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三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思（精選16篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 1
本節課選自PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第一單元第三課時(shí)。
本課時(shí)主要學(xué)習字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相關(guān)單詞。其中，單詞beef,doctor,bed是第一次出現，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步認知即可。其它單詞要求學(xué)生四會(huì )掌握。第二冊已學(xué)過(guò)字母的'認讀，本課時(shí)側重于字母的書(shū)寫(xiě)。因此，教學(xué)中要分層把握重點(diǎn)。運用課件可以更好的輔助字母教學(xué)。小游戲使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
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課堂英語(yǔ)化是因為語(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的`給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。
我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
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本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習句型What day is it today？Its.....What do you have on Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.側重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單描述一周內的學(xué)習和生活情況。通過(guò)前一單元的`學(xué)習，聽(tīng)力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導入后，開(kāi)始此部分的學(xué)習。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項任務(wù)，如，制作課程表等。
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在本節課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來(lái)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習中處于交際的教學(xué)的第一著(zhù)力點(diǎn)。我設計各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，學(xué)生求知欲，表現力強，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的`英語(yǔ)，讓他們在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。整堂課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)是非�；钴S的，但同時(shí)也帶來(lái)了不少的問(wèn)題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動(dòng)，從而使課堂看起來(lái)有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節的過(guò)度時(shí)缺少簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，使整堂課顯得沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。
在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒(méi)有達到理想效果，出現了一些沒(méi)有預測到的現象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！
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學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的'主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。通過(guò)這樣的練習，學(xué)生最大的收獲是：
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
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本課是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標時(shí)，主要以復習及拓展為方向，引導學(xué)生就bs這個(gè)話(huà)題，利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開(kāi)交際，在愉快交流中獲取信息。同時(shí)，引導學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。
本課個(gè)人感覺(jué)較好的地方有以下幾個(gè)方面：
一、 教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，能緊貼本課目標，并有序開(kāi)展，實(shí)現層層遞進(jìn)，逐步深入。
二、 各環(huán)節都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓練，較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
三、 詞、句、篇的學(xué)習和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
由于本課的密度較大，時(shí)間把握不夠，學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)獲取信息后進(jìn)行反饋的`機會(huì )太少，后面的情感教育環(huán)節也未能呈現等。在今后的教學(xué)設計中，應更多地思考教學(xué)設計運用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節的整體調控能力。
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這學(xué)期帶了三年級一個(gè)普通班，和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多�，F簡(jiǎn)單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這對提高他們學(xué)習外語(yǔ)的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì )布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。
2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更談不上家長(cháng)的輔導，他們的語(yǔ)言知識大都來(lái)自于一周四節的英語(yǔ)課上。如果老師僅僅單純地講解課文內容，孩子們學(xué)會(huì )的知識永遠都只限于本課的內容，而不能融會(huì )貫通，更不會(huì )靈活運用。在三年級的教學(xué)中我注重培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，運用這種能力，他們一學(xué)新知識，就會(huì )把所有相關(guān)內容聯(lián)系運用，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。
3、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣
根據課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng )設合理的情景對話(huà)，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的'角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。
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我講的是小學(xué)三年級下冊英語(yǔ)Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學(xué)為單詞desk, chair , on, under, in和句子--Where is the ruler？ It’s under the chair! 單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來(lái)導入新課的學(xué)習，設計了不同的游戲和操練方法來(lái)學(xué)習這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習。之后又呈現圖片來(lái)練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的.同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
?整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現一些不足。那就是我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，這樣的話(huà)全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練環(huán)節還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習細胞積極調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
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半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎知識——單詞”。
單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節的問(wèn)題，還有就是對課文中出現的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習還是容易忘記。要求會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的.進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習。
二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達句”。
在考卷中看問(wèn)句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會(huì )做錯，歸根結底，原來(lái)是他們只認識書(shū)本上的那句話(huà)，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。
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剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒(méi)有正式地學(xué)習英語(yǔ)。所以剛開(kāi)始時(shí)候讓他們養成良好的英語(yǔ)學(xué)習者的習慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習基礎比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開(kāi)始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。剛開(kāi)始的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習單詞和句子。他們有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，但是有些就非常棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ)，他們年紀小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)課等等。我針對這些我上課的時(shí)候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習課文的時(shí)候，基本的.句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫(xiě)，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無(wú)論如何，我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習英語(yǔ)的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè )趣。
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英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣東西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的`四樣東西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績(jì)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話(huà)。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 12
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節非常重要，是學(xué)生練習聽(tīng)力的良好機會(huì )，也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當的'解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。
小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當今的時(shí)代是科技競爭的時(shí)代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習是當今區一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養學(xué)生合作意識的體現。英語(yǔ)課上同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對話(huà)表演，情景模擬等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自己的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 13
這堂課要求掌握并熟練運用one,two,three,four,five.ten這些數詞。
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種學(xué)習情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習新單詞，句型。我設計了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的'對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數字1到10，然后用數字做猜數游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗參與來(lái)運用所學(xué)語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)。
但這節課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng )造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設計活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng )造性，將會(huì )使學(xué)生更好地培養能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng )新的培養。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 14
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著(zhù)走過(guò)了十一年，漸漸的對小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)也總結出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現了自己在英語(yǔ)課堂上出現的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的.比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話(huà)”，表現為在對話(huà)過(guò)程中“唱著(zhù)說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節奏慢，包括教師語(yǔ)言輸入的節奏普遍慢，會(huì )影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽(tīng)力能力培養不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機械操練是必要的，一節課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應該動(dòng)靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現出來(lái)的語(yǔ)言錯誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語(yǔ)言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導，學(xué)習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過(guò)渡。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 15
九月二十日全天，我們華三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，我所上的內容是三年級的PEP教材，這個(gè)教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的時(shí)間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專(zhuān)家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對于這節課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
1、用激情帶動(dòng)學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對于我又走入他們的班，本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的.課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對這一內容都一熟練的掌握。于是，在這節課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運用以前的知識來(lái)自己挖掘。
對于這節課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因為讀音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規則，在以后的教學(xué)中我會(huì )用心去注意這些細節問(wèn)題。
三年級英語(yǔ)上冊第一單元教學(xué)反思 16
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半），因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的'實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語(yǔ)，培養孩子們的學(xué)習興趣。
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