- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )在一些事情上受到啟發(fā)，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，以下是小編為大家整理的英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟1
20xx年11月21日，銀川總校組織了所有教師進(jìn)行了“聽(tīng)課學(xué)習”活動(dòng)。我聆聽(tīng)了環(huán)球雅思老師們的講課，給我留下了深刻的印象。老師們經(jīng)驗豐富深厚，在上課的時(shí)候對課堂知識點(diǎn)的設計比較合理，在講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是他們的重要特點(diǎn)。老師們在上課的時(shí)候注重能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了我們學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
老師們的這節課就充分表現了這點(diǎn)，他們經(jīng)驗豐富又是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現了年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。他們講課構思好，能把許多復雜的'問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓我們學(xué)會(huì )了如何在非常輕松愉快的情景中教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )設計多種教學(xué)方式來(lái)教會(huì )學(xué)生完成單詞的學(xué)習�？傊ㄟ^(guò)學(xué)習我深刻的認識到了，要想讓學(xué)生有很大的進(jìn)步，不僅要有良好的教學(xué)技巧，還要不斷提高自身的個(gè)人魅力。
通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟2
新課程背景下，對中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標和要求，然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達到的還有很大的距離。主要體現在：不能獨立拼讀識詞，對于音標認不全、記不準;死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數能順利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，
學(xué)好音標是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標對未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習是一件一勞永逸的事，音標基礎的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調。我們應認真抓好音標教學(xué)，使初中生人人都能認識音標，讀準音標，能夠看音標讀單詞，拼寫(xiě)單詞。教好音標，讓學(xué)生打下良好的基礎，對提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì )起到事半功倍之效
教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認為音標不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽(tīng)來(lái)學(xué)習的。這樣學(xué)生即使當時(shí)聽(tīng)了，會(huì )讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習的內容，下課后，或時(shí)間一長(cháng)，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽(tīng)、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規范、正確，尤其在初一年級的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對要學(xué)習的內容進(jìn)行編排，把音標教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標,能通過(guò)音標學(xué)習單詞,保證讀音的正確性。當然也離不開(kāi)課外學(xué)生自己的努力。音標教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內容，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎�！�
在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎上，在重讀閉音節和重讀開(kāi)音節中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎的規則。通過(guò)反復不斷地比對和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規則，達到耳熟能詳、見(jiàn)詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過(guò)記音標來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向學(xué)生介紹單詞的音節和重音的基礎知識。
教會(huì )學(xué)生按音節讀單詞音節教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對初中學(xué)生的`英語(yǔ)學(xué)習非常重要。一是因為詞型變化的認識受音節的認識的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞，名詞第三人稱(chēng)單數、名詞復數，形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規則。二是因為學(xué)生對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節的劃分決定的，對于出現的比較長(cháng)的詞匯，我們教會(huì )學(xué)生正確劃分單詞音節，并按讀音、音節組合、讀音規則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節類(lèi)型再教音節的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節詞，利用這些詞進(jìn)行音節教學(xué)有直觀(guān)、明了的效果。當然，音標教學(xué)最重要的是教會(huì )學(xué)生拼讀。拼讀中應改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節和讀音規則拼讀。對于單音節詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對那些雙音節或多音節詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過(guò)劃分音節，把一個(gè)較長(cháng)的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。
在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì )兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì )更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà);充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習冊及目標測試中的聽(tīng)力練習等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓練。
教師還要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習慣。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟3
首先，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，消除他們對英語(yǔ)的恐懼，這對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。在這方面，我努力實(shí)現：
�。ㄒ唬﹤湔n：
設計出明確的、切合學(xué)生實(shí)際的、能夠使絕大多數學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，從而慢慢對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┥险n：
老師做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生（承認差異，兼顧差異），讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的機會(huì )，特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內向的.學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是平等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，他就愿意學(xué)習哪一門(mén)課，就會(huì )對哪一門(mén)課程感興趣。一旦學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，他們就會(huì )變被動(dòng)的學(xué)習為自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題都會(huì )在作業(yè)中體現出來(lái)。作業(yè)的布置一定要科學(xué)，（1）量要適中。量太少，多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì )把作業(yè)當成包袱，時(shí)間長(cháng)了會(huì )對學(xué)習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
�。�2）內容要具體。讓學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度。
�。�3）作業(yè)的設計要有層次，要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓所有的學(xué)生都能感覺(jué)到學(xué)有所得。
�。�4）及時(shí)檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對于作業(yè)中出現的問(wèn)題應及時(shí)反饋，及時(shí)解決。共性問(wèn)題集中解決，個(gè)性問(wèn)題單獨解決，尤要關(guān)注學(xué)困生。
第二，知識點(diǎn)的講授：對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)，我采取這樣的方式講授，即讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練中習得知識，而不是刻板的講授，呆板的講授只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生積極參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，畢竟不下水是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。
第三，向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)”。取他人之長(cháng)，補己之短。這一點(diǎn)至關(guān)重要。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，發(fā)揚成績(jì)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)和失誤，不斷提升自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟4
我擔任小學(xué)五年級和一年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語(yǔ)的學(xué)習，只要求學(xué)生會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達到快樂(lè )著(zhù)學(xué)習著(zhù)。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習，根據不同的課型上好每節課。在加上班里來(lái)了一部分新生，他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)認讀都不會(huì )，他們學(xué)習起來(lái)就比較的困難，更別說(shuō)句子和對話(huà)了，就像看天書(shū)。那么，我只能重新調整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節課，重新教學(xué)生學(xué)習26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來(lái)單獨輔導。還有幾節課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：good morning!what’s your name?等等，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿(mǎn)了好奇心，但對于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節課，準備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀(guān)教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。例如：在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì )九個(gè)新單詞的讀法，這對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，對我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。
每個(gè)單元學(xué)習了新單詞后，還有let’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習了單詞的基礎上，運用新單詞說(shuō)句子或對話(huà)，運用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強調語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，增強學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，提高對話(huà)的反應能力。每次上完課后，都要求學(xué)習必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。
要求學(xué)生們每天早自習，在小組長(cháng)那里背誦并默寫(xiě)前一天學(xué)習的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )在作業(yè)寫(xiě)得規范，整潔美觀(guān)的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì )促進(jìn)部分學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫(xiě)四會(huì )單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習，不斷豐富英語(yǔ)的基本知識，形成一定的學(xué)習習慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’s fun, it’s easy!”從而取得更大的進(jìn)步。
資料來(lái)源：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)施可持續發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，我市舉行農村中學(xué)教師（初中數學(xué)）教育教學(xué)能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導及專(zhuān)家的精彩講演，認真觀(guān)看了海西教育網(wǎng)專(zhuān)題培訓平臺初中數學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(cháng)補短，共同學(xué)習。自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革及教師的教學(xué)觀(guān)等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
在具體的初中數學(xué)教學(xué)中尊重和承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習數學(xué)的機會(huì )，應作好以下幾點(diǎn)：
�。�1）尊重所有學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(cháng)和需要進(jìn)行相應教育。
�。�2）承認每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )數學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習知識和技能的平等機會(huì )，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習數學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。
�。�3）了解每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，知道學(xué)生在學(xué)習中會(huì )運用不同的方法。在設計教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據此進(jìn)行有針對性的指導，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
�。�4）知道如何改變教學(xué)，以適應學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生明白數學(xué)有助于智力發(fā)展，數學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作用。
�。�5）善于通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當調整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�6）充分認識學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自己多嘗試著(zhù)去觀(guān)察對比、實(shí)驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，掌握數學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規律。
教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，也應該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線(xiàn)，直接面對問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
�。�1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性認識。
�。�3）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�4）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�5）要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，教師應首先具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。執著(zhù)的教育教學(xué)研究是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。
�。�6）要認識到教育教學(xué)研究的復雜性和長(cháng)期性。要努力學(xué)習基礎理論，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，克服自身不足和各方面壓力，執著(zhù)追求教育教學(xué)新境界。
�。�7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價(jià)值的研究成果，研究報告通過(guò)結題鑒定或在縣級以上會(huì )議交流、報刊發(fā)表。
新的課程改革條件下，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統工程教師應改變傳統教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識的調動(dòng)和利用各種條件和信息，應從以下幾點(diǎn)去努
力。
�。�1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì )參與到對學(xué)生的教育中來(lái)，最大程度爭取他們對教學(xué)的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習、團結互助。有效協(xié)調人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的`師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導、同事、校外的學(xué)生、家長(cháng)及其他人員保持適當溝通合作。承認家庭和社會(huì )的參與能使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習經(jīng)驗，從而有助于教學(xué)目標的實(shí)現。積極創(chuàng )設不同的、開(kāi)放的環(huán)境讓家庭和社會(huì )成員參與到教學(xué)活動(dòng)中。與同事共同研究教材教法和學(xué)情，合作設計教學(xué)程序。不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級有機融合，相互促進(jìn)。具有為教育事業(yè)獻身的精神和對學(xué)校高度負責的態(tài)度，通過(guò)相互討論、定期檢查、評價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。
強化科技意識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應性，學(xué)會(huì )用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
�。�3）不斷的反思、學(xué)習，發(fā)展完善，經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行自我反思，緊跟數學(xué)發(fā)展的最新形勢，不斷學(xué)習新的數學(xué)知識，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，不斷對各種教育觀(guān)念、言論資料和現象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見(jiàn)。對自己的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善數學(xué)教學(xué)。善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。設計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生對教學(xué)內容和教學(xué)方法的反應、分析考試結果、觀(guān)摩同行教學(xué)等手段，認真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據數學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習不斷創(chuàng )新，以適應時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習，順利解決實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
新課程要求學(xué)生由傳統的接受式學(xué)習向自主學(xué)習、探究式學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習轉變，傳統教學(xué)模式有利于系統地掌握數學(xué)知識，而新的教學(xué)模式注重數學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng )新、個(gè)性發(fā)展與能力培養．兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢，不存在惟一正確的教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補融
合。數學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學(xué)——輔導、引導——發(fā)現法等幾種類(lèi)型，要力求使數學(xué)教學(xué)呈現出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢。
正確數學(xué)思維方式是對數學(xué)規律本質(zhì)的認識，作為數學(xué)這門(mén)學(xué)科，應在建立數學(xué)認知結構的基礎上，注意數學(xué)邏輯思維，注重知識的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，把數學(xué)基本知識和思想構成統一整體，充分調動(dòng)學(xué)生數學(xué)思維的內動(dòng)力。在整個(gè)數學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數學(xué)的發(fā)現過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強調數學(xué)思想方法的滲透和加強數學(xué)思想方法的學(xué)習指導。讓學(xué)生不斷思考，不斷對各種信息和觀(guān)念進(jìn)行加工轉換，基于新知識和舊知識進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現象，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。數學(xué)知識的應用能力已日趨重要，教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數學(xué)應用作為自己了解周?chē)澜绲囊环N途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調查、探索并發(fā)現各種結構及其相互之間的關(guān)系，培養論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng )造和使用數學(xué)模式，將問(wèn)題系統化，相互證明和交流結論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數學(xué)理解力。在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
�。�2）從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開(kāi)始，通過(guò)各種任務(wù)把課程中涉及的各種數學(xué)概念串聯(lián)起來(lái)。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗和數學(xué)概念之間建立聯(lián)系。
�。�3）注重在各種非正式的推理中使用數學(xué)模式，并強調其作為解決數學(xué)問(wèn)題的基礎之基礎的重要性。使用各種工具幫助學(xué)生發(fā)展推理能力。
�。�4）為學(xué)生提供在課堂上聽(tīng)講、反應詢(xún)問(wèn)、互相討論和共同解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的理解力和解決問(wèn)題的能力。設計的學(xué)習任務(wù)應符合學(xué)生的發(fā)展水平和客觀(guān)條件，有助于他們形成一套解決問(wèn)題的策略和方法。
�。�5）鼓勵學(xué)生調查、合作、交流，以促進(jìn)問(wèn)題的提出和解決。
�。�6）在更加廣泛的意義上發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。把培養學(xué)生能力的多種目標巧妙地結合起來(lái)，在教學(xué)中讓學(xué)生解決問(wèn)題、交流推理過(guò)程、找出概念間的聯(lián)系�？傊�，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟5
通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我認識到，英語(yǔ)教學(xué)不應該只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得：
1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景對話(huà)，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì )，給每位學(xué)生自我表現和自我發(fā)展的.時(shí)間和空間。
3.鼓勵學(xué)生通過(guò)參與體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)習成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習的延續。
4.反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì )很快遺忘，而且會(huì )使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語(yǔ)言習慣。
1.尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的表?yè)P，保護他們的自尊心和積極性。2.創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(cháng)。
1.積極創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.結合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
3.進(jìn)行自我評價(jià)，根據各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。
1.注重教師的客觀(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2.重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
英語(yǔ)教學(xué)的目標是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟6
“拉攏”原意是個(gè)貶義詞，但是我這里的拉攏是加了雙引號的，是指以自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。作為一名英語(yǔ)教師，可能沒(méi)有班主任老師在學(xué)生眼中那么高的威信，所以我們就得學(xué)會(huì )用愛(ài)來(lái)拉攏學(xué)生。在上英語(yǔ)課時(shí)，我最常做的事情就是根據天氣變化及時(shí)提醒學(xué)生增減衣物，避免發(fā)生疾��；在某個(gè)學(xué)生身體不舒服的時(shí)候，我會(huì )及時(shí)送上問(wèn)候，有時(shí)還會(huì )給他們找藥，倒水；對于考試成績(jì)不理想的學(xué)生，我從來(lái)不會(huì )冷言冷語(yǔ)的挖苦他們，相反卻送上我一次次的鼓勵，我告訴我的學(xué)生：“不求最好，只求更好，每次只追前一名”；課下的時(shí)候，我喜歡和孩子們聊天，樂(lè )于聽(tīng)他們內心世界的小故事；每次在校園里擦肩而過(guò)的時(shí)候，我都會(huì )在孩子們問(wèn)好之前搶先和他們打招呼……我用自己的行動(dòng)向學(xué)生證明：老師是愛(ài)我們的。但是有些學(xué)生注定是比較復雜的，并不吃這一套，我覺(jué)得不必為此犯愁，只要把一部分學(xué)生尤其是班干部或在班級中有威信的學(xué)生拉攏到身邊來(lái)，這些有個(gè)性的學(xué)生也就慢慢的從內心喜歡你，接納你。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道�！敝挥袑W(xué)生和老師同心協(xié)力，擰成一股繩，我們的教學(xué)才能事半功倍，教學(xué)成績(jì)才會(huì )提高上來(lái)。
古今中外，凡有成績(jì)者無(wú)不對自己所從事的事業(yè)有著(zhù)濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著(zhù)他們孜孜不倦地追求而取得成功。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作的。
1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍中進(jìn)行的，所以教師就要刻意創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境。我在剛開(kāi)始教英語(yǔ)的時(shí)候，課堂用語(yǔ)除了“上課、下課、跟我讀、請坐”之外，幾乎都是漢語(yǔ)，教學(xué)效果自然不好，后來(lái)我逐漸改變自己，讓自己的課堂用語(yǔ)慢慢豐富起來(lái)，當每一次聽(tīng)到一個(gè)新的課堂用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的眼睛就會(huì )發(fā)光、發(fā)亮，急切的想知道老師在說(shuō)什么，必要時(shí)我就用中文翻譯，有時(shí)也借助體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生明白；其次，我會(huì )經(jīng)常根據教材內容設計生活語(yǔ)境。比如，四年級下冊教材前三個(gè)單元我創(chuàng )設了“客人來(lái)校參觀(guān)”、“我是學(xué)校小導游”、“我的一天”、“服裝展覽”等內容，教師和學(xué)生分別扮演其中的角色，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。另外，在英語(yǔ)課上我會(huì )叫孩子們的英文名字，讓他們覺(jué)著(zhù)自己就是一個(gè)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的外國小孩，從而讓他們在愉快的氛圍中，學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。
2、利用現代化教學(xué)手段
現代教學(xué)，不能停止于過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，雖然我們的條件有限，但是也應該創(chuàng )造條件，采用形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑的方法，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內容。在英語(yǔ)教學(xué)中，錄音機是我的上課的必備品，有時(shí)候我也會(huì )帶孩子們到遠程教室，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，學(xué)習課本上的英文歌曲等等，孩子們的耳朵聽(tīng)著(zhù)發(fā)音，眼睛看著(zhù)圖畫(huà)，興趣盎然，很快就能掌握。有時(shí)我也會(huì )帶一些實(shí)物到班級里，或者隨手畫(huà)上一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，使整個(gè)教室洋溢著(zhù)快樂(lè )的氣氛。
3、進(jìn)行游戲教學(xué)
小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡游戲玩耍。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中練習所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ)，他們非常愿意接受。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常用到的游戲有：搶讀單詞、單詞拼寫(xiě)對抗賽、看圖猜詞、“小型炸彈”等。小學(xué)生有爭強好勝的心理，可以適當的運用競賽法。我平常教學(xué)都是以排為單位，分成三組、每次游戲，同學(xué)們的學(xué)習熱情就立刻高漲，學(xué)習自覺(jué)性也增強了，學(xué)習效率就大大提高了。
我覺(jué)得英語(yǔ)課和其他科目比起來(lái)，其優(yōu)勢就在于，游戲方式有很多種，教師可以根據具體課程自由選擇合適的游戲方法。
4、精心設計作業(yè)，適當評價(jià)
對于注意力容易渙散的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師能精心設計作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生復習鞏固課堂知識，還可以為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習埋下伏筆。
在以前布置作業(yè)的`時(shí)候，總是喜歡讓學(xué)生反復地抄單詞，抄句子，千篇一律。久而久之，學(xué)生對作業(yè)沒(méi)有了興趣，還有一小部分學(xué)生作業(yè)交不上來(lái)。在參加縣教研組組織的第一期小學(xué)英語(yǔ)培訓班的時(shí)候，我學(xué)習到了：布置作業(yè)要講究趣味性和實(shí)效性，并且還要注意照顧個(gè)性差異。在以后的教學(xué)中，我嘗試著(zhù)改變以往布置作業(yè)的方法，盡量減少機械的抄寫(xiě)，比如在學(xué)習isthisyourskirt？這個(gè)單元時(shí)，我設計了：“myfavouriteclothes”，讓學(xué)生把自己喜歡的衣服畫(huà)出來(lái)，并用恰當的句子進(jìn)行描述。有時(shí)候，我還會(huì )在課后精心設計一定的習題，鞏固所學(xué)知識。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我將單詞按要求分類(lèi)：四會(huì )單詞抄寫(xiě)5遍，三會(huì )單詞抄寫(xiě)3遍，更具有誘惑性的是如果學(xué)生能在作業(yè)前單獨找老師默寫(xiě)出單詞，就可獲得免做這次作業(yè)的優(yōu)惠，得到“優(yōu)惠券”一張，這樣又提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。對于那些后進(jìn)生，我適當降低作業(yè)難度，不讓他們覺(jué)得作業(yè)是一項負擔，最主要的是幫其樹(shù)立學(xué)習自信心。
同樣，對學(xué)生作業(yè)的反饋信息也相當重要，小學(xué)生一般非常在意教師對自己作業(yè)的評價(jià)。在每次作業(yè)批改的時(shí)候，我都會(huì )給質(zhì)量較高的作業(yè)本貼上彩貼，并寫(xiě)上鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，比如：“welldone!”“goodjob!”，甚至使用漢語(yǔ)：“你的作業(yè)好工整呀！批改你的作業(yè)是一種享受……”；對于作業(yè)完成不好的同學(xué)我就在本子上寫(xiě)上：“孩子，不要讓你的字再跳舞了好嗎？你可以寫(xiě)好的，試試看……”；對于作業(yè)有進(jìn)步的我也給予贊揚和肯定：“孩子你進(jìn)步了，老師為你高興，你可以寫(xiě)得更好的，加油”！有了相對寬松的作業(yè)評價(jià)準則，學(xué)生也就能以較為自然的態(tài)度完成作業(yè)，作業(yè)已經(jīng)不再是學(xué)生的負擔，而是他們展現個(gè)人才華的小舞臺。
幾乎每個(gè)背過(guò)單詞的人都有這樣的感覺(jué)，背了前面，忘了后面。好不容易硬記下來(lái)的單詞，一兩個(gè)星期不背就會(huì )遺忘，最后只是留下了一個(gè)印象。這是為什么呢？記得上學(xué)的時(shí)候學(xué)過(guò)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，這條曲線(xiàn)告訴我們遺忘是有規律的，即"先快后慢"。我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候嚴格遵循這條規律：采用循環(huán)記憶法，及時(shí)復習。
除此以外，我還會(huì )加上自己的一些巧記單詞的方法，如果說(shuō)“艾賓遺忘曲線(xiàn)”是科學(xué)的話(huà)，那我自己總結的這些就都是一些“旁門(mén)左道”了。
我在教學(xué)中總結出來(lái)的規律就是：背誦=幽默+竅門(mén)。其實(shí)我本身不是一個(gè)特別會(huì )幽默的人，但是為了教學(xué)，我盡量讓自己學(xué)會(huì )幽默。有的時(shí)候看見(jiàn)關(guān)于英語(yǔ)方面的笑話(huà)、謎語(yǔ)之類(lèi)的，我就用心記住。比如說(shuō)：bear來(lái)了！打一四字俗語(yǔ)。（答案是“有備而來(lái)”）在我教學(xué)“bear”這個(gè)單詞的時(shí)候就用上了。讓孩子們猜謎語(yǔ)的時(shí)候就集中了孩子的注意力，增強了課堂效果。還有就是“小白+小白=？”猜一個(gè)英文數字，都非常有意思。
老師們都知道，生詞的背誦是學(xué)生最頭疼的，在教課時(shí)，我也經(jīng)常想些歪點(diǎn)子，不論什么辦法記住了，我都提倡。比如：在教學(xué)袋鼠kangaroo這個(gè)單詞時(shí)，我把單詞拆成了4部分：kang、a、ro、o，對學(xué)生們說(shuō)，袋鼠扛著(zhù)一塊肉鉆進(jìn)樹(shù)洞里了；還有，教學(xué)matter的時(shí)候，我把單詞分成：ma、tt、er三部分，讓學(xué)生聯(lián)想：下雨天，媽媽拿著(zhù)兩把傘去接兒子，記起來(lái)記憶比較深刻，不容易忘；再有鋼琴piano這個(gè)單詞，很多孩子都容易把它寫(xiě)成paino，為了避免這個(gè)錯誤，我就把單詞拆成了pian和o兩部分，并且對學(xué)生說(shuō)：騙子說(shuō)，鋼琴是圓形的，之后，學(xué)生再寫(xiě)這個(gè)單詞的時(shí)候就再也沒(méi)有出現過(guò)錯誤。
另外，在單詞教學(xué)中我們還常常碰到讀音不好掌握的單詞，比如：在學(xué)習“squirrel”這個(gè)單詞的時(shí)候，很多同學(xué)記不住讀音，我就給想了一個(gè)斜音：“死龜肉”，“死的烏龜肉”，學(xué)生們一聽(tīng)，哈哈一笑就記住了。再比如，“collecting”這個(gè)單詞學(xué)生很難記住，所以我就教學(xué)生們：“客來(lái)客廳”，一下學(xué)生們就記住了。也許有些老師會(huì )認為這些方法不太科學(xué)，但是我個(gè)人覺(jué)得能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的并且學(xué)生喜歡的方法就是好方法！
如果說(shuō)，人世間有一種心靈的天平，那就是尊重。對于那些成績(jì)差的學(xué)生，我從不挖苦諷刺，相反會(huì )給他們更多的鼓勵和幫助。我今年新接手的四年級，在我們學(xué)校來(lái)講就算是一個(gè)差班了，從一年級到現在，換過(guò)的老師不下7、8位，學(xué)生成績(jì)兩極分化，這種現象確實(shí)也曾使我感到頭痛。那些差生連最基本的26個(gè)字母都認不全，上課不會(huì )聽(tīng)講，單詞背不下來(lái)，作業(yè)交不上……這樣的學(xué)生對于班級來(lái)說(shuō)，是影響整體成績(jì)的不利因素。但我并沒(méi)有這樣想，而是見(jiàn)機行事，讓成績(jì)好的學(xué)生與他們一幫一組成幫扶小組，專(zhuān)門(mén)負責幫助這些學(xué)困生，讓他們體會(huì )到集體的溫暖。在平時(shí)的測驗中，我不會(huì )讓他們和成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生比，而是將他們的成績(jì)與自己縱向比較，哪怕進(jìn)步一分，我都會(huì )在班內興師動(dòng)眾地大加贊揚一番，讓他們更加有信心和決心。一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)師生的共同努力終于消滅了班里的不及格現象，在上個(gè)學(xué)期期末檢測中，班級英語(yǔ)平均分94點(diǎn)多，位居燕河總校本年級第一名，和前一個(gè)學(xué)期比，前進(jìn)了三名。
總之，對于后進(jìn)生的做法就是：給予學(xué)生希望，讓他有自尊、有自信；盡量給予他們表現的機會(huì )；課后多加指導；注意評價(jià)的語(yǔ)言；有計劃、有目的地進(jìn)行幫助；持之以恒、不離不棄。
以上是我在英語(yǔ)教學(xué)中一些個(gè)人的淺顯認識和想法，我深知自己現在的教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語(yǔ)老師的標準還相差很遠，但我相信，通過(guò)學(xué)習、操作，反思、總結，這樣不停止、不放棄的學(xué)習，在不久的將來(lái)，我一定會(huì )取得進(jìn)步，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實(shí)現一名小學(xué)英語(yǔ)教師一生不朽的價(jià)值。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟7
在大力提倡減負的教育形式下，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)應該是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的追求，教學(xué)過(guò)程中有太多的細節需要我們去探索。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)現英語(yǔ)教學(xué)如果只限于對單詞、句型的識記，會(huì )使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)呢？以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )和心得：
�。保诮虒W(xué)互動(dòng)過(guò)程中應以英語(yǔ)為主體，結合手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景，讓學(xué)生來(lái)對話(huà)，通過(guò)面對面的語(yǔ)言交流來(lái)培養語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì )和學(xué)生交流前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課�！皃racticemakes perfect.”，注意培養學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維、表達的習慣，從而使學(xué)生在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái)。
2、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探索等方式，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上，盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，鼓勵孩子們多聽(tīng)、多說(shuō)、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“don’tlittereverywhere.”這樣的.句子，不僅學(xué)了英語(yǔ)，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語(yǔ)，和英語(yǔ)做朋友，那么孩子在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)就不會(huì )敬而遠之了。
興趣不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)一次次成功的體驗培養起來(lái)的，所以，在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗成功的機會(huì )，讓他們在每一節英語(yǔ)課上都能有所收獲，從而使他們慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習。
1.關(guān)注每個(gè)孩子，鼓勵他們: open your mouth, speak englishaloud!欣賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學(xué)習，及時(shí)發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并大力表?yè)P，樹(shù)立自信心，保護他們的積極性。
2.特別要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和性格內向的孩子，盡可能為他們提供正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
3.制定合理的機制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，提倡學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，我們不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習英語(yǔ)的方法和技能，逐步培養學(xué)生在沒(méi)有老師攙扶的情況下可以獨立行走，并能走得日趨穩健，樹(shù)立孩子們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，為孩子們的終身學(xué)習奠定基礎。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不僅是英語(yǔ)學(xué)習的方法，也是目標。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中結合生活實(shí)際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美，才能事半功倍、教學(xué)相長(cháng)。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟8
如何上好小學(xué)的英語(yǔ)課，是個(gè)值得大家探討的問(wèn)題，原本以為小學(xué)的課最好上，誰(shuí)知接觸久了，越來(lái)越感覺(jué)并不是那么簡(jiǎn)單的事，原來(lái)上好小學(xué)的英語(yǔ)課有那么多的學(xué)問(wèn)，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)近一年的工作實(shí)踐，我認識到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應該只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得：
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的.聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。
例如教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“thisisapencil”，并重復二、三次，重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook,thisisapencil”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著(zhù)，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。
要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
�。�、注重教師的客觀(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
【英語(yǔ)老師教學(xué)心得感悟】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì )07-21
小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)的心得體會(huì )07-06
小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì )07-06
英語(yǔ)老師教學(xué)反思02-18
英語(yǔ)老師教學(xué)反思09-27
英語(yǔ)老師的教學(xué)總結05-12
英語(yǔ)老師教學(xué)總結05-26
英語(yǔ)老師教學(xué)總結06-20
教學(xué)心得感悟11-02