似數、有效數字的概念及求法。地位及作用：本章的知識是本冊教材乃至整個(gè)初中數學(xué)知識體系的基礎，它一方面是算術(shù)到代數的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數的運算在整個(gè)數學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內容是構建“數學(xué)大廈”的地基。
第二章《整式的加減》本章的`主要內容：列代數式，單項式及其有關(guān)概念，多項式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類(lèi)項，求代數式的值。地位及作用：整式是簡(jiǎn)單代數式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體現了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類(lèi)項是后面學(xué)習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。
第三章《一元一次方程》本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數學(xué)中的主要內容之一，它不僅是學(xué)習其它方程的基礎，而且是一種重要的數學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一個(gè)有效的數學(xué)模型。更深刻地體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
第四章《圖形認識初步》本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形——點(diǎn)、線(xiàn)、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結合豐富的實(shí)例，探索“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”和“兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線(xiàn)段長(cháng)短的方法及線(xiàn)段中點(diǎn)。本章中的直線(xiàn)，射線(xiàn)，線(xiàn)段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數學(xué)中占有重要的地位。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃15
本套試題從整體看難度適中，知識覆蓋面比較全。
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、畫(huà)圖、計算以及證明題的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
一、學(xué)生的基本檢測情況：
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在84%以上，優(yōu)秀率在58%左右。
1、在基本知識中，選擇的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確率較高。這也說(shuō)明學(xué)生理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，是一貫有的代數式化簡(jiǎn)及求值的題，共16分。大部分學(xué)生作的很好，個(gè)別學(xué)生審題不細心，第一步就用錯公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。
3、對于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應用題，學(xué)生在讀題和識圖方面考慮不周，失分較多。因此，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、對于三角形全等的證明題共22分，學(xué)生做的很好。
二、今后的教學(xué)建議：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的.數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且數學(xué)的教學(xué)上要有意識地與高中數學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在實(shí)際應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，相互交流，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。只有多做多練，才能提高學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃16
一、指導思想：
七年級數學(xué)是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、情況分析：
本人本學(xué)期擔任七年級（3）班的數學(xué)教學(xué)工作。根據小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習欠缺勤奮，學(xué)習的自覺(jué)性不高。根據上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
三、具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎設施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導作用。
3、設計好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉學(xué)生的厭學(xué)現象。利用晚自修時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
7、在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)行查漏補缺本期教學(xué)進(jìn)度如下：
| 章 節 | 周數安排 |
| 第一章 我們與數學(xué)同行 | 第1周 |
| 第二章 有理數 | 第1至5周 |
| 第三章 用字母表示數 | 第6至7周 |
| 第四章 一元一次方程 | 第8至13周 |
| 第五章 走進(jìn)圖形世界 | 第14周 |
| 第六章 平面圖形的認識（一） | 第15至18周 |
| 期末考試 | 第19至20周 |
初一數學(xué)的教學(xué)計劃17
一、指導思想：
深化教學(xué)改革,以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線(xiàn),創(chuàng )新為主旨”,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學(xué)模式，從培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章有理數
1.通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性.會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量.
2.理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數.借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會(huì )比較有理數的大小.通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法.
3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算.能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
4.理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示.了解近似數與有效數字的概念.
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實(shí)的基礎。第三章一元一次方程
1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步.
2.通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想.
4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想.
5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的.基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
第四章圖形認識初步
1.通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體(長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系.
2.能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué).
3.進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法;結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段.
4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規作圖).
5.逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形.
6.初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義.
7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識.
四、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃18
這個(gè)學(xué)期我任教初一1班、2班的數學(xué)教學(xué)工作。為了使工作更加地到位、細致，我針對這個(gè)學(xué)期的工作制定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導思想：
本學(xué)期我以“促進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心，力爭讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有所提高。認真貫徹落實(shí)學(xué)校的教育理念，課堂上以學(xué)生為主體，大膽開(kāi)創(chuàng )課堂教育教學(xué)方法，爭取做一名優(yōu)秀的數學(xué)老師。
二、工作目標：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
(一)、多方面學(xué)習，樹(shù)立新理念
開(kāi)學(xué)初就要認真通讀數學(xué)新課程標準，潛心研究，反復揣摩。以《數學(xué)課程標準》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領(lǐng)會(huì )《標準》編導意圖，去指導教學(xué)實(shí)踐，以便采取靈活、有效的教學(xué)方法，使數學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
(二)、掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在心理上發(fā)生了較大的'變化，開(kāi)始要求“獨立自主”但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活中的應用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開(kāi)數學(xué)知識將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)知識的直接興趣。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習慣，面對孩子們這種學(xué)習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機會(huì )。
(三)、以課堂教學(xué)為主陣地
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學(xué)生，認真備教法。對所講知識的每一環(huán)節的過(guò)渡都要精心設計。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學(xué)生方面，把學(xué)生按座次和成績(jì)分成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來(lái)大面積提高教學(xué)質(zhì)量
初一數學(xué)的教學(xué)計劃19
一、情況分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據收集�，F行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)。
二、目標要求
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期末考試中力爭生均分60分左右，合格率50%以上，并將低分率控制到10%以。
三、教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用電腦，掛圖，實(shí)物創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí)，注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
7、加強培優(yōu)補中促差生的個(gè)別輔導，因材施教，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。特別要多鼓勵后進(jìn)生，提高他們的.學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣：（1）課前預習習慣；
�。�2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣；
�。�3）自主作業(yè)習慣；
�。�4）課后復習習慣。
8、改進(jìn)階段考試形式，改進(jìn)評價(jià)方法，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，基礎知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會(huì )，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度
三月份：（1—5周，約30課時(shí)）
相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、三角形結束新課。并進(jìn)行階段測試。
結束新課月考，初定在4月2日前后
四月份：（6—10周，約25課時(shí)）
平面直角坐標系、。并進(jìn)行階段復習。期中考試初定在4月28—29日。
五月份：（11—15周，約25課時(shí)）
二元一次方程組結束新課
不等式與不等式組結束新課。并進(jìn)行階段測試。
結束新課月考，初定在6月2日前后
六月份：（16—19周，約20課時(shí)）
數據收集結束新課，進(jìn)入綜合復習，并進(jìn)行階段測試。
初定在6月28—29日前后期末考試。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃20
一、學(xué)生情況分析
本期自己擔任七年級數學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
二、教材及課標分析
第一章 有理數
1．通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性．會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量．
2．理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數．借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會(huì )比較有理數的大�。ㄟ^(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法．
3．掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算．能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
4．理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算(以三步為主)．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示．了解近似數與有效數字的概念．
第二章 一元一次方程
1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步．
2.通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．
3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想．
4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想．
5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
第三章 圖形認識初步
1．通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體(長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系．
2．能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)．
3．進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法；結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段．
4．通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規作圖)．
5．逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的.圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形．
6．初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義．
7．激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識．
第四章 數據的收集與整理
1．了解通過(guò)全面調查和抽樣調查收集數據的方法；會(huì )設計簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷收集數據；能根據問(wèn)題查找有關(guān)資料，獲得數據信息．
2．初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì )用樣本估計總體的思想．
3．掌握劃記法，會(huì )用表格整理數據．
4．進(jìn)一步體會(huì )條形圖、扇形圖和折線(xiàn)圖在描述數據中的作用．
5．能用計算器處理簡(jiǎn)單統計數據，進(jìn)一步體會(huì )計算器處理運算的優(yōu)越性．
6．從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，體驗統計與生活的聯(lián)系，感受統計在生活和生產(chǎn)中的作用，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
三、進(jìn)度安排
1．1正數和負數 2課時(shí)
1．2有理數 4課時(shí)
1．3有理數的加減法 4課時(shí)
1．4有理數的乘除法 5課時(shí)
1．5有理數的乘方 4課時(shí)
小結 2課時(shí)
2．1從算式到方程 4課時(shí)
2．2從古老的代數說(shuō)起——一元一次方程的討論（1） 4課時(shí)
2．3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起——一元一次方程的討論（2） 4課時(shí)
2．4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程 4課時(shí)
小結 2課時(shí)
3．1多姿多彩的圖形 4課時(shí)
3．2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段 2課時(shí)
3．3角的度量 3課時(shí)
3．4角的比較和運算 3課時(shí)
小結 2課時(shí)
4．1喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多——全面調查舉例 2課時(shí)
4．2調查中小學(xué)生的視力情況——全面調查舉例 2課時(shí)
4．3課題學(xué)習 1課時(shí)
小結 2課時(shí)
四、奮斗目標
達到學(xué)校要求的目標，進(jìn)入同年級同學(xué)科前列。
五、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中；突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程；通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識；重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“圖形初步認識”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練；利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、強調在統計活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。突出統計思想；選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)；
7、重視現代信息技術(shù)的運用，著(zhù)重利用計算器，豐富學(xué)習資源。
8、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
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