喇叭花電話(huà)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的喇叭花電話(huà)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思1
這周，我組織了一次語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話(huà)》，這個(gè)故事情節有趣，內容生動(dòng)，非常適合小班的孩子來(lái)理解欣賞，在組織過(guò)后，我也對自己組織的活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)反思。
1、了解孩子，豐富教學(xué)內容。
要想讓一個(gè)文學(xué)作品的教學(xué)充滿(mǎn)生機，最大的發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價(jià)值，能動(dòng)的使用教材，這也是我設計教案前最重要的一步。
在拿到這個(gè)教材后，我根據本班孩子的原有經(jīng)驗水平認為，孩子們具有一定的打電話(huà)的經(jīng)驗，但打電話(huà)時(shí)應注意的禮貌、該運用的語(yǔ)氣、怎樣發(fā)話(huà)接話(huà)，可能是不夠的，所以根據打電話(huà)的教育價(jià)值，續編了兩個(gè)情節，有了更多的有針對性的情景，更多的對話(huà)機會(huì )。
2、拓展想象，提供創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的的機會(huì )
創(chuàng )造性的培養貫穿在每一個(gè)活動(dòng)中，是語(yǔ)言、認識、社會(huì )性等多方面的綜合表現，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開(kāi)放性的問(wèn)題的設計，“你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥(niǎo)下來(lái)的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動(dòng)物幫忙，也可以用一些東西來(lái)幫忙。提問(wèn)的`答案應是不確定的、可發(fā)散的，引導幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內容，鼓勵幼兒從不同的角度展開(kāi)想象，從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動(dòng)中，在我的引導下，孩子們能從多個(gè)角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。
3、視材而定，選擇合適的教學(xué)形式。
故事教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們先聽(tīng)前半部分故事情節，然后猜測自由創(chuàng )編故事的后半部分情節，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。
4、創(chuàng )設語(yǔ)境，培養幼兒的語(yǔ)言運用能力
新《綱要》特別重視幼兒語(yǔ)言運用能力的發(fā)展，在不同的語(yǔ)境中如何運用相應的語(yǔ)言交流方式。語(yǔ)境的創(chuàng )設特別重要，要兼顧能對話(huà)、真實(shí)性、游戲性等，這也是我們活動(dòng)中再三調整斟酌的地方。選擇能遷移到平時(shí)的生活中的情景生病，過(guò)生日的情景，用打電話(huà)的方式兩兩對話(huà)，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)，說(shuō)話(huà)的內容又不是固定的，生病時(shí)有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過(guò)這些樸素的話(huà)語(yǔ)洋溢出來(lái)了。拿上電話(huà)機，讓幼兒親自扮演小鳥(niǎo)可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會(huì )，這也激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。在活動(dòng)中，我也認識到：作為語(yǔ)言活動(dòng)，教師自身的素養很重要，富有感染力的語(yǔ)言、會(huì )傾聽(tīng)、及時(shí)的對孩子的回答作出合適的回應，這也是我們今后的努力方向。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、感受兩個(gè)好朋友在一起打電話(huà)，說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒積極表達的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
圖片、音樂(lè )（找朋友、悄悄話(huà)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。
二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒(méi)有好朋友。（出示圖片樹(shù)下小田鼠和樹(shù)上的小鳥(niǎo)）
――師：其實(shí)小田鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒猜測）
小田鼠和小鳥(niǎo)究竟為什么沒(méi)成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹(shù)上，住著(zhù)三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著(zhù)三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(cháng)好羽毛，不會(huì )飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì )爬樹(shù)。）
――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒相互討論）
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片并講述）
出示圖片，種子長(cháng)大變成了什么？（喇叭花）
――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）
看看誰(shuí)猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話(huà)。）
――師：猜猜小田鼠和小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)？（幼兒相互討論）
三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥(niǎo)，打電話(huà)。（例：師：喂，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠……）
四、兩個(gè)好朋友一個(gè)扮田鼠，一個(gè)扮小鳥(niǎo)，相互打電話(huà)。
五、播放音樂(lè )，唱唱跳跳《悄悄話(huà)》。
活動(dòng)延伸：
制作喇叭花電話(huà)
附：喇叭花電話(huà)
一棵很高很高的樹(shù)上，住著(zhù)三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著(zhù)三只小田鼠。
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(cháng)好羽毛，不會(huì )飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是，他們不會(huì )爬樹(shù)。
一只小田鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話(huà)。
小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂是小鳥(niǎo)家嗎？”"出自：屈；老。師"小鳥(niǎo)在樹(shù)上答：喂是小田鼠家嗎？
小鳥(niǎo)為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥(niǎo)念兒歌：大尾巴長(cháng)大尾巴大
一棵喇叭花，連著(zhù)兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
活動(dòng)反思：
《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，是小鳥(niǎo)和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于能用較完整的.語(yǔ)句講述小田鼠和小鳥(niǎo)打電話(huà)的過(guò)程，難點(diǎn)在于在打電話(huà)的情景中體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。在本次活動(dòng)中，采用了幼兒觀(guān)察畫(huà)面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個(gè)好朋友在電話(huà)里說(shuō)了些什么悄悄話(huà)，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來(lái)講述出自己的想法，在情境表演中感受小動(dòng)物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂(lè )，有難過(guò)的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會(huì )為你分擔、安慰你，體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思3
本次語(yǔ)言活動(dòng)中講故事時(shí)，教師留給孩子自己思考的機會(huì )，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內容時(shí)，采用分段理解故事的形式，在故事情節的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話(huà)里說(shuō)了什么悄悄話(huà)”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長(cháng)長(cháng)的鼻子來(lái)幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)，還可以拿個(gè)籃子過(guò)來(lái)將小田鼠吊上來(lái)，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動(dòng)中教師設計了這樣一個(gè)環(huán)節（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話(huà)邊進(jìn)行對話(huà)練習�！袄何�，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(cháng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥(niǎo)等你長(cháng)大了飛到樹(shù)下我們一起玩，……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的`對話(huà)，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思4
《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，使小鳥(niǎo)和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥(niǎo)與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛(ài)的情感。
在本次活動(dòng)中，我先講了故事的第一、二節，然后留下問(wèn)題“樹(shù)上的小鳥(niǎo)想和樹(shù)下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來(lái)、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長(cháng)鼻子送上去、請長(cháng)頸鹿的長(cháng)脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會(huì )，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設計了這樣一個(gè)環(huán)節（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話(huà)邊進(jìn)行對話(huà)練習�！袄纾何�，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)，又進(jìn)入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話(huà)”進(jìn)行交流著(zhù)，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習，孩子的'積極性很高，效果也較好。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫(huà)的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過(guò)程、可以看到小鳥(niǎo)的可愛(ài)與小老鼠的機靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì )引起了幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的學(xué)習積極性，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思5
語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通，有著(zhù)豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。為了活動(dòng)效果更好，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)故事的配套課件，這給活動(dòng)大為添色。課件充分表現了小田鼠的聰明和小鳥(niǎo)的可愛(ài)。這樣大大增強了幼兒學(xué)習的積極性，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。
活動(dòng)開(kāi)始部分我先播放了課件的第一頁(yè)，給幼兒拋出了問(wèn)題：你看到了什么？小朋友都能說(shuō)出樹(shù)上有小鳥(niǎo)，樹(shù)下有小田鼠。接著(zhù)我又給孩子們提出了問(wèn)題：小鳥(niǎo)和小田鼠想做朋友，可是小鳥(niǎo)還不會(huì )飛，小田鼠還不會(huì )爬樹(shù)，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長(cháng)鼻子來(lái)幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會(huì )，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。我及時(shí)肯定他們的想法，并引導幼兒說(shuō)：小田鼠也想了一個(gè)好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家，變成了小電話(huà)，小鳥(niǎo)和小田鼠天天說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。在看完課件的第二部分后，我問(wèn)幼兒：它們會(huì )在電話(huà)里說(shuō)什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問(wèn)題竟然答不上來(lái)，在我的'引導下幼兒好象有點(diǎn)明白了。我想：可能是我在提這個(gè)問(wèn)題時(shí)，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題幼兒一定能回答出來(lái)的，沒(méi)有站在孩子的角度上考慮問(wèn)題。我想：以后在活動(dòng)中提問(wèn)題時(shí)一定要站在孩子的角度上。
講完最后段故事，我讓幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)和小田鼠是怎樣來(lái)打電話(huà)的。讓孩子從學(xué)一學(xué)中來(lái)掌握故事的內容。在這里，我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話(huà)邊進(jìn)行對話(huà)練習�！袄纾何�，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(cháng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。
最后，我設計了一個(gè)游戲環(huán)節--和好朋友打電話(huà)。我用紙杯制作了很多小電話(huà)，發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)，然后請小朋友自己找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做小田鼠，一起來(lái)玩打電話(huà)的游戲。有了實(shí)物小電話(huà)，小朋友對打電話(huà)的游戲特別感興趣，并且在說(shuō)的過(guò)程中都很認真，這樣邊玩邊學(xué)說(shuō)打電話(huà)，既能滿(mǎn)足孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足孩子求知欲望，讓孩子主動(dòng)、輕松地在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會(huì )性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思6
《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛(ài)的情感。這個(gè)童話(huà)故事溫馨又充滿(mǎn)情趣，是對幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)圖畫(huà)的欣賞，理解故事內容，理解小鳥(niǎo)和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節。難點(diǎn)在于體驗朋友之間親密友好的情感。
在本次活動(dòng)中，采用分段理解故事的形式，在故事情節的'轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話(huà)里說(shuō)了什么悄悄話(huà)”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車(chē)的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)、可以請小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會(huì )，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設計了這樣一個(gè)環(huán)節（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話(huà)邊進(jìn)行對話(huà)練習�！袄纾何�，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(cháng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習，孩子的`積極性很高，效果也較好。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會(huì )性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫(huà)的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過(guò)程、可以看到小鳥(niǎo)的可愛(ài)與小田鼠的機靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì )引起了幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的學(xué)習積極性，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。
喇叭花電話(huà)教學(xué)反思7
描述：小朋友們，你有朋友嗎，你的朋友是誰(shuí)呢？（讓孩子們大膽地說(shuō)一說(shuō)。）小老鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒大膽設想它們交朋友的多種方法）教師在幼兒猜測的基礎上講述故事第一段讓幼兒了解原因。有什么辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒發(fā)表自己的想法，想出多種辦法）小老鼠想了什么好辦法？你覺(jué)得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花電話(huà)，小老鼠和小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)？有了喇叭花電話(huà)，小老鼠和小鳥(niǎo)可以一直講話(huà)了，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？我們一起學(xué)學(xué)它們講的話(huà)吧！教師講述故事旁白，幼兒分角色扮演小老鼠、小鳥(niǎo)邊動(dòng)作邊學(xué)它們的對話(huà)，體驗交流的快樂(lè )……最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒制作喇叭花電話(huà)機，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
反思：以談話(huà)的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗的機會(huì )。在猜測中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達的欲望，在講述中獲得對圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養其大膽表現的習慣。最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒制作喇叭花電話(huà)機，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)長(cháng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話(huà)機，然后出示做好的電話(huà)機進(jìn)行打電話(huà)游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。
感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習運用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！独然娫�(huà)》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
上星期我執教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉蝴蝶》，這次語(yǔ)言活動(dòng)的活動(dòng)目標是讓幼兒能愉快地跟著(zhù)詩(shī)歌做動(dòng)作。替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。想讓幼兒通過(guò)觀(guān)察秋天落葉的美麗景色，激發(fā)幼兒對秋天的熱愛(ài)及對大自然的喜愛(ài)，并引導幼兒把自己的感受?chē)L試用詩(shī)化的語(yǔ)言表達出來(lái)。
在這個(gè)活動(dòng)前，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀(guān)察樹(shù)葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀(guān)察樹(shù)葉，在此基礎上才開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的��！”“這樹(shù)葉是從哪里飄落下來(lái)的呀？”等提問(wèn)，引導幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感受撿樹(shù)葉的快樂(lè )和發(fā)現樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美。
活動(dòng)中，我發(fā)揮無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，用動(dòng)作表現詩(shī)歌的內容，幫助孩子理解詩(shī)歌內容。由于這首詩(shī)歌中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動(dòng)作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內容�；顒�(dòng)中，我教孩子學(xué)習詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌時(shí)，運用非常直觀(guān)、形象的動(dòng)作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩(shī)歌仿編的又快又多�；顒�(dòng)最后，我帶領(lǐng)幼兒模仿小樹(shù)葉輕輕飛進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，“你看到的小樹(shù)葉是怎樣飄下來(lái)的？”一句話(huà)能充分調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗，將他們平時(shí)看到的不同的景象都表現出來(lái)。我讓幼兒在游戲中學(xué)習詩(shī)歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，讓孩子在玩中學(xué)，會(huì )收到較好的效果。
活動(dòng)中我發(fā)現還有好多的`不足之處，如提問(wèn)設計方面，有些提問(wèn)很封閉，多是填鴨式的提問(wèn)。如：就象一群什么？張開(kāi)翅膀干嗎？這些提問(wèn)很羅嗦，沒(méi)有實(shí)際的意義，有些甚至繞來(lái)繞去的，卻始終不能說(shuō)明什么問(wèn)題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問(wèn)如果經(jīng)常在課堂中實(shí)出現，對幼兒的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學(xué)習，注重反思，促進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長(cháng)。
總之，本次活動(dòng)使我在詩(shī)化語(yǔ)言方面有了很大的認識和提高，我會(huì )在今后的教學(xué)中，大膽嘗試，讓自己更快的成長(cháng)起來(lái)。
小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節嗎？最熱的季節是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒�，明明吃完飯后，忽然覺(jué)得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì )肚子痛？原來(lái)，明明吃了被蒼蠅叮過(guò)的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺(jué)得夏天我們該注意些什么呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問(wèn)：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學(xué)中，教師引導孩子從自身衛生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng )編拍手歌，培養幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，易學(xué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)設計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì )了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
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