語(yǔ)文考試教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文考試教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思1
八年級下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束了，現在對這次考試的情況作一些總結和反思。
本次考試從總體來(lái)說(shuō)，成績(jì)不是很理想，兩個(gè)班的成績(jì)都有所下降。從三率來(lái)看，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的變化不大。
成績(jì)分析出來(lái)以后，我認真地分析了這次成績(jì)下降的原因，我感覺(jué)到與一下幾個(gè)方面有關(guān)：
1、放松了對一些后進(jìn)生的管理。由于一些原因致使對這一部分學(xué)生的管理，特別是放松了對他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對這些學(xué)生的教學(xué)。
2、由于期中考試后，時(shí)間比較緊，只顧著(zhù)進(jìn)行新課了，放松了對學(xué)生的日常檢查。復習時(shí)間又比較短，在復習過(guò)程中又過(guò)于倉促，致使復習效果不理想。再加上放松了對學(xué)生的`檢查，所以就出現了成績(jì)的下降。
針對以上原因，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中應加強對學(xué)生的管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，做好平時(shí)的檢查工作，力爭使學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jì)。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思2
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思 肖開(kāi)會(huì )
擔任四(1)班年級語(yǔ)文老師已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，這期間有過(guò)失敗有過(guò)進(jìn)步，有遇到過(guò)重重困難和困惑，有體會(huì )到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。
在這個(gè)學(xué)期里我負責教授4（1）班的語(yǔ)文，期末考試學(xué)生的成績(jì)不是很理想，還有一個(gè)學(xué)生不及格，回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我存在許多不足：
一．課堂上
1.提問(wèn)設計不好，語(yǔ)言過(guò)于繁瑣。
在課堂上我提問(wèn)的語(yǔ)言有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡(jiǎn)單。今后應當注意設計好課堂上的語(yǔ)言，不僅是提問(wèn)的'語(yǔ)言，還可以將過(guò)渡語(yǔ)都設計并寫(xiě)出來(lái)，使課堂變得更完整，也體現了教師個(gè)人的風(fēng)采和特色。
2.過(guò)于引導學(xué)生，沒(méi)能完全達到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時(shí)過(guò)多地引導學(xué)生，過(guò)于依賴(lài)教師個(gè)人思路按部就班，以至于沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學(xué)生思考。四年級上冊期中考試語(yǔ)文教學(xué)反思。
3.教學(xué)環(huán)節設計緊湊，但不夠簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文教學(xué)應當簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，我的教學(xué)框架清楚，但是分支過(guò)多，就會(huì )令課堂不靈活，不生動(dòng)。在快結束課的時(shí)候，由于緊張導致教學(xué)次序安排有點(diǎn)混亂。今后應當在教學(xué)中更多地備學(xué)生，為學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多元智能培養學(xué)生的方法，希望更好地發(fā)展學(xué)生。
4.教學(xué)時(shí)間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時(shí)候時(shí)間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學(xué)生擴大視野�？梢宰寣W(xué)生自己說(shuō)的部分多一些，養成學(xué)生的思考習慣，還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。
二. 課后
1.課后作業(yè)設計形式不夠多樣，批改不夠及時(shí)和認真。作業(yè)形式
應該要多樣，注重培養學(xué)生能力，我布置作業(yè)的形式過(guò)于單一，不能很好的發(fā)展學(xué)生。另外我有時(shí)批改不夠及時(shí)，未能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時(shí)，來(lái)期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量。
2.聽(tīng)課數量不夠，交流不多。多學(xué)習多交流才有進(jìn)步，來(lái)期我要多花時(shí)間向右經(jīng)驗的老師學(xué)習，多多改善自己的不足。
3.教學(xué)反思不夠及時(shí)，進(jìn)步速度不快
4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實(shí)施，應當更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎，像背誦默寫(xiě)這些要硬抓。
5.對學(xué)生作文輔導方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里，我要注重總結經(jīng)驗，及時(shí)反思，爭取自己更大的進(jìn)步同時(shí)也幫助學(xué)生有更大的提高。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思3
去年擔任九年級的語(yǔ)文老師，暑假的時(shí)候心里盤(pán)算學(xué)校應該會(huì )繼續讓我教九年級的語(yǔ)文。沒(méi)有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班，重新做一名八年級語(yǔ)文老師。
八年級的學(xué)生，沒(méi)有七年級學(xué)生那么活潑，沒(méi)有九年級學(xué)生那么沉穩。八年級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語(yǔ)文的學(xué)習，有了一定的.積累。
八年級部編版語(yǔ)文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過(guò)九年級復習，我對語(yǔ)文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語(yǔ)文基礎知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語(yǔ)等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次，針對每個(gè)單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說(shuō)明文教法上的不同之處。此外，在課外名著(zhù)閱讀上面，收集一些資料對學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開(kāi)展，幫助學(xué)生課下多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。最后，關(guān)于語(yǔ)文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個(gè)人反思覺(jué)得最后復習階段不夠細致。學(xué)校少了一次月考，應該抽空自己考�？荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結束后都應該給學(xué)生進(jìn)行測試，改變之前單純的聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，加大難度。還有一點(diǎn)需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛(ài)人寫(xiě)的，她是一名語(yǔ)文老師，卻不愛(ài)寫(xiě)文章，我也多次建議她多讀書(shū)、多寫(xiě)作，她以照顧孩子累、沒(méi)時(shí)間等緣由置之不理，直到現在她竟然主動(dòng)的來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開(kāi)心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉折點(diǎn)。因為我們都知道，善于總結和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累，是實(shí)現理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會(huì )取得屬于自己的一番成績(jì)。畢淑敏曾說(shuō)：“每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光�！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會(huì )被發(fā)掘。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思4
開(kāi)學(xué)兩個(gè)有來(lái)我們主要學(xué)習了第二十一章：一元二次方程、第二十二章：二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現。就這次的數學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前兩章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jì)在及格分以下，不是很理想。從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題，以后會(huì )加以加以注意，采取措施，幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。
一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn)，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現在涉及到用公式法在實(shí)數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點(diǎn)內容，竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這三個(gè)公式，更別談?dòng)眠@三個(gè)公式解題了。為此，我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話(huà)，讓他們端正學(xué)習態(tài)度，要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了一年的時(shí)間也沒(méi)記住的公式－－其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題－－不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì )？因為沒(méi)用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習上，我的'成績(jì)會(huì )發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會(huì )了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時(shí)的成就感會(huì )對他們學(xué)好數學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習的動(dòng)力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀(guān)的認為自己不會(huì )做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。
成績(jì)也好，不足也罷，只是屬于過(guò)去，以后，我會(huì )更加努力，認真備課、上課、認真批改作業(yè)，并針對學(xué)生作業(yè)、練習上出現的問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導，盡自己最大的努力幫助所教學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思5
期末考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)考試成績(jì)，心中又有歡喜，又有憂(yōu)慮。以下是對本次期末考試的反思：
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1.復習的比較全，不僅是基礎知識，還是課內外閱讀和作文，均在復習范圍內，所以，盡管這次題比較靈活，孩子們還是考的不錯。
2.優(yōu)等生基礎知識比較牢固，不管是漢字書(shū)寫(xiě)的準確度，還是工整度，都比較好。
3.對于課文內容填空的理解性題目，孩子們也大都能認真審題，準確地寫(xiě)出答案。
4.課內閱讀，由于是重點(diǎn)課文，講得比較細，也就是孩子們弄懂了課文的重點(diǎn)內容，所以大都完成比較好。
5.課外閱讀，我本來(lái)以為會(huì )特別差，跟期中考試比起來(lái)，難度提升了，但是比想象的好很多，尤其是概括段意一題，還不錯。
6.本次的作文是想象作文，比較活。大部分孩子寫(xiě)的還不錯，充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運用了夸張的手法、學(xué)過(guò)的'四字詞語(yǔ)，再加上好學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常工整，真是讓我很欣慰。
7.最讓我高興的是，二班有幾個(gè)孩子，原來(lái)考試幾乎全空著(zhù)，更不用說(shuō)作文，這次他們的成績(jì)都比以前有所提高。
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1.試卷中的第一題是在語(yǔ)言環(huán)境中填寫(xiě)生字，這種題型還是好多年前的題型，靈活性比較強，剛發(fā)卷的時(shí)候，我都擔心極了，但是看試卷的時(shí)候，比想象的要好。這也給我提了個(gè)醒，以后的語(yǔ)文教學(xué)，一定要改進(jìn)，也就是加強生字的應用能力的培養。
2.差生中下等生和差生的基礎知識要加強，個(gè)別孩子基礎太差，有的孩子會(huì )做這道題，但全是錯字，導致丟分，真是很不應該。
3.差等生理解四字詞語(yǔ)比較費勁，以后的教學(xué)工作中，急需加強。
4.概括幾個(gè)段的段落大意，要讓中差生和差生訓練他們更加簡(jiǎn)練地概括。
5.對于作文，差生書(shū)寫(xiě)太亂，下學(xué)期一定先要重點(diǎn)訓練他們的漢字書(shū)寫(xiě)，再在此基礎上訓練孩子練寫(xiě)重點(diǎn)段落，最后再練習寫(xiě)整篇文章。
總之，成績(jì)屬于過(guò)去，好學(xué)生考的好固然值得高興，我們更應該關(guān)注中差生和差等生，下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思6
期中考試結束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、教師方面：
1、課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習的速度，在11月份初學(xué)完九年級上冊和九年級下冊前四課的內容，我沒(méi)給學(xué)生復習歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4、課堂上老師有時(shí)講的太多，留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間太少。
二、學(xué)生方面：
1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5．不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我要改變教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。每一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，課堂上及時(shí)進(jìn)行抽查。希望這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且使課堂氣氛緊張，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。
3、加大閱讀理解的訓練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯別字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、要重視視地圖、插圖等的運用。
5、注重史料的分析運用，讓學(xué)生明白論從史出，提高學(xué)生的分析能力，綜合能力。
個(gè)人感悟：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對學(xué)生的記憶力、分析力、理解力，及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要基礎知識扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，而不能東一個(gè)人物，西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的`事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰斗力。歷史考試已不是單純考察學(xué)生對孤立事件的記憶，它要求學(xué)生在記憶單個(gè)事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——學(xué)會(huì )把相關(guān)的知識點(diǎn)串到一起。這樣的串知識點(diǎn)可大可小，可橫可縱。學(xué)生能靈活串知識點(diǎn)，就能證明學(xué)生的知識掌握得越牢靠�，F在最常見(jiàn)的串知識點(diǎn)大多是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。除此之外，還有以人物、民族等為線(xiàn)索的。 “線(xiàn)不在多，有之則靈�！绷硗�，我覺(jué)得還要讓學(xué)生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶。實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是自己急需提高學(xué)生的認識，下一步需要提高的地方�？傊�，在今后的教學(xué)和復習過(guò)程中，不能有僥幸心理，要幫助學(xué)生把基礎知識學(xué)習扎實(shí)，全面復習，只要是考點(diǎn)，我們都應該去理解、全面掌握，避免學(xué)生基本概念、史實(shí)的混淆。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生能取得好成績(jì)而努力！
語(yǔ)文考試教學(xué)反思7
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。比較如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊�！白衷~積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會(huì )連線(xiàn)找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”�？己嘶A知識的落實(shí)情況，包括學(xué)生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內容的理解程度，考查學(xué)生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括二小題：“將成語(yǔ)、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語(yǔ)�！伴喿x闖關(guān)”，重點(diǎn)考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語(yǔ)的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng )造性的理解�！傲曌鳌�，是要求學(xué)生觀(guān)察校園的一角，看看遠處有什么，近處有什么，把景物的特點(diǎn)觀(guān)察清楚，并按觀(guān)察的順序把景物的特點(diǎn)具體寫(xiě)下來(lái)。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，能按自己的想法，不受拘束，說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情，展示出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過(guò)這次的習作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。
從數據分析：我班有26人參加考試；最高分94分，平均分數為74分，及格率86％。
（二）具體情況分析
1、基礎知識
�。�1）、答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語(yǔ)說(shuō)的較少，寫(xiě)成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。
第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數的同學(xué)都是把偏旁與字寫(xiě)反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句，像這種類(lèi)型的題在一、二年級時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過(guò)并且也做過(guò)也考試過(guò)，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個(gè)詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習，但還是鞏固得不夠扎實(shí)。
2、錯誤分析
�。�1）、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的`興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
�。�2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
�。�1）答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難些，如第3題，結合短文，回答問(wèn)題。第5題，是結合短文，并聯(lián)系我們的現實(shí)生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能?chē)�，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
�。�1）答題分析
本次習作是寫(xiě)一篇作文，對步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫(xiě)作文的格式；有的沒(méi)把作文的題目寫(xiě)出來(lái)；也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，把這次習作的要求都抄了下來(lái)。
�。�2）問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，沒(méi)有寫(xiě)清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦；逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、今后努力的方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但我們會(huì )充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)挛�，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過(guò)這次分析，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思8
一、大致情況
課內知識，特別是一些基礎知識學(xué)生掌握得比較好，如默寫(xiě)、課內文言文。
課外部分（課外文言文、兩個(gè)現代文語(yǔ)段）情況就不容樂(lè )觀(guān)。
作文好作文幾乎沒(méi)有。
二、學(xué)生薄弱處
1、學(xué)生課外積累太少，依賴(lài)老師課堂講的內容。
集中體現在第11題，這道題目學(xué)生全軍覆沒(méi)。
2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的關(guān)系，抓不住中心句。
3、學(xué)生概括事件能力差。
交待不清起因、經(jīng)過(guò)、結果。
4、學(xué)生對詞語(yǔ)的理解缺乏方法。
5、部分學(xué)生不會(huì )寫(xiě)讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫(xiě)少，多記敘、點(diǎn)題不到位。
三、今后舉措
1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要有意識訓練學(xué)生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的訓練量。
3、抓緊課外現代文的指導。
采取分考點(diǎn)專(zhuān)項指導的`方法，注重平時(shí)的語(yǔ)段講評。
4、給學(xué)生印發(fā)示范性?xún)?yōu)秀習作。
分析好在哪里，如何借鑒。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思9
一堂公開(kāi)課，它生成的東西很多，有好的地方，也有不好的地方。讓我看到自己在這四個(gè)月的教學(xué)中鍛煉的結果和出現的問(wèn)題。
在經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩個(gè)禮拜的實(shí)踐和反思，韓老師和我最終定下了以表格為主線(xiàn)，講解全文。整堂課的亮點(diǎn)應該是給學(xué)生設置一個(gè)真實(shí)的.“特殊的考試”情境，讓學(xué)生在體驗中感悟道理。而這堂課上的有些環(huán)節設置不合理，比如說(shuō)導入部分，時(shí)間用太長(cháng)了，以小老師帶讀的方式這個(gè)環(huán)節太拖沓。
而這節公開(kāi)課帶給我的更多的是在教學(xué)上和課堂管理上的反思。
在教學(xué)上
第一，我對學(xué)生的讀詞的準確度指導不到位，尤其是上聲的拼音，沒(méi)有指導到位，學(xué)生讀詞的速度也過(guò)于拖拉；
第二，平時(shí)在學(xué)生的指導朗讀上，我指導得也不到位，導致說(shuō)在公開(kāi)課上一下子要讓學(xué)生讀好一句一段，效果就不盡人意了；
第三，在一堂課上，即使時(shí)間來(lái)不及，也要扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生要求掌握的知識點(diǎn)，不要因為怕來(lái)不及，就快速地過(guò)流程。其實(shí)，公開(kāi)課也是一堂常態(tài)課，教給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地知識比什么都重要；
第四，我對課堂中出現的突發(fā)狀況的處理能力很差，仍需加強；
第五，我的教態(tài)很不自然，需要多鍛煉；第六，在平常的教學(xué)中，要多鍛煉學(xué)生的表達和表演能力，培養學(xué)生的自信心。
在課堂管理上，我覺(jué)得自己仍然要加強鞏固一些口令，這樣在突發(fā)狀況出現的時(shí)候，才能夠及時(shí)調整班級的秩序，不致于滿(mǎn)堂哄亂。對于一些課堂紀律較差的學(xué)生，也要多想一些辦法治治他們。
此外，我只意識到要把公開(kāi)課準備充分，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生來(lái)到新的環(huán)境上課，能不能正常發(fā)揮，忽略了學(xué)生的心理狀況。
這堂公開(kāi)課是我教學(xué)生涯的起點(diǎn)，雖然上得不盡人意，但是卻讓我明確了該往哪些地方來(lái)努力。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思10
根據不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
3、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
�。�1）課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)做到復習。
�。�2）正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，上課時(shí)認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
�。�3）寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越好，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
4、針對學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的'古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jì)：
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學(xué)，應提倡靈活的教學(xué)，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散�！舅哪昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思5篇】文章四年級語(yǔ)文教學(xué)反思5篇出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數據意味著(zhù)，我們的班級會(huì )比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習目的性較差。而女孩子會(huì )比較懂事、沉穩。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著(zhù)排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著(zhù)開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準備）所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問(wèn)題還是很多。班級管理沒(méi)辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái)，學(xué)生下次會(huì )繼續不自覺(jué)完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反�。阂苍S是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設置的作業(yè)也較完整。生字、寫(xiě)字本、指導叢書(shū)課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次。習作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習作水平不高。
總的來(lái)說(shuō)因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì )在班級管理上下功夫，以?xún)?yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進(jìn)行著(zhù)手：
1、學(xué)習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習會(huì )議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長(cháng)。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(cháng)的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思11
通過(guò)期中考試，我發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望通過(guò)反思，能夠使下一段工作更好地進(jìn)行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作。
從做題情況看，學(xué)生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學(xué)生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩(shī)的填空題，因為有的學(xué)生沒(méi)背熟，有的學(xué)生字不會(huì )寫(xiě)，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學(xué)生在回答問(wèn)題及開(kāi)放性問(wèn)題上出現理解不到位，不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)回答語(yǔ)言表達不準確，造成大量的失分。
作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素，兩個(gè)班級的學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，大部分學(xué)生作文內容空洞，敘述表達不清。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書(shū)寫(xiě)訓練。
2、加強對詞語(yǔ)的理解，能正確運用詞語(yǔ)。
3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。
4、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。
5、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平。
三、應對措施
今后教學(xué)中應對措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握課標要求，夯實(shí)基礎知識，注重語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的.能力。在平時(shí)的教學(xué)中在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
3．加強檢查督促和輔導力度
在教學(xué)過(guò)程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優(yōu)生的培優(yōu)，對學(xué)困生的輔導，加大檢查力度，督促學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力并加強學(xué)生練字。
通過(guò)此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，相信在期末時(shí)，會(huì )有所收獲！
語(yǔ)文考試教學(xué)反思12
轉眼半個(gè)學(xué)期已過(guò)，自己任教的四2班語(yǔ)文期中階段測試結果：平均分82.05，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%，從成績(jì)的角度看，不很理想，結合試卷分析反饋及教學(xué)反思調整，為下半學(xué)期提升質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養努力。
當然能看出學(xué)生對此次測試的重視，總體書(shū)寫(xiě)還是比較工整認真，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學(xué)生在擬提、選材、構思方面有了一定進(jìn)步，在作文里寫(xiě)真話(huà)，抒真情。
同時(shí)也反映出不少問(wèn)題：
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學(xué)生所體現的問(wèn)題比較令人擔憂(yōu)。如：出現雙項選擇看成單項，導致全錯，這是平時(shí)訓練沒(méi)有涉及，沒(méi)有到位的結果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫(xiě)三個(gè)帶有“狼吞虎咽”類(lèi)似的詞，帶有兩種動(dòng)物的四字詞，除了平時(shí)積累不夠的原因之外，更多是沒(méi)有認真看題導致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個(gè)學(xué)生選成“強調”，這樣的思路確實(shí)是不夠認真導致。
2.基礎不夠扎實(shí)。分析全班的測試卷，依然有個(gè)別學(xué)生出現看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區別，部分學(xué)生出現了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書(shū)寫(xiě)能力，但以判斷的形式出現，誤導了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現錯誤，有部分學(xué)生是因為口語(yǔ)交際中內容遺忘，再加上審題不細而出現答非所問(wèn)�；A沒(méi)有扎實(shí)，就無(wú)法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實(shí)際解題能力不夠強，導致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內容，短文并沒(méi)有涉及主要內容的概述，沒(méi)有涉及句子的體會(huì )，都是很簡(jiǎn)單地結合文中的語(yǔ)句去想象體會(huì )內心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會(huì )這些比較粗淺的問(wèn)題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問(wèn)題的出現說(shuō)明有些學(xué)生比較浮躁，沒(méi)有靜心讀文，沒(méi)有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實(shí)不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫(xiě)內容多。但選準一個(gè)比較好的題材，擬寫(xiě)一個(gè)比較合適的題目，對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現在作文中就出現了內容不夠具體，選材與題目不夠切合，書(shū)寫(xiě)不夠工整等問(wèn)題，尤其寫(xiě)“吸引”的原因，無(wú)法聚焦一處寫(xiě)具體，寫(xiě)出亮點(diǎn)。有的學(xué)生出現了“入題”慢，啰嗦半天沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫(xiě)。
針對存在的問(wèn)題，我也反思自己的.上半學(xué)期教學(xué)，同樣存在一些主客觀(guān)方面的原因：
1.其他工作與教學(xué)時(shí)間的沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿(mǎn)的現實(shí)。
2.單元整合與常規教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合，不夠成熟。應該說(shuō)對于中上生來(lái)說(shuō)比較容易消化，一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無(wú)法融會(huì )貫通。
3.教學(xué)時(shí)間與學(xué)科實(shí)踐的沖突�？傁胫�(zhù)做一些比較靈動(dòng)的事情，比如開(kāi)展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現實(shí)確實(shí)無(wú)法騰出時(shí)間，有些矛盾。
4.課堂時(shí)間與輔導時(shí)間的沖突。一堂課的內容上完，對于一些比較困難的學(xué)生，無(wú)法及時(shí)輔導，補缺補漏，下午的輔導時(shí)間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動(dòng)沖掉或是學(xué)生因參加其他活動(dòng)而未能到齊，有些作業(yè)無(wú)法當天講評消化，問(wèn)題比較凸顯。
下半學(xué)期努力方向：
1.課是關(guān)鍵！認真備課，用心解讀教材，向每一節課要質(zhì)量。努力上好每節課，讓語(yǔ)文課堂吸引學(xué)生，培養熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣，以此帶動(dòng)思維，帶動(dòng)閱讀，帶動(dòng)積累。目前，好些學(xué)生呈現的狀態(tài)不錯，繼續培養，課堂關(guān)注，課后鼓勵。
2.培養習慣！習慣的培養也要依靠課的落實(shí)，預習要堅持，練字要堅持，鼓勵學(xué)生要堅持，尤其關(guān)注學(xué)生思維習慣，對于班級出現比較浮躁，有口無(wú)心的這種現狀，通過(guò)小組合作的方式多讓學(xué)生參與，拓寬思維度，培養課堂參與，用心思考的好習慣。
3.關(guān)注能力！學(xué)習的落腳點(diǎn)是能力的提升。適當的訓練是必要的，片段寫(xiě)作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實(shí)一課一練，一課一得，切實(shí)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養與提高。
4.抓實(shí)作業(yè)！這本應是培養習慣范疇，特地單列，是因為班級出現有些學(xué)生確實(shí)會(huì )“偷懶”，作業(yè)隨便應付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長(cháng)溝通，同時(shí)輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習慣，扎實(shí)每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個(gè)更好的進(jìn)步，樂(lè )學(xué)進(jìn)步！
語(yǔ)文考試教學(xué)反思13
本套一年級語(yǔ)文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語(yǔ)文課程標準》，沒(méi)偏題怪題，沒(méi)有脫離于課本，本次考試學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率100%。
一、試卷特點(diǎn)
1.考查內容的全面性。本試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結構不斷完善。
2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的'考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！�、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析
“聲母、韻母” “我會(huì )連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，且書(shū)寫(xiě)工整�！翱磮D選音節”一題，多數學(xué)生能在正確選擇，并規范書(shū)寫(xiě)。
三、考試反思
在以后教學(xué)中，加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思14
從一年級到四年級已整整地四年了，看著(zhù)學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(cháng)，內心感慨萬(wàn)分。
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程，分角色讀課文，劃出問(wèn)題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱，無(wú)心理負擔，自由
自在的翻閱著(zhù)字典，查閱著(zhù)資料。讓同學(xué)交流自己的成果，取長(cháng)補短。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵、表彰，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在交流中相互幫助，相互學(xué)習。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個(gè)學(xué)習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，人心齊，泰山移。一年來(lái)我班的差生數量越來(lái)越少，學(xué)習熱情也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報。
二、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，閱讀的材料
一年來(lái)，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習的知識，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了，積極性也調動(dòng)起來(lái)了。養成隨讀隨記的好習慣，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習心得專(zhuān)刊，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表?yè)P先進(jìn)，建立起以班長(cháng)為中心的`學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(cháng)期性。
三、各科教師相互協(xié)作
合作共處，相互協(xié)調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀(guān)念嚴格要求自己，繼續在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。
語(yǔ)文考試教學(xué)反思15
這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束，為了更好的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，現總結如下：我在平日的教學(xué)工作中能做到認真備課，仔細鉆研教材，特別注重教學(xué)生閱讀方法，注重提高課堂教學(xué)效率，并做到周周清，每次都全批全改并都做好考試分析。作業(yè)每天按時(shí)全批全改，鼓勵學(xué)生寫(xiě)周記，摘抄好范文，學(xué)習新的教育理念和一些名師像余映潮、李鎮西等的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。雖然如此，但我還有很大的`不足，我經(jīng)過(guò)認真反思，覺(jué)得還要從以下幾個(gè)方面狠下功夫：
1、認真備好上好每一節課，并做好課后反思。
2、擴大優(yōu)生面，加強對學(xué)優(yōu)生的監管力度，提高合格率，降低低分率。重點(diǎn)培養期中考試成績(jì)處在110分段的學(xué)生，確保上了110分，但對于高出100分不多的那部分學(xué)生要保證成績(jì)不下滑為105分段，對于這兩部分學(xué)生，課堂上多提問(wèn)他們回答問(wèn)題，小測、作業(yè)優(yōu)先批改、輔導，最大限度地提高優(yōu)秀率。特別關(guān)注90分段的學(xué)生中學(xué)習態(tài)度良好的學(xué)生，培養目標是沖破合格線(xiàn)。學(xué)習困難生則從轉變學(xué)習態(tài)度，緩和師生關(guān)系方面入手，讓他們利用課堂時(shí)間多看作文書(shū)，多背古詩(shī)，確保他們的成績(jì)在低分線(xiàn)以上。
3、加大對學(xué)生的監管力度。
對于基礎的需要背誦必須掌握的內容加強監管力度，代整為零，將古詩(shī)和古文的默寫(xiě)內容分散背誦鞏固，最大限度地提高古詩(shī)文默寫(xiě)部分的得分率
4、堅持培養學(xué)生閱讀和做好語(yǔ)文積累的習慣不動(dòng)搖。
5、加強課外現代文閱讀的指導和訓練。要學(xué)生掌握好相關(guān)的文體知識和答題技巧，堅持15分鐘一個(gè)文段的訓練，讓學(xué)生多做題。要求學(xué)生做題時(shí)先在原文劃出題目所在的位置，然后根據上下文回答，第一考慮引用原文句子回答；第二考慮摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三考慮用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。對于開(kāi)放性的題目，要求學(xué)生必須圍繞中心，結合現實(shí)生活作答。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更加努力，爭取讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有提高。
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