一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思1
本課通過(guò)復習讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在練習和相似內容之間的差異。
課的設計從數的認識、分成、加減法、實(shí)際應用幾個(gè)方面，系統的對本單元知識的梳理：
1、認識了0——10，還會(huì )用很多辦法表示；
2、會(huì )用上下、前后、左右表示物體的位置；
3、學(xué)習了加法和減法；
4、認識了一些圖形，圖形的拼組在趣味只加深了對這些知識的應用；
5、同學(xué)們也學(xué)會(huì )了用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
重點(diǎn)和難點(diǎn)就是對10以?xún)葦档恼J識，并能夠熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法和連加和連減以及加減混合的運算，為20以?xún)燃訙p法的學(xué)生打好了基礎。
學(xué)生有兩個(gè)方面存在問(wèn)題：一是學(xué)生因為認識的字有限，很多文字性的題因為不理解題意不會(huì )做，還不會(huì )利用關(guān)鍵字詞來(lái)解題，在做題的時(shí)候受限制，需要老師和家長(cháng)的幫助。這個(gè)也需要再以后的復習中多練習類(lèi)似的題型，熟練了就好了。二是加減運算的`時(shí)候還是有混淆的情況的。加法普遍的稍微好點(diǎn)，減法的話(huà)，有的同學(xué)不是很熟練，經(jīng)常有出錯的情況，這個(gè)我感覺(jué)還是學(xué)的時(shí)候孩子們對減法的涵義搞的不是太懂，所以在做的時(shí)候，特別是在文字性，描述性的實(shí)際解決問(wèn)題的時(shí)候不知道是該加還是減，所以有出錯的情況。這兩個(gè)問(wèn)題也直接導致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。
本節課的整理與復習，用談話(huà)導入——請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結的滲透，很好的調動(dòng)學(xué)生的思維。
一年級的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)處于起步階段。有一個(gè)好的學(xué)習習慣和對數學(xué)的正確認識很重要。通過(guò)這節課的學(xué)習，孩子們已經(jīng)能夠很系統地將知識和技能很好的結合了起來(lái)，只要加以重復地練習，我相信在以后的學(xué)習中會(huì )減少很多阻力！
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思2
教學(xué)目標達成情況
本次課主要教學(xué)目標有：
1、學(xué)生能夠熟練運用“湊十法”進(jìn)行進(jìn)位加法的計算。此目標也是本學(xué)期的重難點(diǎn)內容，教學(xué)時(shí)首先需要掌握為什么湊十？因為湊十能讓我們更快地、更簡(jiǎn)便的進(jìn)行算式的計算，還不會(huì )出現大量的口算錯誤。其次是如何湊十，首先學(xué)生自主回憶湊十的方法，并主動(dòng)說(shuō)出見(jiàn)幾想幾，有一些不太會(huì )或者記不起來(lái)的孩子就能夠聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的回答加深自己的印象，并讓同桌之間互相提問(wèn)如何湊十，這樣有利于更好的記憶湊十的方，同學(xué)之間互相提問(wèn)如何湊十，這樣既讓學(xué)生動(dòng)腦思考還可通過(guò)互動(dòng)的方式加深記憶。
2、學(xué)生能夠理解并掌握“交換法”的計算方法。此方法是為了通過(guò)規律得出計算結果而不是再對算式進(jìn)行計算得出結果，運用此計算方法可以節省時(shí)間快速簡(jiǎn)便的看出答案。為了達成這兩個(gè)教學(xué)目標，我將教學(xué)內容層層遞進(jìn)的展現給學(xué)生，環(huán)節相扣，連貫緊密使學(xué)生更好的掌握計算方法。大部分的學(xué)生通過(guò)自主的探究學(xué)習和談?wù)撃軌蚴炀氄莆詹⑦\用這兩個(gè)方法，但有一些學(xué)生還需后續的鞏固學(xué)習才能完全掌握。
教學(xué)效果
因為小學(xué)生的'注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中，因此必須在課堂開(kāi)始的短時(shí)間之內抓住學(xué)生有意注意的特點(diǎn)講授重要的知識內容。教學(xué)時(shí)采用快速問(wèn)答的方式讓學(xué)生處于興奮中，思維跟著(zhù)老師的教學(xué)計劃進(jìn)行，環(huán)節緊湊，每個(gè)小環(huán)節能都吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)去思考，內容緊密而連貫，從而在學(xué)生有意注意的時(shí)間內達到一定的教學(xué)效果。在練習環(huán)節中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的形式，比如在黑板上進(jìn)行練習，既展示了自己的學(xué)習效果，又向同學(xué)展示了自己，感受到自己是主體，樂(lè )于去參與學(xué)習。本結課的教學(xué)效果照顧到了大部分學(xué)生，使之能夠積極參與，但仍有一些同學(xué)需要采取其他的.活動(dòng)調動(dòng)他們學(xué)習參與的熱情，比如填空環(huán)節，有的學(xué)生識字量不夠，無(wú)法理解題意，容易產(chǎn)生退縮的心理。
改進(jìn)建議
1、教學(xué)基本功急需加強，有精神氣又富有激情的教態(tài)可以更好地吸引學(xué)生參與課堂，語(yǔ)言要體現出抑揚頓挫的藝術(shù)感，組織課堂有自己的方法，無(wú)序的課堂教學(xué)會(huì )產(chǎn)生不好的效應。
2、板書(shū)和講解的問(wèn)題。好的板書(shū)設計和工整的板書(shū)書(shū)是教師自己作為榜樣影響學(xué)生一種好的辦法，我們要善于運用以身作則這種無(wú)形的教育。
3、提問(wèn)與回答。如何提問(wèn)，何時(shí)思考，何時(shí)回答。讓學(xué)生有思考的時(shí)間得出答案并總結語(yǔ)言自信的回答。
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思3
復習比新授更難把握，尤其是對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味的練習計算，學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。以下是“小學(xué)一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您！
在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：
一、以游戲為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)
如何讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，提高教學(xué)效率，一直是教學(xué)改革的重心問(wèn)題。而游戲教學(xué)在貫注“樂(lè )學(xué)”思想方面是獨領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習之“源”。這節課一開(kāi)始，老師生動(dòng)的講述，加之藍貓的吸引，便把孩子們帶入了生動(dòng)的情境中，進(jìn)行闖關(guān)來(lái)激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，調動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，從而積極地參與到學(xué)習、實(shí)踐中來(lái)。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，孩子們在通過(guò)自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來(lái)的喜悅的同時(shí)，愉快而輕松地復習了1—9乘法口訣的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，“樂(lè )”在活動(dòng)中。
二、以知識為主流，絲絲入扣。
作為一堂復習課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復習的內容才是課的實(shí)質(zhì)。這節課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，把有關(guān)知識有機地、有序地分布在每一個(gè)環(huán)節中。游戲中，第一關(guān)知識梳理，讓學(xué)生對這一單元的知識進(jìn)行了一個(gè)總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求一個(gè)數的幾倍是多少。接著(zhù)利用乘法口訣進(jìn)行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過(guò)整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節中，更為乘法的`后續學(xué)習埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲宮，在看得數想口訣中，有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動(dòng)動(dòng)腦，是用數學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )從不同的角度觀(guān)察思考，就會(huì )出現不同的解題結果。充分鍛煉了學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、以生活為源泉，人人參與。
無(wú)論是課引入時(shí)的場(chǎng)景，還是課最后的拓展活動(dòng)，都是孩子們較熟悉的日常真實(shí)活動(dòng)情境，在這里，把生活情境和數學(xué)知識密切聯(lián)系起來(lái)，允許每個(gè)孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們去經(jīng)歷、去體驗，真正感悟到數學(xué)知識來(lái)自生活，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)，在充分參與購物的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行有效地交流、進(jìn)一步地體驗由課內向課外延伸，使他們進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值所在。
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思4
不知不覺(jué)又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認識、理解、掌握一年級這學(xué)期的數學(xué)知識，在組織總復習時(shí)，我是這樣考慮的：
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識
一年級的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學(xué)生主動(dòng)地整理知識。
如在復習方位與圖形時(shí)，可以請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，就需要結合自己所學(xué)的知識進(jìn)行整理。
2、開(kāi)展多種形式的復習
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復習時(shí)，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習的'需求，盡可能設計一些生動(dòng)活潑的練習內容，以調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。如在復習20以?xún)葦档募訙p法時(shí)，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能達到復習的效果。
3、要讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。
以往的復習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊時(shí)的前后位置，圖形的分類(lèi)、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過(guò)一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的思維“活”起來(lái)了，認識也會(huì )隨之提高。。
４、關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生
由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)習理解的差異。因此，這就需要教師在復習時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。
如在復習計算時(shí)，可以根據不同學(xué)生的需求，多安排一些練習題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學(xué)生在復習的過(guò)程中都有所提高。
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思5
本課通過(guò)復習讓學(xué)生經(jīng)歷系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在練習和相似內容之間的差異。
課的設計從數的認識、分成、加減法、實(shí)際應用幾個(gè)方面，系統的對本單元知識的梳理，加深學(xué)生對10以?xún)葦档恼J識，并能夠熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法。為20以?xún)燃訙p法的學(xué)生打好了基礎。
學(xué)生有兩個(gè)方面存在問(wèn)題：一是學(xué)生不能認真的審題，二是不能細心的'計算。這兩個(gè)問(wèn)題也直接導致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。
談話(huà)導入-----請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習。這是讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結的滲透，很好的調動(dòng)學(xué)生的思維。
一年級的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學(xué)生主動(dòng)地整理知識。
一年級數學(xué)復習課教學(xué)反思6
第一課時(shí)教學(xué)反思通過(guò)本節課的復習，要是學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的`能力，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)以致用的意識，體會(huì )數學(xué)在生活中的重要性。本節課的復習要通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式，進(jìn)一步鞏固加法和減法的意義，根據情景圖提出加法計算的問(wèn)題比較容易，而提出減法計算的問(wèn)題相對而言要困難一些。
對于總復習要密切聯(lián)系生活，復習時(shí)可以把數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，設計一些生活情景畫(huà)面，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，然后再全班交流。學(xué)生不僅可以感受生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活，而且各方面都能得到發(fā)展。
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沒(méi)有很好的做到以學(xué)生為主體，應該把更多的時(shí)間交給學(xué)生，我覺(jué)得可以這樣子改進(jìn)：讓學(xué)生來(lái)講一講自己對于氣球分類(lèi)的看法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，然后講解是以什么標準進(jìn)行分類(lèi)的，然后再把不同學(xué)生對于氣球的分類(lèi)進(jìn)行比較，找到他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，得出結論：分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果不同，但是總數不變。
學(xué)情把握不當。這節課屬于一年級下冊的第三單元，盡管與下冊的前兩個(gè)單元沒(méi)有太大的聯(lián)系，但是學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力和對于圖的觀(guān)察能力可能還不足以回答這節課里的問(wèn)題。
內容過(guò)多。這節課包含《分類(lèi)與整理》里的2節課時(shí)，一個(gè)是《象形統計圖》，另一個(gè)是《簡(jiǎn)單統計表》�，F在一節課里面塞下2節課，以致每個(gè)部分不能很好的表達清楚，使學(xué)生明白象形統計圖和統計表所蘊含的意義，以及他們的畫(huà)法。有的時(shí)候，對于教學(xué)內容適當的舍去是必須的。
語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于累贅。內容再多，語(yǔ)言表達如果能夠直接準確，那同樣可以達到預期效果。但這節課中我的語(yǔ)言可能過(guò)于累贅，生活化，很多語(yǔ)言對于學(xué)生的思考不僅沒(méi)有幫助，反而攪亂了他們的思維，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，使他們失去思考以及回答的信心。而且在各個(gè)部分進(jìn)行串聯(lián)的時(shí)候非常生硬，學(xué)生會(huì )有突兀感。語(yǔ)言的不準確使要表達的信息不能很好被學(xué)生接收，學(xué)生聽(tīng)的似懂非懂，有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦。
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