小班音樂(lè )教學(xué)反思通用
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小班音樂(lè )教學(xué)反思通用，希望能夠幫助到大家。
小班音樂(lè )教學(xué)反思通用1
我國著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應該重視兒童的音樂(lè )教育，用音樂(lè )來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂(lè )的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂(lè )的精神來(lái)塑造自己的生活�！毙“嘁魳�(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒表現音樂(lè )，獲得快樂(lè )，資料共享平臺《小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思》。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，來(lái)培養幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達到活動(dòng)目標，我進(jìn)行了一下嘗試：
一.創(chuàng )設故事情境，加深音樂(lè )的感染力。
幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動(dòng)一開(kāi)始我根據歌詞內容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中，不覺(jué)學(xué)會(huì )歌詞。
二.開(kāi)放式提問(wèn)，建立愉快和諧的活動(dòng)氣氛。
有效的教學(xué)需要設計有效的提問(wèn)。在實(shí)踐中，應該以問(wèn)題為紐帶，引趣設疑，誘思質(zhì)疑，師生互問(wèn)互答、一問(wèn)多答，積極培養幼兒的問(wèn)題意識和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，我運用開(kāi)放性提問(wèn)：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“小螞蟻可以去請朋友來(lái)幫忙，”有的說(shuō)：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械�.說(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！薄⒆觽兂浞珠_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多的好辦法。開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng )設的環(huán)境，在此基礎上，我再讓幼兒聽(tīng)，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點(diǎn)學(xué)唱“回洞請來(lái)好朋友，抬著(zhù)一起走”。
三.游戲中創(chuàng )造性地表現歌曲，體驗成功和快樂(lè )的情感。
興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動(dòng)的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設計了音樂(lè )游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽(tīng)音樂(lè )做找朋友和搬豆的動(dòng)作，在此基礎上我又引導說(shuō)：“小螞蟻，你們找找還有沒(méi)有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧�！庇變河幸庾R的創(chuàng )編歌曲，使幼兒的創(chuàng )造力和表現力得到了更充分的展現，體驗了成功與快樂(lè )的情感。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習積極性很高，能認真思考，踴躍回答各個(gè)問(wèn)題，樂(lè )于與老師進(jìn)行互動(dòng)。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現了生生互動(dòng)。但在活動(dòng)中我也發(fā)現在請幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，只有個(gè)別幾個(gè)孩子做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后，基本上都是在模仿我的動(dòng)作，我想在下一次音樂(lè )游戲中，還需作為重點(diǎn)引導，讓幼兒體驗創(chuàng )編動(dòng)作的快樂(lè )。但我欣喜的發(fā)現雖然幼兒是模仿我的動(dòng)作，就因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意嘗試表演。
相信只要老師在每一次音樂(lè )活動(dòng)之前，充分的分析研究教材，每一次音樂(lè )活動(dòng)都會(huì )讓孩子得到充分的快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )讓我們教師感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
小班音樂(lè )教學(xué)反思通用2
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的`音樂(lè )活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂(lè )意很主動(dòng)地去接受，很快熟悉了歌詞
接著(zhù)在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著(zhù)唱起來(lái)，趁著(zhù)他們的熱情，開(kāi)始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中
小班音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思教學(xué)反思
。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵，表?yè)P，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識與樂(lè )趣。真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處，孩子們還不會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè )給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè )器械，鞏固歌曲節奏。
小班音樂(lè )教學(xué)反思通用3
活動(dòng)前，我們首先對目標進(jìn)行了定位，音樂(lè )課在大多數人的眼里就是讓小朋友能夠學(xué)會(huì )唱一首新歌，但是對于這節活動(dòng)，我們的主要目標就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節奏以及能夠用動(dòng)作表現歌曲中的內容，對于會(huì )唱這首歌我們是不做要求的。
活動(dòng)我主要分了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動(dòng)作的愿望;第二環(huán)節讓幼兒仔細傾聽(tīng)找出歌曲中所說(shuō)的內容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節奏;第三環(huán)節發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表達歌曲所要表達的內容。
開(kāi)始時(shí)我首先利用小動(dòng)物的動(dòng)作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現做動(dòng)作的欲望，在我詢(xún)問(wèn)他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學(xué)習過(guò)的小手的動(dòng)作，不一會(huì )兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問(wèn)題，“老師我會(huì )的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現平時(shí)說(shuō)的比較多的特征比較明顯的小動(dòng)物，小朋友都表現地很好，但是有些動(dòng)物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動(dòng)作時(shí)，小朋友通常都是用一種動(dòng)作來(lái)表示，如何區分他們，小朋友表達的就不是很清楚，這時(shí)我提醒他們可以用語(yǔ)言加動(dòng)作來(lái)區分不同的小動(dòng)物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達的積極性就更高了。
接著(zhù)我讓小朋友欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)里面小手做了什么?由于這首歌比較的長(cháng)，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽(tīng)的難度，讓他們先聽(tīng)兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說(shuō)出了歌曲內容，這時(shí)我根據他們所說(shuō)出示了圖片，然后接下來(lái)我讓他們挑戰自我，接著(zhù)聽(tīng)下去，再說(shuō)說(shuō)里面又說(shuō)了些什么?這下小朋友聽(tīng)得可認真了，但由于歌曲太長(cháng)了，他們說(shuō)出的也不完整，在他們每說(shuō)出一個(gè)我就貼出相應的圖片，殘缺的部分我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊補，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的所有的動(dòng)作全部說(shuō)出來(lái)了，小朋友都覺(jué)得自己很棒，也很開(kāi)心!
最后我們根據圖片內容，讓小朋友大膽想象創(chuàng )編動(dòng)作去表現，在小朋友表演時(shí)我盡量引導幼兒用更多的.不同的動(dòng)作去表現同一圖片內容，鼓勵他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的勇氣去表現，大膽的參與，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的高潮，小朋友都比較積極也很放得開(kāi)，做出了許多各種各樣的動(dòng)作，氣氛也比較的活躍，小朋友也表現得很愉悅。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現欲很強，一直在用各種動(dòng)作表現不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著(zhù)懸念繼續下面的內容。另外還有活動(dòng)中的應變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說(shuō)話(huà)，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續的提高。
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