花城版高中年級音樂(lè )教學(xué)計劃
一般來(lái)說(shuō)是教師的工作任務(wù)，需要注意哪些方面的呢，花城版高中年級音樂(lè )教學(xué)計劃，我們來(lái)看看下文。
花城版高中年級音樂(lè )教學(xué)計劃1
一、教學(xué)內容分析：
本課選自花城版高中音樂(lè )鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè )與民族》，第一節《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國的戲曲博大精深、種類(lèi)繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習的內容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂(lè )器演奏，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂(lè )、鄉土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
現在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè )，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習欣賞戲曲音樂(lè )的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
三、設計思想：
我對南音了解較多，擅長(cháng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對南音也相對比較不會(huì )陌生，所以對本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂(lè )器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲，弘揚鄉土文化。
四、教學(xué)目標：
1知識與技能：能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂(lè )器、構成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過(guò)程與方法：
A通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂(lè )（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的欲望。
B初步認識南音的基礎知識，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
C通過(guò)南音演唱（片段）學(xué)習，用閩南語(yǔ)演唱，練習咬字、吐字有趣的學(xué)習，感受體驗南音唱腔藝術(shù)。理解方言在戲曲音樂(lè )中的獨特表現力
D通過(guò)南音小樂(lè )器親身體驗，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè )的學(xué)習中期待下一節課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè )器，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看、學(xué)習戲曲音樂(lè )，并參與創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè )器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
七、教學(xué)小結與反思：
南音是我比較擅長(cháng)熟悉的戲曲劇種，我曾開(kāi)過(guò)市級南音公開(kāi)課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè )、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，課的最后會(huì )讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì )想要學(xué)習更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè )鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂(lè )自主的學(xué)習，熱愛(ài)民族音樂(lè )。
本課為高中音樂(lè )鑒賞課，我突破常規教學(xué)，選用了教材之外的內容，把身邊的音樂(lè )引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結合，讓學(xué)生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè )的愿望。結合課外預習使本單元《音樂(lè )與民族》的學(xué)習進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設計一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習南音。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，下節課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )，那這節課就是成功的一堂好課了。
花城版高中年級音樂(lè )教學(xué)計劃2
答題內容：
《思鄉曲》
一、三維目標：
、知識目標：(1)、了解什么是“自由變奏”？(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》(3)、引導學(xué)生對第一部分的三段音樂(lè )作分析。(4)、引導學(xué)生對第一部分與第二部分音樂(lè )的速度、情緒變化等作分析。
、能力目標：開(kāi)闊音樂(lè )視野，增強感受、聽(tīng)辨、鑒賞音樂(lè )的能力，提高音樂(lè )文化修養。
、情感目標：通過(guò)對音樂(lè )作品的賞析，讓學(xué)生感悟到思鄉是中國人、中國音樂(lè )一個(gè)永恒的主題，培養學(xué)生用真情實(shí)感去表現音樂(lè )的能力。
二、教學(xué)準備：課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉曲》的創(chuàng )作背景、采用的'音樂(lè )主題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )音樂(lè )作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。
四、教學(xué)方法：引導、討論
五、教具準備：VCD、電腦、課件、鋼琴。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)
2、新課導入：播放根據李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。
學(xué)生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達的是詩(shī)人對故鄉的思念之情。很好聽(tīng)！
老師：是的，說(shuō)的非常好。古往今來(lái)許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現思鄉這一永恒的主題。感受了文人表達的思鄉作品后，今天我們要著(zhù)重欣賞由音樂(lè )表達的思鄉作品，馬思聰的《思鄉曲》。
3、放《思鄉曲》音樂(lè )，請同學(xué)來(lái)介紹他們所收集的馬思聰的生平及《思鄉曲》的創(chuàng )作背景、采用的音樂(lè )主題。（老師總結并加以肯定）
、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.
5、知識教學(xué)：什么是自由變奏？“自由變奏”是更為自由的重復變形的寫(xiě)法，往往只保持原型主題的部分核心因素（如骨干音和總的旋律線(xiàn)趨向等），而在節奏、節拍、速度、音調，甚至句式結構、調式方面，都作必要的改變。自由變奏在創(chuàng )作中常和其它手法（如重復、變化重復、模進(jìn)等）結合運用。它可以深化甚至改變原型主題的音樂(lè )形象，使之獲得嶄新而豐富的表現力。、全曲欣賞
1)、第一部分三段音樂(lè )的欣賞。
a、思考問(wèn)題：對第一部分三段音樂(lè )作分析，體會(huì )音樂(lè )的自由變奏有什么特點(diǎn)？第一部分音樂(lè )表現的是什么情感？
b、學(xué)生答：感覺(jué)三段音樂(lè )都會(huì )有相似的音，象都有個(gè)共同的根基。音樂(lè )有思念故鄉的憂(yōu)傷情感在里面。
c、老師總結：第二段是第一段的變奏與引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段與第三段音樂(lè )有著(zhù)更為廣泛的聯(lián)系，主要表現在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音樂(lè )一定的再現功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說(shuō)語(yǔ)調，把思念故鄉時(shí)憂(yōu)傷的情緒表現得淋漓盡致。
d、師生哼唱第一部分的三段音樂(lè )主題。
�。�2）、第二部分音樂(lè )欣賞。
a、思考問(wèn)題：第二部分與第一部分的音樂(lè )在速度、情緒在有什么不同？它表現了什么情景？b、學(xué)生答：第一部分速度輕緩、情緒憂(yōu)傷；第二部分速度加快，情緒是喜悅的，好象是游子回家了。
老師總結：與第一部分速度輕緩、情緒憂(yōu)傷感傷的音樂(lè )相比，第二部分速度加快，情緒變得明朗，似沉浸在美好的回憶中，又似游子夢(mèng)回故里，沉醉在親人中間，心中充滿(mǎn)了對生活的美好憧憬。
�。�3）第三部分音樂(lè )欣賞。
a、思考問(wèn)題：第三部分的音樂(lè )特點(diǎn)是什么？它又表現了什么情感？
b、學(xué)生答：再現民歌的音樂(lè )主題，音域提高了八度，再次感受到游子綿綿不斷的憂(yōu)傷的思鄉之情。
c、老師總結：第三部分音樂(lè )是一個(gè)縮減再現的段落，僅僅變化再現了第一部分第一段的音樂(lè )旋律，并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸，樂(lè )曲短小的結尾充滿(mǎn)茫茫的愁緒，最后結束在不協(xié)和、不穩定的和弦上，曲終意未盡。無(wú)窮盡的相思理不清，斬不斷，久久縈繞在心頭。
�。�4）、復聽(tīng)全曲。
教師總結：同學(xué)們，《思鄉曲》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著(zhù)濃濃的思鄉愁情，把遠離故鄉的游子那種要回故鄉而不能回的情境，栩栩如生地呈現在我們眼前，也讓我們感受到曲作者馬思聰魂牽夢(mèng)縈的鄉思和縷縷不斷的憂(yōu)傷。
七、課堂拓展延伸。
欣賞有關(guān)思鄉的優(yōu)秀歌曲：《念故鄉》、《我的肯塔基故鄉》、《故鄉的親人》
八、師生同唱《思鄉曲》主題音樂(lè )。
九、課后小結：只有引導學(xué)生積極參與到音樂(lè )課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才不會(huì )被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的接受，有利于培養學(xué)生聽(tīng)辨能力、感受能力、以及音樂(lè )實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍，調動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè )興趣。
【花城版高中年級音樂(lè )教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
花城版一年級音樂(lè )上冊教學(xué)工作總結04-22
人音版高中音樂(lè )《非洲歌舞音樂(lè )》說(shuō)課稿11-02
人音版高中音樂(lè )《巴赫》說(shuō)課稿11-02
人音版四年級上音樂(lè )教學(xué)計劃范文03-22
我愛(ài)花城閱讀答案大全12-10
人音版高中音樂(lè )《貝多芬》說(shuō)課稿（通用5篇）04-19
音樂(lè )教學(xué)計劃總結03-12
魯教版小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11-07
桂花城幼兒園入學(xué)須知03-13