教案教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的教案教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《識字8》是一篇教學(xué)形聲字的識字課。本課我教學(xué)的事第二課時(shí)。書(shū)本只有一首短小的兒歌，短短兩句話(huà)，如何才能上出心意，讓學(xué)生學(xué)到更多，在組內老師的討論下設計了四個(gè)環(huán)節：①默詞復習導入②猜謎導入、學(xué)兒歌③檢查、交流前置性作業(yè)④自編兒歌。按這樣的思路下來(lái)，環(huán)節還是比較清晰的，雖然之前試上兩次，但是每一次都有不一樣的收獲。
本課我將重心放在后面的編兒歌，看似與課文內容練習不大，花的時(shí)間過(guò)多，但是從長(cháng)處想，學(xué)生不僅對形聲字有了更深入的了解，更重的是學(xué)生學(xué)習形聲字的興趣大大提高，整個(gè)讀、編兒歌的'過(guò)程，學(xué)生的興致都很高。在指導編兒歌環(huán)節中，我采用梯度教學(xué)，由易到難逐步指導，四部教學(xué)，先是回憶課文所學(xué)兒歌，后交流前置性作業(yè)搜著(zhù)的兒歌，再邀請學(xué)生和老師一起編，最后學(xué)生自編。逐步放手，難度就降低了很多。課堂上個(gè)別學(xué)生的表現確實(shí)不錯，讓我深感學(xué)生的潛力無(wú)限，關(guān)鍵在于老師的引導，還有大膽地放手，敢于給學(xué)生提供舞臺。
但好的設計在實(shí)際教學(xué)中總是存在遺憾，事實(shí)如此。由于準備得還不夠充分，以及臨場(chǎng)應變能力較弱，該堂課有很多不足之處：
1．兒歌分析瑣碎，斷了學(xué)生的想象。這首兒歌只有兩句話(huà)，現在看來(lái)其實(shí)沒(méi)必要分居解析、朗讀。我的分句指導，讓學(xué)生思維受到限制，被問(wèn)題阻斷，導致后來(lái)的學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練不夠到位。簡(jiǎn)短的兒
歌可以直接讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，相信學(xué)生的能力。教學(xué)中好幾個(gè)學(xué)生“咧”的發(fā)音不到位，但我只是簡(jiǎn)單、重復發(fā)音，若是能交給學(xué)生發(fā)音的方法，讓學(xué)生做“咧嘴”的動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)嘴型的變化學(xué)習發(fā)音，效果會(huì )好些。教學(xué)，教學(xué)生學(xué)習的方法。在“學(xué)會(huì )學(xué)習”的。理念下，更需要老師改變思路，教學(xué)創(chuàng )新，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，對學(xué)生的一生都將起到至關(guān)重要的作用。
2．語(yǔ)言匱乏，不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習。本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴大了。但還是能看出來(lái)部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習興趣，這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對學(xué)生的優(yōu)秀表現我能表?yè)P，但是這個(gè)表?yè)P還不夠，不僅將其賦予個(gè)人，而是要借助這個(gè)表?yè)P鼓勵全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語(yǔ)言匱乏，評價(jià)語(yǔ)較單調，不能針對不同的回答給予不同的評價(jià)，語(yǔ)言是需要積累的，平時(shí)要多向其他老師請教。
3．忽略了細節。教學(xué)中的板書(shū)讓許多老師一頭霧水，其實(shí)原本是學(xué)生回憶一首兒歌，出示一組形聲字。課件里的錯字，以及不合時(shí)宜的小熊，學(xué)生的前置性作業(yè)未能及時(shí)糾正？?諸多的小細節，讓這堂課失色不少。作為老師，還要心細，做到每一個(gè)細節都有所準備。
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