雪絨花教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的雪絨花教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雪絨花教學(xué)反思1
教學(xué)內容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學(xué)設計及教學(xué)反思。該故事片根據美國當代著(zhù)名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng )作的同名音樂(lè )劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過(guò)對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛(ài)，以及對家鄉深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè )故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優(yōu)美地演唱風(fēng)格，通過(guò)對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿(mǎn)懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛(ài)之情。
2、聆聽(tīng)、欣賞電影《音樂(lè )之聲》的插曲，通過(guò)演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息。對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進(jìn)行演繹，樂(lè )于參與表演當中。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受電影音樂(lè )在電影中的作用。
教學(xué)計劃：一課時(shí)
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)設備、小樂(lè )器（雨聲筒）
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入、激情引趣。
師：平時(shí)在生活當中你們會(huì )不會(huì )看看電視或走進(jìn)電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂(lè )方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學(xué)們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？
生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)et it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····
生：《熊出沒(méi)》里的主題曲····
師：嗯，看來(lái)影視歌曲給同學(xué)們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家帶來(lái)一部電影片段，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來(lái)咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來(lái)自哪部電影？（學(xué)生回答后，課件出示）
生：《音樂(lè )之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂(lè )之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學(xué)習的歌曲《雪絨花》，今天這節課我們就結合這部音樂(lè )故事片，一起來(lái)學(xué)習一下這首歌曲。
◆創(chuàng )造一種美好、輕松的音樂(lè )環(huán)境，引出課題。
二、聆聽(tīng)故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學(xué)們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂(lè )及圖片。
師：“這就是美麗的雪絨花，它生長(cháng)在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開(kāi)花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著(zhù)白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著(zhù)它，所以當地的人們習慣叫它雪絨花。它頁(yè)是奧地利的國花。關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢？同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
【故事內容：《雪絨花》是音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，曾獲得過(guò)獲奧斯卡金像獎。故事描寫(xiě)修女瑪利亞活潑好動(dòng)，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長(cháng)認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個(gè)孩子�，斃麃喴运纳屏�、體貼，贏(yíng)得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士�！堆┙q花》這首歌曲，在劇出現了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！抖鄟�(lái)咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。
學(xué)生聽(tīng)劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周?chē)�，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現的第一次演唱是英文版本的，所以同學(xué)們不知道音樂(lè )要表達什么？那現在請我們翻開(kāi)課本45頁(yè)，對照課本的歌譜我們再來(lái)認真的聆聽(tīng)一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂(lè )過(guò)程中用雨聲筒為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏，可以視情況交給任意一位同學(xué)配伴奏。)
三、聽(tīng)析深入、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)歌劃拍子
師：剛才有同學(xué)注意到老師用了一個(gè)什么樂(lè )器為歌曲伴奏嗎？你聽(tīng)出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規律是？
生：強弱弱
師：接下來(lái)我彈鋼琴，你們一起伸出手來(lái)試著(zhù)為這首歌曲劃拍子。
�。ㄕn件出示三拍子指揮圖示，教師向學(xué)生講解3/4拍的指揮手勢及其要領(lǐng)。）
師生活動(dòng)：一邊指揮，一邊聽(tīng)音樂(lè )，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽(tīng)歌找結構
師：請同學(xué)們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學(xué)生一起試唱歌曲旋律。
教師活動(dòng)：學(xué)生演唱時(shí)，及時(shí)糾正音準、節奏出現的問(wèn)題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動(dòng)：一起跟琴再唱，注意體會(huì )歌曲舒緩、輕柔的特點(diǎn)。
3、合作學(xué)唱歌
師：老師來(lái)填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來(lái)填詞演唱其它的句子 。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學(xué)生演唱旋律。
師：我們試著(zhù)把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學(xué)生一起練習演唱，注意音高、音準。
◆通過(guò)找歌曲結構和演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息，對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
四、再次欣賞、對比表現
★認真聆聽(tīng)劇中第二次演唱歌曲。
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時(shí)候跟第一次演唱時(shí)的感覺(jué)完全不同，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二次演唱是在什么情況下。
師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著(zhù)孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂(lè )會(huì )上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)聽(tīng)眾的心沸騰了，懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，大家都隨著(zhù)高唱起來(lái)，使敵人感到恐懼。
第一次演唱
第二次演唱
地點(diǎn)
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開(kāi)心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑
師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來(lái)把第一次和第二次的演唱做個(gè)對比，你就知道了！
師：通過(guò)兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂(lè )有什么特點(diǎn)嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)意識到電影音樂(lè )是電影當中不可或缺的一部分，它的特點(diǎn)是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動(dòng)劇情的'發(fā)展等等”。
※以下一環(huán)節視時(shí)間而定。
�。◣煟和瑢W(xué)們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來(lái)表現《雪絨花》這首樂(lè )曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時(shí)間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂(lè )器為這首歌曲伴奏的方式，來(lái)演繹這首歌曲。）
◆在影片欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂(lè )有不同的處理。通過(guò)不同方式的演唱，調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生從中體會(huì )音樂(lè )有貫穿主題，發(fā)展情節，刻畫(huà)人物內心世界的作用。
五、音樂(lè )拓展、歌曲延伸。
師：同學(xué)們，電影《音樂(lè )之聲》是一部經(jīng)典的音樂(lè )片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節課一開(kāi)始聽(tīng)到的《哆來(lái)咪》和剛剛學(xué)唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽(tīng)——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂(lè )）同學(xué)們，今天我們體驗了深情無(wú)限的《雪絨花》，感受了歡樂(lè )有趣的《do remi》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨的牧羊人》，通過(guò)這節課我們了解到，電影音樂(lè )是電影的一個(gè)重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學(xué)們在以后的生活中可以多多關(guān)注影視配樂(lè )，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
音樂(lè )課《雪絨花》教學(xué)反思
定下這個(gè)課題的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來(lái)的，且五（3）班音樂(lè )課素養及歌唱能力較其他三個(gè)班都更好一些。準備充分之后，滿(mǎn)懷著(zhù)信心來(lái)上這節音樂(lè )課，本以為即使不會(huì )多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開(kāi)課之后共同的感受吧！
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，激活學(xué)生的創(chuàng )新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生以美的享受。我當然希望我的學(xué)生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價(jià)，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專(zhuān)業(yè)音樂(lè )素養的教師來(lái)說(shuō)，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價(jià)以及我們綜合科組集體的評價(jià)，除了一貫來(lái)的淡定、自然、流暢之外，風(fēng)格沒(méi)有太大變化，盡管最后課堂上學(xué)生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節課亮點(diǎn)不突出，學(xué)生自然生成不夠，教師語(yǔ)調也過(guò)于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開(kāi)課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點(diǎn)也不覺(jué)得我會(huì )上音樂(lè )課，我居然覺(jué)得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)可說(shuō)了，腦子里反復的就是這節課本來(lái)應該可以更好一點(diǎn)的，怎么就上著(zhù)上著(zhù)就有些不一樣了·····
要想提高教學(xué)總得找個(gè)時(shí)間安靜的坐下來(lái)想想我上過(guò)的課，進(jìn)行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒(méi)錯！我反思我最大的失誤在于我并沒(méi)有很好的圍繞教學(xué)目標的三個(gè)維度（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）去設計這堂課的教學(xué)目標，回過(guò)頭細細想來(lái)是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學(xué)目標的設計是一節課的精髓所在，通常評價(jià)一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節課的教學(xué)目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學(xué)生要如何去學(xué)，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學(xué)觀(guān)念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學(xué)當中我并沒(méi)有在具體的教學(xué)環(huán)節中很好的體現。
現在，在我回頭重看教學(xué)設計、在我回想整堂課的教學(xué)、在我反思教學(xué)得失的過(guò)程中的時(shí)候，我突然有種要推翻這堂課重來(lái)一次的感覺(jué)，除了先前講到的教學(xué)目標設計的不夠清晰，到現在感覺(jué)重難點(diǎn)把握不明確，盡管單從教學(xué)效果來(lái)講或許也是一堂不賴(lài)的課，但從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度來(lái)講個(gè)人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的剖析，來(lái)把我教學(xué)的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現我的難點(diǎn)定位在了“感受電影音樂(lè )在電影中的作用”，現在想來(lái)真的很好笑，實(shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有很好的完成這個(gè)重點(diǎn)，只是盡力讓學(xué)生唱好這首歌，重點(diǎn)算是完成了，難點(diǎn)應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現歌曲”就會(huì )比較準確。
前奏的導入顯得有點(diǎn)拖沓冗長(cháng)，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實(shí)孩子們都知道這部電影的，沒(méi)有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡(jiǎn)單了。對于雪絨花PPT的介紹現在想來(lái)也是多余之舉，當時(shí)設計教案的時(shí)候實(shí)在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學(xué)生，然后就一股腦兒的全都設計進(jìn)去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環(huán)節與第四環(huán)節都沒(méi)有時(shí)間來(lái)得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng )編環(huán)節也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開(kāi)頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個(gè)好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學(xué)生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力，也不失為一個(gè)好的收尾。
盡管這節課總體算是流暢的完成了，但我感覺(jué)更多的是因為學(xué)生的音樂(lè )素養較好，而并不是因為我這節課設計的多好；另外，學(xué)生在這節課的學(xué)習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動(dòng)，深感欣慰。美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币虼�，作為一名音樂(lè )教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造條件、提供機會(huì )，發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現、創(chuàng )造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂(lè )課堂教學(xué)這一主渠道，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，
在一切為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)還能時(shí)刻不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
慶幸我自己是個(gè)很喜歡也很愿意上音樂(lè )課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專(zhuān)業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學(xué)之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
雪絨花教學(xué)反思2
雪絨花是美國60年代音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風(fēng)格深深地抓住了聽(tīng)眾的心。為了讓學(xué)生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領(lǐng)略音樂(lè )的獨特魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。并依據著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論。本節課我主要以音樂(lè )為載體，采用師生互動(dòng)的方式，并創(chuàng )設利于學(xué)生參與體驗、探索、實(shí)踐的條件，引導學(xué)生在欣賞、表達、比較、思考、交流過(guò)程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽(tīng)覺(jué)體驗與審美能力。
（一）激情導課
課前讓學(xué)生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電影歌曲的興趣同時(shí)還讓學(xué)生自主地學(xué)習了一個(gè)新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料得來(lái)的）。這一環(huán)節的設計完全附和現代信息化的教學(xué)方式，同時(shí)還體現了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
（二）探索實(shí)踐
1、本節課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每講一段故事情節，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂(lè )伴隨，使學(xué)生從各個(gè)不同的`角度欣賞到音樂(lè )。
2、音畫(huà)同步法的教學(xué)，將學(xué)生的認知能力提升到一個(gè)更高的水平，使學(xué)生的審美體驗獲得較完美的實(shí)現。
3、新穎的課件制作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、即興創(chuàng )作能力：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在不同的時(shí)間段先后3次聆聽(tīng)了歌曲《雪絨花》，通過(guò)先聽(tīng)后唱，由被動(dòng)到主動(dòng)。簡(jiǎn)單的演唱已不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )表現欲。讓學(xué)生依據自己的表達方式隨音樂(lè )做即興表演，這也是培養學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的重要環(huán)節，同時(shí)也使學(xué)生的參與熱情和積極性。
5、學(xué)唱英文歌曲，不僅可以讓學(xué)生了解外國音樂(lè )的內在表現，還可以提高學(xué)生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導教學(xué)法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握作品的主題。
（三）審美提高
采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，借此拓寬學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生的視野。
（四）黃金思維花落誰(shuí)家
設置這個(gè)問(wèn)題的目的是要培養學(xué)生自己
總結
問(wèn)題的意識和能力。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來(lái)講，這節課的目的是力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。把知識的掌握過(guò)程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學(xué)生全面的音樂(lè )素養，提高音樂(lè )鑒賞力。
雪絨花教學(xué)反思3
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè )式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性
學(xué)習方法
，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的.美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
（二）、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框，將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。因此，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中會(huì )不斷的探索、創(chuàng )新教學(xué)思路，使的音樂(lè )課上的更有意義。
雪絨花教學(xué)反思4
這是一節常規的音樂(lè )研究課。這節課的成功之處在于：
一、教學(xué)目標明確，操作性強。
主要是通過(guò)聆聽(tīng)和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達對祖國的祝福之情，自編動(dòng)作感受三拍子的節拍特點(diǎn)。我認為：短短的一節課不應該負載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節課的優(yōu)勢在于主題突出、主線(xiàn)明確，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)體現了音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的`原則。
課程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學(xué)生的視野，立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)是多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節拍，指揮。了解歌曲的內容、體會(huì )歌曲表達的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達到有感情地演唱，層層深入。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng)，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它直接針對著(zhù)心靈�！闭n后，有的學(xué)生對我說(shuō)：“閆老師，我滿(mǎn)腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
三、教學(xué)注重細節，體現自己的特色。
“細節決定成敗”！在這節課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書(shū)規范清晰；設計游戲環(huán)節等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統，將音樂(lè )做到CD碟片中播放，盡可能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )。（之前曾刻過(guò)一次光碟，后來(lái)發(fā)現了更好的《雪絨花》音樂(lè )及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )使學(xué)生身臨其境，美的音樂(lè )、美的語(yǔ)言、美的板書(shū)、和諧的課堂氛圍使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂(lè )真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！
四、這節課也有一點(diǎn)不足和遺憾：
在學(xué)生第一次演唱歌曲時(shí)，我用范唱錄音作伴奏。由于學(xué)生演唱聲音不夠輕，有少數學(xué)生個(gè)別音沒(méi)唱準。我立刻發(fā)現了這個(gè)情況，在簡(jiǎn)短的評價(jià)之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問(wèn)題。由于地形關(guān)系學(xué)生座位沒(méi)有設計成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等遺憾就是：由于一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)用，無(wú)法為這節課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾！
通過(guò)這節課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的，是教師自身對教學(xué)理念的認識的體現。一堂課從宏觀(guān)的整體設計到微觀(guān)的眼神、語(yǔ)氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì )進(jìn)一步摸索，從理論的高度去認識并指導實(shí)踐。
雪絨花教學(xué)反思5
“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之�！币魳�(lè )是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂(lè )充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂(lè )進(jìn)行精彩的表現和創(chuàng )造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿(mǎn)深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè )的'，有關(guān)于愛(ài)國的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……學(xué)生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng )的教學(xué)環(huán)節中，他們盡情展示著(zhù)對音樂(lè )的理解，表現著(zhù)美的情感。音樂(lè )之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
雪絨花教學(xué)反思6
音樂(lè )教學(xué)中對所有學(xué)生提出的口號。對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)，最好的方式是充分運用音樂(lè )語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過(guò)我的引導知道了用什么樣的方式來(lái)表達。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標定位準確、主題突出、主線(xiàn)明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現，突出藝術(shù)性
教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《DOREMI》片段吸引了學(xué)生的'注意，接著(zhù)是生動(dòng)有趣的聽(tīng)音游戲，再引出本節課的主題，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍，了解歌曲的內容、體會(huì )歌曲表達的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達到有感情地演唱，層層深入，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。當我彈著(zhù)吉它用英文唱這首《雪絨花》時(shí)，學(xué)生自動(dòng)為我鼓起掌來(lái)，讓我感受到學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)和對知識的渴求。當我教會(huì )學(xué)生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng)，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它直接針對著(zhù)心靈�！�
三、教學(xué)過(guò)程要注重細節，富有個(gè)性化
雪絨花教學(xué)反思7
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，孔老師為學(xué)生親身體會(huì )及想象、創(chuàng )設意境，盡可能多的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，并尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特的見(jiàn)解，通過(guò)恰當的教學(xué)方式引導學(xué)生自我自我選擇、自我表現。
學(xué)生是學(xué)習的`主人，在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。本節課注重培養學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，靈活的運用激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)語(yǔ)言，有趣味的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力和求知欲。特別是根據教學(xué)內容《雪絨花》的故事講解有機地同英語(yǔ)結合起來(lái)。通過(guò)欣賞英語(yǔ)版本歌曲，使學(xué)生感受到不同的音樂(lè )風(fēng)格，拓展了學(xué)生的文化視野。
教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不是告訴學(xué)生知識，而是引導學(xué)生學(xué)習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學(xué)生的自我展示之中，采用“引入、實(shí)踐、創(chuàng )造、發(fā)展”的模式進(jìn)行教學(xué)。充分利用現實(shí)情景，盡可能增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體課件和樂(lè )器豐富學(xué)生的學(xué)習資源，生動(dòng)活潑的展開(kāi)學(xué)習、演奏，強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過(guò)豐富多彩的集體討論、為歌曲加進(jìn)伴奏等活動(dòng)以合作學(xué)習促自主探究。
本課中學(xué)生的演唱水平較高，在座的聽(tīng)課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽(tīng)，學(xué)生的歌聲更加的動(dòng)聽(tīng)，我在聽(tīng)課的同時(shí)也不由自主的跟唱起來(lái)。
雪絨花教學(xué)反思8
這是一節常規的音樂(lè )研究課。這節課的成功之處在于：
一、教學(xué)目標明確，操作性強。
主要是通過(guò)聆聽(tīng)和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達對祖國的祝福之情，自編動(dòng)作感受三拍子的節拍特點(diǎn)。我認為：短短的'一節課不應該負載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節課的優(yōu)勢在于主題突出、主線(xiàn)明確，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)注重細節，體現自己的特色
“細節決定成敗”！在這節課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書(shū)規范清晰等。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )使學(xué)生身臨其境，美的音樂(lè )、美的語(yǔ)言、美的板書(shū)、和諧的課堂氛圍使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂(lè )真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！
三、這節課也有一點(diǎn)不足和遺憾：
通過(guò)這節課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的，是教師自身對教學(xué)理念的認識的體現。一堂課從宏觀(guān)的整體設計到微觀(guān)的眼神、語(yǔ)氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì )進(jìn)一步摸索，從理論的高度去認識并指導實(shí)踐。
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