海燕教學(xué)反思(集合)

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的海燕教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在這短短的40分鐘里，我基本上完成了我預設的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的配合較好。執教完畢，我對這節課的整個(gè)教學(xué)進(jìn)行了認真地反思。

　　結合我的研修主題“339大循環(huán)”實(shí)踐探究來(lái)看，我在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)表現在：

　　一、課堂提問(wèn)由淺入深、由易到難、由課內到課外，注意了問(wèn)題之間的內在邏輯關(guān)系，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)；

　　二、提問(wèn)面向了全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)；

　　三、提問(wèn)緊扣“三維目標”，努力突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　縱觀(guān)教學(xué)全過(guò)程，這節課也有很多不足之處，需要我在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步改進(jìn)。

　　一、提問(wèn)雖然面向全體學(xué)生，但答疑卻未面對全體學(xué)生，冷落了坐在后排的學(xué)生；

　　二、一直在按教者的預設問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，缺少靈活機動(dòng)的課程調整，因而顯得教師成了導演、學(xué)生當了演員的局面；

　　三、縱觀(guān)教學(xué)目標來(lái)看，教者的問(wèn)題設置較多，就教學(xué)難點(diǎn)來(lái)看，有關(guān)象征手法的理解問(wèn)題設置較難；

　　四、由于教學(xué)時(shí)間的限制，以及對學(xué)情把握不準確，培養學(xué)生“問(wèn)題意識”這個(gè)環(huán)節沒(méi)有落實(shí)好。只是在展示表格后，讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)可提出的問(wèn)題，未能教給學(xué)生提問(wèn)題的方法。

　　雖然我知道教學(xué)的成敗，應不在于教師講了多少知識，而是學(xué)生問(wèn)了多少個(gè)為什么；不在于學(xué)生在課堂上接受了多少知識，而在于學(xué)生是否會(huì )質(zhì)疑。但由于學(xué)生興趣、認知水平、學(xué)習能力的不同，要真正實(shí)現“會(huì )提問(wèn)、會(huì )思考”，在農村學(xué)校還是有難度的。

　　為了提高課堂效果，提升個(gè)人執教能力，尤其在課堂提問(wèn)方面有所長(cháng)進(jìn)，我綜合各位評課教師的意見(jiàn)，將努力改進(jìn)教學(xué)中的不足。

　　一、要在語(yǔ)文興趣中培養全體學(xué)生的問(wèn)題意識，答疑能力；

　　二、以后教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)要適量，圍繞“三維目標”，讓學(xué)生在預習時(shí)鎖定“問(wèn)題”，課堂上交流“問(wèn)題”并選擇有價(jià)值有意義的問(wèn)題進(jìn)行討論；

　　三、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)的技巧。

　　盡管高效課堂的呼聲不止一次地在我耳邊響起，盡管四人小組合作學(xué)習的模式早已被我們采用，但離實(shí)現課堂教學(xué)質(zhì)量提高這個(gè)目標還有一大段距離。由于農村學(xué)生基礎較差，興趣不濃，學(xué)習目標不太端正，所以課前預習環(huán)節有學(xué)生做不到，這也給新課教學(xué)帶來(lái)很大難度，本應一節課完成的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中往往需要幾節課才能完成。

【海燕教學(xué)反思】相關(guān)文章：

海燕教學(xué)反思11-02

《海燕》教學(xué)反思08-15

海燕教學(xué)反思09-07

《海燕》教學(xué)反思09-03

《海燕》教學(xué)反思總結09-08

關(guān)于海燕教學(xué)的自我反思09-18

《海燕》教學(xué)反思15篇08-21

《海燕》教學(xué)反思（精選19篇）12-31

《海燕》教學(xué)反思(匯編15篇)09-01