語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思1
人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認識觀(guān)察的重要性，學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，形成觀(guān)察的能力和習慣”這一目標展開(kāi)的。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分，通過(guò)三幅圖畫(huà)的觀(guān)察來(lái)比比眼力，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，內容新穎，很吸引孩子感知與想象。課堂引入先復習蘇軾的《題西林壁》，知道看事物從不同的角度去看結果也不一樣�？磸]山是這樣，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當時(shí)還沒(méi)仔細看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng)，教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少，一學(xué)生補充說(shuō)看到兩個(gè)人面對面。
第二幅觀(guān)察的是樹(shù)與人頭，我先讓學(xué)生遠看，自然是一棵樹(shù)，然后請學(xué)生細看。有學(xué)生說(shuō)看到了兩個(gè)，有的高興地喊著(zhù)“看到了10個(gè)”。學(xué)生交流時(shí)顯得有點(diǎn)亂，于是我再引導學(xué)生按順序觀(guān)察，從上到下，樹(shù)的左邊和右邊，局部去發(fā)現，找到一個(gè)畫(huà)一個(gè)鼻子。學(xué)生很開(kāi)心，這的確是棵神奇的樹(shù)。接著(zhù)我繼續讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看清人物的神態(tài)特點(diǎn)，并展開(kāi)合理想象他們正在做些什么，說(shuō)寫(xiě)什么。學(xué)生興致很高，個(gè)個(gè)擦亮了眼睛，想了許
多高興或不愉快的原因，而且面對面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀(guān)察第三幅畫(huà)時(shí)，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花。在課的尾聲，有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng )造這樣的圖畫(huà)。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫(huà)，并建議大家可以帶回家請家長(cháng)一起來(lái)觀(guān)察，享受這份快樂(lè )。
10來(lái)歲的孩子最具有好奇心，在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評價(jià)與鼓勵，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。前兩天一直鼓勵孩子寫(xiě)觀(guān)察日記，希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后，學(xué)生的觀(guān)察興致會(huì )更濃厚，真正達到養成觀(guān)察的習慣。
作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的景點(diǎn)的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當時(shí)的親身經(jīng)歷，為寫(xiě)作選材作準備）并要求制作資料卡，對資料進(jìn)行初步過(guò)濾。接著(zhù)，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué)，先請了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫(xiě)上黑板，然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”，讓“小導游”們上臺介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí)，老師相機在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn)，有意引導同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹“如何寫(xiě)景”的幾種不同結構、方法。
雖然，用了整整兩節課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺(jué)得值得，在孩子下筆前進(jìn)行指導，有助于學(xué)生養成下筆三思的作文習慣。
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思2
“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中，有一個(gè)“讀讀認認”的練習，其中要求認讀一個(gè)“財”字，文中出示詞語(yǔ)是“財產(chǎn)”，那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說(shuō)，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰(shuí)再給“財”組個(gè)詞呢？一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來(lái)回答“財富”。還說(shuō)，一次他隨父母到武安的“財富廣場(chǎng)”去玩，是媽媽告訴我的。我當即表?yè)P他這種學(xué)習的方法好，在生活中，通過(guò)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等渠道，可以學(xué)習許多東西。同時(shí)，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)才能成為國家的棟梁之才。此時(shí)，他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！
這個(gè)在這個(gè)練習中還要求認識一個(gè)“榜”字，它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”，我要求學(xué)生來(lái)為“膀”組幾個(gè)詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句，他說(shuō)“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀�！边@顯然是一個(gè)病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過(guò)一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛(ài)！”對學(xué)生的表現，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。
在這個(gè)“日積月累”中，還有訓練“我會(huì )連”，第一組是“打開(kāi)窗戶(hù)、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿(mǎn)天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫(xiě)一句話(huà)，同時(shí)我巡回檢查，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與輔導，結果學(xué)生有許多不錯的表現，如“清晨，我打開(kāi)窗戶(hù)，一陣清新的空氣迎面撲來(lái)。風(fēng)中帶著(zhù)花的氣息。不遠處的一棵樹(shù)上，一只不知名的小鳥(niǎo)在快樂(lè )的歌唱，那歌聲真好聽(tīng)�！薄耙悄阍谝巴饷月�，你千萬(wàn)別慌張，太陽(yáng)會(huì )為你指點(diǎn)方向，因為它中午的時(shí)候總會(huì )高高地掛在正南方，而地面的樹(shù)影正好指向北方�！边@顯然是應用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。真好，活學(xué)活用，值得表?yè)P。
也就是說(shuō)，對學(xué)生的評價(jià)要以夯實(shí)基礎為出發(fā)點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實(shí)現高效課堂。明確語(yǔ)文課堂的基本教學(xué)理念，是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫，而這必須訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習作……這樣做，才是真正的語(yǔ)文課堂！
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思3
【教學(xué)案例】
今天，我上了語(yǔ)文園地一（人教版），“日積月累”中選取了中國傳統對聯(lián)中的幾幅精品，其中最有意思的是回文聯(lián)（如：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天），學(xué)生們對它的熱情也非常的高漲，我認為這是讓學(xué)生練習寫(xiě)作的一個(gè)最佳時(shí)間，于是讓學(xué)生們學(xué)著(zhù)寫(xiě)。一開(kāi)始，學(xué)生們無(wú)從下手，寫(xiě)出的對聯(lián)總是走不出課本上的束縛，學(xué)生似乎找不到能表述的內容，為了激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓他們的視角，我首先給他們寫(xiě)了一個(gè)：
水戲魚(yú)兒魚(yú)戲水蝶戀花兒花戀蝶
老師成了第一個(gè)敢吃螃蟹的，學(xué)生們的顧及全消失了，思維便沒(méi)有約束，甚至有些不著(zhù)邊際，但正是沒(méi)有了約束，學(xué)生們寫(xiě)出的東西反而妙趣橫生：
日照鏡兒鏡照日月映窗臺窗映月（王曉港）
天高水低水高天地連山脈山連地（劉廣璞）
高連低處低連高天連山頭山連天（王浩然）
水愛(ài)魚(yú)兒魚(yú)愛(ài)水山戀水來(lái)水戀山（武翠娟）
鼠戀米兒米戀鼠蜂愛(ài)蜜來(lái)蜜愛(ài)蜂（楊智涵）
這些對聯(lián)雖然在韻味和格調上還有些幼稚，但從中可以看出學(xué)生對其格式已經(jīng)有了初步的掌握，而且每幅對聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當合理，尤其是最后一幅，更是顯示出孩子的童真，使整幅對聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。如果說(shuō)著(zhù)寫(xiě)對聯(lián)還是“練筆”的話(huà)，那么下面的這幅對聯(lián)就是成熟之作了：
天陪霞紅霞陪天水伴潮藍潮伴水（張賢輝）
整幅對聯(lián)選取了兩個(gè)場(chǎng)景：晚霞、漲潮，而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個(gè)字“天”和“水”，一上一下，兩者相對恰如其分；第二個(gè)字“陪”和“伴”意思相近，而且上下組成“陪伴”一詞；第三個(gè)字“霞”和“潮”都是自然的變化；第四個(gè)字“紅”和“藍”也都是色彩，搭配也十分恰當，而且給整幅對聯(lián)增添了絢麗的色彩。
【教學(xué)反思】
學(xué)生的思維是需要引導的，而老師在必要的時(shí)候做示范也是非常重要的。學(xué)生的能力是無(wú)極限的，只是缺乏一根導火線(xiàn)。
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思4
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
一、教學(xué)效果：
語(yǔ)文園地五安排了5個(gè)版塊的內容。
“識字加油站”以字族文識字形式呈現，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構字規律的同時(shí)，感受字族文的有趣。
“我的發(fā)現”是三組根據偏旁歸類(lèi)的形聲字，旁邊有學(xué)習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)�！弊寣W(xué)生在偏旁歸類(lèi)的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類(lèi)的內容。
“字詞句運用”有兩項內容。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語(yǔ)境中正確運用。第二項是查字典的練習，讓學(xué)生繼續鞏固用音序查字法查字典。
“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ)，學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí)，感受這種特殊的傳統語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。
“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過(guò)和大人一起閱讀，了解故事的內容，明白包含的'道理，分享閱讀的收獲。
二、成功之處：
�、殴膭顚W(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。
�、平M織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì )迫不及待地去猜結果，場(chǎng)面會(huì )十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國”中與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、偌祝骸罢f(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？”
�、谝夷畛鲎约旱闹i語(yǔ)。
�、奂撞轮i語(yǔ)。
�、芤曳酱_認。
�、莶门杏涗�。
�、墙處熃M織繼續活動(dòng)：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著(zhù)急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯，現在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)：猜對了哪個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認真聽(tīng)，評一評他說(shuō)的有沒(méi)有道理。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行識字方法的發(fā)現，并運用方法引導學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現方法，并運用方法，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
三、不足之處：
因為時(shí)間限制，知識點(diǎn)學(xué)習的廣而雜，缺乏知識系統，教師未充分發(fā)揮好主體地位。
四、改進(jìn)措施：
1、能落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，夯實(shí)基礎。通過(guò)創(chuàng )設和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識字、寫(xiě)字，緊扣新課標的要求，體現學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，掌握生字，會(huì )用生字，培養語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、幫助學(xué)生揭示規律，拓展學(xué)習途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結構的特點(diǎn)，發(fā)現規律，觸類(lèi)旁通，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思5
本學(xué)期，我接到備課組的一個(gè)任務(wù)，上一節關(guān)于“語(yǔ)文園地”教學(xué)的課。星期二上午第三節，我在低年級語(yǔ)文備課組上了《語(yǔ)文園地七》的第一課時(shí)。我把本節課的學(xué)習目標定為：指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)；聯(lián)系生活實(shí)際識記生字；積累成語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。我感覺(jué)本節課的成功之處在：
一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習氛圍
開(kāi)始，我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫(huà)，然后對學(xué)生說(shuō)：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著(zhù)我說(shuō)：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過(guò)幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準備。語(yǔ)文園地的幾個(gè)內容設成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現”為“我是小小觀(guān)察員”；“讀讀認認”為“我是小小認字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書(shū)員”等。
二、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文園地七學(xué)生剛開(kāi)始接觸一字多義，這一內容到高年級學(xué)生都有一定難度，因此我利用字典和聯(lián)系句子指導學(xué)生進(jìn)行突破
電腦屏幕出現一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。
接著(zhù)出示“我的發(fā)現”的三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。小組交流自己的發(fā)現。
集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
在辨析第三個(gè)句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。這樣學(xué)生對該句中“回”字的理解更深了。
學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
接著(zhù)我又補充了兩個(gè)練習：
花
�、傩〖t穿了一件花衣服。
�、谀赣H節那天，我給媽媽買(mǎi)了一束花。
�、畚一宋鍓K錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)筆記本。
火
�、倩鸺t的太陽(yáng)照耀著(zhù)大地。
�、诳吹轿业某煽�(jì)，爸爸發(fā)火了。
�、畚臆娤驍橙嗣土议_(kāi)火了。
三、與生活緊密結合
在學(xué)習“讀讀認認”這一環(huán)節。我是這樣安排的：讓學(xué)生自由讀“讀讀認認”，借助拼音讀生詞。出示相應的圖片認讀。小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
學(xué)生匯報在家觀(guān)察廚房里的用具，交流關(guān)于廚具詞卡。并匯報從中學(xué)到的生詞。學(xué)生說(shuō)到：抽油煙機、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。
學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識，同時(shí)又在生活中識了字。
不足之處：
本來(lái)這節課想把語(yǔ)文園地七的“讀讀背背”的成語(yǔ)也在這節課完成，因為時(shí)間的關(guān)系只完成一半，應該說(shuō)是預算沒(méi)有全部完成。第一當時(shí)，自己把下課的時(shí)間記錯了�，F在回想一下，在學(xué)習“讀讀認認”內容時(shí)，指導學(xué)生識字環(huán)節有點(diǎn)重復，可以節約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節奏，使課堂更有效。
語(yǔ)文園地五的教學(xué)反思6
小小新聞發(fā)布會(huì )教學(xué)反思
在這一節課的學(xué)習中，通過(guò)講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì )等活動(dòng)，增強了學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問(wèn)人的交流方式和交流技巧，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達能力，增強了學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
習作教學(xué)反思
在這次習作中，引導學(xué)生在交流中、在合作中積累了寫(xiě)作的材料，明確了寫(xiě)作的任務(wù)，在通過(guò)讀——改——評的方式中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )修改作文，養成良好的寫(xiě)作習慣。同時(shí)還培養了學(xué)生整理、組織語(yǔ)言文字的能力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解了人們對和平的呼喚。
語(yǔ)文園地四教學(xué)反思
在本課的學(xué)習中，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中，發(fā)現了比喻句表達的不同的感情色彩，了解了成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用，通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解了戰爭帶來(lái)的危害，感受到戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，并能緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰爭，熱愛(ài)和平的美好情感。
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