數數、數的組成教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數數、數的組成教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇1
《義務(wù)教育課程標準》強調數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。
1、激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行歸納與引伸。
“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數學(xué)，他們在日常生活中會(huì )碰到各種數學(xué)問(wèn)題，從而逐步形成自己的數學(xué)認識，這些數學(xué)知識雖然是非正規的、不系統的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣和真實(shí)的，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的必要基礎�！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數學(xué)學(xué)習的基本方法是對經(jīng)驗現象的歸納與引伸。
《數數、數的組成》這節課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數數，能運用數進(jìn)行表達和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。
為了更好地體現課程標準的理念，在教學(xué)設計時(shí)我充分考慮到了一年級孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，使孩子們更愛(ài)學(xué)。學(xué)習生活中的數學(xué)是《數學(xué)課程標準》的重要精神，結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習和生活緊密相連，讓學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習數學(xué)。數學(xué)的學(xué)習建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗基礎上，對他們學(xué)好數學(xué)有積極意義。
本節課教學(xué)伊始，我設計了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數數，并且激發(fā)了他們學(xué)習數數的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我選用了生活中常見(jiàn)的玉米和大豆的種子，旨在體現數學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行充分的.動(dòng)手操作，在反復點(diǎn)數的過(guò)程中，建立起數的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主探索、主動(dòng)構建的學(xué)習方式。
在師生互動(dòng)中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷出現一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡(jiǎn)直是幼稚的、沒(méi)有道理的，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場(chǎng)所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2、讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書(shū)本知識的學(xué)習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價(jià)值，就有可能增強自己學(xué)習的興趣與動(dòng)機，學(xué)習就有可能是一項樂(lè )在其中的有趣的活動(dòng)了�！北竟澱n的教學(xué)，從課前數數談話(huà)導入到數生活中的種子，到游戲中的估計糖的數量，無(wú)處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。
最后，在整個(gè)教學(xué)設計中，體現了學(xué)習方式的變革。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是“標準”中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習，孩子們是多么的快樂(lè )。而且學(xué)生在嘗試中會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇2
學(xué)生數100以?xún)鹊臄当容^容易。但隨便給出一個(gè)兩位數，讓其說(shuō)出數的組成，一部分同學(xué)答不出來(lái)。我在處理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，充分利用教具鉛筆和計數器，把抽象的'東西變的形象直觀(guān)，易于理解。學(xué)習35這個(gè)數時(shí)，先出示兩捆四根鉛筆，讓學(xué)生報出數，然后拿出計數器，把兩捆鉛筆掛在十位上，表示兩個(gè)十，在十位上撥兩個(gè)珠子，把四根鉛筆掛在個(gè)位上，表示四個(gè)一，在個(gè)位上撥四個(gè)珠子。學(xué)生看著(zhù)計數器寫(xiě)出數字，結合教具鉛筆，很容易理解十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。從而，教給學(xué)生一個(gè)兩位數十位上是幾，就表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，就表示幾個(gè)一。對學(xué)生這樣講了以后，教學(xué)效果不錯。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇3
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是引導學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復點(diǎn)數的基礎上，逐步建立起百以?xún)葦档母拍�，培養數感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主建構知識的學(xué)習方式。
這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過(guò)我課后的反復思量，現在把這些內容簡(jiǎn)單的整理一下：
1、學(xué)生上講臺展示數小棒的時(shí)候，由于背對著(zhù)下面的學(xué)生，所以遮擋了大家的視線(xiàn)，看他怎么數的'過(guò)程不是很清楚。
2、拐彎處數數處理不妥，強調不夠，如49數到50的數數。對29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應再多加強調。因為在課前的數數訓練中，學(xué)生基本都能數到100多。
3、在一個(gè)教學(xué)環(huán)節結束后，小結不夠。這點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定要加強。
4、教師講得過(guò)多，許多應由學(xué)生講的地方，教師都搶來(lái)自己一個(gè)人代說(shuō)了，留給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)思維的空間不夠多，應盡情放手讓學(xué)生獨立去完成，積極地創(chuàng )設一個(gè)以學(xué)生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇4
《新課標》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！弊寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習過(guò)程建立數感,這是《新課標》中強調和重視的問(wèn)題之一。數感是一種學(xué)習數學(xué)的基本素養,它是數的意義和有效計算等數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎,是數學(xué)與生活實(shí)際緊密相連的一座橋梁�！缎抡n標》中將培養學(xué)生的數感作為一個(gè)重要的目標,在不同學(xué)段中都有著(zhù)明確的要求,這是數學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養目標。
100以?xún)葦档恼J識是基于學(xué)生已學(xué)的20以?xún)葦档幕A之上的教學(xué),而《數數、數的組成》這個(gè)內容是為學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档腵加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現數與生活密切聯(lián)系。我強調從學(xué)生已有的基礎出發(fā),從已學(xué)的20以?xún)葦禐槌霭l(fā)點(diǎn),利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數數等,讓學(xué)生體會(huì )到“生活中處處有數”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。數數,數的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說(shuō)出數的組成,理解個(gè)位、十位上的數字的含義,能將數字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。
一、《數數、數的組成》教學(xué)過(guò)程
1、數數教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數數,出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說(shuō)出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說(shuō):1個(gè)十9個(gè)一組成19。問(wèn):19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著(zhù)帶著(zhù)學(xué)生一起數20 以后的數,當遇到29時(shí),問(wèn):29添上1是多少?······通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì )到9添1是10,強調滿(mǎn)十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習數數的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現10個(gè)十是一百,一百里面有幾個(gè)十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習,實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
2、當學(xué)生掌握了數數的方法后,我讓學(xué)生結合書(shū)本上的百羊圖數一數,看看有什么好方法可以又快又準的數出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數感。
3、口答大比拼,說(shuō)一些數讓學(xué)生來(lái)數一數和猜一猜,通過(guò)這樣教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì )到數的順序和數的組成。在課堂上設置小組比賽搶答的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、鞏固練習,層層遞進(jìn)。
(1)出示小棒,看看組成了數幾?進(jìn)一步鞏固數的組成。
(2)數數:有兩個(gè)兩個(gè)的數,五個(gè)五個(gè)的數,十個(gè)十個(gè)的數,發(fā)揮多樣數的過(guò)程。
(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)。
二、教學(xué)反思
整堂課難點(diǎn)進(jìn)行了突破,但是重點(diǎn)并不突出。
1、在數百羊圖時(shí),沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感。在這個(gè)部分可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學(xué)生的數感建立很有幫助。
2、數數的過(guò)程過(guò)于單一,在新授部分沒(méi)有進(jìn)行多樣數,以至于在鞏固練習時(shí),學(xué)生們遇到了困難,無(wú)法很快的回答出答案。在口答大比拼時(shí):就可以進(jìn)行小組競賽,一組一組的數,有一個(gè)一個(gè)數的,有兩個(gè)兩個(gè)數的,有五個(gè)五個(gè)數的,有十個(gè)十個(gè)數的,有倒著(zhù)數的,有分段數的。通過(guò)這樣的過(guò)程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,又調動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習氣氛,并且重點(diǎn)進(jìn)行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數是多少。又把重難點(diǎn)進(jìn)一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節的合理性,注意時(shí)間的分配,題型的搭配,利用有效的時(shí)間讓學(xué)生更快更好的消化當堂所學(xué)的內容。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇5
數的組成由20以?xún)鹊臄U展到100以?xún)�，數增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數的組成》這一課我注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強學(xué)生的觀(guān)察、操作，讓學(xué)生在“做”數學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我在導入部分創(chuàng )設了“為藍貓過(guò)生日，回答藍貓的提問(wèn)”這一有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復習了舊知識，還產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
2、觀(guān)察操作，解決重難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注其掌握知識點(diǎn)的'過(guò)程。因此，在教學(xué)數的組成、實(shí)物之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作：數小棒、擺小棒、分小棒、說(shuō)意義，觀(guān)察三者間的關(guān)系等活動(dòng)，深刻理解組成與數、實(shí)物之間的聯(lián)系與區別，并通過(guò)“搶答”、“對口令”等活動(dòng)形式，在愉快的氛圍中解決重難點(diǎn)。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇6
本單元的內容的100以?xún)葦档恼J識。本節課是起始課，通過(guò)“白羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )比以前學(xué)的20多得多。
這節課第一個(gè)環(huán)節：
首先讓學(xué)生從1數到20，從20數到1，引出課題，接著(zhù)呈現“白羊圖”，讓學(xué)生估一估有多少個(gè)羊，感知比20多得多。最后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達自己是怎樣估計的。
第二個(gè)環(huán)節：
課前已經(jīng)準備了100根小棒，使學(xué)生學(xué)會(huì )口手一致地數數，初步了解100以?xún)葦档捻樞�，整體感受100的大小。
先數出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（ ）根，一個(gè)十是（ ），10個(gè)一是（ ）。
接著(zhù)再一根一根地數，再數出10根捆成一捆，并接著(zhù)提問(wèn)，現在是（ ）根，（ ）個(gè)十。
接著(zhù)數出1根，提問(wèn)：現在一共有幾根？有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。（21里面有（ 2 ）個(gè)十和（ 1 ）個(gè)一。）
在擺小棒的'同時(shí)學(xué)習了數的組成。
.....
29，由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成，添上1根（ ）。
......
39，由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成，添上1根（ ）。
......
突破
99，里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，在添上1根是（ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)十個(gè)地數，十個(gè)十是（ ），100里面有（ ）個(gè)十。
從直觀(guān)、無(wú)學(xué)具到直觀(guān)有結構的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì )十進(jìn)制計數法（10根捆成一捆），加深對計數單位“一”（個(gè)）和“十”的認識，在擺小棒時(shí)突破數數的難點(diǎn)----“拐彎數”。
在課后的練習中鞏固本節課學(xué)習內容。課后第2題，數出小豬吹了幾個(gè)泡泡，可以一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)數，也可以數出10個(gè)圈一圈，不管用那種方法都給予肯定。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為學(xué)習的主體，教師充當引導者，一步步地追問(wèn)，讓學(xué)生勤于思考；小棒的操作，讓學(xué)生手、口、腦并用，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇7
本節課教學(xué)內容是一年級下冊第二單元《100以?xún)葦档恼J識》里的“數數和數的組成”，是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識這一基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊?數，體會(huì )數是數出來(lái)的，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。新課程標準指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，讓他們在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )新知。
一、注重培養學(xué)生的數感和估數的意識
本節課是利用“百羊圖”創(chuàng )設情境引入的，我先引導學(xué)生數出10只羊、20只羊，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的感知，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會(huì )出100要比20多得多。在此過(guò)程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數，從而培養了他們估計的意識。在做課后練習“數皮球”這幅圖時(shí)，也是先指名讓多位學(xué)生來(lái)估一估，再設法數出皮球的數量，讓所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
二、引導學(xué)生積極動(dòng)手操作，培養主動(dòng)探究精神
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數小棒，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，進(jìn)而突破數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡這一難點(diǎn)，教師在此過(guò)程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學(xué)數的組成時(shí)，也是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學(xué)生的認知規律，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，有些地方我認為須進(jìn)一步改進(jìn)，如要調控好活動(dòng)的時(shí)間、秩序，培養學(xué)生良好的操作習慣等等。只有讓每位學(xué)生都認認真真參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)才會(huì )起到好效果。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇8
數數、數的組成（100以?xún)葦担┑慕虒W(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識與加減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標就是要使學(xué)生能準確地數出100以?xún)鹊臄�，知�?00以?xún)葦档慕M成和順序。其實(shí)一年級學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地數到100，憑著(zhù)語(yǔ)感就像背順口溜一樣。但在實(shí)際數實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實(shí)際數實(shí)物時(shí)需要孩子們對數的意義及組成要真正理解，還有對不同的實(shí)物要有靈活的數數方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質(zhì)，在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生們準備盡可能多的實(shí)物來(lái)進(jìn)行數數練習。如：集中多數同學(xué)的鉛筆，讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數，有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的數；有的同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)的數；有的'同學(xué)五個(gè)五個(gè)的數；有的同學(xué)干脆十個(gè)十個(gè)的數，個(gè)個(gè)都數的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來(lái)數。為了練習數的組成，在每個(gè)同學(xué)數完后要說(shuō)出這個(gè)數十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，人人都能獲得必需的數學(xué)。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇9
讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)引出課題。
邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習興趣高漲，知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
數數時(shí)，接近整十數到整十數的過(guò)渡和數的組成的教學(xué)是本節課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀(guān)形象地認清數的組成，同時(shí)從接近整十的數到整十數過(guò)渡的數數也合在這一環(huán)節中教學(xué)，從而達到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對口令數數”主要是讓學(xué)生脫離小棒數數，使學(xué)生對100以?xún)葦档母拍钣芍庇^(guān)認識上升到抽象認識。
“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點(diǎn)：數的組成。
這一環(huán)節我試圖通過(guò)數20以?xún)鹊臄颠^(guò)渡到數100以?xún)雀鲾�，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中，我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節教學(xué)目標性不強。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
合作學(xué)習，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習氛圍。
數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)和數的'組成的教學(xué)是本節課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀(guān)認清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，學(xué)生學(xué)習的效果還是不錯的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個(gè)十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十數，難點(diǎn)基本上突破了。
對口令數數更讓學(xué)生對數100以?xún)鹊臄翟黾恿伺d趣，這一環(huán)節學(xué)生學(xué)得還不錯。
這節課重在動(dòng)手操作和數數，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節的目標落實(shí)還不夠到位，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準確把握教學(xué)目標”，顯然我在這方面需要好好努力。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇10
新的學(xué)期開(kāi)始了，新一輪的教研活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。今天我上了一節數學(xué)課，這一節課，將認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。所以本課的教學(xué)目標是使學(xué)生能正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的;能根據提供的素材，通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感和動(dòng)手操作演示合作交流的能力。本節課通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的。在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數數的.能力，從反映出來(lái)的情況看，學(xué)生的數數能力很好，所以我把這一節課的例題大膽的改為習題來(lái)完成的。因此，我從學(xué)生的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數量是100的實(shí)物小棒，培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。實(shí)際數出物體個(gè)數的過(guò)程中，體會(huì )數是數出來(lái)的。
針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，力求提高學(xué)生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間 自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的學(xué)習方式。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是引導學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復點(diǎn)數的基礎上，逐步建立起百以?xún)葦档母拍�，培養數感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主建構知識的學(xué)習方式。
這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過(guò)我課后的反復思量和同事們的建議，現在把這些內容簡(jiǎn)單的整理一下：
1、表?yè)P性語(yǔ)言用的比較少，表?yè)P的形式單一，沒(méi)有對學(xué)生的回答進(jìn)行有效的表?yè)P。有時(shí)就是表?yè)P起來(lái)也有些生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點(diǎn)藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。
2、小組合作學(xué)習，整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，想發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現個(gè)性的良好時(shí)機，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學(xué)生不會(huì )合作學(xué)習不會(huì )交流，這也是我下一步要重點(diǎn)訓練的。
3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。
4、在備課的同時(shí)我對備學(xué)生這一環(huán)節顯得缺陷了很多。
5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學(xué)性。
我認為一節課要想上好是不容易的事，有問(wèn)題不要僅，重要的是我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向努力的前進(jìn)和不斷的探索，我相信有領(lǐng)導和同事們的幫助，我會(huì )很快的找到成功的……..
數數、數的組成教學(xué)反思 篇11
100以?xún)葦档恼J識不像20以?xún)鹊臄的菢�，一眼就看得清楚，它感覺(jué)起來(lái)有一定的困難。本節課是通過(guò)讓學(xué)生數小棒等一系列的活動(dòng)，這樣以數為核心，以數為主線(xiàn)的思路上去培養、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：
1．通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，我通過(guò)培養學(xué)生的估算意識，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。先讓學(xué)生猜猜方盤(pán)里的糖果有多少個(gè)再確認，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養了學(xué)生的數感。
2. 注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)提出問(wèn)題，誰(shuí)能數100個(gè)糖果，還能數100個(gè)什么物品？學(xué)生說(shuō)很多，有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價(jià)值，也體現了100這個(gè)數的廣泛應用。當然，學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物，我們拿來(lái)所用，其實(shí)我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來(lái)，我覺(jué)得會(huì )很親切、自然，也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭？這樣用手指頭當學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
3.充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì )數是數出來(lái)的。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數數的過(guò)程，看老師數小棒，數100個(gè)手指頭等，數數是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數，所以這一過(guò)程很重要。我讓學(xué)生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數出物體的`個(gè)數，體現數是數出來(lái)的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續學(xué)習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇12
100以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)葦档臄禂岛蛿档慕M成，主要是結合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以?xún)葦涤卸嗌�，體會(huì )它們與以前學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档牟煌�，同時(shí)培養學(xué)生的估計意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊臄�，另外大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畈⒉欢际呛芮宄�。從學(xué)生的認識基礎出發(fā)，在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數一數，這樣既培養了學(xué)生的估計意識，又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數數的過(guò)程，使學(xué)生初步體會(huì )到數是數出來(lái)的，當學(xué)生數出不同的結果的時(shí)候，出現了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對學(xué)生數數的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，而是讓學(xué)生再一起認真的數一遍，學(xué)生學(xué)習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進(jìn)入了新知識的學(xué)習。
本節課圍繞教學(xué)目標，設計了形式多樣層次不同的.活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng)，從開(kāi)始獨立數100個(gè)學(xué)具，到全班一起數，接著(zhù)結合說(shuō)幾十幾，很自然的引導學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個(gè)，從而進(jìn)行數的組成的教學(xué)。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數，學(xué)生之間互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，進(jìn)一步結合百羊圖的數數，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養學(xué)生的估計意識。整體設計以數數教學(xué)為主線(xiàn)，把數的組成的教學(xué)，估計意識的培養，以及數學(xué)與生活的結合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節課教師沒(méi)有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說(shuō)些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習，與別人多交流，多探索。
數數、數的組成教學(xué)反思 篇13
該節課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，感受100以?xún)葦档拇笮�，建�?00以?xún)葦档母拍�。知�?0個(gè)一是十，10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習100以?xún)葦涤嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的`基礎，它在日常生活中有著(zhù)廣泛應用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數一數20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數感。②讓學(xué)生估一估、數一數100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會(huì )到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（比如35、53、39、93）各數是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，理解數的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀(guān)察，加深對100以?xún)葦档恼J識。
本節課中存在的不足主要是：
1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習。
2、對做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀律。
3、分100根小棒時(shí)，讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分，一人分10根，這樣更直觀(guān)形象也更省時(shí)間。
4、數的內容還少，再加一些跨5的數，比如52數到67，從32數到43。
5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強調要讓學(xué)生聽(tīng)清。
6、對29個(gè)再加一個(gè)是多少？39個(gè)再加一個(gè)是多少應再多加強調。
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