97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-21 09:24:15 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思1

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要,要想在本世紀不成為新的文盲,就必須學(xué)會(huì )信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)基礎學(xué)科,在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng )造性地加工和處理信息,如同“ 讀、寫(xiě)、算” 一樣成為學(xué)生應該具備的能力,同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具。那么我們應如何培養學(xué)生的這種基本能力呢?下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。

  一、 合理安排,因地適宜、因材施教。

  盡管計算機和網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)我們的生活,但在學(xué)生的心目中,信息技術(shù)應用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到,好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習并沒(méi)有帶來(lái)什么不便,且各個(gè)學(xué)校的設備與學(xué)生人數都不同,能否達到一人一機,讓學(xué)生多上機練習等等多方面的原因,所以學(xué)校要根據自己的教學(xué)設備和教學(xué)條件,合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我師 " ,因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節信息技術(shù)課時(shí),并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué),而是根據學(xué)生的計算機操作技能水平的實(shí)際情況分組,將兩人分為一小組,一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組;另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,分在一組,并在小組中選出負責人,進(jìn)行管理。這樣基礎好的學(xué)生可以幫助基礎差的學(xué)生,各組基礎好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養學(xué)生的合作精神,課堂效率也明顯提高,另外組與組之間還要進(jìn)行 " 較量 " ,互相促進(jìn)。

  二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

  烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“ 沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習,將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望! 若詢(xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生:“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎?” 會(huì )有全班人說(shuō)“ 喜歡!” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習熱情,教師要積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,更要吸引他們,要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),使他們在愉快的學(xué)習環(huán)境下自主的學(xué)習,從而創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  1 、創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少,學(xué)生盼著(zhù)上信息技術(shù)課,如果坐在機房里,只能眼睛看著(zhù)老師講,那么原有的興趣就會(huì )被消磨掉。在學(xué)生練習操作或完成任務(wù)時(shí),可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè ),創(chuàng )造愉悅的課堂環(huán)境;這樣學(xué)生有了極強的參與意識,從而創(chuàng )造出一種愉快的學(xué)習環(huán)境。

  2 、 利用形象比喻,變抽象為形象,保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

  對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受,適當應用形象生動(dòng)的比喻,對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習尤為重要。這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣,而且還達到幫助理解和記憶的目的。例如:在學(xué)習運用 WindowsXP 中的“ 畫(huà)圖” 程序繪畫(huà)時(shí),需要設置前景色和背景色,這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂,我就這樣講解:“ 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準備彩筆和畫(huà)紙,前景色就像我們在畫(huà)畫(huà)時(shí)用的彩筆的顏色,背景色則是我們畫(huà)紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時(shí),學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成,我就用了這樣一個(gè)比喻:“ 文件的名字就像我們人的姓名一樣,你的姓名是由姓和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴展名就像人的姓,用來(lái)區分各種類(lèi)型的文件! 諸如此類(lèi)的比喻,很好地幫助學(xué)生理解,達到了比較理想的教學(xué)效果。

  3 、穿插游戲,安排競賽,保持學(xué)生學(xué)習興趣。

  愛(ài)玩是孩子的天性,喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性,對孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑,電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰性能開(kāi)發(fā)智力,培養兒童的敏感性。對于基本技能的操作(如鍵盤(pán)、鼠標的操作),如果不注意加強興趣教學(xué),學(xué)生是很難掌握操作技能的'。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標的操作練學(xué)時(shí),我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣,不僅使學(xué)過(guò)的內容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。

  三、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應注重把所學(xué)的知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此,在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“ 學(xué)有所用” 。如:在教學(xué) Word 或記事本時(shí),結合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計算機寫(xiě)作文,并且對作文進(jìn)行修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結合語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識等,使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性,同時(shí)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣,也增長(cháng)了學(xué)生的知識面,還培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  四、用好“ 小老師” ,師生相互協(xié)作。

  上信息技術(shù)課,教師的輔導量大,經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn),教師常常輔導不過(guò)來(lái),就應開(kāi)辦興趣小組,輔助課堂教學(xué)。根據學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習的需求,辦課外興趣小組,讓學(xué)生通過(guò)課外興趣小組的學(xué)習,學(xué)到更多的計算機知識,而這些學(xué)生回到班上,就能成為老師的小助手,在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) PowerPoint 時(shí),課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了,這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué),后根據實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現的問(wèn)題,同學(xué)們在自主學(xué)習的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習情況,對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律,又使知識掌握得又快又好,并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團結協(xié)作。同時(shí)開(kāi)辦興趣小組,培養了學(xué)生的特長(cháng),也為參加各項活動(dòng)做好了準備工作,如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開(kāi)辦興趣小組,可為一舉多用,只有把這項工作做好,才能更好的培養學(xué)生操作技能。

  五、組織競賽,體驗成功的快樂(lè )。

  在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,很有必要對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行檢查,讓學(xué)生在競賽中體驗成功的快樂(lè )。于是組織開(kāi)展一些計算機競賽活動(dòng),比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫(huà)家” 等,這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成,提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。

  總之,上好小學(xué)信息技術(shù)課,教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng),讓學(xué)生在玩中練,練中學(xué);讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習和生活中去;要從實(shí)際出發(fā),有針對性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮他們的內在學(xué)習潛能,以達到最佳的學(xué)習效果。

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思2

  這學(xué)期,我擔任了小學(xué)六年級一班信息技術(shù)課的教學(xué)工作。作為一個(gè)在這一學(xué)科毫無(wú)經(jīng)驗的老師,這一學(xué)期可以說(shuō)是在摸索中前進(jìn)。

  信息技術(shù)活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題,主動(dòng)獲取知識的一門(mén)學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強烈。信息技術(shù)活動(dòng)這種全新的學(xué)習形式,可以說(shuō)很好地迎合了兒童的這一心理需求,讓學(xué)生在現實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習,在教師指導下,從學(xué)習生活和社會(huì )生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,提高學(xué)生的社會(huì )責任感。

  信息技術(shù)課的.內容涵蓋非常廣泛,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來(lái)開(kāi)展好各項調查研究工作,在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現出師生間的民主、平等、互助。但是由于本學(xué)期恰逢創(chuàng )建蘇州市教育現代化學(xué)校,各種工作和活動(dòng)比較多,以致于信息技術(shù)活動(dòng)沒(méi)有能很好地扎實(shí)地開(kāi)展。在今后的教學(xué)中,我一定會(huì )利用好信息技術(shù)課這塊教學(xué)陣地,在信息技術(shù)課的教學(xué)中,不拘泥于教材,開(kāi)放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思3

  信息技術(shù)是一門(mén)新課程,它對于培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導,根據新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,我采用了以下方法:

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習興趣。

  學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大,則學(xué)習的動(dòng)力越大,學(xué)習的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著(zhù)濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的'使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,在計算機上作動(dòng)畫(huà),上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計算機了,較多的實(shí)踐機會(huì )為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統模式,是"學(xué)"跟著(zhù)"教"走,只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大大提高了教學(xué)效率。

  二、創(chuàng )設和諧氛圍,保持學(xué)習情趣。

  信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導相結合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍,是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。

  每班學(xué)生都在四十五人左右,絕大部分同學(xué)上機操作時(shí)都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題,作為教師根本忙不過(guò)來(lái),有時(shí)不免會(huì )挫傷沒(méi)有被輔導同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思4

  小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課,它要求教師注意培養學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣,養成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術(shù)應用習慣。根據《綱要》要求,教師應加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識和能力。下面結合信息技術(shù)課的特點(diǎn),談一談自己的反思心得。

  一、備課:(提前一周備課,重在備意圖,每個(gè)教案一定要有教后反思記錄)

  1、備課參考資料:課程標準、指導意見(jiàn)、教案參考、教師用書(shū)、教材、活動(dòng)手冊,大家園丁以及網(wǎng)絡(luò )等資源

  2、備教材:必須確定教學(xué)目標,知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識點(diǎn)和內容含量適合1課時(shí)

  3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習基礎、學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度等情況,分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細的介紹和指導練習。

  4、備教學(xué)方法:講授、任務(wù)驅動(dòng)、參觀(guān)、演示、練習、課堂討論、復習等方法。

  5、任務(wù)的描述和問(wèn)題的語(yǔ)句描述要具體明確

  6、一節課要有一個(gè)設計的亮點(diǎn)

  7、三維教學(xué)目標,回歸日常生活世界,過(guò)程性評價(jià)的設計,強調合作與交流(分組)

  8、先了解大致要講什么(粗的一個(gè)思路流程),然后細化下去(詳細的教案),然后又回歸到流程忘記教案。

  二、上課

  1、知識的講解和技能的演示,要簡(jiǎn)單清晰

  2、抓住重點(diǎn)知識,不要面面具到,注意一堂課的知識量不可以太多

  3、過(guò)程要完整,條理清晰,生動(dòng)的引入(情景導入),新知識點(diǎn)各環(huán)節,小結。

  4、目標原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節課掌握哪些知識,掌握到什么程度。學(xué)習目標要具體,要符合大多數學(xué)生的認知水平。

  5、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現和思考)教師的主導作用絕不表現在滿(mǎn)堂講,而是指學(xué)生作為學(xué)習的主體要參與學(xué)習的全過(guò)程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘。學(xué)生是學(xué)習的主體的同時(shí),要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解,10分鐘練習,其它時(shí)間自由練習。

  6、反饋原則:(及時(shí)檢查,可以督促學(xué)生學(xué)習)過(guò)程性評價(jià)。即在每節課的每層次的教學(xué)中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵,嘗試成功的快樂(lè );又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)矯正,從而有效地提高課堂效益。

  7、激勵原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,多鼓勵表?yè)P的原則)表?yè)P、鼓勵學(xué)生,激勵評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲;能滿(mǎn)足學(xué)生自尊心的需求,自尊心是中學(xué)生最顯著(zhù)的心理特征之一。記住,你的一句評價(jià)可能開(kāi)啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù),永遠記。呵嗌倌瓿砷L(cháng)過(guò)程中沒(méi)有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規律決定的。

  8、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會(huì )活躍起來(lái)。

  三、反思

  1、寫(xiě)心得體會(huì ):實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行,因此寫(xiě)心得的形式總結課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗教訓,可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的.一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應該包含教學(xué)反思。

  教學(xué)注意事項

  一、基本功:

  1、教態(tài):微笑、要走下講臺、目光緊視學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)(比如有學(xué)生睡覺(jué)、講話(huà),要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開(kāi)。

  2、板書(shū):要有設計,多余的文字不要寫(xiě);課件也一樣,文字的表達一定要正確,沒(méi)有錯別字和多余的文字,表達要清晰。

  3、語(yǔ)言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語(yǔ)速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書(shū)一樣;重點(diǎn)的部分要用強調的語(yǔ)氣。

  4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡(jiǎn)單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應該在界面上說(shuō)清楚;文字的表達一定要讓人清晰。

  5、軟件使用熟練,有沒(méi)有廣播要注意。

  二、一些想法:

  1、語(yǔ)言不能生硬,要注意口語(yǔ)化,講授法要生動(dòng),使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話(huà)、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。

  2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習。

  3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以?xún)?/p>

  4、習題或者任務(wù):先引導給予適當的提示,再練習,叫一個(gè)學(xué)生演示,其他同學(xué)評價(jià),教師點(diǎn)評或者評價(jià);要提示學(xué)生小組合作學(xué)習。

  5、課堂一定要有小結,可以讓學(xué)生去小結。

  6、出現的習題要先讀一下,還要有簡(jiǎn)單的講解,如果出現網(wǎng)站模式,還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

  7、課前要寫(xiě)一個(gè)大致的課堂流程圖(并標好時(shí)間),這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節

  三、備課注意的東西

  1、教材處理問(wèn)題:(抓不住要點(diǎn)、知識點(diǎn)錯誤)

  2、教學(xué)設計問(wèn)題(只重視預設,不重視生成,不重視情景問(wèn)題的設計、不重視問(wèn)題與教材的結合、不規范、環(huán)節設計不合理)

  3、教學(xué)理念問(wèn)題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學(xué)生參與少,不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子,不重實(shí)效,如合作、探究)

  其它問(wèn)題:

  1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成,形成一個(gè)套路

  2、應用的材料要依據

  3、情景問(wèn)題與教材要緊扣

  4、缺少應有的精神狀態(tài),不自信

  5、書(shū)讓學(xué)生讀(看);話(huà)讓學(xué)生講(交流);練習讓學(xué)生做;讓學(xué)生點(diǎn)評讓學(xué)生去做?傊,學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵,而不是批評、指責。

  6、規范性的動(dòng)作要在平時(shí)養成,重視教材的處理方法;新課和復習課的區別點(diǎn)。

  教學(xué)網(wǎng)站模式:

  1、開(kāi)始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說(shuō)明他的使用方法。

  2、首頁(yè)上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學(xué)習);熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學(xué)習目標;也可以放任務(wù)的情景(用于創(chuàng )設情景)

  3、先創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題,通過(guò)一系列問(wèn)題或者任務(wù)(同一個(gè)例子或線(xiàn)路),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系,最后要升華情感,點(diǎn)化。

  4、任務(wù)或者知識點(diǎn),分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節課內完成任務(wù);每個(gè)任務(wù)要相互獨立,一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)(做到條理清晰);任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)(針對學(xué)優(yōu)生設計)

  5、任務(wù)要給學(xué)生適當的引導,任務(wù)下發(fā)后,要提示小組合作探究學(xué)習,給學(xué)生足夠的時(shí)間練習探究討論等,練習后叫學(xué)生上來(lái)演示,學(xué)生評價(jià),老師根據情況點(diǎn)評或演示,梳理知識點(diǎn),使學(xué)生建構的知識系統化。

  6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點(diǎn),不會(huì )做的也可以叫上來(lái),讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。

  7、幫助:可有可無(wú),若有,設置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助。

  8、小結:教師課堂小結,可以讓學(xué)生講,給提示。同時(shí)設置一些練習題,并根據情況做點(diǎn)評。

  9、自我評價(jià):教師知道學(xué)生評價(jià)。

  10、課后拓展。

  11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語(yǔ)句描述要清楚,無(wú)錯別字和病句。

  1、導入:演示、問(wèn)題、故事、游戲、視頻、音樂(lè )等,5分鐘以?xún)仁箤W(xué)生有興趣熱情學(xué)習。

  2、課型的把握:新授課、復習課、練習課。

  3、理論知識點(diǎn):圖示法、表格法、對比法、游戲法,生活中的例子結合等等使抽象的知識形象化、具體化,語(yǔ)言要生動(dòng)。

  4、小組合作:2-4個(gè)人相臨原則,叫組員上來(lái)連線(xiàn),其他組員說(shuō)理由,其他小組評價(jià)。同質(zhì)分組,異質(zhì)分組。

  5、評價(jià):多表?yè)P鼓勵,經(jīng)常有過(guò)程性評價(jià),結束時(shí)有評價(jià)(自評),形成多元評價(jià)。

  6、體現新課程理念:學(xué)生的需求、教師的有效引導、評價(jià)策略的體現、落實(shí)指導意見(jiàn)、信息素養的落實(shí)。

  7、課堂是最重要的,語(yǔ)言組織能力,學(xué)生要緊張、有序、高效。

  8、常寫(xiě)反思或隨筆。

  9、探究時(shí)間長(cháng)短要把握,做的時(shí)候不要講,別頻繁的控制。

  10、把握必修課的深度,根據指導意見(jiàn)。

  11、學(xué)情分析、預期目標的達成,學(xué)習任務(wù)單、教學(xué)引導問(wèn)題的設計(問(wèn)題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn))

  12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來(lái)教育”一種重要的學(xué)習研討方式,它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內收集到大量的有關(guān)信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。

  13、通過(guò)理性建構與親身體驗相結合的過(guò)程。

  14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,新課程的理念。

  15、新課程體現三個(gè)特點(diǎn):高中信息技術(shù)課程的設計體現如下三個(gè)特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應用能力與人文素養培養相融合的課程目標;第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結構形式。通過(guò)以上這些,可以使學(xué)生在一節課中很快領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識點(diǎn),達到事半功倍的效果。

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思5

  在本次課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。學(xué)習在生動(dòng)有趣的情境中,自主學(xué)習的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體,在教育目標與教育內容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。

  運用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,讓學(xué)生對于了解我國民間藝術(shù)皮影戲的相關(guān)的知識,有了一個(gè)直觀(guān)的認識,從而培養了學(xué)生的`創(chuàng )造精神。在學(xué)生制作剪影形象之前,對學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生根據一個(gè)小故事或者一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的情節制作剪影形象,每人都必須制作一個(gè)剪影形象,大家編臺詞,設計動(dòng)作,共同表演。在表演過(guò)程中,我們發(fā)現了不少問(wèn)題。

  例如操縱桿的位置固定的不對,學(xué)生表演時(shí)沒(méi)有把屏幕讓出來(lái),在今后的教學(xué)中要加以改進(jìn)。以上只是我在美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的認識,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還需要我們一線(xiàn)的美術(shù)教師繼續為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍,讓農村的孩子們接受更多的美術(shù)知識,受到更多美的熏陶。

小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思6

  通過(guò)調查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,不僅要求我們教師要有充分的課前準備、仔細的課堂講解,更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,只有這樣我們的課堂才能更有效。針對這一目標,我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,并取得了一定的成效。

  一、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步

  教學(xué)的有效應該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后,學(xué)生在知識和能力上所獲得的具體進(jìn)步。衡量教學(xué)有效的唯一指標也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,這里我們應該避免理解的誤區是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計劃,有無(wú)認真的備課和準備,如果我們的努力不能促使學(xué)生對自己所授學(xué)科感興趣,或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦,缺乏成功的體驗,那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,因此在教學(xué)中,在教學(xué)計劃的制定時(shí),我們首先應將培養學(xué)生學(xué)習的興趣,創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍放在首位,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,同時(shí)在傳授知識的基礎上,關(guān)注學(xué)生信息素養的培養。

  例如在Flash第一課的新課引入時(shí),我將以往展示網(wǎng)上的一些成功Flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用,同時(shí)又利用心理學(xué)中同類(lèi)人群比較的特點(diǎn),使學(xué)生明白只要通過(guò)認真學(xué)習自己也能達到這樣的成效,從而減輕學(xué)生對學(xué)習Flash軟件的恐懼感,增強學(xué)習的自信心。

  二、合理安排教學(xué)內容

  我們教師在制定教學(xué)計劃時(shí),應根據所授課班級學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度和基礎,合理調整教學(xué)進(jìn)度,不能一味的趕進(jìn)度。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,要使教學(xué)變得更有效,我們應該更關(guān)注單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果。

  學(xué)生的學(xué)習效益在很大程度上取決于學(xué)生對本節課所學(xué)內容的興趣,而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫(xiě)上,因為需要考慮到教材的整體性和完整性,往往在一開(kāi)始都安排了大量理論性的內容,針對本學(xué)科在機房上課的特點(diǎn),如果一節課教師都在講理論、講概念,無(wú)論課備得如何仔細,講解得如何精彩,幾節課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )在教學(xué)的一開(kāi)始就受到重創(chuàng ),從而造成教師和學(xué)生之間的脫節,因此,在教學(xué)內容的'安排上,我們可以將內容進(jìn)行合理的調整,將理論穿插在實(shí)踐操作中,使學(xué)生每節課都能保持充分的興趣和學(xué)習的動(dòng)力。

  合理地把知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),實(shí)現知識重組是提高課堂效益的一種有效手段。例如在第三冊教材的Flash單元中的講解按鈕時(shí),課本上是將這部分內容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節課,但實(shí)際的教學(xué)設計中,我們可以對這兩節課的知識點(diǎn)進(jìn)行重新調整。首先通過(guò)使用共享圖庫中的按鈕先讓學(xué)生對按鈕有一個(gè)感性的認識,再進(jìn)行按鈕的制作,這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì )使用按鈕的基礎上,再對按鈕的外觀(guān)結合前面Photoshop的知識來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望的同時(shí),幫助學(xué)生完成了知識的建構。

  三、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法

  切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對教學(xué)過(guò)程的準備工作,是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提。在備課中能否選擇恰當的教學(xué)方法,不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,也可以使得學(xué)生可以在教師的引導下更有效地完成學(xué)習的任務(wù)。

  目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用比較廣泛的教學(xué)方法主要有:“案例教學(xué)”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習”等多種形式,其中以“任務(wù)驅動(dòng)”和“自主學(xué)習”運用的尤為突出,但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的,例如在講解概念性較強的內容時(shí),如果運用自主學(xué)習的方法進(jìn)行教學(xué),往往會(huì )造成學(xué)生對概念性的知識掌握的一知半解或根本無(wú)法理解,但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,在教師的仔細講解下,能更快、更有效地幫助學(xué)生完成對概念性知識的理解,當然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統的“填鴨式”教學(xué)方法,在不斷提出的問(wèn)題中引導學(xué)生參與思考,在思考的過(guò)程中完成對知識的理解和掌握。

  在針對一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎差異的問(wèn)題上,我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。例如,目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農村,對信息技術(shù)接觸較少,信息技術(shù)基礎較差,在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節課演示和講解過(guò)的內容,而且速度較慢,為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習,學(xué)生在練習時(shí)可根據自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),從而使不同水平的學(xué)生在練習中都能得到成功的體驗,充分利用了時(shí)間,提高了學(xué)習效率。

  四、加強課堂管理

  良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件。

  目前,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,為了豐富學(xué)生的知識面,培養學(xué)生獲取信息的能力,學(xué)校都開(kāi)通了Internet,但由于網(wǎng)絡(luò )信息萬(wàn)象,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當的吸引力,往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì )存在著(zhù)無(wú)序的現象,部分同學(xué)游離在課堂之外,久面久之將不僅會(huì )影響到他自己的學(xué)習,而且會(huì )影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師需要加強對學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,強調學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習時(shí)必須按老師吩咐去探索。

  協(xié)作學(xué)習是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習時(shí),要強調小組長(cháng)的領(lǐng)導作用,讓能力強的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,避免一些學(xué)生不懂做,()又怕問(wèn),而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,以保證學(xué)生有一個(gè)和諧、協(xié)作的學(xué)習環(huán)境。

  五、樹(shù)立良好教師的自我反思意識

  要想使自己的教學(xué)更有效,我們必須樹(shù)立良好的自我反思意識,只有通過(guò)不斷的自我反思,才能彌補自己教學(xué)中的不足,尋求更好的教學(xué)方法,提高自身的課堂效率,使教學(xué)更有效。

  1、做好每節課后的教學(xué)小結,總結經(jīng)驗,尋找不足。

  2、加強教學(xué)理論的學(xué)習,豐富自己的理論知識,用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。

  綜上所述,在面對即將到來(lái)的新課程改革,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,完善自我教學(xué)能力,提升教學(xué)水平,創(chuàng )設有效課堂,已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當務(wù)之急。小學(xué)教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思及論文

【小學(xué)信息技術(shù)的教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:

教師隨筆小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思06-15

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12-24

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思08-03

小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思05-07

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思05-10

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)反思07-20

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10-13

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11-27

信息技術(shù)教師教學(xué)反思02-12