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高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-13 19:33:59 教學(xué)反思 我要投稿

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀1

  高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì),F對幾年來(lái)的教學(xué)工作總結和反思如下。

  一、研究信息,看準方向

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務(wù)奠定基礎。

  1、研究高考化學(xué)試題?v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

  3、熟悉考試說(shuō)明?荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據,是化學(xué)復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。

  二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(shū)供整理知識、練習使用,在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2、重視基礎和培養能力的關(guān)系;A和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習,要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍,對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學(xué)理論的指導下,進(jìn)行總結、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等),規范語(yǔ)言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。

  3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系;瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué),與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的.聯(lián)系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中可以化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的

  重要組成部分,是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程,也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題!。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。

  三、多思善想,提高能力

  化學(xué)總復習的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想。

  1、精讀教材,字斟句酌。

  系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進(jìn)行反復閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,如規范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等;對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習,而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過(guò)這些典型實(shí)驗,深入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗能力。

  2、學(xué)會(huì )反思,提高能力。

  能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此,在復習過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要;仡^看一看,停下來(lái)想一想,我們的復習有沒(méi)有實(shí)效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(zhì)。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀2

  高考攻堅戰在全體高三教師的誓師大會(huì )召開(kāi)之際拉開(kāi)了帷幕,其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志,更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規劃。眾所周知,高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統工程,每個(gè)環(huán)節都關(guān)乎全局的成與敗,而教師做為全程的參與者和引導者,可見(jiàn)其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言,應努力做到教學(xué)相長(cháng),使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰,并駕齊驅;仨荒陙(lái)的復習課教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì )和反思。

  一、重計劃性,忌盲目性

  高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸,面對時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題,如何在有限的時(shí)間內獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認真思考的問(wèn)題。換言之,教師要對自己一年的工作有所計劃,而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們化學(xué)組高三復習課教學(xué)工作計劃是在開(kāi)學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的基礎上研究討論制定出來(lái)的,,而且還對具體章節的復習策略和習題篩選進(jìn)行了仔細推敲,把工作細化到每個(gè)細節。這樣,在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年,新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說(shuō)明進(jìn)行比較,隨時(shí)調整我們的教學(xué)內容和側重點(diǎn)?傊,在計劃中靈活變通,使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復習工作。

  二、重因材施教,忌好高騖遠

  我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個(gè)理科普通班,學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái),學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,厭學(xué)情緒日趨嚴重,針對這一具體情況,在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎上,適當降低了教學(xué)難度,習題也主要以基礎和中等難度為主,而且注重講練結合,并適時(shí)選做相關(guān)內容的高考題,來(lái)增強學(xué)生的自信心,穩定學(xué)生的焦躁情緒。此外,題型教學(xué)在高三復習課中顯得尤為重要,可克服盲目的題海戰使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習歸納出某一類(lèi)題的解題方法,對以后的階梯會(huì )起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí),學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現,我主動(dòng)與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導,使其盡快調整好狀態(tài),去迎接新的挑戰?傊,教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教,忌偏離實(shí)際的好高騖遠。

  三、重步步為營(yíng),忌一知半解

  有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了,也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節課要效率,每一節課要達到什么教學(xué)目標、知識點(diǎn)要落實(shí)到什么程度,教師都應做到心中有數。對于難度較大的知識點(diǎn),通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握,下節課需再加以鞏固練習,讓其落實(shí)到位,重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度,學(xué)生對知識一知半解就萬(wàn)事大吉,這樣會(huì )使學(xué)生的知識體系中出現盲點(diǎn),不利于其解題。作業(yè)、統練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區,教師應及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區,對知識點(diǎn)進(jìn)行反復剖析,使知識點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。

  四、重隨時(shí)充電,忌孤陋寡聞

  根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),每年的化學(xué)高考題中都會(huì )有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現。教師如果只重視書(shū)本知識,沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識,學(xué)生遇到此類(lèi)題時(shí)就會(huì )出現嚴重的畏難情緒,為解題設置了一道無(wú)形的障礙。

  因此,教師應注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的`科技要聞,隨時(shí)給自己充電,只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,為學(xué)生的備考助一臂之力。例如:今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件,都是很好的課堂素材,及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是知識的先行者,更是學(xué)習的先行者,它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會(huì )是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的,當然工作中還有許多不足之處。比如:教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書(shū),給學(xué)生復習帶來(lái)了一些不便。我會(huì )繼續耕耘在這片我深?lèi)?ài)的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀3

  《離子反應》是高三的一節概念教學(xué)課,有些人認為概念是個(gè)知識點(diǎn),在教學(xué)中重點(diǎn)是把這個(gè)知識點(diǎn)打開(kāi),挖定義、挖定義里面的細節,不過(guò)我覺(jué)得在新課標下我們更應該思考為什么要教這個(gè)概念、學(xué)生為什么要學(xué)這個(gè)概念。概念原理內容是一種概括性認識、是一種揭示本質(zhì)的認識,它是科學(xué)知識體系中非常重要而核心的內容,建立這個(gè)概念的學(xué)科價(jià)值是什么?學(xué)生學(xué)習這個(gè)概念的價(jià)值是什么?總之,我覺(jué)得概念的教學(xué)真的需要反復的去論證和思考概念的價(jià)值、概念學(xué)習的價(jià)值、概念教學(xué)的價(jià)值是什么這個(gè)問(wèn)題。

  在這節課的設計上,第一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生認識什么是離子反應,為什么要學(xué)習離子反應。所以我以學(xué)生原有的化學(xué)反應的基礎為出發(fā)點(diǎn),將課本后面探究離子反應發(fā)生條件的三個(gè)實(shí)驗提到最前面,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗形象感知后,再從微觀(guān)離子角度分析溶液中離子的變化以及變化原因,即反應的本質(zhì),從而得出電解質(zhì)溶液反應的共同特征——電離出的離子之間的反應。這樣學(xué)生在大腦中對離子反應便會(huì )有一個(gè)初步的認識,同時(shí)形成離子反應揭示反應本質(zhì)的印象。反應的本質(zhì)用漢字表示看起來(lái)比較麻煩,怎樣表示看起來(lái)更形象呢?這樣就引出了第二個(gè)重點(diǎn)——離子方程式。對于反應物在水中易溶易電離的,我希望學(xué)生用“分析溶液中的微粒存在狀態(tài)及微粒間的定量關(guān)系——尋找能夠反應的離子——寫(xiě)出離子方程式——查原子守恒、電荷守恒”這種書(shū)寫(xiě)方法,所以以三個(gè)探究實(shí)驗為例,讓學(xué)生對照表格直接用離子符號表示反應的本質(zhì),即書(shū)寫(xiě)離子方程式。并且這種方法也便于學(xué)生理解離子共存的問(wèn)題。但是對于反應物中有難溶難電離物的反應,用前面那種方法就不太好分析,所以我以碳酸鈣與鹽酸的反應為例,介紹了“寫(xiě)—拆—刪—查”這種方法。這種方法對于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應用。當然學(xué)生也可以根據自己的理解進(jìn)行選擇。下面就通過(guò)一組酸堿中和反應,既是練習書(shū)寫(xiě)離子方程式,同時(shí)也是對離子方程式的意義或者說(shuō)為什么要學(xué)習離子方程式的歸納總結。最后通過(guò)三道高考常見(jiàn)習題——離子方程式的`書(shū)寫(xiě)、離子方程式正誤判斷、離子共存問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)達標檢測。課后思考題就是聯(lián)系實(shí)際,關(guān)于離子反應在污水檢測、醫療環(huán)保方面的應用。

  本來(lái)我是準備將哪些物質(zhì)拆哪些物質(zhì)不拆作為一個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生討論,不過(guò)在上課的過(guò)程中沒(méi)有講,結果做練習時(shí)發(fā)現學(xué)生對微溶物的處理不清楚,所以放在講解練習的時(shí)候,讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并且解決問(wèn)題。在引入的時(shí)候我用了一個(gè)銅離子與堿反應的故事設疑,不過(guò)忘了以解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)結束。課后思考我留了一個(gè)污水中離子檢驗的題目,下課后有很多學(xué)生問(wèn)我這個(gè)題目,可見(jiàn)學(xué)生對化學(xué)在實(shí)際生活中的應用是很感興趣的,所以以后的教學(xué)中要注意多聯(lián)系實(shí)際。在上課的過(guò)程中如何引導學(xué)生主動(dòng)思考,如何引發(fā)學(xué)生的興趣也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀4

  高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識型考查轉向能力型考查時(shí)知識的要求難度降低,但能力要求更高,如抽象思維能力的要求逐漸提高,現在高考題中很少在知識難度上做文章,往往是把書(shū)上知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際,日常生活,工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái),通過(guò)幾次測試發(fā)現學(xué)生對基礎知識的掌握不夠準確,不夠深刻從而造成失誤,下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結:

  1.重視雙基,強化細節。

  夯實(shí)基礎,提高能力,是我們教學(xué)必須堅持的原則,沒(méi)有扎實(shí)的基礎,知識是談不上能力的提高,回歸教材,遵循《考綱》,夯實(shí)化學(xué)基礎知識是備考復習的很重要的一件事,然后在此基礎上,要做一定數量的習題來(lái)鞏固知識,提高解題技能,并在細節上不能出現問(wèn)題,要規范化。

  2.正確處理訓練速度與培養能力的關(guān)系

  "熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門(mén),但一般只適合于機械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程,思維的重復可以加深記憶,解題的重復可以提高解決相似問(wèn)題的速度。

  培養學(xué)生的思維能力,的確有必要進(jìn)行解題訓練,但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓練中得到提高,最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi),充分活動(dòng)。為此,必須適當控制練習量,為學(xué)生切實(shí)減負,只有在一個(gè)相對寬松的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習興趣,將理論應用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái),學(xué)生的創(chuàng )新精神才會(huì )得到培養。

  3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

  綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內的綜合能力,其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,羅列各學(xué)科之間交叉的知識點(diǎn),拼湊跨學(xué)科綜合題,上綜合課,甚至搞猜題、押題,這實(shí)際上又是往應試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎還不夠扎實(shí),學(xué)科能力還不夠強的情況下,去研究那些本身就比較粗糙的綜合題,實(shí)在是沒(méi)有必要。

  跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識,而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習、應用綜合知識時(shí)才可以培養,F如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師,而比較規范的綜合題數量很少的情況下,上綜合課將會(huì )沖擊單科教學(xué),造成本末倒置。因此,雖然我們面對的是"綜合科目"考試,但我們還是要立足本學(xué)科,要以本學(xué)科知識為載體,注意有機滲透學(xué)科間的知識,拓寬視野,加強理論聯(lián)系實(shí)際,以此培養學(xué)生的綜合能力。

  由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,教師在教學(xué)中要教學(xué)對路,提高教學(xué)效率,有必要繼續強化信息意識。

  1.注意研究高考試題

  高考試題無(wú)疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導向作用,因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做,才可能獲得一定的感性認識,透過(guò)試題領(lǐng)會(huì )其潛在的導向,以致理性的升華,從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉變,自覺(jué)矯正思路。

  2.關(guān)注新大綱、新教材的`導向

  新大綱、新教材是教育改革的載體,高考命題也會(huì )受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化:第一增加實(shí)驗比重;第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習的內容。我們要根據新大綱、新教材的這些特點(diǎn),注意調整高三化學(xué)教學(xué)的思路,合理安排各部分知識的復習時(shí)間,加強方法論指導,強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識、強化理論與實(shí)際的有機結合。

  3.充分發(fā)揮各種信息的引導作用

  除高考試卷、新大綱和新教材之外,其他的信息渠道還有名師講座、專(zhuān)業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,此外從大會(huì )交流、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗,只有注意廣泛收集信息,才能站得高、看得遠,才能盡快適應高考改革的需要。要真正發(fā)揮信息的指導作用,教師還必須加強自身的學(xué)習,加強研究,主動(dòng)思考,提高在各種信息面前的判斷能力,去偽存真,去粗取精,為我所用,切實(shí)使教學(xué)對路。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀5

  高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì),F對一年來(lái)的教學(xué)工作總結和反思如下。

  一、研究信息,看準方向

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務(wù)奠定基礎。

  1、研究高考化學(xué)試題?v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的.傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

  3、熟悉考試說(shuō)明?荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據,是化學(xué)復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。

  二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(shū)供整理知識、練習使用,在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2、重視基礎和培養能力的關(guān)系;A和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習,要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍,對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學(xué)理論的指導下,進(jìn)行總結、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等),規范語(yǔ)言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。

  3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系;瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué),與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中可以化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分,是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程,也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題!。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。

  三、多思善想,提高能力

  化學(xué)總復習的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想。

  1、精讀教材,字斟句酌。

  系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進(jìn)行反復閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,如規范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等;對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習,而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過(guò)這些典型實(shí)驗,深入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗能力。

  2、學(xué)會(huì )反思,提高能力。

  能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此,在復習過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要;仡^看一看,停下來(lái)想一想,我們的復習有沒(méi)有實(shí)效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(zhì)。

高三化學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀6

  9月26日,按照學(xué)校教學(xué)計劃,高三各學(xué)科備課組組長(cháng)進(jìn)行了高三復習課展示;瘜W(xué)學(xué)科根據教學(xué)計劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結構》一節的展示,經(jīng)過(guò)授課和組內評價(jià),我特作教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)設計方面:

  首先,我帶領(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標,借此幫助學(xué)生認識本章知識的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生的復習有明確的目的。

  其次,根據第一輪復習的重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),把本節課的重點(diǎn)確定為“雙基”的落實(shí)、典型高考點(diǎn)的理解。通過(guò)對原子結構基本知識和基本概念的復習,使學(xué)生回憶相關(guān)的`內容:原子的構成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

  第三,在復習基礎知識的同時(shí),穿插歷年本部分高考題和課后習題的分析講解,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類(lèi)型。

  第四,適當的附以習題進(jìn)行鞏固聯(lián)系。

  二、本節課的優(yōu)點(diǎn):

  能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求,能夠根據學(xué)生的實(shí)際水平,以抓基礎為主,符合我校學(xué)生特點(diǎn),復習內容比較全面,學(xué)生掌握較好,課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段,體現了高三復習課的特點(diǎn),知識容量大。教師的語(yǔ)言表達合理,教態(tài)自然。

  三、存在的不足:

  通過(guò)課后交流,本節課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò )的建立方面還有待加強。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開(kāi),學(xué)生回答問(wèn)題較少,有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內容的排列上可以分為兩課時(shí),這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習內容可以設置為分組聯(lián)系,節約一定的時(shí)間。板書(shū)的設計和字體的書(shū)寫(xiě)還要加強。

  通過(guò)交流和反思,我認識到,自己還存在很多不足,高三階段是學(xué)生的黃金時(shí)間,應當更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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