【熱門(mén)】初中美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年，擔任初20xx級10個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，從七年級到八年級，學(xué)生來(lái)自全縣各地，大多來(lái)自鄉下的農村學(xué)校，在小學(xué)學(xué)段，雖然開(kāi)設了美術(shù)課堂，但是真正一直按照教學(xué)大綱開(kāi)設的學(xué)校幾乎沒(méi)有，而且大多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)人的美術(shù)教師，幾乎都是其他科任老師兼任，課堂也被主要科任老師占課，所以面對的學(xué)生是基礎參差不齊，我開(kāi)設的教學(xué)工作幾乎從最基礎的開(kāi)始。
一：興趣的培養
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。當初我第一次走進(jìn)課堂，面對每一個(gè)班的學(xué)生都要問(wèn)：什么是美術(shù)？而能夠回答的學(xué)生幾乎沒(méi)有，大多的學(xué)生都是認為，美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課就畫(huà)畫(huà)課，回答單一，腦中沒(méi)有概念，其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類(lèi)，我就會(huì )花上3節課左右對學(xué)生進(jìn)行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解，讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫(huà)畫(huà)。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
二：欣賞與技法相結合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅x學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的.基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如初一中國畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國畫(huà)的特性畫(huà)出不錯的中國畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：
一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥(niǎo)。
按照順序每節課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導下了解其技法的運用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà)，學(xué)以致用
三：生動(dòng)有趣的教學(xué)手段
特別利用多媒體教學(xué)，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
四：合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。
多表?yè)P多肯定學(xué)生作品，學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念，
一個(gè)優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗特豐富的老師，都是在用心的實(shí)踐中總結出來(lái)的，每一節好的課堂都離不開(kāi)老師的精心準備，不斷總結自己的課堂，是為了讓自己以后的課堂更精彩。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
當代社會(huì )高科技迅猛發(fā)展，知識爆炸，信息激增，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時(shí)候，更要把培養發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力放在重要地位。法國80年代就強調，教育若不重視培養兒童的創(chuàng )造能力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。
創(chuàng )造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現。一個(gè)人創(chuàng )造思維能力的高低與其大腦潛能的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)密切的關(guān)系。創(chuàng )造力是根據一定的目的和任務(wù)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認識，創(chuàng )造新事物的能力。教學(xué)，每時(shí)每日的教學(xué)，應是一種創(chuàng )造。有則發(fā)人深思的故事，說(shuō)的是日本、美國、中國孩子畫(huà)蘋(píng)果的事。由于教的方法不同，結果也不一樣。中國的孩子畫(huà)蘋(píng)果，則是由教師先在黑板上畫(huà)一標準蘋(píng)果，規定出先畫(huà)左后畫(huà)右，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫(huà)蘋(píng)果，由教師擎蘋(píng)果，讓孩子觀(guān)賞后作畫(huà)；美國的孩子畫(huà)蘋(píng)果，教師提一藍蘋(píng)果，任小朋友拿一個(gè)畫(huà)。結果中國孩子筆下的蘋(píng)果畫(huà)得最像。這故事給我觸動(dòng)很大，我認為：向孩子傳授知識的方法，應該向日本、美國的教師學(xué)習，給學(xué)生們創(chuàng )造條件，讓學(xué)生認真觀(guān)察，積極思考，教師不能把自己的觀(guān)察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng )造。積極引導學(xué)生探索和發(fā)現真理。齋藤喜博說(shuō)得好：“教學(xué)倘是真正創(chuàng )造性的，探究性的，那么它就會(huì )達到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的魅力”。
目前，“為創(chuàng )造而教，為創(chuàng )造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現這樣的教學(xué)，從教材說(shuō)，需要有包含開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的各種各樣的要求；從教師說(shuō)，需要有發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性的幼芽的機敏的感受性，使學(xué)生能夠仔細觀(guān)察周?chē)澜�，在腦子中積累更多的表象，認識更多的事物，發(fā)現創(chuàng )造價(jià)值，不斷進(jìn)取。
美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng )造性思維能力的培養，我主要分以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、激發(fā)認識興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開(kāi)一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習愿望就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認訓活動(dòng)。培養學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力”。是的，一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。
在教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的認識興趣？我覺(jué)得：教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，要真正承擔起教書(shū)育人的職責，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著(zhù)手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習情緒。要把學(xué)生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過(guò)程中的主體作用。以興趣作向導，引導學(xué)生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng )造。比如，在教五年級畫(huà)《兒童的面部表情》時(shí)，為了創(chuàng )設情境，我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來(lái)分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂(lè )得開(kāi)懷大笑，這時(shí)，我以啟發(fā)學(xué)生作畫(huà)思維入手，很快在黑板上畫(huà)一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學(xué)生興趣盎然，我趁機問(wèn)：誰(shuí)想上來(lái)學(xué)老師的樣，也試畫(huà)一個(gè)不同表情的卡通頭像。當我話(huà)音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì )兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學(xué)生了解更多的人物表情，我特地設置了一個(gè)小小的游戲，準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請五位學(xué)生上來(lái)品嘗，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，分別說(shuō)出他們屬于那一種表情，為什么？學(xué)生討論的很熱烈，這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫(huà)出你認為最有趣的兩位同學(xué)的.表情。學(xué)生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫(huà)，這不，畫(huà)面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂(lè )認識興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現，在教學(xué)中，教師還應努力創(chuàng )設“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如，在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)會(huì )做手影動(dòng)物？你們都可以上來(lái)表演�！� 好奇心驅使小朋友鼓起勇氣上來(lái)試一試。這時(shí)，我打開(kāi)投影儀。幾位學(xué)生上來(lái)一試，手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣，為了讓每位學(xué)生都能親自試一試，我以七人為小組，分四批讓小朋友們上來(lái)，用他們稚嫩的雙手盡情表演，那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物，配上歡快的音樂(lè )，使課堂氣氛達到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā)，加以聯(lián)想，我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據小朋友表演得手影動(dòng)物，邊撕、邊講撕紙畫(huà)的要領(lǐng)和方法，學(xué)生很快掌握，小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興，進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現欲。老師這樣做，不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進(jìn)行“分化”，而且達到形成新知識的目的，激發(fā)了學(xué)生對事物的認識興趣，從而喚起其強烈創(chuàng )造的動(dòng)機
初中美術(shù)教學(xué)反思3
本周是美術(shù)正式開(kāi)課的第一周，美術(shù)課本也是剛剛同步。七年級更換了教材，內容更為整合，信息量加大，知識點(diǎn)難點(diǎn)也同步增多。本周七年級進(jìn)行了首頁(yè)的鑒賞課《敦煌莫高窟》。本課為自學(xué)課程，考慮學(xué)生基礎美術(shù)知識薄弱而進(jìn)行了課堂講授。對于莫高窟與佛教的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，日常生活中的接觸也過(guò)少。加強學(xué)生對于莫高窟的整體意識，認識到其輝煌的藝術(shù)成就與歷史考古價(jià)值。學(xué)習欣賞壁畫(huà)于彩塑，對于石窟藝術(shù)也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解。這節課信息量巨大，但是感覺(jué)學(xué)生的獲益較少。有部分學(xué)生對此提不起興趣，不樂(lè )于去研究。加強藝術(shù)氛圍的熏陶。八年級鑒賞課《春》，本課較為生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚。對于畫(huà)中人物故事情節的了解積極，樂(lè )于研究發(fā)現。拓展學(xué)生思路，對于作者的代表作進(jìn)行加強記憶。九年級進(jìn)行鑒賞課是羅丹的.《加萊義民》，讓學(xué)生了解創(chuàng )作背景，對于人物動(dòng)態(tài)的創(chuàng )作，了解作者的用意。讓學(xué)生記憶作者與其代表作品，對于雕塑有一個(gè)初步認識。讓學(xué)生對一件雕塑作品進(jìn)行解析，還是比較困難。
整體而言，學(xué)生的學(xué)習興趣還是十分濃厚的。但是對于一些理論的知識，略為枯燥的知識點(diǎn)記憶還是有一些排斥。提高學(xué)生的積極性，讓知識學(xué)習更為有意義。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內容在課堂內完成。充分利用好一節課，激發(fā)培養學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學(xué)相結合，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。如：在初中一年級的《認識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對校園實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上或技能訓練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認識還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統的技巧學(xué)習，更重要的是在培養學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：
一、美術(shù)課中的結合相關(guān)課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現奧運開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運的由來(lái)嗎？”帶著(zhù)奧林匹克神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運開(kāi)幕式的運用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著(zhù)開(kāi)幕式談及一些課外知識，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生，提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構圖與透視，寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物，通過(guò)自己的`觀(guān)察了解植物的結構，和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結構特征較明顯的建筑出來(lái)當范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節的優(yōu)秀獎）。
三、欣賞與技法相結合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學(xué)生制作技巧，在審美上的引導的時(shí)間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思5
本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué)，通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養，以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習，讓自己真正成為學(xué)習的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí)，培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中，成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的'教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競爭，最終達到共贏(yíng)。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)課長(cháng)期處于附屬地位，由于在應試教育中缺席，相應地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )變得越來(lái)越實(shí)際，一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內容只能被等“閑”視之。再者，我國的美術(shù)教師長(cháng)期以來(lái)養成了生搬教材的不良習慣，新課程改革中很多教師對于新課程標準和新教材很不適應，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內容是有限的，這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多，有些學(xué)生還會(huì )偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎？
我認為美術(shù)課堂應該是歡樂(lè )與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習應該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內進(jìn)行，也可以擴大到校園，延伸到社會(huì )。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考：如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣又能得到提高？新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式的創(chuàng )作活動(dòng)引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言，在學(xué)習中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話(huà)法反思
談話(huà)法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話(huà)法和提問(wèn)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現。談話(huà)時(shí)要注意：
1、談話(huà)的目的要明確，要有啟發(fā)性，并且難易得當，切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平；
2、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備，不搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生；
3、對學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確，教師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵他們敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界，掌握了繪畫(huà)的技能技巧，提高了審美能力和創(chuàng )造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意：
1、演示的內容要與課堂講述的內容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐；
2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要，圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清；
3、由于時(shí)間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
三、練習作業(yè)反思
練習作業(yè)是學(xué)生在教師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的'一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應用時(shí)需要注意：
1、要有明確、恰當的目的要求，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴，切忌盲目性和單純的為練習而練習的做法；
2、應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習作業(yè)的時(shí)間；
3、教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予以及時(shí)總結，肯定成績(jì)，糾正錯誤，可以對個(gè)別問(wèn)題單獨講、普遍問(wèn)題集中統一講；
4、練習設計要考慮學(xué)生的表現能力、難度的大小及其興趣程度，這些直接影響練習效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、課堂評價(jià)反思
課堂評價(jià)包括課堂作業(yè)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要注意：
1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，每個(gè)人有不同的審美觀(guān)，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師應給予正確的引導，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培養學(xué)生健康的審美能力；
2、美術(shù)課堂評價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論，應放在學(xué)生對繪畫(huà)的熱情和對美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng )造能力的培養上；
3、在美術(shù)作業(yè)評價(jià)方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結構、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫(huà)時(shí)必然出現多樣的表現方法，甚至有千奇百怪的想法，這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上�？刹扇》謱釉u價(jià)，使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗審美的成功感，樹(shù)立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式也可以是分數、等級、評語(yǔ)或評語(yǔ)與等級相結合的方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養。作為美術(shù)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，運用開(kāi)放的觀(guān)念、方法和評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透，保持課堂內容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統的技巧學(xué)習是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習,在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見(jiàn)解:
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識.
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的`尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)
生對教學(xué)內容的提前預習。
8、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫(huà)不出來(lái)，不知如何下筆，這些學(xué)生中很多是因為嚴重缺乏自信心，膽怯、畏懼，心理素質(zhì)脆弱，想象力差，比較被動(dòng)，總怕自己畫(huà)得不好老師和同學(xué)會(huì )笑話(huà)他，所以不敢下筆。針對這種學(xué)生，我們不要挖苦、訓斥，更不要當著(zhù)全班學(xué)生的面揭他們的短處，應從最簡(jiǎn)單的基本形入手，引發(fā)他們的想象，哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心。
也有一些學(xué)生可能對繪畫(huà)不感興趣，對繪畫(huà)有一種憂(yōu)郁感，他們認為別的同學(xué)一畫(huà)就像、一揮而就，而自己怎么畫(huà)也不像。在他們看來(lái)畫(huà)畫(huà)也許是最難、最怕的事。針對這種現象，我們在教學(xué)過(guò)程中可以不斷鼓勵他們輕松的作畫(huà)，盡量抒發(fā)內心的感情，只要動(dòng)手，你就是成功的，不要考慮畫(huà)的好壞成敗，也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如，沒(méi)有負擔的.氛圍中繪畫(huà)。從中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，使學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、而且要畫(huà)。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設計創(chuàng )造課，但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作并非是易事。因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，他們已習慣了照抄別人的模式。當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)，“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“老師，我還是參考課本上的吧”。各種理由都有，從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣。針對這種情況，我上每節課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè)，而是圍繞每節課的內容盡可能多的讓學(xué)生去設想、構思，比比數量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨到之處，并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng )新意識和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來(lái)，有的同學(xué)一口氣畫(huà)出五、六種，有的學(xué)生畫(huà)出二、三種。無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)已打開(kāi)，毫無(wú)顧慮的畫(huà)自己的所見(jiàn)、所想、所感受。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中，我尊重他們的個(gè)性，并都給予了正確的評價(jià)。實(shí)踐證明，這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，而且培養激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律，初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有素描、國畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準備材料，教師組織課堂頗費心思，到了初三，學(xué)校則取消美術(shù)課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？
在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1。美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的.思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼怨庥幸粋�(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思10
本課內容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。新課標指出：“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，應“以形成學(xué)生設計意識和提高動(dòng)手能力為目的”，“應貼近學(xué)生的生活實(shí)際”，“密切聯(lián)系社會(huì )生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設計，旨在引導學(xué)生從生活中發(fā)現材料，巧用這些材料創(chuàng )作令人耳目一新的美術(shù)作品，變廢為寶，或應用于生活，或美化環(huán)境，體驗其中的新奇，享受其中的樂(lè )趣。
本課原是九年級第17冊的課程內容，現今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué)，不宜設置得太多理論知識或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認為應以簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和基礎制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。
本課是一節融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據材料自身特點(diǎn)去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng )意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設計理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng )意美。
對于課堂效果，總的來(lái)說(shuō)，自認為按計劃完成了課程內容的教學(xué)，基本達到了教學(xué)預定目標。按教參上的設計，本課該設置2課時(shí)，我為了在公開(kāi)課上方便操作，也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，改設為一個(gè)課時(shí)，最終驗證，順利讓學(xué)生接受，這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上，我覺(jué)得自己還是疏忽了合理設計，將學(xué)生制作、教師巡視輔導的時(shí)間僅設置十分鐘時(shí)間，且還包括了展示評價(jià)所需的時(shí)間，這就顯得太倉促，也讓整節課顯得教師講過(guò)多。
這節課出現了突發(fā)狀況，影響最大的是多媒體音響設備無(wú)法播放，以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現很大部分是由于我沒(méi)有用足夠的.時(shí)間去預先準備，準備好課室，準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現有班級在上課，課間時(shí)間引導七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課，而鈴聲響后才發(fā)現音響設備有故障，而這時(shí)候我又沒(méi)有靈活處理，只裝作若無(wú)其事的上課，卻想不到可以找空隙求助信息老師，疏忽之下，造成課后聽(tīng)聞后面的老師和部分學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音，課件設置的音響效果也完全無(wú)效。雖然說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，嚴格來(lái)說(shuō)不需要在聲音方面要求太多，但從藝術(shù)審美的追求上來(lái)說(shuō)，聲光色彩的全面配合還是很有必要的，所以我個(gè)人對此挺在意的，也對上課時(shí)這方面的欠缺很是遺憾
初中美術(shù)教學(xué)反思11
素描基礎教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結構，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習中將會(huì )舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規律去研究、掌握它，在工作中正確地運用它。在具體教學(xué)中，根據我的教學(xué)經(jīng)驗，我歸納為：線(xiàn)條、形體、結構、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
�。ㄒ唬┚�(xiàn)條在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。比如用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)物體，首先對物體的結構有一定的了解，從而可以用線(xiàn)條結成網(wǎng)和結成面的方法來(lái)表示物體體面結構的轉折關(guān)系。當一個(gè)面轉到一定程度，那個(gè)面就成為一條線(xiàn)，也就是線(xiàn)條可以表現體面關(guān)系。用一根線(xiàn)表示出其面的關(guān)系就應該在這根線(xiàn)的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線(xiàn)條的穿插關(guān)系和線(xiàn)條的輕重變化。
�。ǘ┬误w就是物體的輪廓線(xiàn)。掌握形與形的比例、體塊與轉折細節等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線(xiàn)與水平線(xiàn)的校正法。B、斜線(xiàn)校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體
�。ㄈ┙Y構即物體的骨架，物體的結構也可理解成物體的構造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現出物體的結構關(guān)系。
�。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調子、明暗的觀(guān)察方法和表現技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結構的.觀(guān)念。
�。ㄎ澹┛臻g靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線(xiàn)的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現體積和空間的作用�？臻g的一般表現法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。
�。┵|(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫(huà)不同的表現方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。又如蘋(píng)果光滑，高光強，表面細膩等。另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅持畫(huà)靜物速寫(xiě)，訓練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對枯燥的基礎訓練中獲得一點(diǎn)樂(lè )趣和培養藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎。當然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還存在著(zhù)一定的不足，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評價(jià)能夠建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式能夠是多種的，能夠采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生透過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們怎樣做，教師用意見(jiàn)或推薦的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能持續著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的.實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的看法；能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，不會(huì )把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)，從而達到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，應該把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現熱情培養起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應注意既要“獨立”，又要“合作”，當一個(gè)人可以獨立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著(zhù)學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的`方式評價(jià)學(xué)生，這樣會(huì )讓他們精益求精，做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1。美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的'聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
5。教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習卡通的設計，我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。
6、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高，對課本的內容也不是很感興趣，畫(huà)畫(huà)的興趣降低。一提畫(huà)畫(huà)，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對課程的進(jìn)展進(jìn)行了調整，七年級不按課本的要求進(jìn)行新課程。
七年級這周本來(lái)是進(jìn)行第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的.第二課時(shí)，進(jìn)行文化衫的創(chuàng )作。但是學(xué)生靜不下心來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的興趣被提高。講述了福娃的創(chuàng )作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。七年級的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案提高積極性�？紤]到時(shí)間的安排，讓學(xué)生每人挑三個(gè)進(jìn)行繪畫(huà)。作業(yè)效果還是不錯的。
八年級進(jìn)行的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀念品》，福娃圖片本來(lái)是為八年級學(xué)生準備的。學(xué)生的自主創(chuàng )作思路是很不錯的，但是動(dòng)手能力有些欠缺，手跟不上腦。很多想法是很不錯的，但是作品效果差強人意，而且繪畫(huà)的同時(shí)容易產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著(zhù)的是如何快速畫(huà)完，而不是怎樣畫(huà)好。這節課讓學(xué)生統一繪畫(huà)福娃，不少于三個(gè)。統一繪畫(huà)，有圖片借鑒，作品效果可以統一進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己對比，評價(jià)。獲得的繪畫(huà)效果還是很不錯的。
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