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中班主題優(yōu)秀教案《快樂(lè )飲料吧》及教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的中班主題優(yōu)秀教案《快樂(lè )飲料吧》及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
設計意圖：
夏天到了，我發(fā)現孩子們都非常愛(ài)喝飲料。離院時(shí)，許多家長(cháng)帶著(zhù)各種飲料來(lái)接孩子，開(kāi)好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶（盒）子隨手一扔……對包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見(jiàn)。我從這些生活中熟悉而又易忽視的信息中捕捉到了有教育價(jià)值的課程內容，生成了這個(gè)中班的綜合活動(dòng)：“快樂(lè )飲料吧”。讓幼兒在游戲情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發(fā)幼兒對其不同形狀、圖案、質(zhì)地的觀(guān)察與思考;通過(guò)自己開(kāi)啟、品嘗分享飲料，了解飲料與人們生活的關(guān)系;讓幼兒探索空飲料包裝的各種玩法，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并激發(fā)他們對“變廢為寶”的興趣，將“建立節約型和諧社會(huì )”的意識融入孩子幼小的心靈之中。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關(guān)系。
2、讓幼兒嘗試在問(wèn)題情境中自主探索與發(fā)現，并能用語(yǔ)言交流、分享信息。
3、提高幼兒的觀(guān)察、分析、創(chuàng )新和動(dòng)手能力，培養幼兒的節約意識和環(huán)保意識。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
1、用各種包裝的飲料布置“快樂(lè )飲料吧”的場(chǎng)景。
2、一段歡快的音樂(lè )
3、大筐子三個(gè)，每人一杯涼開(kāi)水。
4、色紙、雙面膠若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的情境激發(fā)幼兒的興趣。
1、伴隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，教師以“經(jīng)理”的角色出現：“今天‘快樂(lè )飲料吧’開(kāi)張了，實(shí)行免費大派送，歡迎大家來(lái)光臨！”
二、挑選飲料
1、幼兒自由挑選自己最?lèi)?ài)喝的飲料。
2、“經(jīng)理”采訪(fǎng)：你選擇的是什么飲料？你為什么選它？你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎？
3、全體幼兒嘗試開(kāi)啟飲料。
4、請幾個(gè)幼兒上臺演示開(kāi)啟方法。（旋開(kāi)式、拉罐式、插吸管式等）
三、品嘗飲料
1、幼兒品嘗分享飲料。
2、討論：
�。�1）你喝到的飲料什么味道？喝了之后有什么感覺(jué)？
�。�2）飲料喝得太多好不好？為什么？
四、分類(lèi)比較空飲料包裝
1、引導幼兒分組觀(guān)察、比較、發(fā)現各種飲料包裝的異同。
提問(wèn)：
�。�1）我們買(mǎi)飲料時(shí)要注意包裝上的哪些內容？（飲料成分、生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等）
�。�2）看一看不同包裝的飲料保質(zhì)期一樣嗎？
�。�3）摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的？有什么不同？
2、操作實(shí)驗。
�。�1）請幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進(jìn)空飲料包裝里。
提問(wèn)：你的飲料包裝還能重復使用嗎？
�。�2）“經(jīng)理”演示將剛開(kāi)的熱水倒進(jìn)去，請幼兒觀(guān)察結果。
�。�3）“經(jīng)理”總結：紙盒包裝輕便環(huán)保，但保質(zhì)期不長(cháng)，不便再次使用；鐵罐或鋁罐較重，但保質(zhì)期最長(cháng)，能再次使用，但不便攜帶；塑料瓶包裝攜帶輕便，保質(zhì)期較長(cháng)，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。
3、請幼兒將空包裝分類(lèi)放進(jìn)三個(gè)大筐子里，進(jìn)行環(huán)保教育。
五、“變廢為寶”活動(dòng)
1、討論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶（盒）來(lái)玩什么游戲呢？
2、幼兒分組游戲：
�。�1）用鐵（鋁）罐玩“疊疊樂(lè )”、“滾滾樂(lè )”，比比誰(shuí)疊得高，滾得遠。
�。�2）用塑料瓶做娃娃：用色紙撕貼眼睛、鼻子、嘴巴和頭發(fā)。
�。�3）用紙盒做房子：將紙盒粘在一起，用色紙撕貼門(mén)、窗。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)的內容源于幼兒熟悉的生活經(jīng)驗之中，同時(shí)又具有一定的挑戰性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)現了語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的有機結合，體現了內容的啟蒙性、整合性、和趣味性。
1、首先，教師以“經(jīng)理”的角色出現，很自然地成為幼兒的游戲當中的引導者、支持者、合作者，將過(guò)去直接傳授知識為主的教育方式轉變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主的方式，較好地激發(fā)了孩子的興趣，積極、有效地與幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2、其次，為孩子提供了發(fā)展性、支持性、活動(dòng)化的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達，愉快地發(fā)現和創(chuàng )造，獲得了有益的經(jīng)驗。
3、活動(dòng)中，采用了個(gè)別探索、小組合作、集體討論等多種形式，即尊重了幼兒的個(gè)別差異，鼓勵并支持了幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)習與探索，又為孩子創(chuàng )造了交流、分享與合作的互動(dòng)機會(huì )，重視幼兒的情感與態(tài)度，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
小小的飲料包裝蘊含了許多的信息，讓孩子們知道了：飲料很解渴，但不能代替白開(kāi)水；自己也能開(kāi)啟飲料；和別人分享能喝到更多種飲料；各種包裝都有優(yōu)缺點(diǎn)；利用廢舊物當玩具也很有趣……整個(gè)活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒當前發(fā)展的需要，又拓展了幼兒的經(jīng)驗與視野，使幼兒獲得了愉快的情緒體驗，有利于幼兒的和諧發(fā)展與終生發(fā)展。
以上活動(dòng)是我個(gè)人的想法與設計，還有許多不足之處，請專(zhuān)家給予批評指正。
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